资源简介

小学美术单元作业设计
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美术单元作业设计
四年级美术单元作业设计
一、单元信息
基本信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称
美术 四年级 第二学期 人美版 生活中的色彩
单 元 组织方式 O 自 然 单 元 重 组 单 元
课时信息 序号 课时名称 对应教材内容
1 《四季的色彩》 造型 ·表现- 感知四季色彩，知道色彩冷 暖的不同感受
2 《生活中的暖色》 造型 ·表现- 认识了解生活中的暖色，学 会运用暖色绘制一幅作品
3 《生活中的冷色》 造型 ·表现- 认识了解生活中的冷色，学 会运用冷色绘制一幅作品
4 《色彩板块质量检测作业》 造型 ·表现- 创新思维，造型、感知能力
二、单元分析
(一) 课标要求
本单元内容在《义务教育美术课程标准 (2011 年版) 》中属于“造型 ·表现” 学习领域的内容。《四季色彩》主要是以欣赏评议等方式，让学生在观察大自然的 四季色彩变幻的同时，采用语言文字记录下对色彩的认知，而《生活中的暖色》、 《生活中的冷色》则是通过具体的美术创作活动，考察学生对色彩的观察能力、 理解能力、表现能力。将三课进行整合、同构，并以“欣赏 ·评述”、“造型 ·表 现”作为主线贯穿其中，体现色彩作业设计的连续性、系列性，降低学生学习色 彩的爬坡难度。
(二) 教材分析
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作为四年级上册美术教材的重要系列，《四季色彩》、《生活中的暖色》、 《生活中的冷色》共同组成了一个有机的色彩知识板块。主要围绕“欣赏 ·评述”、 “造型 ·表现”两大学习领域进行教学，重在培养学生在已有的欣赏评述技能的 基础上，通过教学引导学生大胆表达对色彩的感知能力和表现能力，从而使学生 获得一定的美术素养。
(三) 学情分析
四年级学生在日常生活中都会接触到一些美术艺术形式的物品，这个年龄段的 学生自我意识日趋形成，绘画水平处于半抽象半具体的阶段，学生绘画能力相差比 较大，所以教师应继续保持学生对美术的学习兴趣，并在此基础上，给予学生适当 的指导初步积累了解美术相关基础知识，但这种基础知识的积累多停留在对生活物品 美术作品的欣赏和制作上，由于学生的学和能力有区别以及对生活艺术喜爱的 程度各自不同，可能会影响到学生对生活中的美术特点的理解，教师在教学过程中 和学生实践时可以有针对性地加强指导。
三、单元目标与单元作业目标
序号 单元学习目标 单元作业目标 水平层 级
1 恰当的运用文字描述色彩的冷 暖倾向，知晓色彩的一般常识。 能够用在语文课中学到的 佳句美词描述四季色彩以 及美术作品。 了解
2 用色彩的冷暖要素创作一幅自 己心仪的美术作品，表达对家乡 的热爱。 运用色彩的冷暖为古诗《暮 江吟》和以怀远石榴为主题 进行创作。 (表现形式不拘 一格) 运用
3 (
品
) 能够用在语文课中学到的佳句 美词描述四季色彩以及美术作 。 运用色彩的冷暖为古诗《暮 江吟》和以怀远石榴为主题 进行创作。 (表现形式不拘 一格) 运用
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4 关注生活，培养审美意识，将 生活中的美用美术的表现形式 展示出来，等都色彩感受 感受生活中的艺术美。通 过对生活研究，培养学生关 注、热爱生活与激发创新热 情。明白美术创作中的游戏 性、情趣性与文化性 理解
5 通过学习了解、交流探讨、合 作实践等方法，进行多种形式的 艺术创作， 培养初步的色彩感 受与造型意识。 了解美术与语文等学科知 识相互融合，学会运用不同 的色彩搭配表达四季的感受 与自己内心的想法，感受色 彩与文学的魅力。 运用
四、单元作业设计思路
结合美术学科课时所占学校周课时比例，本单元作业总用时在60分钟左右，按4 个课时作业进行设计。
学生需要通过本单元作业的练习，循序渐进地达到巩固单元学习目标的目的。在 学习生活中的冷色、暖色等课时中进行色彩造型练习，促进学生提高学习美术的兴趣， 培养学生欣赏、理解、表现、创作生活相关的美术的能力。
本板块的作业设计思路，以学生为主体，以多种形式表达和多元化评价为导向， 以美术教材中色彩板块为抓手，分解并淡化单一学科特性，以“诗情画意”的古诗作 为降低色彩学习难度的切入口，并融入怀远本土特色符号。在作业设计过程中，充分 尊重学生的个性发展，形成的题目贴近学生的生活和学习，创设一定的综合性、探究 性和文化情境性。坚持依据学生的身心发展水平设计作业内容，最大化的“因材施业，” 用美术成长袋记录学生的成长足迹。
