资源简介

单元信息
本单元信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称
音乐 五年级 第一学期 人音版 《足迹》
单元组织方式 团自然单元 重组单元
课时信息 序号 课时名称 对应教材内容
1 聆听《嘎达梅林》 第 2 单元第一课时
2 演唱《雨花石》 第 2 单元第二课时
3 演唱《我怎样长大》 第 2 单元第三课时
4 聆听《歌唱二小放牛郎》 第 2 单元第四课时
单元分析
(
一
、课标要求
)
(
本单元是人民音乐出版版小学五年级上册第二课内容。按照《义务教育艺术课程标准》 (
2017
版
2022
年修订)
,
本单元需要达到以
下
教
学目标
：
1
.能简要表述《嘎达梅林》两种不同表现形式的不同特点。能听辨出男低音音色，并能哼唱《嘎达梅林》的主题旋律。
2.能
哼
唱合唱曲《歌唱二小放牛郎》其中的一段。积极地参与音乐情景剧的编创活动，主动担任一个自己能胜任的角色，并在表演中投
入
情感。
3
.能用不同的速度、力度和情绪，有表情地演唱合唱曲《我怎样长大》其中一个声部。
4
.能深情地演唱歌曲《雨花石》，能按二拍子指挥图示边唱边挥拍，要求背唱歌曲。
5
.
能从竖笛的外形上分辨倍低音、低音、次中音、中音、高音、超高音竖笛，并能按竖笛
C
调音阶指法表的要求吹奏音阶。
)
(
1
)
二、教材分析
本单元以“足迹”为主题，选编了四首中国声乐、器乐作品，让学生随着音乐的流淌，回到那段历史中，去了解属于那个时代的音乐，从 而培养学生的爱国主义情怀，充分体现了课标中“以坚持社会主义核心价值体系为导向，培养学生良好的审美情趣和人文素养”的精神。
《嘎达梅林》原是蒙古族长篇叙事体的颂歌，由安波记谱译配。上个世纪 30 年代流流传于东蒙北部叙述蒙古族英雄嘎达梅林领导人民 群众，举行反抗军阀和王爷的起义，不幸牺牲的故事。歌曲每段的第一句都以鸿雁从南方飞来作为开始，寓意嘎达梅林的英雄形象。全曲具 有短调民歌特点，结构严谨、曲调豪迈，深情感人，情绪悲壮、沉重，表达人们对英雄的无限敬仰和深切怀念。本课时选取了内蒙古民歌和 马头琴五重奏两种不同形式。马头琴五重奏《嘎达梅林》由第一马头琴、第二马头琴、次中音马头琴、低音马头琴、倍低音马头琴组成。在 全面维护、保持马头琴风格的前提下，借鉴西洋室内乐的写作手法。融入了现代音乐理念。旋律抒情优美又热情奔放，达到了马头琴音乐的 崭新境界。
《雨花石》是电视剧《红红的雨花石》主题曲。旋律淳朴、委婉，以第一人称深情抒怀无数先烈为人民解放事业默默奉献，恰似石子铺
成一条五彩的路，让人民去迎接欢乐和黎明，是很好的革命传统教育题材。歌曲为拍，a 小调，二段体结构。第一段旋律采用重复的创作手
法，在“静静地”“深深地”两处运用了切分节奏，寓意革命先烈像雨花石一样朴实无华。虽默默无闻，却脚踏实地，又满怀革命理想，旋律亲 切感人。第二段采用同尾换头形式，多处出现音程大跳，把激扬又充满乐观的心情推向高潮。尾音在高音“”的长音上结束，寓意人们将沿着 先辈的足迹奋勇前进。
《我怎样长大》是影片《烛光里的微笑》中的插曲。曲调优美抒情，借“小树”抒发孩子们不怕风吹雨打，幸福成长的故事。歌曲为拍，
宫调式，二段体结构。第一乐段共 4 个对称乐句，第一乐句曲调平稳，以亲切的语气借物抒情，表现孩子们的天真可爱。第二乐句以弱起进 入，并进行八度大跳，体现孩子们盼望快快长大的急切愿望。第二段是歌曲的合唱部分，曲调舒展，与前段形成对比。旋律基本以平行的三 度和声进行，句中使用的音程大跳生动形象地展现了“小树”在成长中坚韧不拔的精神面貌。最后歌曲的扩展部分更加平稳舒展，表现了“这 样就会长大”的喜悦心情，抒发长大后的甜美幸福的情感。
《歌唱二小放牛郎》创作于抗战时期。用叙事歌曲的题材，以鲜明的音乐形象，讲述了一位抗日小英雄的感人故事。歌曲音调富有民歌 风味，清纯朴实，气息宽广、委婉起伏。反复演唱七段歌词，又使人百唱不厌、回味无穷。根据词意表现不同的音乐手段，进行的表情处理 和多声部合声效果，使其产生更强的艺术感染力。
