资源简介

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课题名称 第22课 从局部抗战到全国抗战
本节（课）教学内容分析
本课主要讲述了中国近代人民第一次反帝反侵略的完全胜利，是进行爱国主义教育的重要素材，抗日战争上承近代的列强入侵与民族危机的屈辱史和中华民族各阶级的抗争史，下启新民主主义革命的胜利和新中国的成立。在这一时期，中国在经历从传统到现代，民族意识与民族国家逐步形成的转型。所以本课在中国近代史上起着承上启下的重要作用。学习本课，有助于学生更好的把握近代中国“反侵略、求民主”这一时代潮流，有助于弘扬民族精神和培养爱国主义情感。
依据课程标准
1.了解日本侵华罪行；2.了解正面战场和敌后战场的抗战，感悟中华民族英勇不屈精神；
本节（课）教学目标
1.时空观念：明确日本侵华过程事件以及抗日主要战争的发生地点，并结合时间轴，使学生认识日本侵华一步步扩大的局势，以此使学生定位回到当时的时空，感受中华民族到了最危险的时候。2.史料实证：自主学习，例如选取南京大屠杀、细菌战、慰安妇等相关材料使学生更加深刻的感受到日军侵华暴行。3.历史解释：选取恰当材料让学生形成对于日本侵华原因、正面战场、敌后战场的抗战、中国抗日战争胜利的意义的完整理解。4.家国情怀：感受抗日民族统一战线下全民族的英勇抗战，体会当时军民的抗日决心。
学习者特征分析
本节内容对学生来说，已经具有一定的分析能力。通过影视剧等学生了解较多，但容易受到部分影视剧的误导形成不正确的历史观。需要正确引导。而且学生具备了一定的历史知识和基本的历史思维能力，学生思维活跃，但在思维的批判性、灵活性等方面还不够成熟，容易简单化和偏执化。
教学重点和难点
教学重点 了解日本军国主义的侵华罪行； 了解从局部抗战到全国抗战的过程。
教学难点 抗日民族统一战线的形成过程及其原因。
教学环境要求
课前准备：完成导学案的自主复习，培养学生的获取、分析、总结信息的能力
课前导入：本节内容直接导入
教学过程 【必备知识】一、自制历史时空坐标轴1.填充相对应知识点【关键能力】探究：提示学生自主进行史料筛选与整合的能力二、知识点的探索1．日本侵华原因2．全民抗战与胜利的3．思维提升拓展思考：面对历史、面对当前日本右翼势力，我们应该如何？【教学过程】通过提问--树立正确的时空观：通过自主学习概括局部抗战（中日民族矛盾逐渐上升到主要矛盾）1. 背景：1)侵略中国的既定国策，如“征服满蒙”侵略方针的制定；★“东方会议”公布了《对华政策纲要》，提出要把“满蒙”从中国本土彻底分割出来。“田中奏折”中提出，“欲征服中国必先征服‘满蒙’。欲征服世界, 必先征服中国。” （詹方瑶：《日本经济危机与对我国东北的侵略》）2)1929 年经济大危机的沉重打击，日本急欲转嫁危机；★据官方统计，1931年日本失业工人达413000人，1932年达489000人，加上半失业者，数达300万人。危机对农村的打击尤为严重。全国农家负债总额高达47亿日元，平均每户837日元。“满蒙的资源很是丰富，有着作为国防资源所必需的所有的资源, 是帝国自给自足所绝对必要的地方”。“二·二六”事件后，以统制派为核心的军部法西斯势力确立了统治地位。（吴于廑等《世界史》）3)国民政府全力“围剿”红军和根据地，给日本以可乘之机。★九一八事变发生时，蒋介石正在江西指挥剿“剿共”。他电告张学良“我方应不予抵抗，力避冲突。”（《张学良年谱》）。早在事变发生前，他还公开发表《告全国同胞一致安内攘外电》。（杨奎松著：《中国近代通史》）2. 日本的侵略，三次事变：1)1931 年 9 月，九一八事变，日本侵略东北，中国局部抗战开始。（真相？）★参与策划这一事件的花谷正战后在回忆当时的情景说：十八日夜，岛本大队川岛中队的河本末守中尉，以巡视铁路为名，率领部下数名向柳条湖方向走去。河本亲自把骑兵用的小型炸药安放在铁轨下，并点了火。爆炸时轰的一声，炸断的铁轨和枕木四处飞散。事后花谷正给上级的电报中称：“十八日午后十时半左右，于奉天北面的北大营两侧，暴虐的中国军队，破坏我南满铁路，袭击我守备队，同时赶赴现场的我守备队某部发生冲突。”（杨奎松著：《中国近代通史》）2)1932 年 1 月，一·二八事变，日军进攻上海，十九路军奋起抵抗。3)1935 年，华北事变，策划“华北自治运动”，中国发生“一二·九运动”。3. 中国的反应：1)国民政府实行不抵抗政策。原因有：集中力量“围剿”红军和根据地，寄希望于国联调停解决。2)民众抗日救亡运动兴起：东北人民革命军坚持抗战；1933 年长城抗战；东北抗日联军发展壮大，坚持抗战。3)中共1935 年发表“八一宣言”。同年底，召开瓦窑堡会议，确定了建立抗日民族统一战线的方针。★无论各党派间在有任何政见和利害的不同，无论各界同胞间有任何意见上或利益上的差异，无论各军队间有任何敌对行动，大家都应当停止内战，以便集中一切国力（人力、物力、财力、武力等）去为抗日救国的神圣事业而奋斗。（《为抗日救国告全体同胞书》，即“八一宣言”）瓦窑堡会议决议和毛泽东的报告，总结了党的历史经验，论述了建立广泛的抗日民族统一战线的可能性和必要性，又指出无产阶级必须统一战线中的领导权，扩大和巩固红军及其根据地。