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(共48张PPT)
少年有梦
《道德与法治》七年级上册第一单元教材解读
目录
修订背景与依据
01
02
单元立意与框架
04
教学重点与突破
05
教学策略与建议
03
内容变化与详解
修订背景与依据
01
关于教材修订的情况介绍
修订缘起
部编初中《道德与法治》于2017年在全国投入使用。2022年，教育部发布《义务教育课程方案》《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》，根据《中小学教材管理办法》的相关规定，教育部启动义务教育道德与法治教材修订工作，打造培根铸魂、启智增慧、适应时代要求的精品教材。
组织工作
增设编修委员会，聘请国内思政教育专家作为编修委员会成员。每个分册设两位执行主编，修订组成员由大学教授、中学教研员和一线教师等组成。这套教材自2022年3月至2024年6月，历经三个阶段，已经通过国家教材委的审定。
修订背景
新的课程方案
新的课程标准
党的二十大
6个"指南"和2个"纲要"
关于教材修订的情况介绍
《习近平新时代中国特色社会主义思想进课程教材指南》
《中华优秀传统文化进中小学课程教材指南》
《革命传统进中小学课程教材指南》
《“党的领导”相关内容进大中小学课程教材指南》
《国防教育进中小学课程教材指南》
《生命安全与健康教育进中小学课程教材指南》
《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》
《大中小学国家安全教育指导纲要》
关于教材修订的情况介绍
修订原则
坚持问题导向
NO.2
坚持政治性、思想性
（增强思政味）
NO.1
坚持系统观念
NO.3
坚持守正创新
NO.4
关于教材修订的情况介绍
编写思路
以大中小学思想政治教育一体化为设计目标
02
以核心素养为导向
03
注重不同主题教育之间有机联系、相互配合
04
注重材料案例的经典性、时代性
05
以习近平新时代中国特色社会主义思想为主题
01
进一步优化栏目，增强综合性、实践性
06
第一单元《少年有梦》对应的课标依据
依据《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》，本单元的内容设计重点落实或部分落实或渗透以下课程标准：
课程目标
——课程标准中“总目标”的要求：能够把个人发展和国家命运联系起来；能够以实现中华民族伟大复兴为己任，不负时代，不负韶华，不负党和人民的殷切期望；热爱生活，具备积极向上、锐意进取的人生态度，能够适应变化。
——课程标准中“学段目标”的要求：理解中国梦的内涵，树立为中华民族伟大复兴而奋斗的理想；积极加入中国共产主义青年团；正确认识自己，能够自我反思，不断完善自我，保持乐观的态度；能够清楚表达自己的感受和见解，善于倾听他人的意见，自我改进。
第一单元《少年有梦》对应的课标依据
课程内容
——课程标准中“生命安全与健康教育”部分对应的具体内容要求：“客观认识和对待
自己，形成正确的自我认同，提高自我管理能力。”对应的教学提示：“通过生涯规划，
合理规划自己的人生，努力为国家与社会作贡献。”
——课程标准中“革命传统教育”部分对应的教学提示：“以‘中国共产党团结带领中国
人民实现中华民族伟大复兴’为议题，开展‘请党放心、强国有我’团队会活动，增强做
中国人的志气、骨气、底气，认识当代少先队员、共青团员的时代使命。”
——课程标准中“国情教育”部分对应的具体内容要求：“以实现中华民族伟大复兴为己
任，进行合理的生涯规划，坚定为实现远大理想而奋斗的信念。”对应的教学提示：“以‘不负青春、不负韶华、不负时代’为议题，学会依据社会发展需要和自身特点做好生涯规
划，强化作为时代新人的责任担当。”
单元立意与框架
02
单元地位
《道德与法治》七年级上册第一单元，作为对初中生活开端的理性阐述，具有统领全套教材的意义。从整体上看，本单元既是学生整个初中道德与法治课程的学习起点，也是全套教材建构的逻辑起点。这个起点包孕了道德与法治课程核心价值观的萌芽，为之后各册各单元内容的展开和深化奠定了基础。
单元立意