本单元还安排了“二拍子指挥图示”的学习，让学生结合歌曲进行体验。在人声分类方面，在童声、女高音、女中音、男高音等音色的基 础上安排了“男低音”的聆听，结合独唱作品《嘎达梅林》的聆听，帮助学生积累听辨男低音音色特点的经验。学吹竖笛内容用图片展示欧洲 竖笛的分类以及巴洛克式竖笛的C 调音阶指法。侧重理性层面的认知，使学生在前面实践的基础上，对竖笛知识有进一步的认识和了解。
2
(
三
、学情分析
)
(
五年级学生已经具备一定的音乐欣赏和表现能力，互联网使用能力也有一定的提高，可以掌握简单基础的音乐欣赏、独 (合) 唱练
习
、
竖笛演奏
、
音乐剧表演以及借助网络探索更多音乐知识，将音乐联系于生活的能力。根据新课程标准的要求，应提升学生探究音乐，在实践
中表现
音
乐的能力。在合作状态下更好的演唱歌曲，了解音乐相关的民族文化，通过音乐学习，提高音乐文化理解的能力。
)
单元学习与作业目标
(
一
、单元学习目标
1
.能简要表述《嘎达梅林》两种不同表现形式的不同特点。能听辨出男低音音色，并能哼唱《嘎达梅林》的主题旋律。
2.能
哼
唱合唱曲《歌唱二小放牛郎》其中的一段。积极地参与音乐情景剧的编创活动，主动担任一个自己能胜任的角色，并在表演中投
入
情感。
3
.能用不同的速度、力度和情绪，有表情地演唱合唱曲《我怎样长大》其中一个声部。
4
.能深情地演唱歌曲《雨花石》，能按二拍子指挥图示边唱边挥拍，并能背唱歌曲。
5
.
能从竖笛的外形上分辨倍低音、低音、次中音、中音、高音、超高音竖笛，并能按竖笛
C
调音阶指法表的要求吹奏音阶。
)
(
二
、单元作业目标
)
(
1
.通过课前探究,加深对歌 (乐) 曲背后意义及民族文化的理解，为体会音乐情感和背唱歌曲做铺垫。
2
.能够在了解音乐背景及民族文化的基础上哼唱音乐作品的大致旋律，初步体会作品情感，融入自己的思考并能辨别男低音音色。
3
.在小组合作练习中培养团队合作意识，进一步提高合唱、指挥、创编以及合作、交流，协调处理事务的能力。
4.通过分层分类的作业设计以及积极、鼓励式的评价方式，提高不同层次学生参与艺术探索、艺术表现以及艺术创编的兴趣和能力。
5
.在丰富多彩的音乐实践中更好地理解音乐在艺术活动中的特殊表现和独特价值，加强音乐与生活及其他学科的联系。
6
.
在音乐作品的探寻、体验以及艺术创造中唤起学生爱党、爱国、爱社会主义的情感。
3
)
单元作业整体设计思路
本单元的作业设计立足“双减” ，积极探索“双增”实效，以《义务教育艺术课程标准》 (2017 版 2022 年修订) 中“坚持以美育人、 重视艺术体验、突出课程综合”的理念，聚焦审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解四类核心素养，分类分层设计作业，让学生根据自 己的兴趣和能力，自主选择探究、练习活动。优化评价机制，引导学生积极参与音乐探索和体验、鼓励他们大胆实践，让不同能力学生的音 乐素养都能得以提高，保护学生学习音乐的兴趣。
在每节课的课前布置探究作业，课后布置练习作业，分三个层次，学生根据自己的兴趣、能力和时间自由选择一项或两项完成。
“乐萌萌”栏目为“基础能力”类作业，一般多安排观影、调查、简单分享、歌唱等难度不高的作业，鼓励学生积极参与，主动探索， 为课堂学习做好铺垫或使课后基础知识的巩固得以实现。
“乐虫虫”栏目为素养提升类作业，注重实践体验与合作交流相结合，在互助和分享中加深情感体验。
“乐达人”栏目为拓展延伸作业，鼓励学生大胆尝试、积极创造，引导学生通过查阅资料、动手创作，创编表演等多种方式进行深入挖 掘，以提高音乐素养，拓展音乐视野。
单元检测采取笔试和实践作业相结合的形式，错误用表情表示，可以保护学生的自尊心，实践则采取音视频提交和现场展示相结合的形 式。可利用课后服务等时间单独抽出一课时来， 使学生课下的练习成果得以展示。又因为音乐老师大多在同年级平行班任教，可组织参加 年级艺术实践活动。
