资源简介

《认识生命》教案
一、核心素养目标
政治认同：
理解生命的独特性与珍贵性，认同国家对生命的重视与保护政策，如在医疗保障、安全教育等方面的举措，感受国家在维护人民生命权益方面的努力，增强对国家政策的理解与支持。
通过了解我国在应对自然灾害、公共卫生事件等过程中对生命的守护，深刻认识到国家在保障人民生命安全方面的责任与担当，从而提升对国家治理体系和治理能力的认同。
健全人格：
培养积极乐观的生命态度，在面对生命中的困难与挫折时，能够保持坚韧不拔的精神，如学习残疾人士身残志坚的故事，激励学生勇敢面对生活中的不如意，珍视自己的生命。
引导学生尊重生命的多样性，学会欣赏和包容不同的生命形式和个体差异，在人际交往中尊重他人的生命选择和生活方式，塑造豁达包容的人格品质。
责任意识：
让学生认识到自己对生命的责任，不仅要珍惜自己的生命，还要关爱他人的生命，如在日常生活中主动帮助他人、关心弱势群体等，培养学生的社会责任感。
通过对生命传承意义的探讨，使学生明白自己作为生命延续的一环，肩负着传承家族、民族精神的使命，激励学生努力学习、积极向上，为社会发展贡献自己的力量。
二、教学重点难点
重点：
生命的特点：深入理解生命的独特性、不可逆性、有限性、代代接续性以及精神生命的传承性，让学生从多个维度认识生命的本质，体会生命的珍贵。
生命发展的自然规律及正确对待生命的态度：明确生老病死是生命不可抗拒的规律，在此基础上，引导学生思考如何在有限的生命中创造更丰富、更有意义的人生，培养学生积极的生命价值观。
难点：
如何让学生深刻体会生命的独特性对个人成长的意义。
引导学生理解生命接续中精神传承的重要性及其在现实生活中的具体体现。
三、教学过程
（一）导入新课
设置情境问题：同学们，假如你有一次机会可以与宇宙中的其他智慧生命交流，你会如何向他们介绍人类的生命呢？请大家思考一下，然后分享自己的想法。（让学生自由发言，分享他们对人类生命的初步认识和理解。）
讲述故事引导：给学生讲述一个关于生命诞生的故事，如 “从母亲怀孕的艰辛，到新生命的呱呱坠地，每个生命的诞生都充满了奇迹”。然后提问：在这个过程中，你感受到了生命的什么特点？（引导学生思考生命的来之不易和珍贵性，从而自然地引入本节课的主题 —— 认识生命。）
（二）讲授新课
生命之源 —— 生命的诞生与奇迹
展示图片并提问：展示宇宙大爆炸、地球的形成、生命起源的相关图片，提问学生看到这些图片有什么感受，以及对生命的起源有什么想法。（学生可能会回答感受到宇宙的浩瀚和生命的神秘，意识到生命的诞生是一个极其复杂而漫长的过程。）
小组讨论分享：组织学生分组讨论生命诞生需要哪些条件，然后每组选派代表进行发言。（引导学生认识到生命的诞生需要适宜的环境、物质基础等多种因素，是大自然的奇迹，从而引出生命是地球上最为珍贵的财富这一观点。）
生命之彩 —— 生命的独特性
观察与思考活动：让学生仔细观察自己的手掌指纹，然后与周围同学对比，看看有什么不同。接着提问：通过对比指纹，你发现了什么？这说明了什么？（学生能够直观地看到每个人的指纹都是独一无二的，进而理解每个人的生命在外形相貌等方面具有独特性。）
案例分析讨论：展示一些双胞胎或多胞胎在性格、兴趣爱好等方面存在差异的案例，如 “一对双胞胎姐妹，姐姐喜欢安静地读书，妹妹却热爱运动”。组织学生分析讨论这些案例，思考为什么即使外貌相似，生命个体之间也会存在差异。（引导学生认识到在成长过程中，每个人汲取的物质和精神养分不同，会形成独特的个性品质和人生道路，进一步深化对生命独特性的理解。）
生命之轨 —— 生命的不可逆性与有限性
引用名言启发思考：展示罗曼 罗兰的名言 “人生不售来回票，一旦动身，绝不能复返” 和 “花无重开日，人无再少年”，让学生谈谈对这两句名言的理解。（学生可能会回答意识到生命的时光一去不复返，应该珍惜当下的时光。）
计算生命时光：根据学生的年龄，计算他们已经度过的天数，以及父母在相应年龄时已经度过的天数。然后提问：看到这些数字，你有什么感触？（让学生更加直观地感受到生命是有限的，从而思考如何在有限的生命中更好地生活。）
探讨对待生命的态度：结合奶奶临终前叮嘱家人 “好好活着” 的案例，组织学生讨论怎样才算好好活着。（引导学生认识到在有限的生命中，应该珍惜每一寸时光，让生命变得更丰富、充实和有意义，如追求自己的梦想、关爱他人、为社会做贡献等。）
生命之续 —— 生命的代代接续与精神传承
家族传承分析：让学生思考自己的出生给家庭带来了什么，从家族的角度理解生命的接续。例如，询问学生家族中有没有传承下来的故事、传统或价值观，它们是如何影响自己的。（学生可能会回答家族的关爱、家族的姓氏传承、长辈的教导等，认识到自己在身体上和家族文化上都接续了祖先的生命。）
