资源简介

美术单元作业设计
一、单元信息
基本信息 学 科 年级 学期 教材版本 单元名称
美 术 四年级 第一学期 人教版 传统民族文化—— 剪纸艺术
单 元 组织方式 自 然 单 元 O重 组 单 元
课时信息 序 号 课时名称 对应教材内容
1 《传统民族文化——剪纸艺 术》第一课时 《传统民族文化——剪纸艺术》— —剪纸的起源和发展
2 《传统民族文化——剪纸艺 术》第二课时 《传统民族文化——剪纸艺术》 ——剪纸的符号和吉祥术语
3 《传统民族文化——剪纸艺 术》第三课时 《传统民族文化——剪纸艺术》 ——剪纸折、剪技法的学习
4 《传统民族文化——剪纸艺 术》第四课时 《传统民族文化——剪纸艺术》 ——剪纸作品的综合呈现
二、单元分析
(一)课标要求
美术课程分目标从“造型 ·表现”“设计 ·应用”“欣赏 ·评述”和“综合 ·探索” 四个学习领域设定，明确第二学段(3-4 年级) 学习领域的具体要求。
(1)造型 ·表现，绘画以手绘线条图像、色彩搭配为基础，以中国传统形式的绘 画构建绘画表现的造型，表现学生生活情感的各种形式内容，表达自信和尊重表达的个 性。
(2)设计 ·应用，关注我国工艺美术和民间手工艺的制作。根据我国国情，用卡 纸和各种废弃物为主要材料，以剪、折、刻、划、切割、连接、拼装等技术手段和运用 材质、色彩、装饰的造型手段作为造型基础解决实际问题的能力训练，使学生获得成功 感。
(3)欣赏 ·评述，按照让学生广泛接触美术作品。扩大对美术领域的认识，了解 美术的形式语言及作品蕴含的人文精神，中年级以让学生重点接触我国民族和民间美术 作品等外在形式语言，珍视人类文化遗产，培养民族情感，爱国主义面对多元化包容的 现代人格特质，关注美术。
(4)综合 ·探索，以美术为主的与其他学科横向联系，整合运用美术，策划美术
1
活动与解决问题的实践能力的综合训练，增强学生对美术与整个文化活动关系的认识， 注意对民族传统美术的认知和传承，体现艺术的中国性，形成大文化观。
(二)教材分析
(1)单元内容分析：
本单元主要学习内容包括重点学习剪纸折、剪技法，了解剪纸中民族传统纹样的历 史、文化及相关知识，结合造型表现、设计应用、欣赏评述及综合探索为本单元的基本 特征，突出剪纸艺术在教学中的重要作用。
本单元分为四个课时，第一课时：剪纸的起源和发展；第二课时：剪纸的符号和吉 祥术语；第三课时：剪纸折、剪技法的学习；第四课时：剪纸作品的综合呈现。通过四 课时循序渐进的学习，使学生对剪纸艺术有一个系统的认识，体验到剪纸是一门净化陶 冶心灵的艺术。
(三)学情分析
本单元的授课对象是四年级学生。他们在前期的学习中已经了解对称图形的知识， 初步感受了对称图形的物体的具体的美感，并多次剪出过具有对称特征的图形。在剪纸 单元学习中，引导学生通过欣赏，感知民族传统纹样的美感，了解民族传统纹样的历史、 文化及相关知识，能够将剪纸折法与寓意吉祥的纹样相结合，剪出完整的剪纸作品。
在此基础上，多数学生都能拿起剪刀剪出对称的图形。但多数学生感受、应用剪纸 艺术艺术作品的机会较少，对剪纸所蕴含的民俗文化内涵了解不多，还不能自如地创作 一幅优秀的剪纸作品。在实际教学活动中，应根据学生的生理和心理特点，注意循序渐 进和趣味性，充分利用现有资源，丰富教学内容，尽可能为学生创设生动、具体、形象 的学习情境，促进学生形象思维能力、创新能力和实践能力的发展，培养学生对剪纸艺 术的认识和理解，增强学生对祖国优秀传统文化的热爱之情。
三、单元学习目标与单元作业目标
序号 单元学习目标 单元作业目标 水平层级
1 通过自主、合作和探究学 习了解剪纸的概念、发展和南 北画派的划分，通过观察、分 析、比较等方法了解南北画派 在剪纸作品上的区别，提高学 生的什么品位和鉴赏能力，广 泛认知剪纸的历史，学生归纳 总结，向大家介绍。 第一课时在本单元中 起着引领作用，了 解历 史，才能更好地发 展未 来，学生目前只知道窗花 是剪纸，其他方面知之甚 少，那么了解剪纸的起源 和发展尤为重要，通过自 主探究的方法，了解剪纸 发展历史及各个时期的不 同变化，传承经典， 尊重 并热爱民族文化和劳动人 民创造的剪纸艺术。 了解