作业评价既关注结果又注重学习态度、参与程度等过程性评价。评价标准量化清晰，同时讲究多元化、趣味性、鼓励性， 目的在于充分 调动学生的积极性，让不同能力层次和兴趣爱好的学生都能参与进来，获得音乐学习的成就感和自信心。在查阅资料、观看影片、演唱、表 演、分享、“寻迹”红色主题系列活动的过程中，对学生进行潜移默化的爱国主义教育。活动更加注重提高学生体验和感受、表现音乐能力， 评价设计分层分类，家长、学生、小伙伴、老师等方面的评价主体，从学生的参与态度、积极程度、合作愿望等方面做出积极的评价，以提 高学生的审美情趣和情感反应。
(
4
)
课时作业
(
《
嘎
达梅林》课前探究作业 (任选一项)
)
组 别 功 能 作业内容 作业分析 评价 完成 时间 设计意图
评价标准 评价 方式 评价结果 (涂色)
乐 萌 萌 基 础 能 力 你知道“嘎达梅林’的故事 吗？扫码观看视频，跟家人 介绍嘎达梅林的故事吧。 扫码观看电影简介 《嘎达梅林》。 此 作 业 在 于 让 学 生了解歌 (乐) 曲 的故事背景。 完成观影和分享得 1 朵小花；完成观影， 表述清晰、完整得 2 朵小花。 自评 10 分钟 通过扫码观看电影，了 解《嘎达梅林》故事背 景，为歌 (乐) 曲的欣 赏做铺垫。
乐 虫 虫 素 养 提 升 (
吧
) 相信你已经具备了一定的 欣赏能力，扫码观看音画视 频，跟小伙伴说说聆听感受 。 扫码欣赏音画 《嘎达梅林》 此 作 业 考 察 学 生 听 赏 音 乐 作 品的 能力基础。 完成欣赏，表述相对 清晰得 1 朵小花；表 述清晰、完整得 2 朵 小花。 互评 评价人： 5分钟 通过音画欣赏，初步感 受马头琴的音色以及 蒙古短调歌曲的特点。
乐 达 人 拓 展 应 用 蒙古族是我国的少数民族 之一，请在网上查阅他们的 生活习性、风土人情，跟小 伙伴分享。 此 作 业 考 察 学 生 用 现 代 化 信 息 手 段 搜 集 、 整 理 素 材，丰富音乐知识 视野的能力。 完成调查，表述相对 清晰得 1 朵小花 ；调 查充分、表述清晰、 准确得 2 朵小花。 互评 评价人： 10-15 分钟 通过调查和交流，增加 学生对蒙古音乐文化 的了解，拓宽视野，提 高对中国民族音乐的 兴趣。
(
探
乐小达人
)评价说明：课前研究作业以探究、调查、交流为主，只要积极参与，教师均给予积极评价。 一朵花奖励 印章，两朵花奖励 印章。 为保证评价规范、有效，互评时请评价人签名。
(
5
)
《嘎达梅林》课前探究任务单 (任选一项) 姓名： 班级 ： (
印
章处
)
组 别 作业内容 评价 完成时间
评价标准 评价方式 评价结果 (涂色)
乐 萌 萌 你知道“嘎达梅林”的故事吗？扫码观看视频，跟 (
；
完成观
)完成观影和分享得 (
。
)影，表述清晰、完整得 自评 5-10 分钟
家人介绍嘎达梅林的故事吧。 扫码观看《嘎达梅林》 电影简介
乐 虫 虫 相信你已经具备了一定的音乐欣赏能力，扫码观看 音画视频，跟小伙伴说说聆听感受吧。 扫码欣赏音画 《嘎达梅林》 完成欣赏，表述较清晰得 ；表 述清晰、完整得 。 互评 评价人： 5 分钟
乐 达 人 蒙古族是我国的少数民族之一，请通过网络等途径 查阅他们的生活环境、风土人情等，跟小伙伴分享。 (
；调
)完成调查，表述较清晰得 (
。
)查充分、表述清晰、准确得 互评 评价人： 10 分钟
评价说明：一朵花奖励 印章，两朵花奖励 (
探
乐小达人
) 印章。
(
6
)
课时 1：聆听《嘎达梅林》课后练习作业 (任意一项或多项)
组 别 功 能 作业内容 作业分析 评价 完成 时间 设计意图
评价标准 评价方式及结果 (涂色)
乐 萌 萌 基 础 能 力 把《嘎达梅林》的主旋律 哼唱给向家人或朋友听， 向他们介绍介绍嘎达梅林 的英雄人物形象吧。 此 项 作 业 考 察 学 生 对 于 作 品 主旋律的掌握。 哼唱旋律节奏基本 正确，完成分享★； 旋律节奏准确，表述 清晰、完整★★。 自评 ☆☆ 师评 ☆☆ 5-10 分钟 通过主旋律的哼唱加深 对作品的理解，增加学 生的演唱实践练习。
