资源简介

落实“双减”促成长 特色作业设计新
——人音版小学五年级上册《冬雪》单元作业设计
一、单元信息
基本信息 学科 年级 学期 教材版 单元名称
音乐 五年级 第一学期 人音版 《冬雪》
单元组织 方式 自然单元 O 重组单元
课时信息 序号 课时名称 对应教材内容
1 聆听管弦乐 《乘雪橇》 第七单元第一课时
2 聆听 京剧选段 《迎来春色换人间》 第七单元第二课时
3 演唱歌曲 《堆雪人》 第七单元第三课时
4 演唱歌曲 《雪花带来冬天的梦》 第七单元第四课时
二、单元分析
(一) 课标要求
本章内容是人民音乐出版社小学五年级上册第七单元的内容。按照《义务教育 艺术课程标准 (2022年版) 》要求，教学中教师要引导学生掌握以下内容：
1. 通过学唱歌曲、欣赏歌曲，增强对“音乐与自然” 、 “音乐与生活”的热
爱，对伟大祖国的强烈自豪感。
2.能自信地、有表情地演唱，乐于参与演奏及其他音乐表现、创造活动。
3.聆听不同体裁和类别的小型器乐曲，随着乐声哼唱乐曲主题片段，用律动 和打击乐进行表现；认识常见的管弦乐器，并听辨其音色。
4.在感知音乐的节奏和旋律的过程中，能够辨别节拍的不同，体验四拍子的 律动感。
5.学习表演简单的京剧片段，在有情节的表演活动中担当一个角色，并能对 自己和他人的表演做出评价。
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(二) 教材分析
本单元是本学期最后一课的学习，正是冬天来临之时，围绕着“冬雪”这一人 文主题，教科书从不同的生活侧面入手，编排了两首歌曲《堆雪人》和《雪花带来 冬天的梦》，一首管弦乐曲《乘雪橇》 以及现代京剧《智取威虎山》 选段 《迎来 春色换人间》作为本课的内容，既体现了“音乐与自然” 、“音乐与生活”的人文 性，又突显了本册教科书在编排架构上的“首尾呼应”。
管弦乐《乘雪橇》 由美国作曲家、指挥家安德森创作。乐曲热情奔放，充满活
力，音调、节奏富有鲜明的美国民间音乐的风格特点，在铃铛、马鞭、马蹄、马儿 嘶鸣等音响的衬托下，绘声绘色地表现了人们驾着雪橇、策马飞驰的情景和兴高采 烈的心情。
京剧选段《迎来春色换人间》又名《打虎上山》，是现代京剧《智取威虎山》 中杨子荣主要唱段之一。它采用了管弦乐队伴奏，音色丰富，气势恢宏，唱段运用 了京剧的多种板式，抒发了杨子荣乔装打扮，深入匪巢，消灭匪徒的豪情壮志。
歌曲《堆雪人》是动画片《雪孩子》中的插曲，F大调，两段体。这首童声合唱 歌曲以轻快流畅的旋律，富有特性的节奏，为我们展示了北风呼啸、大雪纷飞的冬 天，孩子们在银色的世界里堆雪人、滚雪球、嬉戏玩耍的动人画面，表现了少年儿 童天真活泼的性格和充满朝气的精神面貌。
歌曲《雪花带来冬天的梦》是一首带有生物科普知识的儿童歌曲，它告诉孩子
们，冬天，“小青蛙” 、“小甲虫” 、“小刺猬” 、“小狗熊”是在睡眠中度过寒 冬的，等到“春风姑娘把你们来唤醒” 。歌词拟人化、曲调平稳而带有叙事性。整 首歌曲16小节，短小精悍，一气呵成。在演唱时注意四个“告诉”中间的间奏，要 做到藕断丝连，每个“告诉”都要有一份情意，把人与自然、动物的亲密关系表达 出来；把音乐与大自然的关系表达出来。
(三) 学情分析
五年级学生学习态度积极、思维敏捷，学生的体验感受与探索创造的活动能力增
强，对音乐要素初步了解，能用饱满的情绪演唱歌曲。但对于音乐知识内容的掌握 还不够多，深度分析歌曲与表现歌曲的能力还略显不足。本单元的教学以演唱、欣
赏乐曲为载体，提高学生知识技能，激发学生对人文知识的了解，增强爱国爱党的情
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(
