资源简介

《京腔京韵》
作业设计
目 录
一.单元内容及教材分析 1
二．学情分析 1
三.单元学习 目标 1
四.单元作业目标 2
五.单元作业整体设计思路 2
六．课时作业 (《京剧唱腔联奏》) 3
七.课时作业 (《包龙图打坐在开封府》) 7
八.课时作业 (《校园小戏迷》) 10
九．课时作业 (《学吹竖笛<瑶族舞曲>》) 14
十．单元质量检测 16
附：习题册
六年级上册第四单元《京腔京韵》作业设计
一、单元学习内容
本单元学习内容为《京腔京韵》，共四个课时
第一课时聆听《京剧唱腔联奏》
第二课时：聆听传统京剧《包龙图打坐在开封府》现代京剧《你待同志亲如一家》 第三课时：演唱京歌《校园小戏迷》
第四课时：学吹竖笛《瑶族舞曲》
二、教材分析
1.《京剧唱腔联奏》
《京剧唱腔联奏》是一首用乐器模拟四段京剧名家的唢呐曲,这四段著名京剧名 家唱段分别是:《牧虎关》中裘派花脸唱段《贤妹暂坐雅之厅》,《玉堂春》中的 梅派青衣唱段《苏三起解》, (十老安刘》中的马派老生唱段《淮河营》和《红娘》 中的荀派花旦唱段《叫张生》。
2.京剧选段《包龙图打坐在开封府》
《包龙图打坐在开封府》是传统京剧《铡美案》中包拯的一个唱段。
《包龙图打坐在开封府》是包拯审判陈世美时的一段西皮唱段。唱段开头的导板 高亢有力,表现了公堂上威严肃穆的气氛和包拯的刚直正义。随后四句用西皮原 板演唱,表现的是包拯用平静缓和的情绪对陈世美好言相劝。
京剧选段《你待同志亲如一家》
《你待同志亲如一家》是现代京剧《沙家浜》的选段。《沙家浜》是根据沪剧《芦 荡火种》改编而成的现代京剧。两剧均于 1964 年完成创编任务。《你待同志亲 如一家》是沙奶奶与指导员郭建光的一段充满鱼水之情的对唱。
3.歌曲《校园小戏迷》
《校园小戏迷》是一首京味浓郁的戏歌。短小精练的歌词里包含了京剧的行当、 唱腔与韵味。男、女声的对唱表演,表达了校园里当代“小戏迷”对传统文化的 喜爱与传承。歌曲取材深圳市东湖中学原创京剧小戏《校园小戏班) 2/11 中的 一个唱段。
4. 《瑶族舞曲》 以我国西南部瑶族民间歌舞为素材创作而成，作品感情丰富， 形象鲜明、旋律优美，生动的描绘了瑶族青年男女在节日的夜晚，身穿盛装漫歌 漫舞的场面。本课吹奏内容节选自《瑶族舞曲》第一主题。
三、学情分析
课程标准相关要求领域一：感受与欣赏——音乐情绪与情感
内容标准：听辨不同情境的音乐，能够作简要描绘。能够体验并简要描绘音乐情 绪的变化。领域二：表现——演唱
内容标准：能够用自然的声音、准确的节奏和音调，有表情地独唱或参与齐唱、 轮唱、合唱，并能对指挥动作做出恰当的反应。
学生在五年级下学期聆听过《京调》《要学那泰山顶上一青松》、《迎来春色 换人间》主要唱段，对京剧的唱腔有初步的感受，但不能准确地说出四大行当等 相关知识，单一的介绍不能激起学生的学习兴趣，而且也不能建立起生动、立体
的学习经验，要多提供他们感受、交流、体验的机会，在活动中得到审
美体验。
四、单元学习目标
1.认识京剧的行当，能听出乐曲《京剧唱腔联奏》中的行当唱腔。 2.聆听传统京剧唱腔片段《包龙图打坐在开封府》和现代京剧唱腔片段《你待同 志亲如一家》，体会其中的声腔特点和京韵。
3.能背唱歌曲《校园小戏迷》，并唱出歌中的韵味。 4.在聆听、学唱活动中能说出几个京剧人物，模仿几个亮相动作和背唱一段唱腔。 5.学习吹奏乐曲的高声部旋律，掌握高音气息“1. 2. 3. 5。6”在会吹旋律的 基础上，准确生动的塑造音乐形象，感受作品欢快活泼的民族风格。
五、单元作业目标
1.学习京剧行当，并自己设计生旦净丑的四个行当角色的动作。
2.能够了解传统京剧和现代京剧的不同，并且对唱腔进行分析。
3.回家能够完整演唱歌曲给父母听，基础较好的同学可以边演边唱，
可以走走京剧的基本台步，在歌曲合适的地方表演。
学会一板一眼的形式拍击。
六、单元作业设计思路
单元作业设计是实施单元学习的重要环节，落实音乐学科核心素养的重要途
径，因此在实施本单元作业设计时要依据单元的教学目标和任务，分析学情和教 学内容。设计出来的作业设计要有科学性、整体性和有效性。要充分考虑单元内 课时之间的内在关联，通过作业将单元学习有机结合在一起，促进单元学习目标 地达成。依据以上思路，我将作业设计定为卡牌游戏。每一阶段的卡牌都有一个 技能点。需要学生通过作业进行实战训练。具体分为基础型卡牌、实战型卡牌、 进阶型卡牌。通过一些趣味性的游戏贯穿整个单元。获得三张基础型卡牌可升级 一张实战型卡牌，三张基础性卡牌加上实战型卡牌可升级一张进阶型卡牌，以此 类推。最后获得“王牌之星”。其中基础型卡牌是以练习型作业、体验型作业为 主，是巩固课堂学习内容，促进单元学习内容掌握的重要保证。实战型卡牌主要 通过学生的活动型、体验型为主，通过课下与同学合作、家人、社会互动完成作 业，增进交流，增加学生的自信心，扩大音乐视野，达到活动育人的目的。进阶 型卡牌要让学生从“要我学”转为“我要学”，研究型作业是在音乐课后尝试研 究性学习的有效途径之一。通过尝试布置研究型作业，培养学生从小养成进行研 究性学习的习惯，体现了音乐教学中学生的主体地位。