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五、课时作业
第1课 四季的色彩
课时作业目标
1、使学生了解四季色彩带给人们的不同感受。
2、学会运用美术语言表达色彩带给人的不同感受。
3、在感受的过程中体验大师作品的魅力，学会欣赏自然四季美，增强学生的 色彩感知力和语言表达力。
作业 1 (基础过关类)
作业内容
通过欣赏画家作品、观看生活中四季的场景图片，能够感知四季色彩带给我们 的不同感受，了解四季不同的色彩搭配倾向。
时间要求：约 5 分钟
评价设计 作业评价量表
评 价 指 标 完成水平
能够准确说出不同季节的代表色彩。 合格
能够准确说出不同季节给人带来的感受。 良好
能举例说出和季节有关的画家的作品。 优秀
参考答案：绿色、黄色、金色、 白色；温暖、炎热、丰收、寒冷；《早春
之路》、《桦树林》、《金秋》、《冬猎》等。
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1.《早春之路》--东山魁夷
3.《金秋》--林风眠
2.《桦树林》--列维坦
4.《冬猎》--勃鲁盖尔
作业 2 (能力提升类)
1.作业内容
请你观察画家笔下四季的色彩，你能说一说画家笔下的四季与自然界 中的四季有什么不同吗？画家笔下作品用色有哪些特征？不同季节的色 彩色调有哪些不同的倾向？
2.时间要求：约 8 分钟
3.评价设计
作业评价量表
评 价 指 标 完成水平
基本可以描述出四季的色彩与画家笔下有什么不同。 合格
可以对画家的作品进行简单的分析 良好
能够清晰的分辨与了解到作品的表现方法与表现特点。 优秀
作业 3 (探究拓展类)
1.作业内容
通过《四季的色彩》的学习，我们了解色彩的搭配，色调的倾向就可以判 断出是哪一个季节,请你观察下图，用你的话说一说此幅作品的季节、表现方法 以及给自己的感受。当然你也可以从课本中任选一幅作品，表达自己的感受。(言 之有理即可)
2. 时间要求：约 8 分钟
3. 评价设计
作业评价量表
评 价 指 标 完成水平
基本可以自行找出不同季节的色彩搭配。 合格
较为完整地找出作品中色调的倾向，用自己的话流畅的 说出作品给你的感受。 良好
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用自己的话说一说此幅作品的季节、表现方法以及给自 己的感受。 (语言优美、流畅) 优秀
作业 4 (探究拓展类)
1.作业内容
题目：观察服装和室内设计的图片，找一找其中的色彩，谈谈不同季节中服 装色彩的颜色带给你的感受。。
要求：①将画面中的色彩与你涂色工具中的色彩比一比。
作业分析与设计意图
本课时作业主要以口头或者文字的方式呈现，以美术教材中色彩板块为抓 手，分解并淡化单一学科特性，以“诗情画意”的古诗作为降低色彩学习难度的 切入口，将美术与其他各学科相互融合，并融入生活场景，发展学生的感知能力 以及在课外时对于色彩的观察能力，将美术与生活实际相结合，增强美术学科的 文化性、生活性与可用性。在作业设计过程中，充分尊重学生的个性发展，形成 的题目贴近学生的生活和学习，创设一定的综合性、探究性和文化情境性。坚持 依据学生的身心发展水平设计作业内容，最大化的“因材施业，”用美术成长袋
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记录学生的成长足迹。
第2课 生活中的暖色
课时作业目标
通过观看大师作品，运用对比的方法明白暖色给人的感受以及产生的联想，能够
找出生活中暖色的场景，将美术与语文相结合，运用不同的表现方法表现出生活中、 文学作品中暖色的场景。
作业 1 (基础过关类)
1.作业内容
自选或从教师提供的暖色场图片中选择出暖色的风景图，并在色相环中 找到其对应的颜色，能够说出暖色带给自己的感受。
2.时间要求：约 8 分钟
3.评价设计
作业评价量表
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评 价 指 标 完成水平
能够找到暖色风景图并能够结合生活认出暖色风景。 合格
准确找出色相环中的暖色。 良好
准确分析并说出暖色带给人的不通过感受。 优秀
作业 2 (能力提升类)
1.作业内容
(1) 观看教师出示的作品，思考这些作品在表现方法上有什么不同？
(2) 学会运用不同的表现方法表现你心中的暖色场景
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1.《阿尔的房间》--梵高
2.《红色的房间》--马蒂斯
2.时间要求：约15分钟
3.评价设计
作业评价量表
