资源简介

小学音乐人音版第十一册第四单元
《京腔京韵》
(
目
)录
一．封面
二．单元信息
三．单元分析
四．单元学习目标与作业目标
五．单元作业设计整体思路
六．课时作业
1.《京剧唱腔联奏》
2.《包龙图打坐在开封府》
3.《你待同志亲如一家》
4.《校园小戏迷》
七．单元质量检测作业
《戏迷大舞台》
八．作业后记与反思
、
小学音乐人音版第十一册第四单元《京腔京韵》 作业设计比赛
——小戏迷的梨园京韵
一、单元信息：
二、单元分析：
( 一) 课标要求
“生旦净丑小舞台，唱念做打大人生”。戏曲属于中华民族的文化精华之一， 文化是一个国家民族精神的体现，课标中要求全面落实中华优秀传统文化等融入 课程，增强课程的思想性。而本章内容是人民音乐出版社小学六年级上册第四单 元的内容。按照《义务教育音乐课程标准 (2011 年版) 》要求，教学中教师要 引导学生掌握以下内容：
通过听一听、唱一唱，培养学生从小对京剧的兴趣和喜爱！本单元以“京腔 京韵”为主题，是小学阶段京剧学习的最后一课。
1 、本单元共有四首曲目，乐曲《京剧唱腔联奏》、京剧选段《包龙图打坐
在开封府》、京剧选段《你待同志亲如一家》、歌曲《校园小戏迷》，教材选取 了传统剧目中的净角唱腔《包龙图打坐在开封府》和由唢呐模拟四个行当唱腔的 乐曲《京剧唱腔联奏》。通过聆听，让学生感受“京腔”、认识与听辨京剧的行 当唱腔。随着现代京剧唱段《你待同志亲如一家》哼唱，体会“京韵”。
2 、考虑到小学生对传统京剧艺术的接受、理解与亲近的程度，本课选用了 既有现代气息又不失京剧韵味的原创歌曲《校园小戏迷》。作为学唱歌曲，在“唱、 念、做、打”等实践活动中，让学生进一步感受京剧艺术的魅力，培养学生热爱 中华国粹——京剧的兴趣！
(二) 教材分析
本单元以“京腔京韵”为主题，是小学阶段对京剧学习的最后一课。几首京 剧作品对于弘扬中华民族传统戏曲有着重要的意义和作用。课标除了优化了课程 内容结构，还研制了学业质量标准。
1 、唢呐曲《京剧唱腔联奏》是一首用乐器模拟四段京剧名家唱段的唢呐曲， 这四段著名京剧名家唱段分别是：《牧虎关》中裘派花脸唱段《贤妹暂坐雅之厅》， 《玉堂春》中的梅派青衣唱段《苏三起解》，《十老安刘》中的马派老生唱段《淮 河营》和《红娘》中的荀派花旦唱段《叫张生》。
2 、《包龙图打坐在开封府》是传统京剧《铡美案》中包拯的一个唱段。是 包拯审判陈世美时的一段西皮唱段。整个唱段从导板到西皮原板到西皮快板到最 后的一字一板，把整个故事表现得淋漓尽致，表现了包拯愤怒、蔑视、除恶务尽 的决心。
3、《你待同志亲如一家》是现代京剧《沙家浜》的选段。《沙家浜》是根 据沪剧《芦荡火种》改编而成的现代京剧。两剧均于 1964 年完成创编任务。其 刷情是：1939 年秋，新四军某部转移，在阳澄湖畔的沙家浜留下了 18 名伤病员。 党组织为保证伤病员的安全，把掩护伤病员的任务交给了地下联络员阿庆嫂。与 此同时，与日寇暗中勾结的“忠义救国军”头子一胡传魁、刁德一进驻沙家浜。 他们企图搜捕伤病员，一场不可避免的斗争展开了。阿庆嫂利用胡传魁与刁德一 之间的矛盾，机智灵活地与敌人展开斗争。最终在群众的支持下，配合主力部队 消灭了“忠义救国军”这股汉奸武装。《你待同志亲如一家》是沙奶奶与指导员 郭建光的一段充满鱼水之情的对唱。
4 、《校园小戏迷》是一首京味浓郁的戏歌。短小精炼的歌词里包含了京剧 的行当、唱腔与韵味。男女声的对唱，表达了校园里当代“小戏迷”对传统文化 的喜爱与传承。歌曲取材深圳市东湖中学原创京剧小戏《校园小戏班》中的一个 唱段。唱词是对当今少儿学习传统民族文化——京剧艺术的学习要领的描述，通 俗简洁、含义深刻、朗朗上口。唱腔旋律明快、爽朗、流畅，涵盖了京剧的鲜明 特点。
(三) 学情分析
六年级是小学阶段的最后一个年龄段，随着年龄的增长，见识面也开始扩 展。他们对音乐的情绪、理解能力都有所提高。本单元的京剧也是小学阶段戏 曲学习的最后一课。课标明确指出，根据核心素养发展水平，要针对和刻画不
