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第五单元《人体司令部》大单元整体教学设计
教材版本 苏教版 单元（或主题）名称 人体司令部
单元主题 苏教版五年级科学上册第五单元以《人体司令部》为主题，通过一系列生动有趣的探究活动，引导学生深入了解人体的神经系统，特别是大脑作为“司令部”的核心作用。这一单元旨在揭示神经系统如何调节、维持和控制人体的各项功能与活动，使机体能够适应外界环境的变化，并主动认识和改造客观世界。
课标要求 核心概念： 神经系统是人体各系统中的重要组成部分，负责调节、维持和控制其他系统的功能。 大脑作为神经系统的核心，不仅是调节与控制的最高中枢，也是思维活动的器官。 学习内容： 初步认识人体的主要生命活动和人体健康。 理解刺激与反应的关系，掌握神经系统的组成和功能。 探究大脑的组成、模样、功能及分工。 了解脑科学的基本知识，学习如何爱护大脑和科学用脑。 学业要求： 能够正确区分不同场景下的刺激与反应。 说出神经系统的组成及各部分的作用。 举例说明保护脑健康的主要措施。 运用所学知识解决实际问题，增进智慧，为终身发展打下基础。
教材分析 本单元教材立足于神经系统的现实意义和学生的实际情况，从刺激与反应的关联性出发，通过四个递进式的课程——《刺激与反应》《从刺激到反应》《我们的大脑》《大脑的开发与利用》——逐步深入。教材设计了一系列动手、动脑的活动，旨在帮助学生通过观察、实验、查阅资料等方式，系统地了解和掌握神经系统的基本知识和大脑的功能。
学情分析 五年级的学生已经具备了一定的生活经验和基础科学知识，能够识别眼、耳、鼻、舌、皮肤等感觉器官，并对日常生活中的一些现象有所感知。然而，由于神经系统的复杂性和隐蔽性，学生难以直接观察和感知其内部结构和功能，因此对神经系统的了解相对有限，甚至存在一些错误认识。因此，他们对神经系统充满了好奇和渴望，希望通过学习揭开其神秘面纱。
单元目标 科学观念： 初步认识人体的主要生命活动和人体健康，理解神经系统在其中的重要作用。 科学思维： 能基于所学的知识，通过观察、实验、查阅资料等方式获取事物的信息，并进行科学分析和判断。 探究实践： 能够运用所学知识进行科学探究，设计实验方案，记录实验数据，并表述探究结果。 责任态度： 表现出对神经系统的结构、功能、变化及相互关系进行科学探究的兴趣，关注自身健康，养成良好的生活习惯。
单元结构化活动 第一课：刺激与反应 通过体验活动，如投棉球游戏和翻转打手游戏，引导学生理解刺激与反应的区别和联系，感受身体在刺激作用下的快速反应，特别是本能反应。 第二课：从刺激到反应 介绍神经系统的组成及各部分的作用，通过案例分析或模型演示，让学生了解神经信息的传递过程。 第三课：我们的大脑 探究大脑的组成、模样、功能和分工，通过观察大脑模型、阅读资料或观看视频，引导学生认识大脑的重要性和复杂性。 第四课：大脑的开发与利用 介绍脑科学的一些研究成果，指导学生如何爱护大脑和科学用脑，通过讨论和实践活动，增进学生的智慧，为其终身发展打下基础。
达成评价 围绕课时学习目标 达成评价应贯穿整个单元的学习过程，通过课堂表现、实验报告、小组讨论、作业完成情况等多种方式综合评价学生的学习成果。具体评价指标包括： 是否能够正确区分刺激与反应。 是否理解神经系统的组成和功能。 是否能够运用所学知识解释生活中的现象。 是否表现出对神经系统和脑科学的兴趣和探究欲望。 是否能够提出保护脑健康的实际措施并付诸实践。
第二十课时《大脑的开发与利用》教学设计
一、教学目标
科学探究能力：
通过观察和实验活动，学生能够主动发现问题、分析问题和解决问题，培养科学探究能力。
科学思维能力：
运用图形表征（如气泡图、鱼骨图）等方法，理解并表达事物之间的联系，提高科学思维能力。
科学素养：
了解大脑的结构和功能，掌握大脑的开发与利用方法，提高生活质量和学习效率，提升科学素养。
责任态度：
养成保护大脑的意识，形成积极健康的生活习惯，培养对科学知识的尊重和应用责任感。
二、教学重难点
教学重点：了解大脑的潜能和开发大脑的重要性，掌握大脑开发的方法。
教学难点：引导学生主动探究大脑的潜能，学会用图形表征建立事物之间的联系。
三、教学过程
学习活动 设计意图
（一）情境导入 通过播放一段《超强大脑》的视频片段，引导学生观察视频中选手展现出的非凡记忆力、思维能力等，激发学生对大脑潜能的好奇心和探索欲望。 通过生动的视频片段，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，自然过渡到本课主题——大脑的开发与利用。