2
2 了解剪纸艺术的吉祥术 语， 并能应用到实际作品中， 通过观看，教师演示及自身练 习 ， 掌 握 剪 纸 艺 术 的 符 号 语 言，增强对剪纸艺术的热爱之 情。 本课时在本单元中起 着极为重要的作用， 它是 剪纸艺术的精神所在，剪 纸艺术之所以在民间广为 流传，并不断发展壮大， 是它寓意吉祥、喜庆。起 到锦上添花的作用。学生 在小学阶段这方面的知识 可能了解不多。本课时的 重点是吉祥术语的掌握， 并熟练掌握剪纸符号。 理解
3
3 提高学生剪纸作品的剪刻技 艺水平。技艺水平提高越快， 剪纸兴趣越浓；剪纸兴趣越 浓，剪纸技艺水平提高越快。 不论是成人还是学生，对剪纸 兴趣到了一定阶段，往往会出 现转移或冷淡。所以要注意分 析引起问题的原因，然后运用 各种教学手段，强化教学过 程，特别是经常性开展活动来 强化学习剪纸的兴趣。 开展评比竞赛、技艺 交流、作品展示等活动。 开展多种活动是提高剪纸 技艺和兼职理论的重要途 径，根据小学生心 理特 点，小学生好奇心强，探 究欲墙，想象力丰富等特 点，特鄙视何在大量活动 中，巩固和提高剪纸艺术 兴趣。 理解
4 源远流长的中国民间剪纸 以它独特的艺术风格、浓烈 的原始趣味、丰富的稚拙美 感， 在中国民间艺术中占有 重要地位。在教学剪纸中， 要跟学生讲爱国主义， 充分 利用一切可以利用的教学资 源对学生进行爱祖国爱人民 的教育， 使学生的剪纸内容 具有思想性和艺术性， 形成 高 尚 的 思 想 品 质 和 道 德 情 操。 剪纸活动是学生意志锤 炼的过程，蕴含了从无形 到有形的积极心理体验。 要完成一件作品，学生必 须耐下心来，安安静静坐 下来，小心谨慎的一刀一 剪才行。俗话说：“心灵 手巧”，剪纸是一种动手 的活动过程，通过剪纸， 可以提高学生手的机能， 锻炼学生手脑的协 调能 力，促进智力的发展。剪 纸活动结束后认真清理纸 屑，保持环境卫生。学生 的剪纸过程正是“耐心、 细心、专心”的劳动习惯 过程。这种良好的学习习 惯，积极的学习态度还能 迁移到其他学习中来，成 为学生的一种良好的心理 品质。 运用
5 艺术创作最后一个环节是 将作品以某种方式呈现出来， 这是一个创作者享受成功喜悦 感和成就感的过程， 因此，我 们要结合学生的审美特点， 引 导学生从正确的审美角度将剪 纸作品巧妙结合。比如能力较 强的学生可以选择独立完成作 品， 能力较弱的学生可以选择 合作完成；小的剪纸作品可以 由学生一人独立完成，大的剪 能够结合具体情境， 运用民间剪纸艺术的表 现形式进行设计。 运用
4
纸作品拆分成若干小的作品分 给学生独立完成，然后将小的 作品进行组合最终形式大的剪 纸作品。
四、单元作业设计思路
中国民间剪纸是民间文化中群众性最广泛、地域性最广阔、历史文化内涵最丰富的 源远流长的具有代表性的文化形态。我们学校地处农村，有些同学家里爷爷奶奶会剪窗 花、剪喜字，而同学们对于我们的传统艺术却很生疏，所以设计这一作业主题能使学生 了解民间剪纸艺术美，发扬我国民族，民间优秀的艺术传统，增强学生的民族自豪感。 锻炼左右手并用、手脑结合，提高学生们的思维能力、想象能力和创造能力，还能提高 左右半脑的灵活性,提高孩子们的专心致志的能力,对文化课的提高有积极的作用。
作业以选择题、填空题、连线题、手工制作、网络收集等形式呈现，整体活动课程 开展分为四个阶段。第一阶段是尝试阶段。学生收集资料，了解历史，激发兴趣，尝试 动手；第二阶段是临摹阶段。重技能，轻知识；第三阶段是萌芽阶段；从临摹到创作， 主要根据剪纸艺术本身的水平和学生的心理发展阶段，提高对学生的要求，掌握剪纸艺 术的相关知识和基本技能。第四阶段是成长阶段；既注重剪纸的基本知识和技能，又注 重培养学生的创新意识。