同学段学生学业成就的具体表现特征。所以，除了在小学高年级音乐课堂学习 戏曲的基础上，我们要开始偏向于与戏曲学习内容相关的综合练习内容，更倾 向于有可操作方法指引的小组、家庭、课外表演等合作形式。重点培养他们想 听戏、想学戏的兴趣。
在区校“戏曲进校园”活动的工作实施中，我们针对本区素质教育普及较 好的学校六年级学生做了一个简单的调查，601 班 50 名学生中，其中40 名左右 学生对“戏曲”只是知道“皮毛” ，称为“戏曲小白” ，基本是通过平时的音 乐课堂、校园广播文化站以及电视舞台演出等了解过一些戏曲知识；有 12 名左 右同学听过家人及周边人的演唱，简单知识一些戏曲的种类和名称！称为“梨 园萌新”；4 名左右同学参加过市区级戏曲演出，称为“戏曲票友”。而在本区 各校“戏曲”普查中发现，学京剧的同学也寥寥无几，各校仅有 1-2 名同学学过 戏曲！
所以想让六年级学生很好的感受、体验和理解戏曲的韵味，逐渐要让六年 级孩子们向中学过渡，就必须得分层教学和作业。先把大多数学生对戏曲的兴 趣培养起来，再让一部分乐感较好的学生初步学会一些简单“名曲” ，同时让 个别学生把戏曲的“模样”练起来！
三、单元学习目标与作业目标
( 一) 单元学习目标
情感态度与价值观：1 、聆听传统京剧唱腔片段《包龙图打坐在开封府》和现代 京剧唱腔片段《你待同志亲如一家》，体会其中的声腔 特点和京韵，感受传统京剧和现代京剧的不同。
2 、在“唱、念、做、打”等实践活动中，让学生进一步感 受京剧艺术的魅力，培养学生热爱中华国粹——传统京 剧艺术的情感！
过程与方法：尝试表演唱歌曲《校园小戏迷》，并唱出歌中的韵味。
知识与技能：1 、认识京剧的行当，能听出乐曲《京剧唱腔联奏》中的行当唱腔。
2 、在聆听、学唱活动中，能说出几个京剧人物，模仿几个亮相动 作和背唱一段唱腔。
(二) 单元作业目标
1 、通过课前作业让学生收集、寻找京剧的资料与相关信息，给脸谱涂色、
了解京剧的行当、唱腔、人物造型、服饰等等，让学生了解中国的国粹——京剧， 培养学生对京剧的喜爱之情。
2、通过课堂作业让学生去感受、体验著名的京剧片段，让其有兴趣地演唱、 敢于尝试做表演，让学生初步感受和体验京剧的韵味。
3 、通过对比京剧的不同片段，让学生去感知传统京剧与现代京剧的不同， 通过作业中的“唱、念、做、打”等实践活动中，让学生进一步感受京剧艺术的 魅力。
4 、通过课后作业的编创、表演，让戏曲真正融入生活、家庭，做到戏曲进 校园、戏曲进家庭，传承中国优秀戏曲文化。
四、单元作业整体设计思路：
为了大力弘扬优秀传统文化，加强民族文化的传承，增进学生对戏曲艺术
的了解，小学人音版教材根据学生的年龄特点和戏曲的难易程度安排了六年级 上册第四单元《京腔京韵》 。本单元主要是围绕中国国粹戏曲——京剧作为教 学内容。
音乐学科作业的布置不同于其他学科作业布置，这是由于音乐课程的性质 (人文性、审美性、实践性) 决定的。音乐学科作为一门更多让孩子在音乐中 感受、体验、创作表现的学科，如何根据小学生特有的年龄特点，在“双减” 的教育机制下，有效的布置作业，让京剧戏曲知识潜移默化的融入到学生的生 活，让学生喜爱京剧。我们通过审美感知——感知、体验戏曲的行当、唱腔、 念白、艺术表现—— 自我表演简单的京剧选段、创意实践——家庭戏曲表演、 文化理解—— 了解戏曲历史文化、观摩各地戏曲演出等，有效设计优化作业设 计，才是设计本单元作业的重点！
学校区域的不同和每个班级学生能力的不同，有效的分层作业设计 ( “戏 曲小白” 、 “梨园萌新” 、 “戏曲票友”) ，并设立作业的难度系数和完成度 (★、★★、★★★ 、★★☆) ，不同能力的学生可以做自己力所能及的作业或者寻 求同学、家长等帮助，这是我们作业设计的亮点。通过适度的理性化和自我独 立、小组表演的呈现方式去实施，让其在课堂的作业中感受、体验，再以家庭 互动中亲子的表演以及在生活中寻找戏曲的“韵味” ，这样层层丰富的作业设 计，充分发挥了所有学生学习戏曲的热情，作业内容的丰富化、学生热情高涨， 通过有效作业，培养学生喜爱戏曲，把戏曲融入到生活中。
以下我将对人音版第十一册第四单元《京腔京韵》为京剧教学单元作业设计 思路做以下说明。