乐 虫 虫 素 养 提 升 你能辨别男低音歌曲吗？ 可以荐一首自己喜欢的给 大家欣赏。(可推荐歌名， 有条件的也可以用 MP3 或 MP4 形式提交) 此 项 作 业 考 察 学 生 对 男 低 音 音 色 特 点 的 听 辨。 推荐歌曲为男低音 得★★。 互评 ☆☆ 师评 ☆☆ 10— 15 分钟 通过搜索、试听，提高 对男低音的辨识能力， 共享推荐作品，提高听 辨练习的兴趣。
乐 达 人 拓 展 应 用 多才多艺的你可以尝试用 乐器演奏嘎达梅林的主旋 律，或学习几个简单的蒙 古舞动作，为《嘎达梅林》 配舞表演哦。 (可现场表 演或以 MP4 形式提交) 此 项 作 业 考 察 学 生 参 与 音 乐 实 践 的 能 力 和 勇气。 演奏旋律基本正确、 流畅或舞蹈表演动 作相对协调自然★； 演奏旋律准确流畅 或舞蹈动作协调、富 有表现力★★。 自评 ☆☆ 师评 ☆☆ 自由安 排时间 五年级部分学生已具备 一定的器乐演奏和中国 舞舞蹈基础，此作业可 以丰富学生的音乐学习 体验，为其创造更多展 示交流的机会。
(
聆听小达人
) (
潜力聆听
王
)评价说明：为鼓励学生积极参音乐实践，大胆尝试，此处设计三个层次，采取学生评价和教师评价累计奖励的形式。 任意一项作业 3 颗★或分项累计 4 颗★ ，获得 印章，任意一项满分或累计 6 颗★ ，获得 印章。
(
7
)
《嘎达梅林》课后练习任务单 (任意一项或多项) 姓名： 班级 ： (
印
章处
)
组别 作业内容 评价 完成时间
评价标准 评价主体方式及结果 (涂色)
乐 萌 萌 把《嘎达梅林》的主旋律哼唱给 向家人或朋友听，向他们介绍介 绍嘎达梅林的英雄人物形象吧。 哼唱旋律节奏基本正 确，完成分享★； 旋律节奏准确，表述清 晰、完整★★。 自评：☆☆ 师评：☆☆ 5-10 分钟
乐 虫 虫 你能辨别男低音歌曲吗？可以荐 一首喜欢的给大家欣赏。 (可以 推荐歌名，有能力的也可以 MP3 或 MP4 形式提交) 推荐歌曲为男低音★ ★。 互评：☆☆ 评价人 ： 师评：☆☆ 10— 15 分钟
乐 达 人 多才多艺的你可以尝试用乐器演 奏嘎达梅林的主旋律，或学习几 个简单的蒙古舞动作，为《嘎达 梅林》配舞表演哦。 (可现场表演或以 MP4 形式提交) 演奏旋律基本正确、流 畅或舞蹈表演动作相 对协调自然★； 演奏旋律准确流畅或 舞蹈表演动作协调、富 有表现力★★。 自评：☆☆ 师评：☆☆ 自由安时间
(
潜力聆听
王
) (
聆听小达人
) 评价说明：任意一项作业 3 颗★或分项累计 4 颗★ ，获得 印章，任意一项满分或累计 6 颗★ ，获得 印章。
(
8
)
课时 2：演唱《雨花石》课前探究作业
功 能 作业内容 作业分析 评价设计 完成 时间 设计意图
评价 方式 评价标准 评价结果 (涂色)
基 础 能 力 阅读书籍《红红的雨 花石》或者和父母一 起观看电影视频片 段，了解故事。 扫码欣赏 此项作业是引导孩 子了解音乐背后的 故事，和父母一起观 看同时增加亲子互 动。 自评 完成观影 1 朵 花；能发表自 己的感想再得 1 朵花。 5- 10 分钟 在书籍和影音资料中寻找 和音乐的相关联系，激发 情感共鸣。焕发爱党爱国 的情感。使学生懂得珍惜 今天来之不易的幸福生 活。
素 养 提 升 通过网络查阅资料， 收集一些爱党爱国的 小故事，了解共产党 的红色历史。 党史、国史是中国共 产党自诞生以来领 导中国人民为了实 现中国梦的探索史、 奋斗史、创业史和发 展史。学生只有深入 了解这段历史，才能 更深地爱党爱国。 自评 完成交流，人 物与事迹基本 吻合得 1 朵 花；语言生动 形象得 2 朵 花。 10 分钟 本作业是基础作业的延 伸，让学生用过学习党史 更深层的挖掘革命文化， 加深学生爱党，爱国的思 想感情。
(
累
计
两朵花获得 印章，3-4 朵花获得 印章。