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七、课时作业内容
学习内容 《京剧唱腔联奏》 课时 1
课时目标 1.能够了解京剧的行当 2.生旦净丑的具体分类
作业内容 一、基础型卡牌： (练习型作业和体验型作业) 1.课前作业：我会学。 观看老师布置的微课，《京剧的行当》进行预习。 链接：http:///jFwuCg
2.课内作业：我会做。 (5 分钟) (1) 如判断以下哪个是武旦的角色？
A： (
B
：
) C：
(2) 这些脸谱代表什么样的人物性格？
(刚正不阿) (刚强骁勇) (鲁莽冲动) (忠诚血性) (智勇兼备) (奸诈凶恶)
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(3) “京剧脸谱对对碰”巩固知识。 (5 分钟) 二. 实战型卡牌： (活动型作业和体验型作业) 课后作业：根据清单完成任务 (10 分钟) 1. 在网上搜索关于生旦净丑的视频进行巩固。 链接 https://haokan./v vid=11982041797127900104 链接：https://haokan./v vid=5481387600525718440 2.学唱《粉墨人生》、《刀马旦》融入京剧元素的流行歌曲。 参考音乐： 《粉墨人生》 《刀马旦》 三．进阶型卡牌 (活动型作业、研究型作业) ： 特色作业： 1. 回家做个问卷调查：分别问父母或者爷爷奶奶辈知晓京剧吗？ 曲目名称？并让长辈教唱一段，将问卷结果记录下来。 参考表格：
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(
2.
京
剧知识小主播。请同学回家录一段视频或者制作一段视频，重
点介绍京剧行当。 (可选择其中一个角色进行
)
)
作业评价 评价方式： 1. 基础型卡牌作业学生进行互评，参照作业标准进行评价，优秀 三颗星， 良好两颗星，合格一颗星。 2. 实战型卡牌作业由老师进行评价，完成即可获得 3 颗星。 3. 进阶型卡牌作业由家长或者老师进行评价，完成获得 3 颗星。 4. 最终达到“戏迷入场券”，可获得民族文化小达人奖品一份。
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基础型卡牌评价： 优秀标准：乐理知识表达准确，歌唱时音准、节奏正确，演唱完整、 熟练，音色优美，表演自然。 良好标准：乐理知识表达准确，歌唱时音准、节奏正确，演唱较完 整。发声自然。 合格标准：乐理知识基本表达准确，歌唱时音准、节奏较准 确，有唱歌意识。 评价分类展示：
作业分析 对于京剧戏曲内容，学生不熟悉也不愿意接受它，越是觉得陌生的、 不感兴趣的内容，越要激发他们的学习兴趣，学生通过不同形式的 三个阶段的作业，引导学生拓宽眼界，进一步走近京剧，促进文化 的传承与发展。根据实际情况，开展小组自评、互评和师评。鼓励 学生互相提出改进建议，完成最好的小组可以最先获得这一课时的 卡牌。
设计意图 课前作业旨在帮助学生了解京剧行当的具体分类，知道从他们的服 装、装扮特点进行分辨。课内作业通过小游戏增加学生学习京剧的 兴趣。课后作业让学生感受到不一样的“京腔京韵”特色作业让学 生既可独立，也可合作，还可以与家长合作，增强学生的自信心。
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学习内容 《包龙图打坐在开封府》 《你待同志亲如一家》 课时 1
学习目标 1、了解唱腔的特点 2、传统京剧和现代京剧历史背景的不同