（二）探究活动 探究活动1：认识大脑的结构与功能 活动步骤 1. 利用PPT展示大脑的结构图，讲解大脑的各个部分及其功能。 2. 学生分组讨论并绘制自己理解的大脑结构图。 探究活动2：学习图形表征 活动步骤： 1. 介绍气泡图、鱼骨图等图形表征方法。 2. 引导学生利用气泡图整理大脑的功能，如记忆、认知、情感等。 3. 学生分组尝试用鱼骨图表示人类对大脑的认知历程。 探究活动3：了解人工智能及其应用前景 活动步骤： 1. 阅读关于人工智能的资料，提取关键信息。 2. 引导学生畅想人工智能在未来可能的应用领域。 3. 制作“人工智能”概念图，总结所学知识。 探究活动4：大脑开发方法探究 活动步骤： 1. 介绍常见的大脑开发方法，如运动、良好睡眠、均衡饮食等。 2. 学生分组讨论并分享自己认为有效的大脑开发方法。 探究活动5：讨论大脑保护 活动步骤： 1. 阅读关于大脑保护的资料，了解保护大脑的重要性。 2. 讨论并辨析生活中常见的做法是否有利于大脑健康。 探究活动6：小组合作案例分析 活动步骤： 1. 提供一个关于大脑开发与利用的案例。 2. 学生分组分析案例，讨论案例中的成功经验和不足之处。 3. 每组选代表向全班汇报讨论结果。 帮助学生了解大脑的基本结构和功能，为后续学习打下基础。 通过图形表征，帮助学生建立事物之间的联系，提高科学思维能力。 拓宽学生的视野，增进对未来科技的向往，培养创新思维。 帮助学生掌握大脑开发的方法，提高学习效率。 培养学生保护大脑的意识，形成良好的生活习惯。 培养学生的合作能力和解决问题的能力，加深对大脑开发与利用的理解。
（三）生活应用 引导学生将所学知识应用于日常生活中，如通过合理安排作息时间、均衡饮食、适量运动等方式保护大脑健康；在学习上运用大脑开发方法提高学习效率。 通过生活应用，让学生感受到科学知识的实用性和价值，培养科学精神和实践能力。
（四）知识总结 1. 回顾大脑的结构与功能。 2. 总结大脑开发与利用的方法及保护大脑的重要性。 3. 强调科学探究能力、科学思维能力、科学素养和责任态度在大脑开发与利用过程中的重要性。 帮助学生巩固所学知识，明确学习目标和素养要求，为后续学习打下坚实基础。
作业设计
（一）、填空题：
1. 大脑的主要功能包括______、______、______等。
答案：记忆、认知、情感
2. 常见的图形表征方法有______、______等。
答案：气泡图、鱼骨图
3. 保护大脑健康需要______、______等。
答案：充足的睡眠、均衡的饮食
4. 人工智能是一门模拟、延伸和扩展______功能的新技术。
答案：人类大脑
（二）、断题：
1. 大脑是消耗人体能量最多的器官。（）
答案：√
2. 长时间玩游戏对大脑健康没有负面影响。（）
答案：×
3. 人工智能可以模拟人类的思维，拥有一定的解决问题能力。（）
答案：√
（三）、选择题*：
1. 下列哪项不属于大脑的功能？（）
A. 记忆 B. 消化 C. 思考
答案：B
哪种图形表征方法常用于表示事物的因果关系？（）
A. 气泡图 B. 因果关系图 C. 鱼骨图
答案：B
下列哪种做法不利于大脑健康？（）
A. 保持充足睡眠 B. 经常不吃早餐 C. 均衡饮食
答案：B
（四）、简答题：
1. 请简述大脑开发与利用的重要性。
答案：大脑开发与利用对于提高学习效率、生活质量及培养创新思维具有重要意义。
举例说明一种大脑开发方法并解释其原理。
答案：记忆训练是一种有效的大脑开发方法，通过反复练习和记忆技巧的运用，可以增强大脑的记忆力。
3. 如何保护大脑健康？
答案：保护大脑健康需要保证充足的睡眠、均衡的饮食、适量的运动以及避免长期的精神压力和外界的冲击。
（五）、实验探究题：
题目：设计一个简单的实验，探究运动对大脑功能的影响。
实验目的：探究运动对大脑功能（如记忆力、注意力）的影响。
实验材料：两组学生、记忆测试题目、秒表等。
实验步骤：
将学生分为两组，一组为运动组，另一组为对照组。
运动组学生在实验前进行10分钟的轻度运动（如跳绳、慢跑）。
两组学生分别进行记忆测试，测试内容相同，时间相等。
统计并比较两组学生的测试成绩。
实验结果：运动组学生的记忆力和注意力可能优于对照组学生。
实验结论：适当的运动有助于提高大脑功能，包括记忆力和注意力。
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