本单元由戏曲器乐曲、传统京剧和现代京剧以及戏歌组成。教师通过在课堂 教学的基础上，合理趣味地布置课前、课中、课后作业。根据学生的不同学习层 次，我们一个单位中的四课会有难易程度的区分。同时通过让学生收集、延伸有 关的京剧知识，“我会唱戏、我会念白、我会表演、我会画脸谱”等多种活动形 式进行科学、趣味的作业布置。有效的让戏曲走进校园、走进课堂、走进家庭等。 通过作业活动的布置，在审美愉悦的艺术实践中逐步引导、培养学生对京剧的兴 趣和爱好。
1、课前预习作业——梨园初探 (我先行)
课前预习是音乐课的感知、探究型的作业。通过高年级学生个人或小组共同 查找、搜集戏曲相关知识，提高学生的独立学习能力和与同学们共同合作的能力！ 这个作业，适合所有学生。音乐学科虽然不同与其他学科，但是也有相似之处， 那就是培养学生的良好的音乐学习习惯。通过初步感知戏曲的一些知识，发挥学 生的自主学习的能力。通过听、查、阅等多种手段收集戏曲资料，为音乐课堂学 习提供有效的帮助。
2、课中活动作业——戏迷游园 (我愿唱、我会演、试着念、敢于做)
新课标强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发。六年级学生 已经是小学阶段的高年级了，通过“我愿唱、我会演、试着念、敢于做”倡导学 生在作业中自主体验京剧。在课堂上，兴趣是最好的老师。兴趣才会愿意尝试， 再去表现和创作。学生在随堂作业中不断体验、实践、参与、合作与交流，这样 的作业参与方式，才会让学生提高对戏曲的审美能力的加强。
每个单元中，我们针对不同的京剧曲目设计合理的随堂作业，整体统一的情
况下，设计属于自己单元曲目特色有针对性的作业。这样学生每节课作业的完成 度的难易程度不一样，内容也不一样。既提高了学生的作业兴趣，又享受了戏曲 的熏陶。通过这样的随堂作业设计，学生的戏曲鉴赏能力也能得到持续性的发展。
3、课后拓展作业——梨园百花 (我会创)
梨园百花课后拓展作业，对于音乐课是最难的。因为音乐课与文化课的性质 不同，没有书面作业，课后完全建立在学生喜爱的基础上，对学生的自律要求比 较高。而戏曲又不是一件人人都会的事情。所以我们在布置作业上，力求学生和 家长共同完成。你可以去听家人、朋友去演唱 ( “戏曲小白”完全可以操作此项 作业) 。也可以和家人朋友共同探讨。更可以让家长陪你去戏曲中的地方去看一 看。
学生简答的一个亮相动作、一句念白或一个“耍花枪”课后作业的布置，都 会让家长朋友们对孩子“刮目相看”，既提高了学生的自信心，也增加了家长对 音乐教育、对传统戏曲文化的支持！更增添了戏曲进家庭的文化修养。这样的作 业设计，不仅让“戏曲进校园”更让戏曲走进家庭、走进中华民族每个老百姓的 身边！真正做到发扬传统文化，真正意义上的文化传承！
五、课时作业
第一课时：乐曲《京剧唱腔联奏》
梨园初探——我先行 (时间：10 分钟左右) (难度系数：★) 作业内容：请同学们分小组，搜集有关京剧行当、唱腔等相关资料。
[设计意图]通过搜集资料让学生提前预习，凭借旧知识探索新知识，让学生亲自 体验获得成功以后的乐趣，激活自学的潜能。学生回去都"做了作业"，课堂教学 效果肯定跟没有作业的不一样。
戏迷游园——我会听 (时间：大约 15 分钟) (难度系数：★★★)
作业内容：1、找一找，找不同
请同学们找一找，图片中人物形象都有哪些不同的特点？
答案： (a、c 男性角色和 b、d 女性角色，a 有脸谱，b、c、d 无脸谱)
A B C D
脸谱对于不同的行当，情况不一。“生”、“旦”面部化妆简单，略施脂粉， 叫“俊扮” 、“素面” 、“洁面” 。而“净行”与“丑行”面部绘画比较复杂， 特别是“净” ，都是重施油彩的，图案复杂，因此称“花脸” 。戏曲中的脸谱， 主要指“净”的面部绘画。而“丑”，因其扮演戏剧角色，故在鼻梁上抹一小块 白粉，俗称“小花脸”。
2、听一听，听唱腔
请同学们根据播放的视频片段，听辨是哪个行当的唱腔？
答案：A、《牧虎关》中裘派花脸唱段《贤妹暂坐雅之厅》——净
B、《玉堂春》中的梅派青衣唱段《苏三起解》——旦
C、《十老安刘》中的马派老生唱段《淮河营》——生