怀
)。
三、单元学习与作业目标
(一) 单元学习目标
1.能听辨出管弦乐曲《乘雪橇》主题出现的次数和变化，并能用动作、人声和 打击乐器表现乐曲的形象。
2.能模仿圆号音色哼唱京剧《迎来春色换人间》的前奏旋律，并会模唱其中一 到两句唱腔。
3.能用轻快而富有弹性的歌声演唱二声部歌曲《堆雪人》其中的一个声部，表 现出自信、活泼、朝气的精神风貌。
4.能用柔和、甜美的声音演唱《雪花带来冬天的梦》，能唱准歌曲中的变化
音，并能边演唱边按四拍子指挥图示划拍。
(二) 单元作业目标
1.引导学生从乐器音色、情绪、力度上聆听、分辨，感受《乘雪橇》主题不 同之处。
2. 通过音色聆听、人声模仿，让学生体验现代京剧所表现的京韵京腔。 3.结合《雪花带来冬天的梦》学习四拍子指挥图示，掌握其强弱规律。
4. 通过让学生根据模进的创作手法自己进行创作，巩固模进创作的音乐手法， 培养学生的创新意识与能力。
5.设计多种活动方式，让学生参与讨论，探究创编不同的节奏型进行伴奏，小 组展示表演，相互评价。
四、单元作业设计思路
“以美育人”、“发展创新思维”、“提高艺术表现能力”是《义务教育艺术 课程标准 (2022年版) 》总目标中的要求。本单元作业设计是在“双减”背景下， 依据《义务教育艺术课程标准 (2022年版) 》中“坚持以美育人，重视艺术体验， 突出课程综合”的课程理念，紧紧围绕学科核心素养展开布置，遵从作业设计的“
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整体性”、“科学性”、“趣味性”、“体验性”、“开放性”、“灵活性”、“ 创造性” 、“层次性”八大原则， 分类、分层布置，做到难易适中、层层递进， 可操作性强 ，在多种审美实践活动中增强学生的艺术表现力以及文化自信，培养 核心素养，激发学生爱国爱党，热爱生活，亲近自然。根据本单元内容，课时作业 设为三个栏目，分别为： “歌之精灵”“创之精灵”和“精灵之王” 。 每人根据 实际情况任选一项，提交作业形式为视频，并附上自评星级。
“歌之精灵”栏目为基础题：通过查阅知识、和朋友比一比、父母同唱一首歌 等不同的形式演唱歌曲，准确表达歌曲的音乐形象和情感，激发学生爱国情怀，热爱生 活、亲近自然。
“创之精灵”栏目为实践题：通过自制乐器、律动编创等多种形式对歌曲进 行创编，给音乐作业注入生机和活力，让音乐课不仅仅是掌握知识技能，更是激发 学生创新意识和创造能力。
“精灵之王”栏目为探究题：通过深度挖掘音乐作品、了解音乐文化、结合日 常生活感受音乐，拓展音乐视野，领悟音乐内涵，全面提升学生的音乐素养。
单元检测以“冰雪嘉年华”为主题开展音乐会，活动内容丰富多彩，学生通过 节目表演、现场知识竞答、 自制乐器演奏、综合性艺术表演和音乐编创等多种实践 形式参与其中，从而获得对人文知识的了解， 对音乐知识与技能的掌握，陶冶情 操、发展个性、启迪智慧，全面提升学生的音乐素养。
五、课时作业
第一课时
1.作业内容
请任选一项，与家庭成员或小伙伴一起完成。提交作业形式为 MP4 视频，并附 上自评星级。
歌之精灵：用“la”演唱《乘雪橇》主题，说出这一主题出现了几次？每次出 现时音乐有怎样的变化？
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创之精灵：数一数乐曲中“甩鞭声” 共出现了几次？用人声或自制打击乐器模 拟马蹄声、马铃声、马鞭声，并为《乘雪橇》主题伴奏。
精灵之王：播放具有爵士乐风格的圣诞歌曲《Sleigh ride》,跟着音乐做创编 动作，加深对爵士乐风格的感受。了解冬奥会滑雪项目相关知识。