学生步入初中，人生正值少年。少年强则国强。习近平总书记多次强调，当代中国少年儿童既是实现第一个百年奋斗目标的经历者、见证者，更是实现第二个百年奋斗目标、建设社会主义现代化强国的生力军。
NO.2
新课标明确指出，道德与法治课程是义务教育阶段的思政课，是落实立德树人根本任务的关键课程，担负培根铸魂的时代重任。
NO.1
本单元作为《道德与法治》课程教材起始年级的起始单元，以“少年有梦”为单元主题，立足学生的初中生活，引导学生以实现中华民族伟大复兴为己任，争当有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的新时代中学生，体现国家意志，明确回应了“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”的问题。
NO.3
单元立意
本单元以“梦想”引领学生发展，以“成长中的我”为原点，以初中学生逐步扩展的生活为建构基础，设置了“开启初中生活”“正确认识自己”“梦想始于当下”为主题的学习内容，协助学生积极适应新生活，学会并做好初中生活规划；引导学生正确认识自己，努力成为更好的自己；激励学生勇于做个追梦少年，并将个人的梦想与中国梦有机结合，刻苦学习，增长本领，不负韶华，为实现中华民族伟大复兴的中国梦时刻准备着。
综上
从学生的成长需求来看，少年最富有朝气、最富有梦想，少年意味着澎湃动能、无限可能，此时的他们正处于人生的“拔节孕穗期”，也是世界观、人生观、价值观初步形成的重要时期，要扣好人生第一粒扣子，尤其需要精心引导和培育。
NO.4
从学生的实际境遇来看，虽然每位同学都有在新生活中改变自己、做更好自己的主观愿望，但是，由于每个人的成长经历、既往经验、个性特点等方面存在差异，所以他们在应对新生活中的诸多变化、处理成长中遇到的新问题时的实际表现也不尽相同，有的同学能够从容应对、积极适应，顺利融入新生活，也有的同学会感到局促不安、紧张焦虑，影响到学业和身心健康发展。
NO.5
单元主旨
本单元以“梦想”引领学生发展，以“成长中的我”为原点，以初中学生逐步扩展的生活为建构基础，设置了“开启初中生活”“正确认识自己”“梦想始于当下”为主题的学习内容，协助学生积极适应新生活，学会并做好初中生活规划；引导学生正确认识自己，努力成为更好的自己；激励学生勇于做个追梦少年，并将个人的梦想与中国梦有机结合，刻苦学习，增长本领，不负韶华，为实现中华民族伟大复兴的中国梦时刻准备着。
单元框架
第一单元
少年有梦
3
认识自己
1
奏响中学序曲
2
规划初中生活
6
学习成就梦想
4
做更好的自己
5
做有梦想的少年
第一课
开启初中生活
第二课
正确认识自己
第三课
梦想始于当下
单
元
思
考
与
行
动
内容变化与详解
03
第一单元 少年有梦
第一课 开启初中生活
奏响中学序曲
规划初中生活
第二课 正确认识自己
认识自己
做更好的自己
第三课 梦想始于当下
做有梦想的少年
学习成就梦想
第一单元 成长的节拍
第一课 中学时代
中学序曲
少年有梦
第二课 学习新天地
学习伴成长
享受学习
第三课 发现自己
认识自己
做更好的自己
主要变化
主要变化
新增部分
聚焦学生初中阶段的生活，在第一课中增加以“规划初中生活”为框题的学习内容。
坚持马克思主义的实践观，在第二课中增加“在实践中认识自己”的重要观点。
NO.1
NO.2
主要变化——新增部分
新课标在学业质量描述部分针对7-9年级学生有如下描述：能够结合社会发展和个人实际制订个人生涯发展规划。对于刚刚进入初中阶段学习的七年级学生而言，通过引导他们学习规划自己的初中生活，不仅能够培养他们的规划意识和能力，还能使学生随着初中生活的展开与深入进一步体会规划的意义，积累执行规划、高效做事的成功体验，为学生制订个人生涯发展规划奠定基础。为此，本单元在第一课“开启初中生活”第二框的位置，设置了“规划初中生活”一框的学习内容，主要阐述了如何规划初中生活这个问题，教给学生科学、合理规划的步骤和方法，指导学生结合个人实际，在本框的学习过程中完成自己初中生活的整体规划，并开启努力行动。新增部分在落实课标要求的同时，还能切实帮助初中学生解决成长中的困惑，学生通过学做规划，可以使自己的初中生活过得丰富多彩、更有意义和价值。
NO.1
第一课第二框：规划初中生活
