资源简介

第二单元 空气与氧气
课题 3 制取氧气
第一课时 高锰酸钾制氧气 教学设计
一、教学目标
化学观念
（1）了解实验室用高锰酸钾制取氧气的原理、装置、操作步骤及注意事项。
（2）认识分解反应的特点。
（3）初步学会实验室制取气体的一般方法。
科学思维
（1）通过实验探究，培养学生的观察能力、实验操作能力和分析问题的能力。
（2）通过小组合作学习，培养学生的合作意识和交流能力。
科学探究与实践
通过对制取氧气的实验探究，激发学生学习化学的兴趣。
科学态度与责任
（1）培养学生严谨的科学态度和创新精神。
二、教学重难点
重点
（1）实验室用高锰酸钾制取氧气的原理、装置和操作步骤。
（2）分解反应的特点。
难点
（1）实验室制取氧气的装置选择和操作注意事项。
（2）对实验现象的分析和总结。
三、教学方法
实验探究法、讲授法、讨论法、多媒体辅助教学法。
四、教学过程
导入新课
教师活动：展示一瓶氧气，提问学生氧气在生活中有哪些用途？如何在实验室制取氧气呢？引出课题。
学生活动：观察氧气，思考并回答问题。
实验原理
教师活动：讲解实验室用高锰酸钾制取氧气的原理，即高锰酸钾在加热的条件下分解生成锰酸钾、二氧化锰和氧气。写出文字表达式：高锰酸钾 加热 锰酸钾+ 二氧化锰+ 氧气。
学生活动：认真听讲，理解制取氧气的原理。
实验装置
（1）教师讲解
教师活动：介绍实验室制取氧气的装置，包括发生装置和收集装置。发生装置由试管、铁架台、酒精灯、导管等组成；收集装置可以选择排水法或向上排空气法。讲解装置的选择依据，如反应物的状态和反应条件等。
学生活动：认真听讲，理解实验装置的组成和选择依据。
（2）学生讨论
教师活动：组织学生讨论为什么可以选择这些装置？还有没有其他的装置可以选择？
学生活动：小组讨论，发表自己的观点。
实验步骤
（1）查：检查装置的气密性。
教师活动：演示检查装置气密性的方法，即将导管一端放入水中，用手握住试管，若导管口有气泡冒出，说明装置气密性良好。
学生活动：认真观察，掌握检查装置气密性的方法。
（2）装：将药品装入试管。
教师活动：强调药品的装入方法，如高锰酸钾要平铺在试管底部，试管口要放一团棉花。
学生活动：认真听讲，理解药品的装入方法。
（3）定：将试管固定在铁架台上。
教师活动：讲解固定试管的方法和注意事项，如试管口要略向下倾斜。
学生活动：认真听讲，掌握固定试管的方法。
（4）点：点燃酒精灯加热。
教师活动：强调先预热，再集中加热。
学生活动：认真听讲，理解加热的方法。
（5）收：收集氧气。
教师活动：讲解用排水法和向上排空气法收集氧气的方法和注意事项。
学生活动：认真听讲，掌握收集氧气的方法。
（6）离：将导管从水槽中移出。
教师活动：强调先将导管移出水面，再熄灭酒精灯，防止水倒吸。
学生活动：认真听讲，理解操作顺序。
（7）熄：熄灭酒精灯。
教师活动：再次强调操作顺序的重要性。
学生活动：认真听讲，记住操作顺序。
实验分析
（1）实验现象
教师活动：引导学生观察实验现象，如试管内固体的颜色变化、导管口有无气泡冒出、收集到的氧气的性质等。
学生活动：认真观察实验现象，记录下来。
实验分析：高锰酸钾受热分解，固体颜色由紫红色变为黑色；导管口有气泡冒出；收集到的氧气可以使带火星的木条复燃。
（2）注意事项
教师活动：分析实验中的注意事项，如为什么试管口要放一团棉花、为什么试管口要略向下倾斜、为什么要先移出导管再熄灭酒精灯等。
学生活动：认真听讲，理解注意事项的原因。
分解反应
教师活动：讲解分解反应的概念，即由一种物质生成两种或两种以上其他物质的反应。写出几个分解反应的化学方程式，让学生判断是否属于分解反应。
学生活动：认真听讲，理解分解反应的概念，判断化学方程式是否属于分解反应。
课堂小结
教师活动：总结本节课的主要内容，包括实验室用高锰酸钾制取氧气的原理、装置、操作步骤、注意事项和分解反应的概念。
学生活动：认真听讲，回顾本节课的内容。
课堂练习
教师活动：出示一些练习题，让学生巩固所学知识。
学生活动：认真思考，完成练习题。
布置作业
教师活动：布置课后作业，如完成课后习题、思考还有哪些方法可以制取氧气等。
学生活动：记录作业内容。
五、教学反思
通过本节课的教学，学生对实验室用高锰酸钾制取氧气有了更深入的了解，通过实验探究和讨论交流，培养了学生的实验操作能力、观察分析能力和合作交流能力。在教学过程中，要注意引导学生将所学知识与实际生活联系起来，增强学生学习化学的兴趣。同时，要关注学生的个体差异，对学习有困难的学生给予及时的帮助和指导。

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