)说明：演唱教学，为让学生充分了解歌曲背景，此处设置两项作业，全部完成。 (
探
乐小达人
)
(
9
)
《雨花石》课前探究作业任务单 姓名： 班级: (
印
章处
)
功 能 作业内容 评价 完成 时间
评价方式 评价标准 评价结果
基 础 能 力 你见过雨花石吗？你知道它 背后的故事吗？扫码观看电 影《红红的雨花石》 电影介 绍，开启你的探究之旅吧。 学生自评 完成观影得 ； 并能发表自己的感 想 。 5 分钟
扫码欣赏
素 养 提 升 通过网络查阅资料，收集一 些爱党爱国的小故事，了解 共产党的红色历史。 学生自评 完成交流，人物与事 迹基本吻合得 ， 语 言 生 动 、 形 象 。 10-15 分钟
评价说明：累计两朵花获得 印章，3-4 朵花获得 (
探
乐小达人
) 印章。
(
1
0
)
课时 2：演唱《雨花石》课后练习作业
功 能 作业内容 作业分析 评价 完成 时间 设计意图
评价标准 评价 方式 评价 结果
独 立 作 业 二拍子指挥 图 示 的 练 习 。边演唱 《雨花石》 边用二拍子 图示划拍。 该作业需要学生了解二拍子指 挥图示，以及在跟随乐曲挥拍过 程中感受拍点及乐句的划分，让 学生在独立演唱的时能够更恰 当准确的感受乐曲的节奏变化 和处理乐句。 能够基本掌握 二拍子图示★； 边唱边挥拍★。 自评 ☆☆ 10 分钟 “以音乐为本”是音乐学科重要 的宗旨，在布置学生的课外作业 时，布置的内容要实，要注重作 业的音乐性。能够完整演唱歌曲 并掌握二拍子的挥拍是本课的 根本要求。
小 组 合 作 作 业 五 人 一 小 组 。运用二 拍子指挥小 组 进 行 演 唱。 该作业作为小组合作的开放型 作业。首先需要团队合作，其次 学生在合作的过程中，与同伴进 行相互配合进行合唱，并对指挥 动作做出恰当的反应，激发演唱 兴趣，提高演唱水平。 演唱情感丰富， 旋律节奏正确 ★；二拍子挥拍 图示准确★。 互评 评价人： ☆☆ 10— 15 分钟 充分考虑到学生个体差异性，学 生的音乐能力大小各不相同，通 过合作的方式，互相学习快速促 进，使不同学习能力的学生在相 同的学习中都有着相应得学习 与提高。在合唱这样群体性的活 动中，逐渐相互尊重和配合，形 成良好的集体观念和合作意识。
评价说明：累计两颗星获得 (
潜
力小百灵
) 印章，累计四颗星获得 (
歌唱小达
人
) 印章。
(
1
1
)
(
组
别
作
业内容
评
价
完成
时
间
评价标
准
评价方
式
评
价结果 (涂色) )
)
(
《
雨花石》课后练习任务单
印
章处
姓
名
：
班级:
)
个 人 作 业 二拍子指挥图示的练习。边演唱《雨 花石》边用二拍子图示划拍。 能够基本掌握二拍子 图示★， 完整演唱歌曲，边唱 边挥拍★。 自评 ☆☆ 10 分钟
小 组 合 作 五人一小组。运用二拍子指挥小组 进行演唱。 演唱歌曲情感丰富， 旋律节奏正确★； 二拍子挥拍图示准确 ★。 互评 评价人： ☆☆ 10— 15 分 钟
评价说明：累计 2 颗★获得 (
潜
力小百灵
) 印章，累计 4 颗★获得 (
歌唱小达
人
) 印章。
(
1
2
)
(
素
养 提 升
在
网上寻找一首竖笛演奏
的乐曲，
或扫码观看视屏，
发
现乐器演奏的美。
(可扫码观看)
此
项作业是为
了
增强学生对
竖
笛演奏的兴
趣
，发现竖笛音
色
之美。
完成乐曲欣赏得
1
朵小花，
能
简单说说聆听感
受再得 1 朵小花。
自
评
5
-10
分
钟
学
生在本课之前已经学习
过竖
笛
，通过观看视频，可
以增强学生对竖笛演奏的
学习兴趣
。
) (
乐
达 人
)
(
课时
3
：演唱《我怎样长大》课前探究作业 (三选一)
)
组 别 功 能 作业内容 作业分析 评价 完成 时间 设计意图
评价标准 评价 方式 评价结果 (涂色)