D、《红娘》中的荀派花旦唱段《叫张生》——旦
3、连一连，找曲名
请同学们仔细听《京剧唱腔联秦》四个片段，选出相应的曲名。
A 片段 《贤妹暂坐雅之厅》
(
C
片段
《淮河营》
)B 片段 《叫张生》
D 片段 《苏三起解》
4、戏迷游园——我来找
请同学们选出乐曲所演奏的乐器？答案： (A)
A、B、C、D、
唢呐，中国双簧木管乐器。早在公元 3 世纪，唢呐随丝绸之路的开辟，从东 欧、西亚一带传入我国，是世界双簧管乐器家族中的一员，经过几千年的发展，
使唢呐拥有其独特的气质与音色，已是我国具有代表性的民族管乐器。
高音唢呐发音穿透力、感染力强，过去多在民间的鼓乐班和地方曲艺、戏曲 的伴奏中应用。经过不断改良，已发展为传统唢呐与加键唢呐，丰富了演奏技巧， 提高了表现力，已成为一件具有特色的独奏乐器，中、低、倍低音唢呐音色浑厚， 多用于民族管弦乐团以及交响乐团合奏。
5、戏曲纸牌小游戏
请同学们根据老师翻得纸牌牌面内容，抢答牌面中你所知道的行当知识，并 仔细聆听乐曲，试着分辨四大行当唱腔音色特点。
生 旦 净 (
丑
)
清朗洪亮 旋律优美 雄浑苍劲 幽默滑稽
(
6
、练一练、学表演
请
同学们试着学一学京剧中的亮相：耍花枪的动作！
)
[设计意图]12345 题是练习题，本节课是本单元的第一课时，作业设计的相对比 较简单，是本节课音乐教学的基本任务和要求。戏曲对于学生来说，比较难，所 以布置相对简单的作业，希望能提高每个学生对戏曲的学习兴趣。第 6 题是实践 性作业难度较大，这个学生可以根据自己的实际情况选择性的完成。不同方式的 作业设计主要是为了符合不同层次的要求让每一位学生都去练，让不同的学生都 能得到最大的发展。
戏迷游园——我登台 (时间：大约 10 分钟) (难度系数：★-----★★)
作业内容：请同学们试着设计一个适合“生、旦、净、丑”四个行当角色的动作。 并 试着随乐曲行当唱腔展示表演。 (可以邀请班级“戏迷票友”来展现 和表演)
[设计意图]创设的“舞台”让他们置身于可以充分展现自己的环境中。音乐学科 中的实践性作业与表演性作业最容易引起这个年龄段学生心理上的参与欲望，激 发他们学习音乐的积极性。
京韵百花——我发现 (时间：大约 15 分钟) (难度系数：★★)
作业内容：1、请同学们找一找家中和戏曲有关的物件，例如邮票等等。
2、请同学们试着利用家中的“晾衣架”等物品练习课上学习的戏曲花枪动 作。 (请家长共同参与，注意安全)
3、请同学们和家长一起去公园或者剧场观看戏曲表演，找一找生活中的戏 迷票友的表演，简单学唱几句戏曲内容。
4、请同学们试着学画包拯脸谱
[设计意图]课后的实践作业可以充实他们的课余生活，激发学生学习音乐的兴 趣，活跃他们的思维，满足他们的求知欲、表演欲，是课堂教学的延续。
《京剧唱腔联奏》音乐学情评价表
水平等级 评价标准 ★ ★★ ★★★
我能行，收集相关戏 曲知识 获得____戏票 认识民族乐器 获得____戏票 收集、聆听、表演等综 合评价 获得____戏票
学生评价 ★ ★★ ★★☆
家长评价 ★ ★★ ★★★
教师评价 ★ ★★ ★★☆
【作业分析】
课前预习要从平常练习之中走出来，网络资料的收集可以让学生学习到更多 的相关知识，有利于学生获得更多的知识储备，让他们在课中理解乐曲的特征。 课上的作业首先从分辨京剧演员的形象特点，到听原版戏曲唱腔并认识唢呐所演 奏的乐曲相对应的片段，再到京剧整体行当的认知，最后学习戏曲动作。学生会 感受到每个音乐中所蕴含的不同的情绪，可以丰富学生的情感体验，提高学生的 音乐素养。
通过课后的体验，要让孩子们学会自主学习，让他们把音乐融入到自己的生 活当中去，让他们明白艺术与生活的联系，让他们知道音乐作为一种艺术形式并 不是种高不可攀的东西。
通过布置拓展创造型的作业来开阔视野，增进交流，增强学生的自信心，扩大音 乐视野，让音乐为生活带来乐趣。
第二课时：京剧选段《包龙图打坐在开封府》
梨园初探——我先行 (时间：10 分钟左右) (难度系数：★)
作业内容：1、请同学们查阅传统京剧《铡美案》故事背景，了解包拯的廉洁公 正、铁面无私的性格特点，并能把收集的资料说给大家听听。