评 价 指 标 完成水平
发现作品表现方法上的不同。 合格
说出作品表现方法上的不同，并能够初步进行动手尝试。 良好
学会不同的表现方法，还可运用在自己的画面中。 优秀
作业 3 (自主创造类)
1.作业内容
本学期我们在语文课中学习了唐代大诗人白居易的名篇《暮江吟》。诗歌中 描写了快要落山的夕阳照在上面的美景。请你根据对“一道残阳铺水中，半 江瑟瑟半江红”的理解，结合美术、语文等相关知识，创作一幅作品。
要求：①运用学习过的表现手法
②画面构图饱满有新意
2.时间要求：约15分钟
3.评价设计
作业评价量表
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作业分析与设计意图
《美术课程标准》指出，小学中高年级的美术可以和其他学科知识相结合， 利用多种媒材、方法进行创作。所以，我打破枯燥乏味的单一的美术作业， 以古诗《暮江吟》为引子，围绕色彩板块中暖色主题进行设计，强化学生 对色彩的认识和把握，达到“诗情画意”之功效。
第3课 生活中的冷色
课时作业目标
通过观看大师作品，运用对比的方法明白冷色色给人的感受以及产生的联想，能
够找出生活中冷色的场景，将美术与语文相结合，运用不同的表现方法表现出生活中、 文学作品中冷色的场景。
作业 1 (基础过关类)
1.作业内容
能够从教师提供的冷色场图片中选择出冷色的风景图，并在色相环中找到其 对应的颜色，通过观看不同的范画作品，明白画家笔下的冷色场景与现实 生活中的冷色场景的不同之处，学会运用点彩的方法，发挥主观能动性完 成一幅冷色场景画，能够说出冷色与暖色带给自己的不同感受。
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1. 《安第斯织物》
2.《雨后春笋》福田平八郎
2. 时间要求：约 8 分钟
3. 评价设计
作业评价量表
评 价 指 标 完成水平
能够找到冷色风景图并能够结合生活认出冷色风景。 合格
准确找出色相环中的冷色，知道色彩冷暖的相对感受。 良好
准确分析并说出冷色带给人的不通过感受以及画家代表 作。 优秀
作业 2 (能力提升类)
1.作业内容
观看教师播放的冷色作品，运用点彩的方法绘制出一幅与日常生活中 见到的颜色不同的冷色场景画，可以进行适当的创新。
要求：①色彩丰富，构图饱满
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2.时间要求：约 15 分钟
3.评价设计
作业评价量表
评 价 指 标 完成水平
能够明白美术作品中的色彩和现实生活中的色彩有所不 同。 合格
能够学会运用点彩的方法大致地表现出冷色风景画。 良好
能够运用冷暖对比的方法，细致地绘制出一幅冷色风景 画 (构图饱满，色彩丰富) 。 优秀
作业 3 (自主创造类)
1.作业内容
在上一次的美术课时作业中，我们以中唐大诗人白居易《暮江吟》的首联为 元素，创作了一幅偏向暖色的“夕阳洒江图。”为了使首联与尾联“珠联璧 合”，请同学们发挥想象，以“可怜九月初三夜，露似真珠月似弓”为画题， 结合美术、语文等相关知识，创作一幅作品。
2.时间要求：约15分钟
3.评价设计
作业评价量表
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作业分析与设计意图
《美术课程标准》指出，小学中高年级的美术可以和其他学科知识相结合， 利用多种媒材、方法进行创作。所以，我打破枯燥乏味的单一的美术作业，以古 诗《暮江吟》为引子，围绕色彩板块中冷色主题进行设计，强化学生对色彩的认 识和把握，达到“诗情画意”之功效。
六、单元质量检测作业
一、我是小能手
1.色彩的三要素是 ( ) 、 ( ) 、 ( ) ；其中，黑色和白色
是 ( ) 。
2.暖色给人的感受是 ( ) 、 ( ) ，冷色给人的感受是 ( ) 、
( ) 。 (答案不拘一格)
二、我是欣赏家
请你根据右边提供的作品，写一写你通过该作品看到了什么，由作品的色彩 联想到了什么？ (任选一副，字数一百字以上)
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三、我是小画家
怀远的石榴全国有名。秋天，荆涂二山的榴园里挂满了沉甸甸的石榴。有青 而泛白的玉石籽，有红艳似火的红玛瑙，真让人垂涎欲滴。这不，国庆期间，刘 丽摘了一些石榴，并准备画一幅以怀远石榴为题材的作品一起寄送过去。亲爱的 同学们，请你帮助刘丽完成这幅作品，注意色彩的冷暖搭配哦！ (画纸另附)
2.时间要求：40分钟。
3.评价设计
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