主要变化——新增部分
作为初中阶段的思政课教材，要重点呈现马克思主义基本原理。本单元第二课“正确认识自己”是在原教材第三课“发现自己”的基础上修订完成，从课题的改变能够看出本次修订鲜明的价值导向，不仅如此，在第一框“认识自己”的内容设计中补充提出了“在实践中认识自己”的重要观点，为学生正确认识自己提供了科学的方法论。马克思主义哲学认为，实践出真知，认识自己也是如此，如果我们想要了解真正的自己是怎样的，就必然要到生活实践中寻求答案。在学习、劳动、人际交往等生活实践中，能够让我们更加了解自己的优势和不足，从而不断证明自己、检视自己，在这个循环往复的过程中，我们对自己的认识也会变得更加清晰，更加准确。这一观点的提出，有助于学生更好地理解认识真正的自己需要一个过程，尤其对于成长中的学生而言，让他们意识到每天的自己都在变化，学会用发展的眼光看待成长中的自己和同伴，会更利于发展和完善自己，从而成为更好的自己。
NO.2
第二课第一框：认识自己
主要变化
重要修订
在第一课第一框“奏响中学序曲”中明确提出了国家对新时代中学生的培养要求，为学生把准人生方向。
将“学习”作为成就梦想的重要路径融入第三课“梦想始于当下”主题，设置“学习成就梦想”一框。
NO.1
NO.2
主要变化——重要修订
习近平总书记，在党的二十大报告中，寄语广大青年“立志做有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的新时代好青年”，当代中学生作为国家未来的建设者和接班人，理应将这一新要求确立为自我发展的更高目标，努力使自己成为适应时代发展的新时代中学生。本单元在第一课第一框“奏响中学序曲”最后一段正文中，对学生明确提出了此要求，使学生懂得国家发展的迫切需要，为学生把准人生方向，激励学生积极追求进步，面对初中生活中的各种可能与挑战，要珍视当下，把握机遇，努力使自己成人成才。
NO.1
第一课第一框：奏响中学序曲
第一课第一框：奏响中学序曲
主要变化——重要修订
习近平总书记指出，梦想从学习开始，事业从实践起步。进入初中，学生跨进了人生的一个新阶段。这一时期，学习是他们的基本任务，编织人生梦想也是重要的生命主题。将“努力学习”和“实现梦想”关联在一个主题下，能够协助学生更好地理解学习对于个人成长的现实意义，引导学生到生活中去体会如何通过不断学习来获得实现梦想的持续力量，从而激发学生的求知欲和上进心，培养和增强学生的内驱力，使学生获得终生学习的必备能力和关键品格，让学习成为一种生活方式。由此，本次教材修订，在本单元第三课“梦想始于当下”的第二框设置了以“学习成就梦想”为主题的内容，将关于“学习”和“实现梦想”的内容有机整合，重点阐释了学习对个人成长、民族发展具有的深远意义，同时引导学生正确认识和理解初中阶段的学习，明确学习是成就梦想的重要路径，使学生懂得学习是立身做人的永恒主题，是报国为民的重要基础，初中阶段要努力学习、善于学习，将来才有过硬的本领为实现中国梦贡献自己的力量。
NO.2
第三课第二框：学习成就梦想
第三课第二框：学习成就梦想
本课共设计两框。第一框围绕认识初中生活展开，第二框围绕规划初中生活展开。第一框从认识层面、第二框从实践层面对初中生活的相关问题进行阐述。本课旨在引领学生进入人生发展的一个新阶段，认同新身份，适应新环境，开启新生活；引导学生全面认识初中阶段对个体成长和人生发展的价值意义，珍惜新生活；了解初中生活与小学生活的不同，学会把握新生活中的机遇，积极迎接挑战，促进自我发展；知道规划初中生活的重要性，学会并做好初中生活规划，开始努力行动。
主要观点
课题 框题 主要观点
第一课 开启 初中生活 奏响 中学序曲 1.跨进中学大门，我们有了新的身份——中学生。
2.初中阶段为我们的发展提供了新的机会，也对我们的成长提出了新的要求。
3.初中阶段对我们的人生具有独特的价值。
4.我们要把握机遇，迎接挑战，成为适应时代发展的有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的中学生。
规划 初中生活 1.凡事预则立，不预则废。初中生活需要规划。
2.做好初中生活规划，应当先确定个人发展目标，再围绕目标制订出切实可行的行动方案。
3.有了规划，更需要我们的努力行动。
