资源简介

国粹的情感。
2.内容分析
本单元所选取传统剧目中的净角唱腔《包龙图打坐在开封府》是传统京
刷《铡美案》中包拯审判陈世美时的一段西皮唱段，表现了包拯的愤怒、蔑
视和除恶务尽的决心。
乐曲《京剧唱腔联奏》是一首用乐器模拟四段京剧名家唱段的唢呐曲，
分别为裘派花脸唱段《贤妹暂坐雅之厅》、梅派青衣唱段《苏三起解》、马派
老生唱段《淮河营》和荀派花旦唱段《叫张生》。引导学生感受“京腔”、认
识与听辨京剧的行当唱腔。
随着现代京剧唱段《你待同志亲如一家》哼一哼、唱一唱，体会现代京
剧的“京韵”，对比现代京剧和传统京剧的不同。
考虑到当代小学生对古老京刷艺术接受、理解与亲近的程度，本单元选
用了既有现代气息又不失京剧韵味的原创歌曲《校园小戏迷》，鼓励学生在
唱演中体会戏歌的京味浓郁。
(三)学情分析
六年级学生学习态度积极、思维敏捷、接受能力强，表演和欣赏水平较
低年级学段有很大提升。对音乐知识已有一定程度的积累，能用正确的发声
方法演唱歌曲，但对于京剧这类中国传统艺术形式内容涉及较少，存在一部
分知识盲区。本单元的教学以演唱、欣赏京刷作品为载体，在提高学生“唱、
念、做、打”能力的同时，激发学生的民族自豪感、增强其民族文化自信。
三、单元学习与作业目标
(一)单元学习目标
1.认识京剧的行当，能听出乐曲《京剧唱腔联奏》中的行当唱腔。
2.听传统京刷唱腔片段《包龙图打坐在开封府》和现代京刷唱腔片段《你
待同志亲如一家》，体会其中的声腔特点与京风京韵，比较传统京剧和现代京
剧的不同。
3.能背唱歌曲《校园小戏迷》，并唱出歌中的韵味。
4.在听、唱、演活动中，能说出几个京剧人物、模仿几个亮相动作、背
唱一段唱腔。
(二)单元作业目标
1.通过音乐表演和编创等活动，帮助学生浸润于京刷学习的氛围之中。
在“唱、念、做、打”等实践活动中，进一步感受京剧艺术的魅力，体验国
粹之韵美。
2。通过制作小视频、绘制脸谱、设计亮相动作等活动，分享自己最喜爱
的京剧行当中的代表人物，体会京刷的韵味和声腔特点。
3.通过设计京剧主题互动墙、京剧脸谱绘制、海报等多种形式系统地探
究京剧文化，利用学科融合的模式拓展学生的音乐视野，深化对京剧艺术的
理解。
四、单元作业设计思路
戏曲艺术传承着中华民族璀璨的历史与文化。在“双减”背景下，以音
乐课堂为聚焦点，课上赏析体验京剧京歌，课后拓展体会京腔京韵，进而将
以京刷为代表的戏曲艺术辐射到学生的生活中去，引领学生传承和发扬传统
文化，提升其核心素养。结合《义务教育艺术课程标准(2022年版)》，本单
元作业围绕“用兴趣爱好启发审美感知、用艺术表现促进创意实践、用多元
活动增强文化理解、用学科融合提高核心素养”的理念，分课时、分层次来
设计。通过“听、唱、演、知、画”，以多维度、易操作的学习方式培养和提
高学生感受、表现、鉴赏京腔京韵的能力。在名家名段中，逐步领悟京刷的
魅力，在唱、念、做、打中热爱我们的国粹，深化民族自豪感与爱国之情。
每一课时作业包含四个板块：“国风戏迷侠”“国风代言侠”“国风智慧侠”
四

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