为迎接抗日新高潮的到来作了政治上和理论上的准备。（王桧林著：《中国现代史》）4)一二·九运动 北平学生发起, 1935 年 12 月 9 日①直接原因：日本策划“华北自治运动”，民族危机空前加深。★1935年12月初，北平各校学生在中国共产党中央北方局的领导、推动下，纷纷发表宣言，“反对一切伪组织、伪自治”。12月10日，北平学生和各界民众三万余人，为抗议“冀察政务委员会”的成立，举行更大规模的游行示威。……得到了全国人民的支持和响应，各地爆发了更大的游行示威。一二九运动有力地推动了抗日民族统一战线的建立，为抗日战争作了思想准备。（中国网）《义勇军进行曲》为主题歌的《风云儿女》，正是在1935年拍成的。“中华民族到了最危险的时候……”这首歌迅速唱遍全国以至海外有华人居住的地方，唱出了当时中国人的普遍心声。（金冲及著：《二十世纪中国史纲》）②历史作用：宣传了中共“停止内战，一致抗日”的主张，促进了中华民族的新觉醒，抗日救亡运动掀起高潮。5)西安事变 张学良、杨虎城发动，得到和平解决。★西安事变可以说是一件不幸中之大幸的事，既帮助统一了国家，也停止了内战。蒋中正不再被看作是抗击日军的绊脚石，而是具新使命的民族英雄，领导中国统一战线以抵抗外来侵略者。（徐中约著：《中国近代史》）①原因：日本加紧侵华促使国民政府内部矛盾激化，抗日民族统一战线方针的推动。②历史作用：促进了中共联蒋抗日方针的实现；十年内战基本结束，全国团结抗战的局面初步形成。三、通过自主学习概括全面抗战的开始（思考：抗日民族统一战线能够形成的原因）1. 日本的侵略：1937 年卢沟桥事变，是中国全面抗战的开始。2. 中国的反应 1)中共：1937 年 8 月，召开洛川会议，形成全面抗战路线，即人民战争路线。周恩来向蒋介石递交国共合作宣言。红军改编为八路军、新四军。2)国民政府 1937 年 9 月，发表国共合作抗战宣言，第二次国共合作实现，抗日民族统一战线正式形成。★中共将取消一切推翻国民党政府的暴动政策及赤化运动，停止以暴力没收地主土地的政策。取消现在的苏维埃政府，以期全国政权之统一。取消红军名义及番号，改编为国民革命军，接受国民政府军事委员会之统辖，并待命出动，担任抗日前线之职责。如果战端一开，那就是地无分南北，年无分老幼，无论何人，皆有守土抗战之责任，皆应抱定牺牲一切之决心。四、通过自主学习概括日军的侵华暴行 有七个方面：1. 制造南京大屠杀：(中国把 12 月 13 日确定为“南京大屠杀死难者国家公祭日”。)★中国南京审判战犯军事法庭在南京大屠杀主犯之一、日军第六师团师团长谷寿夫的死刑判决书中确认：在他的部队进驻南京的10天内，中国人“被害者总数达三十万人以上”。（金冲及著：《二十世纪中国史纲》）2. 以华制华：扶植伪满洲国、汪伪政府等；1940—1945 年，中国存在四个并立的政权：重庆国民政府(蒋介石)，陕甘宁边区(毛泽东)，东北伪满洲国(溥仪)，南京伪国民政府(汪精卫)。3. 以战养战：进行经济掠夺、“粮食统制”；★根据“以战养战”的政策，在各个占领区分别设置机构，采取军事管理、委托经营、中日合办、租赁、收买等方式，把沦陷区所有的工矿企业都夺取了，疯狂地进行压榨和掠夺。在占领地区的日本军队，凡有所需，即将农村居民的粮食、猪、羊、牛、鸡等家畜家禽抢走。从华中输到日本的大米，1939年700万石，1940年900多万石。日本人把掠得的大米大批运走，以至连一向产米的无锡、常熟、芜湖都发生米荒。日本政府的一份文件记载，在一批被劫往日本的38535名劳工中，564人死于船上，248人在到达服役地前死亡，剩下的37723人被送进矿山、工地后，有2282人被折磨致死。（赵德馨：《中国近现代经济史1842—1991》）4. 对敌后根据地，实施“三光”政策、“囚笼”政策；5. 进行重庆大轰炸：1938—1943 年；★1941年6月，重庆市民为了躲避日机轰炸，发生不幸的大隧道窒息事件，死者2万人。8月，日本飞机又实施“疲劳轰炸”，连续7日不息，警报一响，人们就只能避到防空洞中，公私工作都陷于停顿。但军民抗战意志并没有动摇。（金冲及著：《二十世纪中国史纲》）6. 进行细菌战，如七三一部队；★1936年6月，在哈尔滨陆军医院，将1名40岁左右的中国男人“活着解剖了”。1943年9月，计划在鲁西地区散布了霍乱病菌，结果杀害了20000多人。（片桐济三郎笔供）7. 推行“慰安妇”制度：日本军国主义者违反人道主义、违反国际法则的法西斯残暴本质。★ 中国近代民族意识的发展：鸦片战争后，开始萌发—→甲午中日战争后，初步觉醒—→五四运动期间，得到升华—→抗日战争期间，全面高涨。（课时小结见下图）【核心素养】通过梳理时空观，通过史料实证提升学生历史解释的能力，在正确唯物主义史观下树立爱国主义情感。
课堂小结 伟大的抗日战争局部抗战（1931-1937）全面抗战（1937-1945）
课后作业：
为什么最近几年网络上出现一小撮数典忘祖的败类
教学反思
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