乐 萌 萌 基 础 能 力 你看过影片《烛光里的微 笑》吗？请扫码观看片段及 聆听歌曲《我怎样长大》， 跟家人交流对电影或歌曲 的理解。 (扫码观看) 此项作业是为 了让学生了解 歌曲背后的故 事，对歌曲的情 感有着更深层 次的认识。 能简单复述故事， 表述相对清晰 1 朵 小花；发表自己的 见解，表述清晰、 完整 2 朵小花。 自评 5-8 分钟 通过影音资料，了解歌曲中 所蕴含的故事与情感，能够 在演唱时，表现出不怕风吹 雨打、幸福成长的情感。
乐 虫 虫 素 养 提 升 你还记得竖笛的演奏方法 吗？为家人吹奏一曲吧。 此作业考察学 生的竖笛演奏 基础。 演奏方法正确得 1 朵花，吹奏熟练再 得一 1 朵小花。 自评 5-10 分钟 对四年级学习的竖笛演奏 进行复习，为家人吹奏提高 艺术表现的兴趣和自信。
(
评
价说明：
一朵花获得
探
乐小达人
印章两朵花获
得
印
章。
)
(
1
3
)
(
探
乐小达人
)
(
《
我
怎样长大》课前探究任务单 (三选一)
印
章处
姓
名：
班级 ：
)
组 别 作业内容 评价 完成 时间
评价标准 评价方式 评价结果 (涂色)
乐 萌 萌 你看过影片《烛光里的微笑》吗？ 请自主探索或扫码观看电影片段， 聆听歌曲《我怎样长大》，跟家人 交流对电影或歌曲的理解。 (可扫码观看) 能简单复述故事，表述相对 清晰得 ； 能发表自己的见解，表述清 (
。
)晰完整 自评 5-8 分钟
乐 虫 虫 你还记得竖笛的演奏方法吗？为家 人吹奏一曲吧。 演奏方法正确得 ； 正确演奏且吹奏熟练 得 。 自评
乐 达 人 扫码欣赏或自己在网上寻找一首竖 笛演奏的乐曲，发现乐器演奏的美。 (可选择扫码观看) 完成乐曲欣赏得 ； 简单说说聆听感受 。 自评 5-10 分钟
评价说明：请根据标准客观评价，一朵花获得 印章，两朵花获得 印章。
(
1
4
)
(
潜
力小百灵
) (
歌唱小达
人
)
课时 3：演唱《我怎样长大》课后练习作业 (基础作业必做，后两项选做)
组 别 功 能 作业内容 作业分析 评价 完成 时间 设计意图
评价标准 评价方式 评价结果 (涂色、打勾)
乐 萌 萌 基 础 能 力 你会正确吹奏竖笛 C 调音阶吗，表演给小 伙伴听。 此作业考察学 生正确吹奏 C 调音阶能力。 正确演奏★；正确且 熟练吹奏 C 调音阶 ★★。 互评 评价人： ☆☆ 10 分钟 能运用乐器进行简单的演奏， 增强学生对音乐的理解和创 造能力，提高音乐学习兴趣。
跟随伴奏熟练演唱歌 曲。 (任选一个声部) 考察学生对歌 曲的掌握。 旋律、节奏正确★； 正确演唱且富有感 情★★。 ☆☆ 5-8 分钟 跟随单声部伴奏，可以降低演 唱的难度，提高练习兴趣。
乐 虫 虫 素 养 提 升 根据以下钢琴上 (下) 方声部录音，你会演 唱或演奏另一声部。 (mp3 或 mp4 形式提 此项作业考察 学生听辩、表 现二声部合唱 的能力。 能跟随录音，演唱 (演奏)出大致旋律 为良好。能够完整、 准确地跟随录音演 唱 (演奏) 为优秀。 师评 □ □ 10 分钟 鼓励部分有能力的学生大胆 尝试，在听自己所演唱(演奏) 声部的同时，练习去听另外一 个声部，辅助合唱部分的学习 的同时同时感受和声的艺术 魅力。
交)
乐 达 人 拓 展 应 用 尝试练习演奏 C 调歌 曲，举行小小演奏会。 锻炼学生学以 致用，大胆尝 试艺术表现的 能力。 旋律、节奏错误较少 ★ ；旋律节奏正确、 熟练★★。 互评 评价人： ☆☆ 10 分钟 在班级举行小小音乐会，为学 生提供参与艺术实践和体验 的机会。
评价说明：因素养提升作业有一定难度，故此出只设“良好”“优秀”两个等级，以鼓励为主。 累计 2-3 颗★奖励 印章，4-6 颗★奖励 印章。
(
1
5
)
《我怎样长大》课后练习任务单 (基础必做，后两项选做) 姓名： 班级 ： (
印
章处
)
组 别 作业内容 评价 完成 时间
评价标准 评价方式 评价结果 (涂色、打勾)
乐 萌 萌 你会正确吹奏竖笛 C 调音阶吗，表演 给小伙伴听。 正确演奏★； 正确且熟练吹奏 C 调音阶★★。 互评 评价人： ☆☆ 10 分钟
