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第五单元《人体司令部》大单元整体教学设计
教材版本 苏教版 单元（或主题）名称 人体司令部
单元主题 苏教版五年级科学上册第五单元以《人体司令部》为主题，通过一系列生动有趣的探究活动，引导学生深入了解人体的神经系统，特别是大脑作为“司令部”的核心作用。这一单元旨在揭示神经系统如何调节、维持和控制人体的各项功能与活动，使机体能够适应外界环境的变化，并主动认识和改造客观世界。
课标要求 核心概念： 神经系统是人体各系统中的重要组成部分，负责调节、维持和控制其他系统的功能。 大脑作为神经系统的核心，不仅是调节与控制的最高中枢，也是思维活动的器官。 学习内容： 初步认识人体的主要生命活动和人体健康。 理解刺激与反应的关系，掌握神经系统的组成和功能。 探究大脑的组成、模样、功能及分工。 了解脑科学的基本知识，学习如何爱护大脑和科学用脑。 学业要求： 能够正确区分不同场景下的刺激与反应。 说出神经系统的组成及各部分的作用。 举例说明保护脑健康的主要措施。 运用所学知识解决实际问题，增进智慧，为终身发展打下基础。
教材分析 本单元教材立足于神经系统的现实意义和学生的实际情况，从刺激与反应的关联性出发，通过四个递进式的课程——《刺激与反应》《从刺激到反应》《我们的大脑》《大脑的开发与利用》——逐步深入。教材设计了一系列动手、动脑的活动，旨在帮助学生通过观察、实验、查阅资料等方式，系统地了解和掌握神经系统的基本知识和大脑的功能。
学情分析 五年级的学生已经具备了一定的生活经验和基础科学知识，能够识别眼、耳、鼻、舌、皮肤等感觉器官，并对日常生活中的一些现象有所感知。然而，由于神经系统的复杂性和隐蔽性，学生难以直接观察和感知其内部结构和功能，因此对神经系统的了解相对有限，甚至存在一些错误认识。因此，他们对神经系统充满了好奇和渴望，希望通过学习揭开其神秘面纱。
单元目标 科学观念： 初步认识人体的主要生命活动和人体健康，理解神经系统在其中的重要作用。 科学思维： 能基于所学的知识，通过观察、实验、查阅资料等方式获取事物的信息，并进行科学分析和判断。 探究实践： 能够运用所学知识进行科学探究，设计实验方案，记录实验数据，并表述探究结果。 责任态度： 表现出对神经系统的结构、功能、变化及相互关系进行科学探究的兴趣，关注自身健康，养成良好的生活习惯。
单元结构化活动 第一课：刺激与反应 通过体验活动，如投棉球游戏和翻转打手游戏，引导学生理解刺激与反应的区别和联系，感受身体在刺激作用下的快速反应，特别是本能反应。 第二课：从刺激到反应 介绍神经系统的组成及各部分的作用，通过案例分析或模型演示，让学生了解神经信息的传递过程。 第三课：我们的大脑 探究大脑的组成、模样、功能和分工，通过观察大脑模型、阅读资料或观看视频，引导学生认识大脑的重要性和复杂性。 第四课：大脑的开发与利用 介绍脑科学的一些研究成果，指导学生如何爱护大脑和科学用脑，通过讨论和实践活动，增进学生的智慧，为其终身发展打下基础。
达成评价 围绕课时学习目标 达成评价应贯穿整个单元的学习过程，通过课堂表现、实验报告、小组讨论、作业完成情况等多种方式综合评价学生的学习成果。具体评价指标包括： 是否能够正确区分刺激与反应。 是否理解神经系统的组成和功能。 是否能够运用所学知识解释生活中的现象。 是否表现出对神经系统和脑科学的兴趣和探究欲望。 是否能够提出保护脑健康的实际措施并付诸实践。
第十九课时《我们的大脑》教学设计
一、教学目标
科学探究能力
学生能够通过观察、实验、记录等方法，初步探究大脑的形态、结构、功能及保护方法。
培养学生提出问题、假设、实验设计、数据分析及结论归纳的能力。
科学思维能力
通过类比、推理等思维方法，初步理解大脑的功能分工及作用机制。
培养学生逻辑思维、批判性思维和创造性思维的能力。
科学素养
了解大脑的基本结构、功能及其在人体中的重要作用。
认识到保护大脑的重要性，形成良好的生活习惯。
责任态度
激发学生对科学探索的兴趣，愿意分享自己的探究成果。
培养学生尊重科学事实、保护自身健康的责任意识。
二、教学重难点
