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“话说梅花”主题活动
———传统文化与小学课程有效融合 示范课
情境导入：
1.同学们，自然界有一种花，颜色鲜艳 香气扑鼻，她傲立冰雪独自开。她是什么花？梅花。 （板书课题：话说梅花）
2.这节课，我们共同开启一段赏梅之旅。（看图片）
看，耀眼的红梅，娇嫩的粉梅，素雅的白梅，
朵朵梅花竞相开放，令人赏心悦目。
3.踏雪寻梅更有一番情趣！（看视频）
①茫茫白雪之中，点点红梅悄然绽放，你会有怎样的感受？惊喜吗？
② ②除了惊喜，还有什么感受？你感动吗？为什么感动？
4.我们眼中的梅花如此美，画家笔下的梅花是什么样的呢？
活
活动一：画中赏风骨
1.这是元代画家 王冕所画的《墨梅图》。
这是国画大师 齐白石创作的《寒梅图》。
还有当代画家关山月的作品《梅香图》。
2.画家画的梅花和我们刚刚看到的梅花最大的不同是什么？
梅花都是墨色染成的。
3.想一想，画家画梅，重在画花朵，还是画枝干？
4.比较一下，三人所画的梅花枝干有何不同？（生 自由发言）
①所有枝干都是朝同一个方向的画的吗？
②枝干的形状和大小都是一样的吗？
③它们的颜色有何不同？
看，画中的梅花，无论长在怎样的枝干上，都能够缀满枝头、傲然怒放！
画家画梅，画出的是梅花的风骨。
活动二：诗中吟风韵
1.画家爱画梅花，诗人也爱歌咏梅花，历代赞颂梅花的诗篇不胜枚举。
2.这三首绝句都是我们学过的古诗，请同学们自由放声读。
谁先来读五言绝句《梅花》？ （生 读）
你认为他读的怎么样？
古诗诵读不同于现代文阅读，讲究“声断气连”。
读的时候，先长提一口气。请你再来试一试。（生 再 读）
这首诗被评为“最孤独的梅花”，王安石因推行变法，罢去了宰相之位，所坚持的改革也被迫放弃。他的孤独和艰难像极了墙角“独自开”的梅花。尽管如此，他依然坚守内心的高洁。让我们齐诵这首梅花诗。（读）
3.谁再来读七绝诗《雪梅》？我听出你用的是×××的节奏朗读的。
谁还能换一种读法？ （生1 生2两种读法）
你更喜欢那种读法？ （生3说理由）
这两种读法一快一慢，没有好坏之分。
老师起个头——“梅雪/争春/未肯降”（生齐读）
4.前面我们欣赏了王冕的墨梅图，《墨梅》诗就题写在那幅图上。
请你选择喜欢的节奏诵读这首诗 （生1读）
请你也来读读这首诗。 （生2读）
诗中的梅花用淡墨所画，没有娇艳的外表，却让人感受她的清香四溢。王冕借所画之梅，向世人传达他不慕名利、不媚世俗的高尚节操！
让我们带着对王冕的敬意，美美地齐读这首诗！ （生齐读）
5.千年前，王冕是不是也像我们这样美美地读自己的诗呢？让我们穿越时空，回到元朝，听听王冕读诗吧。 （播视频）
古人的读法真让人大开眼界！
的确如此，古人不是在读诗，而是在吟诗，吟就是“唱”的意思。
看，这是《墨梅》诗的音谱，上面有不同的标识。
（点，表示声音长短，类似音乐课的节拍，点数越多，声音就拉得越长。）
吟诗，还要注意音调高低起伏的变化。字在上面，表示高音，读的时候音调要往上提。第一句中“洗砚”是高音，强调他与大书法家王羲之有关。
现在请同学们举起右手，打着节拍，跟着老师一起吟诵第一句。（生吟诵）
再来跟着诗人吟唱这首诗。 （生吟唱）
6.在诗歌艺术的殿堂里，还有许多咏梅的千古佳句/熠熠生辉。
（师吟上句，生诵下句）
8.在众多梅诗中，我最爱的是毛主席笔下最坚韧的梅花。
我想用“诗朗诵”的方式，表达我对这首《卜算子 咏梅》的喜爱之情。
（老师配乐诗朗诵）
请同学们像我一样饱含深情诵读这首词。全体起立！
（学生配乐朗诵展示）
活动三：传承梅花魂
1.总书记习近平爷爷也特别爱读古诗，他经常引用梅花诗表情达意。
2.今天，梅花已经成为我们这个民族的精神象征和文化符号。
千百年来，每当生死存亡的危急时刻，总会涌现了许多像梅花一样有气节的民族英雄。（出示人物图）
3.他们就是我们这个民族永不磨灭 的 “魂”！
4.“一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好！”
作为小学生，我们怎么做，才能传承梅花的秉性？
（学习上… 生活中… 校园里… ）
5.课堂尾声，我们一起学唱《墨梅歌》。 （师生共唱）
6.布置作业。“爱好书法绘画的同学…爱好文学创作的同学…”
7.最后，我想送给同学们一份特殊礼物：教大家学梅花剪纸！
板书： 色 香 骨 韵
魂(共13张PPT)
---------传统文化与小学课程有效融合
梅
话
花
说
活动二：欣赏“梅”花
踏雪寻梅
活动一：画中赏风骨
齐白石《寒梅图》
关山月《梅香图》
王冕《墨梅图》
梅花
宋·王安石
墙角数枝梅 ，
凌寒独自开 。
遥知不是雪 ，
为有暗香来 。
雪梅（其一）
宋·卢梅坡
梅雪争春未肯降，
骚人搁笔费评章。
梅须逊雪三分白，
雪却输梅一段香。
墨梅
元 ·王冕
我家洗砚池头树，
朵朵花开淡墨痕。
不要人夸好颜色，
只留清气满乾坤。
活动二：诗中吟风韵
第一句的高音是“洗砚”，强调之“洗砚池”跟大书法家王羲之有关。
第二句的高音是“朵朵”和“淡墨”，强调花的颜色朴素淡雅。
第三句的高音是“好颜色”强调大家追求的都是表面的颜色漂亮，而不懂得梅花真正的价值。
第四句“清气”读高，“乾坤”拖长，表示要永永远远地散发清气芳香。
最坚贞的梅花
零落成泥碾作尘，只有香如故。
最孤傲的梅花
疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。
最清香的梅花
忽然一夜清香发，散作乾坤万里春。
最洁白的梅花
不知近水花先发，疑是经冬雪未销。
俏也不争春，只把春来报。
已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。
风雨送春归，飞雪迎春到。
待到山花烂漫时，她在丛中笑。
卜算子
· 咏梅
毛泽东
他借用“ ”劝诫党员干部不图虚名，廉洁奉公；
他引用“ ”勉励运动健儿刻苦训练，为国争光；
他巧用“ ”号召少学队员不怕吃苦，努力学习！
活动三：传承梅花魂
不要人夸好颜色,只留清气满乾坤。
不经一番寒彻骨,怎得梅花扑鼻香。
宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来。
屈原
投江自尽
以身殉国
几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管经历多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。他们就像这梅花一样。一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好！
——五年级下册《梅花魂》

壮志饥餐胡虏肉，
笑谈渴饮匈奴血。
岳飞
人生自古谁无死,
留取丹心照汗青。
文天祥
誓死不屈
英勇跳崖
狼牙山五壮士
巴黎奥运会
丹江口暴雨水灾
课后作业
完成任务：
1.爱好书法绘画的同学，可以抄写梅花诗词，并配上梅花插图。
2.爱好文学创作的同学，可以办一期“梅花主题”的手抄报。

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