跟随伴奏熟练演唱歌曲。 (任选一个 声部) 旋律、节奏正确★； 正确演唱且富有感情★★。 ☆☆ 5-8 分钟
乐 虫 虫 根据以下钢琴上 (下) 方声部录音， 你会演唱或演奏另一声部。 (mp3 或 能够跟随录音，演唱 (演奏) 出大致 旋律为良好。 能够完整、准确地跟随录音演唱 (演 奏) 为优秀。 师评 □ □ 10 分钟
mp4 形式提交)
乐 达 人 尝试练习演奏 C 调歌曲，举行小小演 奏会。 旋律、节奏错误较少★； 旋律节奏正确、熟练★★。 互评 评价人： ☆☆ 10 分钟
评价说明：累计 2-3 颗★奖 印章，4-6 颗★奖励 印章。
潜力小百灵 歌唱小达人
(
1
6
)
课时 4：聆听《歌唱二小放牛郎》课前探究作业 (任选一项)
(
组
别
) 功 能 作业内容 作业分析 评价 完成 时间 设计意图
评价标准 评价 方式 评价结果 (涂色)
(
乐
萌 萌
) 基 础 能 力 你知道抗日英雄王 二小吗？上网调查 或扫码观看视频， 和家人说说他的英 雄事迹。 此项作业是为了 让学生了解歌曲 的故事背景，激发 学生的爱国主义 情怀。 完成观影和分享得 1 朵 小花；表述清晰，完整 再得 1 朵小花。 自评 5 分钟 五年级学生具备一定的网络调 查经验，这里为激发学习兴趣， 可以让学生自主调查也可以通 过视频了解歌曲的故事背景引 发情感共鸣，为听裳做铺垫。
(
乐
虫 虫
) 素 养 提 升 聆听视频中的歌 曲，试着哼唱作品 旋律，初步体会歌 曲的情绪。 考察学生对音乐 旋律和情绪的初 步感知能力。 能大致哼唱出旋律得 1 朵小花；能初步体会歌 曲情感再得 1 朵小花。 互评 评价人： 5 分钟 听裳和评述是重要的音乐学习 任务，结合故事片段哼唱、听 裳，有助于学生感受音乐作品 的情绪、情感的变化。
(
乐
达 人
) 拓 展 应 用 你还知道哪些抗日 英雄的故事？ 跟小伙伴交流交 流。 此作业考察学生 对于抗日英雄事 迹的了解。 能列举出至少一位抗日 英雄的名字得 1朵小花； 能简要说说他的英雄事 迹，再得 1 朵小花。 互评 评价人： 5 分钟 引导学生通过回忆、调查、交 流了解更多的抗日英雄的事 迹，加强革命文化教育，树立 正确的历史观、价值观、民族 观。
(
探
乐小达人
)评价说明：课前研究作业只要积极参与，教师均给予积极评价。 一朵花奖励 印章，两朵花奖励 印章。
(
1
7
)
《歌唱二小放牛郎》课前探究任务单 (任选一项) 姓名： 班级 ： (
印
章处
)
组别 作业内容 评价 完成时间
评价标准 评价方式 评价结果 (涂色)
乐 萌 萌 你知道抗日英雄王二小 吗？上网调查或扫码观看 视频，和家人说说他的英雄 (
表述清晰，完整
。
) 完成观影和分享得 ； 自评 5 分钟
事迹。 (可扫码观看)
乐 虫 虫 聆听以上视频中的歌曲，试 着哼唱作品旋律，初步体会 歌曲的情绪。 能大致哼唱出旋律得 ； 哼唱旋律且能初步体会歌曲 情感 。 互评 评价人： 5 分钟
乐 达 人 你还知道哪些抗日英雄的 故事？跟小伙伴交流交流。 (
得
。
)能列举出至少一位抗日英雄 的名字得 ； 能简要说说他的英雄事迹， 互评 评价人： 5 分钟
评价说明：一朵花获得 印章两朵花获得 (
探
乐小达人
) 印章。
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1
8
)
课时 4：聆听《歌唱二小放牛郎》课后实践作业
功 能 作业内容 作业分析 评价 完成 时间 设计意图
评价 方式 评价标准 评价结果 (涂色)