本单元作业次数设计为每课时作业 1-2 次，单元质量检测作业 1 次，评总作业次数 5-7 次，每次作业题量 1-3 题。
五、课时作业
第一课时
课时作业目标
剪纸是我国典型的民间传统艺术，是历史悠久，具有普及性和群众性的大众艺术。 剪纸同其他艺术形式一样，来源于一定的社会生活，反映的大都是劳动人民的情感愿 望和审美态度，丰富美化人们的生活。是民间文化中群众性最广泛、地域性最广阔、 历史文化内涵最丰富的源远流长的具有代表性的文化形态。剪纸在全国各地颇为常见， 农村逢年过节、喜庆婚嫁都会用剪纸装饰家居，祈福纳祥，并形成了不同地方的风格 流派。教师系统地向学生描述剪纸历史的发展过程，分析优秀的剪纸作品，介绍剪纸 艺术家的生活，通过教师强烈的情感作用，使学生得到深刻的感受。
重点： 欣赏剪纸作品，使学生认识中国民间南北方剪纸的特点。
难点：引导学生多观察、对比，了解剪纸纹样的造型特点和民间民俗活动之间的 联系。
作业 1
1.作业内容
通过阅读书籍、浏览网络等方式，收集并拍下你看到的不同内容剪纸作品，不少于三种，上传到学 习群。
2.时间要求：约 8 分钟
5
3.评价设计
作业评价量表
评 价 指 标 完成水平
能够准确说出三种不同内容的剪纸作品。 合格
能够准确说出四种不同内容的剪纸作品并能够简单 介绍含义。 良好
准确说出四种以上剪纸内容并能够简单介绍含义、 能区分南北画派在剪纸作品上的区别。 优秀
作业 2
1.作业内容
详细了解一种剪纸作品的用途，连一连。 了解图案中蕴含丰富的象征意义，具有特
定的寓意和内涵。
2.时间要求：约 5 分钟
3.评价设计 作业评价量表
评 价 指 标 完成水平
基本完成剪纸作品连线 。 合格
基本完成剪纸作品连线 。并了解图案中蕴含丰富的象征意 义。 良好
基本完成剪纸作品连线 。并了解图案中蕴含丰富的象征 意义及特定的寓意和内涵。 优秀
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作业分析与设计意图
作业分析：引导学生了解非物质文化遗产，创设学习环境，引导学生自主学习，注意观 察生活中的传统艺术。通过同学们课前搜集的各式各样的剪纸作品提高对剪纸的理性 认识。每个剪纸图案并不单单是一个图形，图案中蕴含丰富的象征意义，具有特的寓 意和内涵。根据寓意的不同剪纸种类也多种多样，比如贴在窗棂上叫“窗花”，贴门 楣上叫“门笺”，祭祀祖宗叫“供花”，婚嫁喜庆叫“礼花、喜花”，美化环境叫 “顶棚花、炕围花”，刺绣花样叫“荷包花、鞋花”，人们用各式各样的剪纸表达不 同的意愿，将自己的情感和思想寄托与剪纸纸上。
设计意图：本课时作业以收集资料及文字表达的形式呈现，培养学习兴趣。不管做什么 事情，爱好、兴趣都是入门的先导，培养学生对剪纸艺术的兴趣是极其重要的。充分利 用剪纸自身特点，以其强烈夸张大胆的构图、生动的造型极易引起学生浓厚的兴趣，因 此，通过观察生活中的剪纸作品培养学生善于观察的好习惯，同时引导学生注意生活中 的传统艺术。中国民间剪纸是中国古老文化传统的一个重要组成部分，我们必须自觉传 承下去，人类在进步、社会在进步，经济在发展，我们传统的剪纸事业要后继有人，所 以深入认识不同剪纸作品的用途非常有必要。
第二课时
课时作业目标
中华民族在长期的生产生活实践中，逐步创造和积淀了自己的民族文化。吉祥文 化是民族文化的一种综合表现形式，中华吉祥文化源于劳动人民的生活时间和伟大创 造，有服务于人们的日常生活和精神文化需要，剪纸是吉祥文化的一个载体，在吉祥 文化的发展与传播中起到了巨大的作用，成为人们生活中必不可少的表达情感的媒介， 学生通过作品解读除中国吉祥文化中常用的借助吉祥纹样的寓意和与其他事物名称谐 音的艺术语言及表达方法。
