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第二单元第 4 课时教学设计
课题 5.2珍惜师生情谊（总议题：珍惜师生情谊）
1.教学内容分析 本单元是在第一单元正确认识自我相关内容的基础上，按照学生不断扩大的生活和交往范围，引导学生认识与家人、老师、朋友、集体的关系。本单元对培养学生的交往能力和促进其健康成长具有重要意义。 本框从建设和谐师生关系的角度，引导学生真诚接受老师的引领和指导，正确对待老师的表扬与批评，尊重并适应不同风格的老师，达到师生交往理想而美好的状态。
2.学情分析 七年级学生，充满活力，思维活跃，为本节的开展奠定基础；但初一学生思想不够成熟、认知能力有待提高，对如何正确处理老师的表扬与批评、建设和谐师生关系认识不够准确，需要教师进行引导。
3.目标确定 通过分享毛主席与徐特立等师生情谊的故事，在故事分享和合作探究中把握如何建设和谐师生关系，培养健全人格； 通过探究毛主席和袁仲谦的故事，把握如何正确对待老师的表扬与批评，学会正确处理与老师的矛盾，增强学习解决问题的能力，提高道德修养，培养健全人格。
4.学习重点难点 重点：如何建设和谐师生关系 难点：如何正确对待老师的表扬与批评
5.学习活动设计 教师活动 导入新课：展示课本生活与观察，引导学生思考回想你与老师交往的场景，有哪些场景最让你感动？在这些场景中老师扮演什么角色，对你产生了什么影响？学生活动 积极回答教师问题子议题一：师生交往的理想状态教师活动 议学情境： 播放视频《觉醒年代师生交往片段》 议学任务： 看完视频你有何感受？ 师生交往的理想状态是什么样子？ 议学成果： 彼此尊重、教学相长、携手共进，是师生交往的理想状态学生活动 积极参与小组讨论、代表发言设计意图： 以觉醒年代里师生交往状态为情境，引导学生畅谈感受，畅想师生交往的理想状态，把握彼此尊重、教学相长、携手共进是师生交往的理想状态。子议题二：如何建设和谐师生关系 教师活动 议学情境： 展示毛主席与老师徐特立的故事 1913年秋，就在毛泽东考入省立第四师范不久，学校来了一位新教师，他就是徐特立。能拜这个在湖南教育界享有“长沙王”美誉的教育家为师，同学们都引以为荣。徐特立艰苦奋斗、勤俭节约的生活作风，对毛泽东具有很深影响。他特别关心那些出身贫寒、学习成绩却很优秀的学生，常常省下钱来支援他们，如出身农家的毛泽东、家境贫寒的田汉等都受到过他的帮助。 徐特立严谨的治学态度和良好的学习方法更对毛泽东产生了积极影响，他提出的“不动笔墨不看书”的读书诀窍使毛泽东和他的同学们受益匪浅。1937年他60岁生日时，毛泽东写信给他说：“你是我二十年前的先生，你现在仍然是我的先生，你将来必定还是我的先生。”字里行间流露出毛泽东对老师的敬爱之情。 议学任务： 分享你知道的师生情谊的故事 结合他们的故事和教材39-41页，谈谈如何建设和谐师生关系 议学成果： 如何建设和谐师生关系 1.真诚接受老师的引领和指导 2.正确对待老师的表扬与批评 3.尊重并适应不同风格的老师 学生活动 小组讨论、代表发言设计意图 通过分享师生情谊故事，探究如何建设和谐师生关系，在故事分享中感受如何建设和谐师生关系子议题三：如何对待老师的表扬与批评教师活动 议学情境： 展示毛主席与老师袁仲谦因为文章打40分起冲突的视频 议学任务： 毛主席开始错在了哪里？ 他后面是如何改正的？ 议学成果： 如何对待老师的表扬与批评？ 老师的表扬意味着肯定、鼓励、期待，激励我们更好的学习与发展。对待老师的表扬，我们应该戒骄戒躁、再接再厉、争取做的更好。 老师的批评意味着关心，提醒和劝诫，帮助我们反省自己、完善自我。对待老师的批评，我们应该把注意力放在老师批评的内容上，理解老师的良苦用心。 拓展：方法与技能 与老师发上矛盾时应该如何办？ 1.自我反思、冷静、客观的分析原因 2.相信善意、多些宽容和理解、 3.坦诚相待，注意沟通方式 4.求同存异，尊重关心 小组讨论、代表发言设计意图 通过伟人事迹的学习探究，把握如何对待老师的表扬与批评，与老师发生矛盾时如何化解。
6.板书设计 一．师生交往的理想状态 二、如何建设和谐师生关系 三、如何正确对待老师的表扬与批评
7.作业与拓展学习设计 以构建和谐师生关系为主题，出一期黑板报。
8.特色学习资源分析、技术手段应用说明
9.教学反思与改进

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