艺 术 编 创 以小组为单位， 评选一名组长， 收集小组意见。 组内协商安排各 人所擅长的角色 (工作) ，发挥 想象力， 自由编 排包括歌、舞剧 等形式的音乐 剧。 此处音乐剧的安 排旨在发挥不同 学生的特长，通过 音乐艺术实践有 效提高音乐素养， 鼓励学生积极参 与简单剧本的编 创与剧情表演，増 强学生音乐表现 的自信心，培养学 生良好的合作意 识和团队精神。 组内 互评 参与活动，能够认领合适 的角色或者服从分配★； 积极参与活动，为活动出 谋划策或为活动设计表演 道具、服装，参与编创情 节、撰写台词，配舞、伴 奏等★★； 活动中尊重他人，服从分 配，有团队精神★★。 ☆☆☆☆☆ 自由 安排 时间 新课标指出：编创是发挥想象 力、释放艺术潜能的实践活动， 是培养音乐思维，发掘、提升 学生音乐创造能力的重要途 径，小型歌舞剧表演有助于加 强音乐与其他艺术的联系。学 生对音乐情景剧的形式非常感 兴趣，参与度高，在音乐活动 中，能够把歌唱、舞蹈、表演 融到一起，即使是同一课内容， 各小组也会有不同的表现形 式，可以体现出学生丰富的创 造力与表现力。
(
真
棒
)评价说明：因为编创音乐剧需花费大量时间和精力，故此出只设计一项作业，更注重过程性评价。 (
5 颗
★
为
) (
；3
-
4 颗
★
为
) (
。
)；1-2 颗★为
(
1
9
)
《歌唱二小放牛郎》课后实践作业任务单 姓名： 班级 ： (
印
章处
)
组 别 作业内容 评价 完成时间
评价方式 评价标准 评价结果 (涂色)
艺 术 编 创 以小组为单位，评选 一名组长，收集小组 意见。组内协商安排 各人所擅长的角色 (工作) ，发挥想象 力，自由编排包括歌、 舞剧等形式的音乐 剧。 组内互评 参与活动，能够认领合适的角 色或者服从分配★； 积极参与活动，为活动出谋划 策或为活动设计表演道具、服 装，参与编创情节、撰写台词， 配舞、伴奏等★★； 活动中尊重他人，服从分配， 有团队精神★★。 ☆☆☆☆☆ 评价人： 自 由 安 排 时 间
评价说明：5 颗★为 (
真
棒
) ；3-4 颗★为 ；1-2 颗★为 。
(
2
0
)
五年级音乐上册第 2 课单元检测练习
一、单项选择 (笔试，时间要求：10 分钟)
1.下面哪一个是《雨花石》的指挥图示？ ( )
A. B.
2.以下表现革命先烈的英雄足迹的歌曲是 ( ) 。
A.《烛光里的微笑》 B.《红红的雨花石》 C.《我怎样长大》
3.“不怕风沙，不怕雨打”是 ( ) 的歌词。
A.《我怎样长大》 B.《春天在哪里》 C.《雨花石》
4.聆听以下两段音乐，说说哪一首是男低音歌曲 ( )
A.戴玉强《我爱五指山》 B.吴坚《送别》
5.下面哪一个是蒙古族特有的乐器 ( )
A. B.
序号 1 2 3 4 5
评价(师评)
评价说明：正确为 ，错误为
二、实践应用 (任选一项或多项)
乐萌萌： (2-3 分钟，以音、视频提交)
1. 任选本单元一首歌曲，深情演唱，其中《我怎样长大》需要边 唱边挥拍。
乐虫虫： (5 分钟，以视频提交)
1.编创一段竖笛 C 调旋律，并进行演奏。
乐达人： (时间不限，课后完成，课上展示)
1.继续搜集有关英雄主题的音乐作品，简单赏析，举行“寻迹” 音乐分享会。
2.继续探寻英雄足迹，参加年级“寻迹”主题手抄报展。
作业内容 评价方式 评价结果 (打钩)
乐萌萌 教师评价 潜力小歌手 校园小百灵
乐虫虫 未来演奏家 超级演奏家
乐达人 全班评价 寻迹潜力股 寻迹小达人
寻迹潜力股 寻迹小达人
评价说明：教师为所有参与活动的同学颁发小奖状。
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《足迹》单元检测作业属性表
测试 类型 序 号 类型 对应单元 作业目标 对应核心素养 难度 来源 完成时间
审美感知 艺术表现 创意实践 文化理解
笔试 1 乐萌萌 3 √ 容易 原创 10 分钟
2 乐萌萌 1、6 √ 容易 原创
3 乐萌萌 1 √ √ 容易 原创
4 乐虫虫 2 √ 中等 原创
5 乐萌萌 1 √ √ 容易 原创
实践 1 乐萌萌 1 √ 容易 原创 2-3 分钟
2 乐虫虫 5 √ √ 中等 原创 5 分钟
3 乐达人 4 √ √ √ √ 较难 原创 时间不限
4 4、5 √ √ √ √ 中等 原创 时间不限
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