本课共设计两框。第一框围绕认识自己展开，第二框围绕做更好的自己展开，分别对正确认识自己的相关问题进行阐述。本课旨在引导学生理解自我探索对中学生的发展有积极意义，懂得正确认识自己是成长的自我需要，掌握自我认识的途径和方法，学会从生理、心理、社会等方面来认识自己，用理性的心态面对他人的评价，能够自我反思，不断完善自我，保持乐观的态度。引导学生理解接纳、欣赏自己的内涵，辩证地看待自己的优缺点，不断发展和完善自己，形成客观、完整的自我概念，力争做更好的自己。
主要观点
课题 框题 主要观点
第二课 正确 认识自己 认识自己 1.人贵自知。正确认识自己很重要。
2.我们可以通过对自我的全面分析来认识自己。
3.我们可以通过他人的评价来认识自己。
4.我们要在生活实践中认识自己。
5.认识自己是一个过程。
做更好的自己 1.每个人都是独特的，都可以成为更好的自己。
2.我们要学会欣赏自己。
3.我们要学会接纳自己。
4.我们要不断完善自己。
5.我们要不断发掘自己的潜能。
6.更好的自己是在为他人、为社会服务中实现的，值得我们用一生去探寻。
本课共设计两框。第一框围绕梦想的意义，编织人生梦想展开；第二框围绕学习如何成就梦想展开。第一框从认识层面、第二框从实践层面对梦想的相关问题进行阐述。本课旨在引导学生认识到编织人生梦想是青少年时期的重要主题，理解青少年如何筑梦，树立为中华民族伟大复兴而奋斗的梦想；理解学习对于个体生命成长的意义，明确学习是成就梦想的重要路径；树立正确的学习观念，学以致用，为实现中国梦贡献力量。
主要观点
课题 框题 主要观点
第三课 梦想 始于当下 做有 梦想的少年
1.人生发展和人类进步都需要有梦想，我们要勇敢地做个追梦少年。
2.做有梦想的少年，应当树立远大志向。
3.做有梦想的少年，应当紧扣时代脉搏，将个人的梦想与中国梦有机结合。
学习 成就梦想
1.学习对我们个人的成长具有深远的意义，也是我们成就梦想的重要路径。
2.我们要正确认识和理解初中阶段的学习。
3.梦想的实现，需要我们努力学习、善于学习。
4.学习不仅关乎个人的前途和命运，更关乎民族的未来和发展。
教学重点与突破
04
七年级上册教材共设四个单元，其中，第一单元“少年有梦”和第四单元“追求美好人生”的内容设置首尾呼应、螺旋上升，是在遵循学生的生活逻辑和成长规律的基础上，对学生循序展开的人生观和价值观教育。基于此，本单元的教学重难点需要从本册教材的整体立意和逻辑中去确立和把握。
七年级上册
单元重难点
从人生发展的角度，帮助学生认识和理解初中阶段对个体生命成长的现实意义和长远影响。
从人生规划的角度，引导学生学习和做好初中生活规划，并指导学生在执行规划的过程中去体会如何让自己人生的每一阶段都能过得丰富多彩、更有意义和价值。
01
02
重难点解析
人生成长中的每个阶段都有其独特的价值和意义。告别小学，跨进中学的大门，学生步入人生发展的一个新阶段，开启生命成长的又一段旅程。从小学生成为中学生，从小学生活转到中学生活，显然不是经历了一个暑假、换了一个地方那么简单，站在个体生命成长的角度，这是学生经历的一次重要的人生跨越，这次的转变会对学生未来发展带来重大影响。但是，对于大部分学生来说他们并不能意识到这些，学生所能看到和体会到的多半是眼前的生活，这就需要教师从人生发展规划的角度给予学生及时的引导，帮助学生尽快明晰初中阶段对个体生命成长的现实意义和长远影响，引起学生的重视，促使学生主动适应变化的生活，勇于把握机遇，积极迎接挑战，谋求自我发展。
NO.1 帮助学生认识到初中阶段对个体生命成长的现实意义和长远影响
回答这一问题，必须先搞清楚学生进入初中后希望获得哪些成长，初中生活又能为学生成长提供哪些帮助。由此，学生的个性化发展需求能否在初中生活中得到满足，这是问题的关键，也是初中生活对学生构成的现实意义。教材围绕“新机会”和“新要求”用了两段正文解读初中阶段对学生个体成长的现实意义，启发学生初中生活中蕴藏着自我发展的无限可能，机遇与挑战并存，想要实现自我发展关键看自己的主观努力和奋斗。
