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第五单元《人体司令部》大单元整体教学设计
教材版本 苏教版 单元（或主题）名称 人体司令部
单元主题 苏教版五年级科学上册第五单元以《人体司令部》为主题，通过一系列生动有趣的探究活动，引导学生深入了解人体的神经系统，特别是大脑作为“司令部”的核心作用。这一单元旨在揭示神经系统如何调节、维持和控制人体的各项功能与活动，使机体能够适应外界环境的变化，并主动认识和改造客观世界。
课标要求 核心概念： 神经系统是人体各系统中的重要组成部分，负责调节、维持和控制其他系统的功能。 大脑作为神经系统的核心，不仅是调节与控制的最高中枢，也是思维活动的器官。 学习内容： 初步认识人体的主要生命活动和人体健康。 理解刺激与反应的关系，掌握神经系统的组成和功能。 探究大脑的组成、模样、功能及分工。 了解脑科学的基本知识，学习如何爱护大脑和科学用脑。 学业要求： 能够正确区分不同场景下的刺激与反应。 说出神经系统的组成及各部分的作用。 举例说明保护脑健康的主要措施。 运用所学知识解决实际问题，增进智慧，为终身发展打下基础。
教材分析 本单元教材立足于神经系统的现实意义和学生的实际情况，从刺激与反应的关联性出发，通过四个递进式的课程——《刺激与反应》《从刺激到反应》《我们的大脑》《大脑的开发与利用》——逐步深入。教材设计了一系列动手、动脑的活动，旨在帮助学生通过观察、实验、查阅资料等方式，系统地了解和掌握神经系统的基本知识和大脑的功能。
学情分析 五年级的学生已经具备了一定的生活经验和基础科学知识，能够识别眼、耳、鼻、舌、皮肤等感觉器官，并对日常生活中的一些现象有所感知。然而，由于神经系统的复杂性和隐蔽性，学生难以直接观察和感知其内部结构和功能，因此对神经系统的了解相对有限，甚至存在一些错误认识。因此，他们对神经系统充满了好奇和渴望，希望通过学习揭开其神秘面纱。
单元目标 科学观念： 初步认识人体的主要生命活动和人体健康，理解神经系统在其中的重要作用。 科学思维： 能基于所学的知识，通过观察、实验、查阅资料等方式获取事物的信息，并进行科学分析和判断。 探究实践： 能够运用所学知识进行科学探究，设计实验方案，记录实验数据，并表述探究结果。 责任态度： 表现出对神经系统的结构、功能、变化及相互关系进行科学探究的兴趣，关注自身健康，养成良好的生活习惯。
单元结构化活动 第一课：刺激与反应 通过体验活动，如投棉球游戏和翻转打手游戏，引导学生理解刺激与反应的区别和联系，感受身体在刺激作用下的快速反应，特别是本能反应。 第二课：从刺激到反应 介绍神经系统的组成及各部分的作用，通过案例分析或模型演示，让学生了解神经信息的传递过程。 第三课：我们的大脑 探究大脑的组成、模样、功能和分工，通过观察大脑模型、阅读资料或观看视频，引导学生认识大脑的重要性和复杂性。 第四课：大脑的开发与利用 介绍脑科学的一些研究成果，指导学生如何爱护大脑和科学用脑，通过讨论和实践活动，增进学生的智慧，为其终身发展打下基础。
达成评价 围绕课时学习目标 达成评价应贯穿整个单元的学习过程，通过课堂表现、实验报告、小组讨论、作业完成情况等多种方式综合评价学生的学习成果。具体评价指标包括： 是否能够正确区分刺激与反应。 是否理解神经系统的组成和功能。 是否能够运用所学知识解释生活中的现象。 是否表现出对神经系统和脑科学的兴趣和探究欲望。 是否能够提出保护脑健康的实际措施并付诸实践。
第十七课时《刺激与反应》教学设计
教学目标
科学探究能力：
通过观察和实验，学生能够掌握基本的科学探究方法，提高观察能力、实验能力、分析问题和解决问题的能力。
科学思维能力：
通过案例分析和探究活动，培养学生的创新思维和批判性思维能力，提升他们综合运用知识解决实际问题的能力。
科学素养：
通过本课学习，学生能够增强对科学的热爱和好奇心，培养科学精神，提高科学素养。
责任态度：
引导学生认识到科学知识的实际应用与社会责任的关系，培养尊重科学、尊重生命的责任感。
二、教学重难点
重点：理解刺激与反应的区别和联系，掌握基本的科学探究方法。
难点：在体验和感受活动中，区分什么是刺激、什么是反应，理解人体本能反应的特点。
三、教学过程
学习活动 设计意图