【设计意图】引导学生初步了解本课的故事背景，了解主人公的性格特点，为更 好的完成本课做出准备。
2、请“梨园萌新”们收集京剧脸谱图片，能够初步感知每个图片所对应的脸谱 角色。
(答案：包拯，关羽，窦尔敦，典韦，曹操，托塔李天王)
【设计意图】学生能够在收集京剧脸谱的过程中对“净”行当有更加直观的认识， 为更好的完成课中作业打下基础。
戏迷游园——我会做 (时间：20 分钟左右) (难度系数：★★)
作业内容：1、请同学们小组合作，试着自制脸谱并涂色，每组推选一人戴着制 作的脸谱上台表演亮相动作。
【设计意图】让学生小组合作制作脸谱并上台亮相，既保持了学生兴趣性，又保 持了课堂整体风格和内容的统一性。在教学中，动作不是语言，但有时动作又胜 似语言。一个传神的动作能够巧妙的把我们教育的灵魂不知不觉的传到学生的心 灵深处。
2、请同学们角色扮演大断案 - 体验京腔京韵念白
念白：包 拯：“台下妇人有何冤屈，快快说来！ ”
秦香莲： “哎呀，大人容禀！ ”
【设计意图】通过对净行和旦行念白的对比，体会“大嗓”和“小嗓”，在音乐 实践活动中感受京剧的韵味，领略国粹的博大精深。
3、连线题：请“戏曲票友”根据脸谱颜色的区别，选择其相对应的性格特点。 狡猾奸诈
凶猛残暴
耿直忠义
勇猛刚强
神佛鬼怪
刚正不阿
【设计意图】通过对“净”行当的学习，了解京剧脸谱是表现人物的面貌、揭示 人物的类型、性格、品质、年龄等综合特征的道具。
4 、京剧变装小游戏：请同学们试着选择合适的行头装扮出包拯的形象。
头饰：
脸谱：
髯口：
服饰：
【设计意图】通过对包拯的人物、性格、品质、年龄等综合特征的了解，准确 的在选项中找出符合包拯特点的人物形象，在实践中加深对净行的认知。
京韵百花——我来创 (时间：15 分钟左右) (难度系数：★★★)
作业内容：1、请“戏曲小白”课后搜集有关净角色的其他传统京剧曲目，和“梨 园萌新” 、“戏曲票友”或家长们一起听一听、唱一唱、演一演。
【设计意图】在搜集的过程中对传统京剧和现代京剧有了初步认识，对下一节课 学习现代京剧起到铺垫作用，并能在听、唱、演的过程中进一步培养对京剧的兴 趣。
2、请“戏曲票友”制作不同的净行当的完整人物形象卡片，进行交流和展示。
【设计意图】在学生的动手过程中进一步掌握京剧脸谱和行头对人物的类型、性 格、品质、年龄等综合特征的表现起到关键作用。
《包龙图打坐在开封府》音乐学情评价表
水平等级 评价标准 ★ ★★ ★★★
我会听，学唱京剧片段 获得____戏票 开展家庭戏曲演出 获得____戏票 画脸谱并填色，绘制脸 谱 获得____戏票
学生评价 ★ ★★ ★★☆
家长评价 ★ ★★ ★★★
教师评价 ★ ★★ ★★☆
【作业分析】本课的作业安排主要分为体验型作业、研究型作业、活动型作业、 创造型作业四类，分别从课前收集资料、课中学唱京韵念白、学画脸谱、脸谱性 格连连看、开展家庭戏曲演出等环节让学生在潜移默化中受到熏陶，从而对传统 京剧中的净行有了多方面、多角度的感受和体验，在音乐实践活动中感受京剧的 韵味。
第三课时：京剧选段《你待同志亲如一家》
梨园初探——我先行 (时间：10 分钟左右) (难度系数：★★)
作业内容：1 、请同学们查阅《沙家浜》的故事内容，了解故事梗概，试着了解 样板戏的表现特点。
抗战时期，江南新四军浴血抗日，某部指导员郭建光带领十八名新四军伤病 员在沙家浜养伤，“忠义救国军”胡传魁、刁德一假意抗战暗投日寇，地党阿庆 嫂依靠以沙奶奶为代表的进步抗日群众，巧妙掩护了新四军安全伤愈归队，最终 消灭了盘踞在沙家浜的敌顽武装，解放了江南大好河山。
【设计意图】《沙家浜》选段《你待同志亲如一家》发生在抗日战争时期，离现 在学生的生活较远，通过课前初探，布置作业，让学生了解、查找故事的内容， 感受人物形象及关系，从而为欣赏京剧选段《你待同志亲如一家》课堂教学，做 好铺垫。培养了学生自我学习能力，养成良好的音乐学习习惯！
2 、请“戏迷票友”去试着了解现代京剧的起源与发展的有关故事！