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2.评价设计
《乘雪橇》评价表
自选项目 评价标准 水平 自评 师评
歌之精灵 表述内容丰富流畅；能 用欢快的情绪用“la”哼唱 。
表述内容完整流畅；能 准确地用“la”哼唱。
表述内容完整；与家 人或小伙伴共同哼唱。
创之精灵 自制打击乐器精美有创 意，伴奏准确。模拟声有特 色。
能自制乐器为主题乐伴奏。 模拟声准确。
精灵之王 表述内容全面完整； 随爵 士乐编创动作有新意。
表述内容恰当；随爵 士乐会简单的动作编创。
评价说明：本课时作业内容“歌之精灵”为基础型，评价设计三个等级；“创之 精灵”和“精灵之王”为提升型，只设置两个等级，均用“冰墩墩”作为奖励。
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3.作业分析与设计意图
(1) 作业分析：本课时作业以学生和家人或小伙伴为主体共同完成，是为了 “以美育人” ，深层激发学生学习音乐的兴趣，亲身参与音乐实践活动，从而提升 音乐素养；通过邀请家人、小伙伴共同参与，促进家人朋友的情感沟通。
歌之精灵：通过聆听乐曲，了解作曲家、指挥家安德森及创作背景，听辨主题 次数及乐器音色，再学会用“la”哼唱主题。
创之精灵：根据学生的生活实际，用自己的身体和身边的物品自制打击乐器发 出不同的声音为主题乐伴奏，锻炼学生的创新意识和实践能力。
精灵之王：感受爵士乐风格，会编创动作进行表演。让学生把音乐与东奥会相 结合，了解滑雪项目相关知识。
(2) 设计意图
歌之精灵：考察学生对乐曲欣赏的掌握程度，在反复聆听中层层深入，重点聆 听爵士乐风格的主题，会哼唱。学生有审美体验，陶冶情操、启迪智慧。
创之精灵：为了让学生熟悉主题音乐，通过人声或自制打击乐器为《乘雪橇》 主题伴奏，并模拟马蹄声、马铃声、马鞭声。提升学习的趣味性，开发学生创造性 发展潜能。
精灵之王：在听辨和律动中感受爵士乐风格， 自发的创编动作进行表现。从《 乘雪橇》主题延伸了解冬奥会滑雪项目相关知识，渗透学生爱国主义教育。
第二课时
1.作业内容
请任选一项，提交作业形式为MP4视频，并附上自评星级。
歌之精灵：请将歌曲《迎来春色换人间》用“du”模唱表演给自己的家人听一 听！
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创之精灵：跟着《迎来春色换人间》的音乐表演亮相和挥鞭动作！
精灵之王：模仿杨子荣的动作，动动脑筋为歌曲《迎来春色换人 间》设计一套属于你自己的京剧身段吧！赶快行动起来吧！
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2.评价设计
《迎来春色换人间》评价表
自选项目 评价标准 水平 自评 师评
歌之精灵 表述内容丰富流畅； 能 用激昂的情绪演唱。
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歌曲演唱完整、准确。
歌曲演唱完整。
创之精灵 用合适的动作表演。
能伴随不同的节奏表演。
精灵之王 动作设计富有创意，节 奏准确，表现力强。
能设计动作表现歌曲。
评价说明：本课时作业内容“歌之精灵”为基础型，评价设计三个等级；“创之
精灵”和“精灵之王”为提升型，只设置两个等级，均用“雪容融”奖励。
3.作业分析与设计意图
(1) 作业分析：
歌之精灵：为本课学习的基本考察内容，让学生在真实的情境中明确歌颂对象， 真切地表达自己的情感。
创之精灵：为实践、体验性作业， 通过让学生做亮相动作等形式感受歌曲中节 奏。