重点：学习巧妙利用具有吉祥寓意的形象传递美好情感的方法，表达对中国传统 吉祥文化的热爱。
难点：设计制作吉祥纹样，表达美好祝福。
作业 1
1.作业内容
自选或从教师提供的剪纸作品中选择一幅进行欣赏、分析，找出其包含的基 本装饰纹样和形象元素，理解剪纸图案的美好寓意。并完成我知道的吉祥纹样 有： 、 、 、 。 (不少于4个吉祥纹样) 向同学或老师介 绍。
2.时间要求：约 8 分钟
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3.评价设计
作业评价量表
评 价 指 标 完成水平
能够说出4个民间剪纸图案中使用的装饰纹样的名称。 合格
在剪纸作品中能准确找出民间剪纸图案中的4个吉祥纹 样。 良好
在作品中准确找到4个吉祥纹样，且能分析出民间剪纸图 案的寓意以及运用的表达方法(象征、谐音)。 优秀
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作业 2
1.作业内容
请你用连线的方法将剪纸中的纹样和名称正确地连起来，并写出两个剪纸图
案中的吉祥寓意。
2.时间要求：约 10 分钟
3.评价设计 作业评价量表
评 价 指 标 完成水平
能够完成图案与纹样名称连线。 合格
完成连线且能说出2个纹样含义。 良好
完成连线且能说出4个纹样表达的美好寓意。 优秀
作业分析与设计意图
作业分析：为了追求美好生活，劳动人民创作了丰富的吉祥题材，比如鲤鱼跃龙门、 六合同春、四君子花、岁寒三友、连年有余、喜上眉梢、鹤寿双全等，随着时代变迁， 人们赋予剪纸的寓意越来越丰富，我们不但要发展，更要继承，而认识了解最基本的 剪纸纹样，锯齿纹、水滴纹、月牙纹、柳叶纹、云纹、眼纹、太阳纹、鱼纹等，就剪 纸教学而言则是剪纸文化的传承，对弘扬中国传统文化具有重要意义。民间剪纸根植 于民俗生活中，必然受其影响，以至于积淀内化成一些定性的程式化吉祥意向范式。 使学生了解各种吉祥符号的具体形象。
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(
10
)
设计意图： 通过剪纸教学可以向学生宣扬积极向上的乐观精神品质和生活态度，激发 学生读中华文明及劳动人民的热爱和崇敬之情，实现美术教育的价值，展现现代教育 的意义。每一个民族的艺术都记录了这个民族最古老的文化气息，每一种文化都体现 了当地最真实的民俗生活和人们的精神面貌。这些剪纸的纹样来源于各种民俗事象 中 ，通过采用借物寓意、谐音取意等手法，运用自然中那些能够唤起人们情感上的 共鸣和联想，利用吉祥符号丰富美好想象书法人们共同情感。让学生在认识吉祥纹样 的同时，了解具体的吉祥符号在组合吉祥纹样时的基本作用。
第三课时
课时作业目标
一折、二画、三剪说的是剪纸。本课从团花剪纸的折纸与剪纸入手，关注设计制 作对称图形，逐步引导学生可以利用剪纸或刻纸的方式创作出单独纹样。注意引导学 生感受剪纸作品万剪不断的结构。掌握阴(剪) 刻是以块为主,把造型的线剪去。阴 剪的线是线线相断,阴(剪) 刻是把形剪空,称为负形。阳(剪) 刻是以线为主,把造 型的线留住,其他部分剪去。阳剪的线是线线相连。阳(剪) 刻是把形留住,形以外的 剪去,称为正形。综合法(阴阳混剪) ：一幅好的剪纸作品,大多采用阴剪和阳剪结合 的办法来进行艺术处理。剪影：依据物体的轮廓剪出其外形，视觉冲击力强。
重点：理解和掌握剪纸的造型装饰手法，摸索剪纸小窍门，运用折、剪、刻等技 法进行表现培养学生创造性地设计剪纸作品能力。
难点：剪纸在设计和剪刻时要注意线线相连、面面相连，阳刻时应“剪剪相连”， 阴刻时要“剪剪相断”。
作业 1
1.作业内容
根据所学剪纸知识， 请15分钟内完成6-8种剪纸符号，用剪、刻等方式时， 注意安全。
2.时间要求：约 15分钟
3.评价设计 作业评价量表