（一）情境导入 播放一段视频，内容为学生在教室外玩耍时突然听到上课铃声，迅速进入教室的情景。提问：“刚刚发生了什么？学生们为什么会这样做？”引导学生思考并讨论，引出“刺激与反应”的主题。 通过贴近学生生活的情境，激发学生的学习兴趣，引导他们关注日常生活中的科学现象，为后续的探究活动做铺垫。
（二）探究活动 探究活动1：认识刺激与反应 展示四幅图片（如人被闹钟叫醒、学生过马路等），让学生分析每幅图片中的刺激和反应。 探究活动2：感受刺激与反应 活动：进行“快速抓尺子”游戏，记录学生抓到尺子下端的长度，讨论反应速度的差异。 探究活动3：人的起跑反应时间 活动：观看短跑运动员起跑视频，阅读资料，了解人的起跑反应时间。 探究活动4：体验本能反应 活动：进行“朝面部丢棉球”游戏，记录眨眼次数，体验本能反应。 探究活动5：分析神经系统的作用 活动：通过画图的方式，分析从刺激到反应的过程中神经系统的作用。 探究活动6：讨论生活中的刺激与反应 活动：分组讨论生活中遇到的刺激与反应实例，分享交流。 通过具体实例，帮助学生理解刺激与反应的概念，为后续探究活动打下基础。 通过游戏体验，让学生直观感受刺激与反应的过程，理解不同人的反应速度存在差异。 通过实例和数据，加深学生对反应速度的理解，认识到训练可以提高反应速度。 通过游戏，让学生亲身体验本能反应的特点，理解其不受大脑控制、反应迅速的特性。 通过动手活动，加深学生对神经系统在刺激与反应过程中作用的理解。 通过讨论，拓宽学生的视野，让他们认识到刺激与反应现象在生活中的广泛应用。
（三）生活应用 引导学生思考并讨论如何运用所学知识提高自我保护能力，如遇到紧急情况时的快速反应。 通过生活应用，让学生认识到科学知识的实用价值，培养他们的安全意识和自我保护能力。
（四）知识总结 本节课我们学习了刺激与反应的概念、区别和联系，了解了人体反应速度的差异和本能反应的特点，以及神经系统在刺激与反应过程中的作用。 通过总结，帮助学生梳理本节课的知识点，形成系统的知识框架，加深对所学内容的理解和记忆。
四、作业设计
（ 一）、填空题
1. 当人体觉察到环境的改变或接收到某些信号时，这些变化或信号被称为_____。
答案：刺激
2. 由刺激引起的相应活动或变化称为_____。
答案：反应
3. 普通人的起跑反应时间通常在_____秒到_____秒之间。
答案：0.2，0.3
本能反应的特点是_____、_____且不受大脑控制。
答案：反应迅速，自我保护
（二）、判断题
1. 刺激与反应是同时发生的。（ ）
答案：×
2. 经过训练，人的反应速度可以提高。（ ）
答案：√
3. 本能反应可以完全由大脑控制。（ ）
答案：×
（三）、选择题
1. 下列哪个属于刺激？（ ）
A. 听到鞭炮声捂住耳朵 B. 捂住耳朵
答案：A
2. 哪种反应属于本能反应？（ ）
A. 听到老师讲话后举手 B. 手指碰到热水立即缩回
答案：B
下列哪项不属于提高反应速度的方法？（ ）
A. 锻炼身体 B. 充足睡眠 C. 长时间看手机
答案：C
（四）、简答题
1. 简述刺激与反应的关系。
答案：刺激是环境的改变或接收到的信号，反应是由刺激引起的相应活动或变化。刺激与反应之间存在因果关系，即先有刺激后有反应。
2. 举例说明什么是本能反应？
答案：本能反应是指人体在不受大脑控制的情况下做出的非常迅速的反应，如手指碰到热水立即缩回、听到鞭炮声迅速捂住耳朵等。
3.如何提高个人的反应速度？
答案：通过锻炼身体、保持充足的睡眠、进行专门的反应速度训练等方法，可以提高个人的反应速度。
（五）、实验探究题
题目：设计一个简单的实验，探究不同人在听到相同声音时的反应速度差异。
实验材料：电子秒表、小铃铛或哨子。
实验步骤：
1.选择多名同学参与实验，确保他们都不知道实验的具体目的。
2.每位同学站在同一位置，面对秒表和小铃铛或哨子。
3.实验者手持秒表和小铃铛或哨子，站在距离同学一定距离的地方。
4.实验者同时按下秒表并开始计时，随后立即摇动小铃铛或吹响哨子。
5.同学听到声音后立即举手示意，实验者记录下从听到声音到举手的时间。
6.每位同学进行多次实验，取平均值作为最终反应时间。
数据分析：比较不同同学的反应时间，分析差异的原因。
结论：通过实验可以发现，不同人在听到相同声音时的反应速度存在差异，这可能与个人的身体素质、注意力集中程度等因素有关。
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