作业内容 一、基础型卡牌 (练习型作业和体验型作业) ： 1.课前作业：我会学。 在上课之前自主地预习跟唱《包龙图打坐在开封府》的西皮 导板和《你待同志亲如一家》其他选段。 参考二维码： 《铡美案》 《你待同志亲如一家》 2.课内作业：我会做。 (1) 京剧的唱腔分为 ( ) 和 ( ) 京剧中的“板”和“眼”分别代表 ( ) 和 ( ) 一板一眼= ( ) 一板两眼= ( ) 一板三眼= ( ) 有板无眼= ( ) (2) 编创一些板眼节奏利用乐器进行演奏。二、实战型卡牌 (活动型作业和体验型作业) ： 课后作业： 1.播放京剧唱腔的音频，学生根据唱腔的特点进行人物分析。 参考二维码： 2 能和家人一起展示，表演歌曲。 参考视频： 链接： https://v./x/page/f08049efqch.html n_version=2 021 链接： https://v./x/page/f08049efqch.html n_version=2 021
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三、进阶型卡牌 (活动型作业和研究型作业) 特色作业： “古今辩论赛”请 6 年级的部分同学收集材料围 绕“传统京剧”与“现代京剧”这一话题展开一场辩论赛， 请你先读读同学们的观点，写下自己的观点。 (
我认为：传统京剧服装华
美
精
致，化妆复杂夸张。舞台
表
现为虚拟化。
) (
我
认为：现代京剧表
现
的都是生活化的东
西
，歌词接近于普通
话。
) (
我
认为
)
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作业评价 评价方式： 1.基础型卡牌学生进行互评，参照作业标准进行评价，优秀 三颗星， 良好两颗星，合格一颗星。 2.实战型卡牌由老师进行评价，完成即可获得 3 颗星。 3.进阶型卡牌由家长或者老师进行评价，完成获得 1 颗星。 4 最终达到“戏迷入场券”，可获得民族文化小达人奖品一份。 基础型卡牌评价： 优秀标准：乐理知识表达准确，歌唱时音准、节奏正确，演 唱完整、熟练，音色优美，表演自然。 良好标准：乐理知识表达准确，歌唱时音准、节奏正确，演 唱较完整。发声自然。 合格标准：乐理知识基本表达准确，歌唱时音准、节奏较准 确，有唱歌意识。 评价分类展示：
作业分析 虽然是我们的国粹，但学生们在日常生活中接触的不多，能 听懂京剧、会欣赏京剧的同学肯定很少。所以本课教学一定 要在学生已有知识和经验的基础上，激发学生的兴趣。，将 京剧欣赏与学生已有的基础知识结合起来，给学生以自己的 视角来看待京剧的印象，边学边巩固，感受京剧独特的艺术 特色。根据实际情况，开展小组自评、互评和师评。鼓励学 生大胆编创。让学生自主进行学习。
设计意图 设计意图： 旨在通过课前作业的预习，课内作业的巩固让学 生加深印象。课后作业让学生主动去学习，和家人一起学习。 增强学生的自信心。特色作业让学生在生动活泼的辩论形式 中有理有据地表达自己的观点。既落实了课后习题的要求， 又提升了学生的思维品质。
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学习内容 《校园小戏迷》 课时 1
课时目标 1. 能够背唱歌曲《校园小戏迷》唱出歌中的韵味。 2. 在“唱、念、做、打”的实践活动中，感受京剧的魅力
作业内容 一、基础型卡牌： (练习型作业和体验型作业) 1.课前作业：我会做。
请同学们先跟着视频做第一套戏曲广播操，学习当中一招一式。 链接： https://haokan./v pd=wisenatural&vid=86878218803 55945112 2.课内作业：我会学。 根据歌曲设计表演形式,并模仿几个京剧人物亮相的动作, 比一比谁 做的好。如:山膀、兰花指、丁字步站立、行走步、瞪眼挑眉、翻 腕亮相等。
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二、实战型卡牌： (活动型和体验型) 课后作业：1.背唱歌曲《校园小戏迷》 (5 分钟)
参考音乐：
2.我是小老师 向家人展示课堂所学习的歌曲，并任选几个动作教会家人。 (约 5-10 分钟) 三．进阶型卡牌： (活动型作业和研究型作业) 特色作业： “京剧博物馆”任务清单
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作业流程： 1. 京剧的历史：小组合作可查阅京剧相关资料，了解京剧的历史 和背景。如：四大名家、四大花旦等。 2. 亮相吧，小宝贝：学习一些京剧的亮相动作，并让家长拍摄照 片。可打印或者发电子稿给老师，张贴在班级或者校园。 3. 探寻京剧元素：可小组合作走进社区、剧院、公园或者大街上 寻找京剧元素。也可与民间艺术家进行沟通学习，做好记录或者进 行打卡。 4. 脸谱化妆舞会：每位学生制作一个喜爱的脸谱，进行集体舞蹈。 老师可将学生集体舞蹈的视频发到平台。 参考音乐： 《说唱脸谱》