教学重点
认识大脑的轻重、模样和功能。
理解大脑各部分的功能分工。
教学难点
初步理解大脑的复杂功能及其工作机制。
认识到保护大脑的重要性，并能提出有效的保护措施。
三、教学过程
学习活动 设计意图
（一）情境导入 教师以谜语“我思故我在，我动故我行，我是人体的总指挥”为引子，引导学生猜测谜底“大脑”，并引导学生分享自己对大脑的认识和疑惑。 通过谜语激发学生的兴趣，引出本课主题，同时引导学生回顾已有知识，为新课学习做铺垫。
（二）探究活动 探究活动1：认识大脑的基本特征 活动步骤：学生观察大脑模型或图片，记录大脑的形状、大小、质量等特征。 探究活动2：体验大脑的软硬程度 活动步骤：学生触摸豆腐，感受其软硬程度，并类比大脑。 探究活动3：大脑功能体验游戏 活动步骤：设计“记一记”、“控一控”等游戏，让学生体验大脑的记忆、控制等功能。 探究活动4：讨论大脑的分工 活动步骤：学生分组讨论大脑各部分的功能分工，并绘制功能分区图。 探究活动5：保护大脑的方法 活动步骤：学生分组讨论保护大脑的方法，并制作宣传海报。 探究活动6：大脑与日常生活的联系 活动步骤：学生分享大脑在日常生活中的应用实例，如学习、运动、情绪调节等。 让学生直观感受大脑的形态特征，为理解其功能打下基础。 通过类比活动，让学生初步了解大脑的软硬程度。 通过游戏体验，让学生直观感受大脑的功能，加深对大脑功能的理解。 通过讨论和绘图活动，让学生理解大脑各部分的功能分工。 通过实践活动，让学生认识到保护大脑的重要性，并学会采取有效的保护措施。 通过分享活动，让学生认识到大脑在日常生活中的重要性，激发其对大脑科学的兴趣。
（三）生活应用 引导学生将所学知识应用于日常生活中，如合理安排作息时间、保持积极情绪、均衡饮食等，以保护大脑健康。 通过生活应用，让学生将所学知识与实践相结合，增强其实践能力和科学素养。
（四）知识总结 总结大脑的基本结构、功能及其在人体中的重要作用。 强调保护大脑的重要性及有效措施。 通过知识总结，帮助学生梳理本课所学内容，形成系统的知识体系。
作业设计
（一）、填空题
1. 大脑被坚硬的____包围着。
答案：颅骨
2. 大脑主要由____、____和____三部分组成。
答案：大脑、小脑、脑干
3.大脑的主要功能包括____、____、____等。
答案：记忆、思维、情感
保护大脑的重要措施之一是保持____的睡眠。
答案：充足
（二）、判断题
1. 大脑的表面像核桃仁一样，有许多凹陷的沟和隆起的回。
答案：对
大脑的质量约占人脑的80%。
答案：对
3. 小脑主要负责人体的运动和平衡。
答案：对
（三）、选择题
1. 下列哪项不属于大脑的功能？
A. 记忆 B. 平衡 C. 思维 D.情感
答案：B
颅骨的主要作用是____。
保护大脑 B. 控制呼吸 C. 储存能量 D. 分泌激素答
案：A
3. 大脑皮层中有管理语言的中枢，其中____中枢负责书写。
A. 运动性语言 B. 视运动性语言 C. 听性语言 D. 视性语言
答案：B
（四）、简答题
1. 大脑的主要功能有哪些？
答案：大脑的主要功能包括记忆、思维、情感、运动控制等。
为什么要保护大脑？
答案：保护大脑是因为它是人体的总指挥部，负责处理各种信息并指挥身体完成各种工作。保护大脑可以确保其正常运作，维护人体健康。
列举两种保护大脑的有效措施。
答案：保护大脑的有效措施包括保持充足的睡眠、避免长期的精神压力、均衡饮食、进行体育锻炼等。
、实验探究题题
设计一个简单的实验，探究大脑在记忆方面的功能。
实验设计：
1. 选择一组简单的词汇或图片作为记忆材料。
2. 让学生先观看或朗读这些材料一段时间。
3. 间隔一段时间后（如5分钟、10分钟、30分钟），让学生回忆并复述或识别出之前看过的材料。
4. 记录学生的回忆情况，并分析不同时间间隔下回忆的准确性。
实验结论：通过实验可以观察到，随着时间的推移，学生的回忆准确性会逐渐降低，说明大脑在记忆方面存在一定的遗忘规律。因此，及时复习和巩固记忆是保持记忆效果的有效方法。作业设计
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