【设计意图】本单元的上一首京剧选段是传统京剧，那么传统京剧与现代京剧有 很多不同的地方，让学生课前了解现代京剧，是为了更深入的让学生知道京剧的 发展历程。
戏迷游园——我会演、我会辩 (时间：10 分钟左右) (难度系数：★★★) 作业内容：1 、请同学们试着表演《沙家浜》选段中主要角色的亮相动作。
【设计意图】本首京剧选段《沙家浜》是一部革命现代京剧剧目，里面的人物形 象分别代表了不同的行当和不同的表现，每个人物都是这部剧的一个灵魂，通过 让学生学习其动作、表演、聆听演唱。设计这样的课内作业，更好的让学生感受 剧中人物的性格和风格。
2 、请同学们听一听，说一说戏曲中的两个不同角色分别代表哪个行当？
例：沙奶奶：旦
郭建光：生
【设计意图】通过前面两课的学习，学生已经基本了解京剧的行当，并对行当的 特点有所了解，现代京剧没有华丽的服饰，那这样的研究型的作业更能够让学生 通过听辨演唱来感受行当的音色、特点。从而加深学生对京剧行当的感知与体验。
3 、请同学们试着想一想并对比现代京剧和传统京剧的服饰、念白、演唱有什么
不同？
题目 《包龙图打坐在开封府》 《你待同志亲如一家》
剧种 传统京剧 现代京剧
题材 传统历史题材 现代革命题材
道具 简单抽象 生动形象
服装 “行头”豪华绚烂、刺绣精美、色彩鲜 艳，不分季节，有很高的观赏价值。 符合故事真实的内容和 意境
场景 相对单一 比较写实
脸谱 有 无
【设计意图】表格的设计作业，让学生自己去听辨、感知、对比，通过这样的实 践作业，了解本课的教学重点，也体现了学生的分析和学习能力。
4 、请同学们分角色表演“沙奶奶、郭建光、阿庆嫂”三个人简单的念白和演唱。 【设计意图】创编实践环节，有趣、有戏，有参与。学生很乐意。
京韵百花——我来创 (时间：5-10 分钟左右) (难度系数：★★) 作业内容：
1 、请同学们和家长一起学一学、唱一唱、演一演现代京剧《你待同志亲如
一家》中你最喜欢的一句唱腔。
【设计意图】和家长参与的活动，学生更能增加其积极性和参与性。更能树立学
习的优越感和自信心。音乐的课后作业也能够使其他作业完成时的一种放松和享 受。让学生在课外有一项音乐技能的培养。
2 、 (机动作业) 请同学们和家长在有空的时候一起去《沙家浜》景区参观学习。 【设计意图】这个作业设计非常的机动，有机会的情况下可以去观摩，没有也没 关系。让音乐学习学以所用，让学生身边处处有音乐、有戏曲！文化和音乐相融 合、传承！
《你待同志亲如一家》音乐学情评价表
水平等级 评价标准 ★ ★★ ★★★
我会演，表演戏曲情 景动作 获得____戏票 一起演 获得_____戏票 课堂展示 获得____戏票
学生评价 ★ ★★ ★★☆
家长评价 ★ ★★ ★★★
教师评价 ★ ★★ ★★☆
【作业分析】
本课作业主要是上下连接，上一课是传统京剧，本课是现代京剧，通过布置 让学生探究现代京剧的剧目情节，再布置、引导学生在课堂上体验传统京剧与现 代京剧的不同，再通过课外拓展和创编的作业让学生不断深入体验现代京剧的韵 味，从而让作业辅助课堂教学，让本课的作业有效，更符合音乐课程的特点。
第四课时：歌曲《校园小戏迷》
梨园初探——我先行(时间：10 分钟左右) (难度系数：★)
作业内容：1 、请同学们一起去校园里寻找有关戏曲的文化足迹。
(答案：例如校园戏曲文化长廊、路队戏曲音乐、每学期的戏曲进校园的演 出活动。)
【设计意图】艺术来源于生活，通过让学生亲自寻找身边的戏曲文化，培养敏锐 的观察力，增加对戏曲的关注。
2 、在平时的生活中，请同学们们了解和戏曲京剧有关的歌曲，试着找出唱一 唱。
(例如：戏曲脸谱、梨花颂等)
【设计意图】传统京剧离学生太远，从京歌出发，通俗易懂，拉近学生与京剧的 距离。
3 、同学们，你们平时会在什么地方听到过京剧或戏曲？
(公园、古城等传统戏曲表演)
【设计意图】激发学生的兴趣和实践感受的积极性。
戏迷游园——我会唱 (时间：15 分钟左右) (难度系数：★★★)
作业内容：1、请同学们欣赏校园“小梅花”戏曲社团比赛视频片段，你能说一 说视频中不同的戏曲剧种吗？
【设计意图】通过观看身边同学的精彩表演，激发学生积极参与的愿望。