评 价 指 标 完成水平
能够在规定时间内完成6种剪纸符号。 合格
能够在规定时间内完成8种剪纸符号。 良好
能够在规定时间内完成8种剪纸符号。 并能简单介绍 剪纸时的注意要点。 优秀
作业 2
1.作业内容
按照课中老师演示的折、剪团花的方法，先将正方形纸折一折，再选画纹 样，最后剪几朵大小、花纹、外形都有变化的团花。
2.时间要求：约 20分钟
3.评价设计 作业评价量表
评价指标 完成水平
能够按照老师的演示，完成团花折、剪的方法。 合格
完成基本的团花折法后，了解、三折法、四折法、五折 法的区别。知道怎样剪保持作品外形完整，并能剪出团 花。 良好
熟练完成折、剪。了解对边折、对角折及剪花纹的方 法。能对照书本作品，复制出相同的作品。 优秀
作业 3
1.作业内容
深入分析对比两幅剪纸作品的图案， 说一说两幅剪纸作品哪副是阴刻，哪副是阳刻 吗？ 并能分析作品图案包含的剪纸技法，并说出它运用的表达方法(象征、谐音) 。
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2.时间要求：约 10 分钟
3.评价设计 作业评价量表
评 价 指 标 完成水平
根据不同剪、刻方法，区分阴刻和阳刻。 合格
通过剪纸作品直观指出出阴刻与阳刻的明显区别。 良好
通过剪纸作品直观展示出阴刻与阳刻的明显区别。了解阴 阳结合是最好的剪纸表现手法。能分析在同一幅作品中既 有阴剪又有阳剪，使构图变化多样，画面中黑、白、灰对 比鲜明，给人层次分明的感觉。 优秀
作业分析与设计意图
作业分析：作业 1 首先要使学生掌握有关剪纸基础知识和基本技能，开始要让他们学会描摹 和临剪，锻炼和发挥他们动手实践的能力。引导学生学会观察生活，这些剪纸符号都是有生 活中的具体形象转化而来，感受生活，掌握素材，多画多剪，勤学苦练，我发挥学生潜在的 简直创造力提供良好机会。作业 2 通过剪团花作品巩固学生剪对称图形， 同时也能够将 团花的几种折法进行练习，掌握对边折法、对角折法以及剪花纹的方法，知道怎样剪 才能保持剪纸外形的完整，保证图形不会散开。 作业 3 通过剪纸作品直观展示出阴刻 与阳刻的明显区别，让学生知道剪纸的表现方式有阴刻(剪) ，阳刻(剪) 。了解阴 阳混剪和剪影。
设计意图：从单一的剪纸符号开始练习，不仅让学生充分认识到每一种剪纸符号的含 义，还能让他们掌握每一种剪纸符号剪刻的小技巧，为后面创作剪纸作品打下基础。 同时注意锻炼和发挥他们的创新意识，提高他们的想象力和创造力，只有强化创新意 识，才能创作出具有时代特色的作品。
团花是一种四周呈放射状的或旋转式的圆形装饰纹样。不仅让学生知道了对称图形的 折法与剪法。同时，剪纸作为一种综合艺术有利于学生各项机能的锻炼。剪纸是镂空 的艺术，各个造型连在一起才能构成画面，其中“线”是最基本的语言，任何图案都
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需要用线来表现，画面上的点和面也是由线来连接和区分的。让学生了解剪纸的艺术 表现方法对今后的创作剪纸作品尤为重要。
作业 1、2、3 的难度呈现出递进关系，学生可根据自己的能力在完成作业 1 的基础上选择完成 作业 2 (模仿、重新组合或创作) 及作业 3 的分析。
第四课时
课时作业目标
剪纸艺术是来自民间、流行于民间的乡土艺术，现代生活中较少使用窗花、门签、 喜花等传统形式。结合前三个课时所学内容，引导学生使用剪纸作品美化生活，包括 礼品盒、笔筒、收纳袋和贺卡等装饰，结合学生生活中的日常用品，将作品与现实生 活相结合，培养学生用双手美化生活的意识，同时，还引导学生关注剪纸艺术的文化 特征，通过自主学习的方式，利用剪纸的形式，表达生活中自己熟悉的事情和了解的 故事，大胆地直接剪出人物外形，用到刻划出人物细节，并将剪、刻完成的人物形象 组合粘贴在一起编成故事说一说。