文化传承探讨：展示孔子创立的儒家学说、马克思的学说以及雷锋精神等对人类社会产生深远影响的例子，提问学生这些思想和精神为什么能够流传至今，它们对我们有什么启示。（引导学生理解伟大的思想、崇高的信仰、高尚的道德等精神生命在不断传承，并且在生命的传承中，人类的精神不断积淀和丰富，激励着后人不断前行。）
（三）课堂小结
引导学生回顾本节课所学内容，包括生命的诞生是大自然的奇迹，生命具有独特性、不可逆性、有限性、代代接续性以及精神生命的传承性等特点。
强调生命是珍贵而短暂的，我们要正确认识生命发展的自然规律，以积极乐观的态度对待生命，珍惜生命中的每一天，努力让自己的生命更有价值，同时要传承和弘扬优秀的精神文化，在生命的接续中担当起自己的责任。
（四）随堂练习
生命是大自然的奇迹，是地球上最珍贵的财富。下列关于生命的说法正确的是（ ）
A. 人类的生命是最伟大的，其他生物的生命微不足道
B. 生命是脆弱的，经不起任何风吹雨打
C. 每个人的生命都是独一无二的，都有其存在的价值和意义
D. 只有人类才能创造璀璨的文明，其他生物对文明的发展没有贡献
答案：C（人类生命和其他生物的生命都有其独特价值，都值得尊重，A 选项错误；生命虽然脆弱，但也具有顽强的一面，B 选项过于绝对；每个生命个体都是独特的，都在生态系统中发挥着作用，都有其存在的意义，C 选项正确；其他生物也为生态平衡、文明发展等做出了贡献，D 选项错误。）
“人生天地之间，若白驹之过隙，忽然而已。” 这句话告诉我们（ ）
A. 生命是独特的
B. 生命是短暂的
C. 生命是不可逆的
D. 生命是来之不易的
答案：B（这句话形象地比喻了人生的短暂，就像白马在细小的缝隙前一闪而过，强调了生命时光的飞逝，即生命是短暂的，B 选项正确；A、C、D 选项虽然也是生命的特点，但与题干表达的意思不符。）
下列体现生命接续的是（ ）
A. 小张的外貌与他的父亲非常相似
B. 小李接过父亲的事业，继续经营家族企业
C. 小王在学校努力学习，掌握了很多新知识
D. 小赵参加志愿者活动，帮助了很多需要帮助的人
答案：B（生命接续包括身体特征的接续和事业、精神等方面的传承，小李接过父亲的事业，体现了在家族事业上的生命接续，B 选项正确；A 选项只体现了外貌上的相似，没有涉及更深层次的生命接续；C 选项小王学习新知识是个人成长，D 选项小赵参加志愿者活动是社会行为，均没有直接体现生命接续。）
关于生命的独特性，下列说法正确的是（ ）
A. 生命的独特性只体现在外貌和性格上
B. 每个人的生命都是独一无二的，都有自己独特的人生道路
C. 双胞胎的生命没有独特性，因为他们长得一样
D. 生命的独特性是天生的，无法改变
答案：B（生命的独特性体现在多个方面，包括外形相貌、天资禀赋、个性品质、人生道路等，A 选项错误；双胞胎虽然外貌相似，但在性格、兴趣等方面也存在差异，且每个人的生命都是独特的，C 选项错误；生命的独特性不仅包括先天因素，后天的经历和发展也会使其更加独特，并且人可以通过自身努力发挥独特优势，D 选项错误；B 选项正确阐述了生命独特性的本质。）
中华民族在五千年的发展历程中，形成了以爱国主义为核心的团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的伟大民族精神。这种精神（ ）
A. 是中华民族生命肌体中不可分割的重要组成部分
B. 是当代中国人评判是非曲直的价值标准
C. 是中华民族独特的精神标识，其他民族没有
D. 只在历史上发挥过重要作用，现在已经过时了
答案：A（中华民族精神是中华民族生命肌体中不可分割的重要组成部分，是激励中华儿女不断前进的强大精神动力，A 选项正确；社会主义核心价值观是当代中国人评判是非曲直的价值标准，B 选项错误；每个民族都有自己独特的精神标识，C 选项错误；中华民族精神在当代依然具有重要的价值和意义，永不过时，D 选项错误。）
（五）板书设计
生命的特点
独特性：外形相貌、天资禀赋、个性品质、人生道路各不相同
不可逆性：时光一去不复返
有限性：生老病死是自然规律，生命时光有限
代代接续性：身体特征、家族血脉的延续
精神生命传承性：伟大思想、崇高信仰、高尚道德的传承
正确对待生命
珍惜生命的每一寸时光
让生命更丰富、充实、有意义
在生命接续中担当责任，传承精神

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