2、请同学们随歌曲《校园小戏迷》边听边按节奏念歌词，感受歌词的韵味、 旋律的节奏特点。
【设计意图】体现戏曲唱、念、做、打中的“念”。
3、请同学们试着分角色演唱歌曲。
(要尽量把握老生刚劲挺拔、青衣细腻婉转的演唱风格,体验京剧唱腔的字正腔 圆)
【设计意图】引导学生通过对比感受、生当老师、学生互评等多种形式，激发学 生主动参与学习。
4、请同学们熟练而有韵味的背唱歌曲。
【设计意图】只有熟练背唱才能更好的完成歌曲情绪、韵味的展现。
5、请同学们尝试跟视频中的武生学做京剧“拉山膀”动作，并随歌曲边唱边做。 【设计意图】“做”是京剧中很重要的一项功夫，从实践中激发学生参与京剧最本源的体验， 通过动作模仿生生互助、对比感受加深对京剧艺术的感知。
6、请“戏曲票友”同学们演唱歌曲并用锣鼓经给歌曲伴奏。
【设计意图】通过锣鼓经的加入，充分调动学生的主体参与意识和合作、探究能 力，发挥学生的主观能动性。
京韵百花——我来创(时间：10 分钟左右) (难度系数：★★★) 作业内容：
1 、请同学们回家，邀请爷爷奶奶带着大家去赭山公园或者芜湖古城等大众场合
试着表演歌曲《校园小戏迷》。
【设计意图】通过出去表演，让课堂学到的本领得以展示，从而达到锻炼的目的。
2 、请同学们和家长试着在家举行京剧亮相动作的擂台赛。
生：旦： 净：丑：
【设计意图】通过擂台赛的综合实践活动，使学生在家庭互动、体验中展示自己。
3、请喜爱电脑的同学们利用电脑的库乐队程序，试着在软件—— 中国打击乐 上模仿课上的锣鼓镲的效果，给歌曲《校园小戏迷》伴奏，体会戏曲伴奏的特 点。
【设计意图】将信息技术运用到课堂所学中，充分利用资源，激发学生的创造性。
《校园小戏迷》音乐学情评价表
水平等级 评价标准 ★ ★★ ★★★
我会唱，演唱戏歌 获得____戏票 我和家长一块唱 获得____戏票 课外参与比赛 获得____戏票
学生评价 ★ ★★ ★★☆
家长评价 ★ ★★ ★★★
教师评价 ★ ★★ ★★☆
【作业分析】
京剧是中国的传统文化艺术，也是“国粹”。小学音乐课本中通过欣赏课的 形式展现了部分京剧片段，但传统京剧小学生很难走进，更别说学唱了。但京歌 就很好的拉近了孩子们与京剧的距离，学唱歌曲的同时又不缺京剧的韵味。
本课通过课前让学生寻找校园里的戏曲文化艺术，提前了解戏曲文化知识。 课中通过唱、念、打的学习，让学生亲身体验戏曲艺术。课后的表演作业让学生 将自己的所学融入到生活中，体现京剧艺术来源于生活、京剧艺术融入生活中去 的理念。
六、单元质量检测作业： (难度系数：★★★★)
(
梨园大舞台
请
获得戏票最多的前十名同学试着合作设计戏曲
服饰
、脸谱、故事情节等，采用《铡美案》或《沙家浜》
选
段
或者几句旋律，简单编创剧目，演一出属于自己的
校
园京剧！
)
【设计意图】我们的音乐单元检测，给学生一个舞台，通过“听、唱、演、创” 等给学生表演和展现的机会。音乐作业除了乐理等知识，其他的基本没有固定答 案。音乐是一门听觉、表现艺术。所以，让学生创造性的表演就是最好的测试！
【作业分析】单元测试也是音乐学科的一项创造性的作业，发挥学生的主体性， 给学生机会，这样的检测符合音乐课程理念，也更适合培养孩子的音乐表现力和 创造力！也是整个单元的一个总结。
小学音乐人音版第十一册第四单元《京腔京韵》
音乐作业评价表
音乐学情评价表
题目 学生评价 家长评价 教师评价
《京剧唱腔联 奏》 我能行，收集相关戏曲 知识 获得____戏票 认识民族乐器 获得____戏票 综合评价 获得____戏票
《包龙图打坐 在开封府》 我会听，学唱京剧片段 获得____戏票 开展家庭戏曲演出 获得____戏票 画脸谱并填色，绘制 优秀的 获得____戏票
《你待同志亲 如一家》 我会演，表演戏曲情景 剧 获得____戏票 一起演 获得_____戏票 课堂展示 获得____戏票
《校园小戏 迷》 我会唱，演唱戏歌 获得____戏票 我和家长一块唱 获得____戏票 课外参与比赛 获得____戏票
单元质量 检测作业 学生《梨园大舞台》展演