重点：灵活运用所学的吉祥纹样相关知识，设计出较好的吉祥图案，利用阴刻、 阳刻或综合法将作品完整呈现出来，并与现实生活完美结合。
难点：创作出完整的剪纸作品，并能用所学知识介绍自己的作品。
作业 1
1.作业内容
利用前三课时所学知识，完成一件完整的剪纸作品。可以独立创作，也可
以小组合作。教师提供素材以作参考。
13
(
作
业
分
析
与
设
)
2.时间要求：约 20 分钟
3.评价设计
作业评价量表
评 价 指 标 完成水平
能够完成一件完整窗花或吉祥剪纸作品。 合格
能够灵活运用不同的吉祥纹样装饰自己设计的剪纸 作品。 良好
能够根据主题独立创作或小组合作完成剪纸作品。 优秀
作业 2
1.作业内容
根据下面的材料，从三个方面概括中国剪纸的特点。
早在汉代，随着造纸术的发明，剪纸就出现了。日月星辰，山水花木，人物鸟兽， 故事传说都是剪纸的素材。剪纸剪法上有阳剪，即留下勾画形象的线条；阴剪，即 剪去线条留下平面；有二者结合的阴阳剪、折叠纸而剪的对称剪、阴影剪、图案剪 等。
2.时间要求：约 10 分钟
3.评价设计
作业评价量表
评 价 指 标 完成水平
基本说出一种中国剪纸作品的特点。 合格
能说出两种中国剪纸作品的特点， 并进行简单分析。 良好
完整说出三种中国剪纸作品的特点， 并进行较为深入的分 析。 优秀
计意图
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作业分析：挖掘剪纸可变元素，丰富提高表现形式。剪纸作品具有随意性和可变性的 特点，不拘泥于一种表现形式。一、扩充剪纸材料，提高剪纸活动的挑战性，让剪纸 更加精彩，充满创意。二、发挥色彩作用，让剪纸作品丰富多彩。影响剪纸效果的一 项重要因素是色彩，色彩会直接影响人的情感，我们在剪纸活动中以白底彩色为主， 长此以往会逐渐消磨学生的热情和兴趣，因此，我们在色彩上选取大胆创新的色彩进 行搭配，鼓励学生发挥想象力。三、丰富图案内容，使剪纸的对象联系传统与现代， 让剪纸活动更加丰富多彩。
设计意图：艺术创作最后一个环节是将作品以某种方式呈现出来，并综合理解中国剪 纸的三个基本特征。这是一个创作者享受成功喜悦感和成就感的过程，因此，我们要 结合学生的审美特点，引导学生从正确的审美角度将剪纸作品巧妙结合。比如能力较 强的学生可以选择独立完成作品，能力较弱的学生可以选择合作完成；小的剪纸作品 可以由学生一人独立完成，大的剪纸作品拆分成若干小的作品分给学生独立完成，然 后将小的作品进行组合最终形式大的剪纸作品。
六、单元质量检测作业
(一)单元质量检测作业内容
一、单项选择题
1.下列哪个我国知名的剪纸之乡？ ( )
A. 河北省蔚县 B. 安徽省宣城市
C. 山东省潍坊市 D. 江西省进贤县
2. 民间剪纸中常用于表示吉祥的事物形象是( )
A. 葫芦 B. 鸡
C. 石榴 D. 老虎
二、填空题
3.从剪纸的用途来分有 、 、 、 。
三、赏析题
4.分析下图民间剪纸作品中使用的形象元素，描绘画面内容，写出其蕴涵的美好寓 意。
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四、简答题
5.学生分小组探究讨论，我国南北方剪纸艺术的显著差异？
五、操作题
6.学生灵活运用所学的一折、二画、三剪的方法，创作出有特色的的剪纸作品。
(二)单元质量检测作业属性表
序号 类型 对应单元 作业目标 对应学 难度 来源 完成时间
了 解 理 解 应 用
1 选择题 1 √ 一般 原创 约 30 分钟
2 选择题 2 √ 一般 原创
3 填空题 1 √ 中等 原创
4 赏析题 4 √ 较难 原创
5 简答题 1 √ 较难 原创
6 操作题 3 √ 较难 原创
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