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作业评价 评价方式： 1.基础型卡牌：学生进行互评，参照作业标准进行评价，优秀三颗 星， 良好两颗星，合格一颗星。 2.实战型卡牌由老师进行评价，完成即可获得 1 颗星。 3.进阶型卡牌由家长或者老师进行评价，完成获得 1 颗星。 4.最终达到“戏迷入场券”，可获得民族文化小达人奖品一份。 基础型卡牌评价： 优秀标准：乐理知识表达准确，歌唱时音准、节奏正确，演唱完整、 熟练，音色优美，表演自然。 良好标准：乐理知识表达准确，歌唱时音准、节奏正确，演唱较完 整。发声自然。 合格标准：乐理知识基本表达准确，歌唱时音准、节奏较准 确，有唱歌意识。 评价分类展示：
作业分析 基于学生在三至五年级的音乐课中已经初步接触京剧和京 歌的学习能力，学生尽情的展示自己。大胆融合肢体律动相结合的 方式激发学生主动参与课堂的激情，课外的活动以任务单为主，让 学生真正地走进艺术的殿堂。
设计意图 本课的京歌是当代学生音乐学习中较少能接触到艺术品，歌曲中的 装饰音及京调唱腔的韵味，学生很难把握，本课的作业以学生展示、 探究为主。引导学生拓宽眼界。
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学习内容 学吹竖笛《瑶族舞曲》 课时 1
课时目标 1.能够准确的演奏乐曲的三个声部，并能够流畅且具有一定表现力 的与音频合奏。 2.通过观察 14 条节奏，发现节奏逐渐裂变的特点，体验不同节奏 对音乐场景的描绘效果以及编创的乐趣。 3.通过画面联想，选择合适的节奏并进行表现。
作业内容 一、基础型卡牌： (练习型作业) 1.课前作业： 我会学。 根据对照表按键，复习一下竖笛的具体按键。 2.课内作业：我会做。 小组合作学习吹奏乐曲的三个声部并跟音频进行合奏练习。 二、实战型卡牌： 课后作业：1.跟视频进行巩固复习 (5 分钟) 参考视频：https://v./x/page/z0390vexriz.html 2.我是小老师 向家人展示课堂所学习的歌曲，跟着伴奏。 (约 5-10 分钟) 三．进阶型卡牌： 特色作业：根据老师提供的京剧唱腔， 自主编创节奏型并演奏。 唱腔图例：
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作业评价 评价方式： 1 基础作业学生进行互评，参照作业标准进行评价，优秀三颗星， 良好两颗星，合格一颗星。 进阶作业由老师进行评价，完成即可获得 1 颗星。 5. 拓展作业由家长或者老师进行评价，完成获得 1 颗星。 6. 最终达到“戏迷入场券”，可获得民族文化小达人奖品一份。 基础作业评价： 优秀标准：乐理知识表达准确，歌唱时音准、节奏正确，演唱完整、 熟练，音色优美，表演自然。 良好标准：乐理知识表达准确，歌唱时音准、节奏正确，演唱较完 整。发声自然。 合格标准：乐理知识基本表达准确，歌唱时音准、节奏较准 确，有唱歌意识。 评价分类展示：
作业分析 本课吹奏内容节选自《瑶族舞曲》第一主题，再加入二、三声部合 奏，要求学生在完成合奏的基础上，保持二、三、声部合奏不变， 选择不同的节奏带入乐曲表现不同的音乐场景，体验不同的节奏给 乐曲带来的情绪变化。由于本单元为戏曲在特色作业完成中，老师 引导学生吹奏《京调》旋律。由易到难，鼓励学生尝试参与多声部 合作吹奏，体验合奏的音乐效果。
设计意图 引导学生通过探究实践，表现不同节奏对音乐场景的描绘效果。
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单元测试作业
班级：_________ 姓名：____________
1.你能说一说京剧的具体行当分类吗？
2.你能说一说京剧中唱腔的分类和特点吗？
3 你能说一说京剧中乐器的具体分类吗？
4.你能唱一段京剧相关的歌曲吗？
(京歌或者京剧选段都可)
5.你能制作出一份京剧小报吗？
6.能跟着视频独立的完成戏曲广播操吗？
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谢谢欣赏！
2022.5.10

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