戏票说明：通过学生收集、表演、演唱等作业活动，从而获得手绘戏票一张 (此 戏票由 1-6 年级的同学在戏曲课堂上进行创绘，手绘戏票让音乐课、戏曲社团相 辅相成，从而融入校园戏曲文化) ，获得戏票最多的前十名同学，将参与校园戏 曲展演进行节目表演，既单元质量检测作业。
单元质量检测作业属性表
序 号 类型 对应单元作 业目标 对应学 难度 来源 完成时间
感知 表现 理解
1 戏曲小白 1 、2 、3 √ 容易 原创 20 分钟左右
2 梨园萌新 1 、2 、3 √ √ 中等 原创
3 戏曲票友 1 、2 、3 、4 √ √ √ 较难 原创
作业后记与反思：
本单元的教学设计尽可能地考虑了学生的自主参与与体验，通过对《京剧唱 腔联奏》、《包龙图打坐在开封府》中京剧的起源、脸谱、行当以及现代京剧等 基本知识的介绍以及学生的现场参与表演实践探究，使学生实实在在地体验到了 京剧的魅力。理解脸谱与人物性格的关系，能准确判断京剧的行当和所表现的人 物形象特征，并且通过欣赏聆听京剧的经典唱段视频，基本了解了京剧唱腔及装 扮与人物行当的关系，明白京剧的基本表现手段和方式，初步地走进了京剧，对 京剧产生兴趣，达到了教学目的。
在作业设计时做到选材的“详略、繁简适度”、类型的“搭配合理”，是作 业设计成功与否的关键。其次，各种材料的搜集也尽量让学生做到全面有代表性 又具备美感,教师再通过学生的搜集和自我准备，在课前根据教学需用要的实践 搜集整理好各种视频或图片，并进行剪辑编排，发掘出作为京剧教学中最精彩的 部分，才能使学生体验到京剧艺术的美。
此次的作业设计做了如下反思：
1、课前作业的京剧有关资料的查找，对于六年级学生来说，非常适合也很普及， 对“京剧小白”很适合，学生通过查找资料，培养学生自主学习的能力，也能够 通过戏曲故事、知识等，培养所有学生对京剧的兴趣。作业涉及面广、学生涉及 面也广，文化理解巧妙的穿插在戏曲作业中，也潜移默化的和文学、语文等课程 相结合，做到学科的整合。
2、课中作业的设计，基本都是依靠在课堂教学的基础上，可能有部分学生会跟 不上作业的难度，因为戏曲的曲目大多比较难，很多不适合小学的年龄段。所以
有些难一点的曲目，例《京剧唱腔联奏》《包龙图打坐在开封府》需要教师用多 种形式聆听学习，否则就会出现学生不想听、不想唱的现象。课中作业的布置， 我们把握好度，感受、体验、理解即可。适当的学唱一两句主旋律唱腔。所以课 中的作业重要的就是让学生能够初步的感受京剧的魅力，尝试去做一些京剧的表 现，例如在《沙家浜》选段中，做几个亮相的动作；随歌曲《校园小戏迷》边听 边按节奏念歌词，感受歌词的韵味、旋律的节奏特点等这样的作业，既能够让学 生达到了京剧艺术的表现，又让学生在戏曲实践中感受京剧的魅力。 3、课后的作业相对有趣，但是涉及面广。我们把家庭、社会都融入到学生的学 习中，但是考虑到大部分“戏曲小白”的年龄特点和对于音乐学科作业的完成度、 持续度，所以作业中涉及到与家长完成的部分，我们也是分层去设计的。例如， 随家长去公园或者剧场观看戏曲表演，找一找生活中的戏迷票友的表演，简单学 唱几句戏曲内容。那么“戏曲小白”就可以观看感知京剧艺术魅力就可以了。“梨 园萌新”对于戏曲有兴趣的学生就可以试着去学一学唱一唱；那么“戏迷票友” 完全就可以跟着一起表演了。所以，针对高年级孩子的创意实践部分的作业，每 个学生是可以有选择性的完成。作业不是把学生“作死板”，有弹性的作业才是 发掘学生潜力，发挥学生创造力的途径。作业的布置是为了提升学生京剧艺术修 养，而不是布置的作业把学生学习的兴趣给“抹杀”！
最后，本单元在课堂质量检测活动中也尽可能地引导学生积极参与多种形式 的学习活动,让学生通过自主的体验和感受并鼓励学生参与表现来走进京剧，创 作的剧情不要大、演唱的旋律不要多，重要的是让学生了解京剧。虽然六年级孩 子还演不出什么“大戏”，但是一个眼神、一个动作、一个亮相、一件服饰、一 个脸谱的表现，都能让学生有效地体会到京剧是我国艺术宝库中的瑰宝，激发学 生对京剧的兴趣，增强热爱中国民族艺术的感情。

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