精灵之王：通过引导学生设计表演动作，感受歌曲所表达的情感内涵， 积极探 索歌曲中的音乐要素，并在编创中体验学习音乐的乐趣，激发学生的爱党爱国之情。
(2) 设计意图
歌之精灵：通过让学生演唱歌曲，感受京剧紧拉慢唱的唱腔，进一步体验京剧京 腔京韵的魅力。
创之精灵：通过引导学生用亮相等豪迈干脆的的戏曲动作，体验京剧的艺术魅 力。层层深入，让学生在实践中获得知识，同时增加学习的趣味性。
精灵之王：挖掘歌曲的文化内涵，使学生了解京剧在中华文化艺术宝库中的重 要地位。激发学生的创造意识，引导学生探索更多的戏曲音乐表现形式。
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第三课时
1.作业内容
请任选一项，提交作业形式为 MP4 视频，并附上自评星级。
歌之精灵：请随音乐哼唱歌曲，伴随身体动作表达对音乐的感受。如果能完整 演唱，你就是最棒的！请和小伙伴一起合作，分声部演唱，并合作合唱。
创之精灵：请你模仿模进的创作手法写两句曲调，并唱一唱。
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精灵之王：请你自制乐器为歌曲伴奏，并表演歌曲。
2.评价设计
《堆雪人》评价表
自选项目 评价标准 水平 自评 师评
歌之精灵 完整演唱并用不同的 身体动作表现。
准确演唱歌曲二声部 中的一个声部歌曲，并用 不同的身体动作表现。
分声部与小伙伴合作演唱
创之精灵 模仿模进的创作手法 写两句曲调，并哼唱。
模仿模进的创作手法 写两句曲调，并填唱歌词
精灵之王 自制打击乐为歌曲伴奏。
自制打击乐为歌曲伴 奏，并表演歌曲。
评价说明：本课时作业内容“歌之精灵”为基础型，评价设计三个等级；“创
之精灵”和“精灵之王”为提升型，只设置两个等级，均用“雪花”奖励。
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3.作业分析与设计意图
(1) 作业分析
歌之精灵：是本课学习的基本考察内容。让学生熟悉歌曲旋律，加深对歌曲的了
解，用不同动作表现不同的音乐情绪。与小伙伴分声部演唱并合作合唱。
创之精灵：为让学生更深刻的感受和体验音乐，引导他们进行创作。
精灵之王：通过让学生自己动作制作打击乐器并给歌曲伴奏表演，更有实践意 义。
(2) 设计意图
歌之精灵：通过完整演唱并唱出歌曲其中的一个声部，加深对歌曲的理解，感 受冬季孩子们嬉戏的场景，对大自然产生热爱之情。与同伴合作演唱二声部，感受 合唱的和声之美，培养了学生与小伙伴之间的合作精神。
创之精灵：通过让学生根据模进的创作手法自己进行创作，巩固模进创作的音乐 手法，培养学生的创新意识与能力。
精灵之王：通过学生自己动手创作打击乐器并为歌曲伴奏，并表演歌曲，培养了 学生的创新精神。
第四课时
1.作业内容
请任选一项，与家庭成员一人或多人一起完成。提交作业形式为 MP4 视频并附 上自评星级。
歌之精灵：完整背唱歌曲。带着一份热爱自然、热爱动物，维护生态平衡的情
感，有感情地唱好此歌 (学生随音乐演唱，可由家长伴奏、伴舞或伴唱，也可以边 唱边按四拍子指挥图式划拍。)
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创之精灵：
为歌曲编创歌词或编创伴奏并能随音乐表演。 (学生随歌曲音乐舞蹈或用打击
乐器伴奏。还可与家长一起制作简易打击乐器。)
精灵之王：
1.旋律中有两处出现变化音，找出给人带来梦境的音。说说含有变化音和不带 变化音所产生的不同效果，并唱准带变化音的旋律。