回答这一问题，需要先帮助学生理解生命成长的连续性。成长犹如接力赛，是一个连续的过程，是环环相扣的生命链条。昨天的生活是为今天做准备，今天的生活是为明天打基础，人生的每一个阶段既相对独立，又相辅相成。所以，成长中的每个阶段都有其独特的价值和意义，初中阶段的独特在于它是个体从少年到青年的成长关键期，是生命成长最旺盛的阶段，是“拔节孕穗期”，也是一个人世界观、人生观、价值观初步形成的时期，这段时间并不长，却能为人的一生奠定重要基础。
01
02
一是初中阶段对个体生命成长的现实意义，也就是初中阶段对学生意味着什么，或者说初中生活会给学生的发展带来哪些影响。
初中阶段对个体生命成长的现实意义和长远影响究竟有哪些呢？
二是初中阶段对个体人生发展的独特价值，也就是初中阶段的生活会给学生一生的发展产生哪些深远的影响。
重难点解析
灌启结合
教师可以通过开展教材中的采访活动，讲述知名校友的初中生活经历，分享自己对初中生活的感悟等方式，帮助学生理解和体会初中阶段对个体人生发展的独特价值。
01
02
加强体验
教师可以通过教材第一框生活观察栏目和探究与分享活动，引领学生发现初中生活与小学生活的不同，让学生在体会变化中寻找初中生活中蕴藏的各种自我发展的机遇；也可以请优秀初中毕业生讲述他们的初中生活经历，分享成长经验，帮助学生理解初中生活对个体成长的现实意义。
突破策略
重难点解析
重难点解析
生活需要规划，学做规划是每个人的人生必修课，短到一个阶段的生活，长到整个人生，都需要进行科学、合理的规划，这样才能使人过上更有价值的生活，活出更精彩的人生。初中阶段是为生涯规划做准备的重要时期，通过规划初中生活，培养自己的规划意识、提升规划能力也是初中生的紧要任务之一。初中生是一个特殊群体，具有半儿童半成人的特点,生理和心理发育失衡，既成熟又幼稚，需要精心引导和栽培。从个体实际来看，多数学生在小学生活中，存在因缺少合理规划而抱憾的经历。进入初中，学生具有改变自己的强烈意愿，此时正是教导其学做规划的好时机。
NO.2 引导学生学习和做好初中生活规划
学生边学边做
教师可以结合本课的启思导行活动，指导学生结合所学，逐步完成“我的初中生活规划书”，可以将活动延展到课后或者更长的一段时间，并协同班主任、家长对学生执行规划进行督促和定期追踪，力求规划不落空，真正落实教学实效。
01
02
教师加强储备
教师需要了解一些关于生涯规划的常识，帮助学生厘清在规划自己的初中生活时需要解决的问题有哪些，应当从哪些方面着手进行规划，是以规划学习和生活为主兼顾未来职业选择、还是以规划学业发展为主兼顾其它，等等。
突破策略
重难点解析
教学策略与建议
05
依标使用教材，立足单元，找准落点。使用新教材要改变思维的惯性，回到课程标准找到内容设计的依据，明确素养培育的方向，根据学段目标来明晰教材内容在本学段的落实要求，通过主题或任务开展单元整体教学设计。
课程标准是修订、学习和落实新教材的重要依据，教材在内容布局、单元主题和内容建构上，严格遵循新课标，落实学习主题和内容要求。
坚持以“标”为本，落实单元整体设计
认真研读课程标准，准确把握课标内容。
1
2
课程方案的要求:整体理解与把握学习目标，注重知识学习与价值教育有机融合，发挥每一个教学活动多方面的育人价值。探索大单元教学，积极开展主题化、项目式学习等综合性教学活动，促进学生举一反三、融会贯通，加强知识间的内在关联，促进知识结构化。
课程标准的要求：案例教学要注重选择、设计与运用；议题式、体验式、项目式要积极探索； 实践活动要结合，形式要多样。
教学新要求
探索综合学习，积极实践新课标倡导的教与学方式
落实的平台
新增的单元内容
丰富的栏目设计
单元思考与行动
做到“灌中有启”“启中有灌”，采用角色扮演、情境体验、模拟活等方式，引导学生在学中做、在做中学，丰富学生体验，促进知行合一。
做好“思政”人，上出思政味。
通过见闻播报、热点分析、师生访谈等形式，激发学生对初中道德与法治课程学习的兴趣，搭建学生与课程、教师的情感桥梁。
开好“前言”课，搭建课程桥。
事先掌握学生入校教育的内容和成效，充分挖掘和利用当地资源，提高学习实效；教研组可以结合教材内容与学校、班级、心理室等联合设计主题学习活动，形成教育合力。
用好“资源”库，提升教育力。
02
01
第一单元教学建议
03
新教材 新教学
落实立德树人根本任务
谢 谢

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