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2.请将下列乐谱按照正确的顺序排序:
3.评价设计
《雪花带来冬天的梦》评价表
自选项目 评价标准 水平 自评 师评
歌之精灵 歌曲表演流畅，能在弱 起节奏前正确换气。
能用饱满的情绪演唱， 表现出对小动物的一份情谊
边划拍边唱，正确划 出四拍子。
创之精灵 自制打击乐器精美有创 意，能用自己编创节奏准确 演奏。
歌词编创富有创意,表现力 强。
精灵之王 能较好地表述变化音在歌 曲所表现的作用 ( “给人带来 梦境的”的风格特点。)
能正确连接歌曲乐谱 的顺序。
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评价说明：本课时作业内容“歌之精灵”为基础型，评价设计三个等级； “创 之精灵”和“精灵之王”为提升型，只设置两个等级，均用“金牌”奖励。
3.作业分析与设计意图
(1) 作业分析： 本课时作业以学生和家人为主体共同完成，是为了深层激发学 生学习的兴趣，营造良好的音乐学习氛围；通过邀请家人共同探究，达到与亲人 “共情”的 效应。
歌之精灵：
通过饱满深情的演唱，让学生产生和抒发热爱自然、热爱生活的美好情感。虽 然生活在祖国各地的学生未必都看过雪、玩过雪，甚至从没感受过冬天的严寒，但 可以从歌曲的音乐声中去寻找、体会，去获得乐趣。
创之精灵：
通过编创歌词和节奏音乐实践活动，让学生在不同形式、风格和情绪的音乐中 感受冬天美丽的景色。
精灵之王：
歌曲中出现的变化音是对音乐知识的复习与巩固，让学生通过比较、分析等多 种方法，帮助学生准确掌握歌曲的风格特点。
(2) 设计意图：
歌之精灵：
考察学生对歌曲演唱的掌握程度，带着一份热爱自然、热爱动物，维护生态平 衡的情感，有感情的唱好此歌。将情感教育与审美教育结合，唱好歌曲。
创之精灵：
通过编创歌词和节奏的音乐实践活动，让学生在不同形式、风格和情绪的音乐 中感受冬天美丽的景色。激发学生学习的积极性，培养学生的创造力。
精灵之王：
旋律中两处出现变化音，也是歌曲点睛的特色，引导学生比较含有变化音和没 有变化音在乐句所产生的不同效果，让学生在实践中准确掌握歌曲的风格特点。有
效巩固歌曲难点，同时增加学习的趣味性。
六、单元质量检测作业
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(一) 单元质量检测作业内容
“冰雪嘉年华”音乐会
以班级为单位组织“冰雪嘉年华”主题音乐会，活动内容丰富多彩，学生通过 节目表演、现场知识竞答、 自制乐器演奏、综合性艺术表演和音乐编创等多种实践 形式参与其中，从而获得对人文知识的了解，对音乐知识与技能的掌握， 陶冶情 操、发展个性、启迪智慧，全面提升学生的音乐素养。
歌之精灵：请以小组为单位，任选本单元中的一首歌曲，用喜欢的演唱形式边唱 边表演，表达对冬天的热爱！
创之精灵：
1.根据模进的创作手法进行简单的乐句创作，可以现场创作或在家录制视频展 示哦！
2.找一找身边能发出不同音高的小乐器，或利用生活物品自制小乐器，为歌 (乐) 曲伴奏。
精灵之王： 以综合性艺术表演的形式展示本单元的音乐作品，在音乐会中以视
频形式分享给同学们吧!
(二) 单元质量检测作业属性表
序 号 类型 对应单 元 作业 目标 对应学 难 度 来 源 完成 时间
感 知 表 现 理 解
1 歌之精灵 1 容 易 原 创 30 分钟
2 创之精灵 2 中 等 原 创
3 精灵之王 3 中 等 原 创
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