资源简介

第10课、秦末农民大起义
教材分析
本课由“秦的暴政”“陈胜、吴广起义”“秦朝的灭亡”二个板块构成。秦统一后，徭役和兵役给人民带来了深重灾难，严酷刑法和焚书坑儒进一步激化了矛盾，种种暴政使人民不堪重负。通过本课的学习应使学生意识到，秦的暴政是激起陈胜、吴广起义的根本原因，“民反”是“官逼”的结果，理解得民心者得天下的道理；同时，陈胜、吴广起义是我国历史上第一次农民起义，其“王侯将相宁有种乎”思想带有早期民主色彩，即使失败，但其首创精神引发了全国性的反秦潮。建立在《秦统一中国》和《秦末农民大起义》两课知识的基础上，有利于学生对秦始皇进行全面客观的评价。
核心素养
从秦末农民大起义中认识人民群众对历史发展的重要作用，体会“人民群众是历史的创造者”。
教学目标
（1）通过分析教材内容并补充相关史料，探讨秦朝速亡的原因。（史料实证历史解释）
（2）梳理秦末农民大起义的过程，了解秦末农民大起义的原因和概况，体会人民群众对历史发展的作用。（时空观念、唯物史观）
（3）掌握评价历史人物的基本方法。（史料实证、历史解释）
教学重难点及突破
重点
陈胜、吴广起义。
难点
秦的暴政与陈胜、吴广起义的因果关系。
教学突破
为了突出本课的重点，突破教学难点，教师可以通过创设多方面的情境，引导学生对秦末农民起发的原因进行探究，培养学生初步运用历史唯物主义观点分析问题的能力；通过了解“揭竿而起”“破釜沉舟”等成语典故，了解相关史实；也可以组织学生对秦朝骤然灭亡的原因进行一次小型讨论，以培养学生辩证分析历史问题的能力。
教学设想
本课的三个部分逻辑严密，完整展现了秦朝衰亡的原因和过程。教学时，可用“秦无道，积民怨”“伐无道，诛暴秦”“浪未歇，上朝灭”三个板块帮助学生梳理逻辑。首先，总结秦始皇暴政的表现，具体表现为兵役徭役繁重、赋税沉重、刑罚严苛、焚书坑儒等，然后，引出秦的暴政是秦朝灭亡的根本原因。此环节通过分析史料、创设情境得出“秦灭亡的原因”，同时引导学生思考直接原因和根本原因的区别。最后，在形势图和成语故事的历史叙事中帮助学生知 道陈胜、吴广起义后刘邦、项羽的反秦浪潮，认识秦亡的教训。
教学过程
一、导入新课
教师出示史料
朕为始皇帝。后世以计数。二世三世至于万世，传之无穷。
——《史记·秦始皇本纪》
师；公元前221年，秦王嬴政建立了强大的秦帝国，自称秦始皇，可谓“千古一帝”。他期望自己的能千秋万代，但秦朝却仅仅存在了15年，秦始皇本人也背负了千古骂名。那么秦始 皇的骂名何来 秦王朝为什么昙花一现、迅速走向灭亡了呢 让我们回到秦朝，一探究竟。
【设计意图】用历史味浓厚的史料使学生快速进入课堂；通过分析史料和设置疑问，激发学生兴趣，培养其史料实证意识。
二、教授新课
1．秦的暴政——秦无道，积民怨
（1）师：请同学们浏览教材，我们一起“梦回秦朝”，老师将给出4个材料，请同学们结合材料想象一，如果你来到此时的秦朝，你会看到什么景象
4人一组合作完成。
（2）教师用课件出示以下资料。
情境一：
①出示与阿房宫、秦始皇兵马俑、长城有关的图片史料。
师：这些工程带给你怎样的感受
生：宏伟壮观。
师：那么要修建这样庞大的建筑，需要些什么呢
组织学生从钱和人两方面思考：钱和人从哪里来
②展示文字史料，指导学生抓关键词“泰半”“闾左”。
材料 至于始皇，遂并天下，内兴功作，外攘夷狄，收泰半（三分之二）之赋，发闾左（贫苦百姓）之戍……竭天下之资财以奉其政，犹未足以澹其欲也。
——班固《汉书·食货志》
③展示每个工程征发的人数表格，讲述孟姜女哭长城的故事，得出结论：秦朝的赋税沉重，徭役和兵役繁重。
【设计意图】通过图片、文字表格、故事等多种史料，由浅入深激发学生兴趣，教师加以学法指导，学生自然而然得出秦朝赋税、徭役、兵役繁重的历史结论。
情境二，
出示下列3幅漫画。
连坐制度
根据图片和教材内容，学生可得出结论：法律严苛，刑罚残酷。
【设计意图】通过漫画和图片，拉近和学生的距离，在趣味活动中活跃思维，加深学生对秦暴政的印象。
情境三：
①提问：面对秦的暴政，如果你是当时的儒生，会怎么做
生：背后议论或提出建议。
追问：那你们猜秦始皇会接受你们的议论和建议吗 他做了什么
生：焚书坑儒。
【设计意图】通过角色体验和设置疑问，使学生认识到秦始皇的残暴，为后续评价人物奠定基础。
②师：秦始皇死后，秦二世是否能改变局面呢 并没有，反而更加残暴，残杀兄长大臣，与赵高狼狈为奸。
请学生讲述成语“指鹿为马”。（课前搜集的成语）
【设计意图】通过学生讲故事，活跃课堂气氛，激发学生对秦朝暴政的愤慨之情，拓宽其知识面，自然过渡到下一框内容。
教师请学生归纳出秦暴政的具体表现；赋税沉重；徭役和兵役繁重；法律严苛，刑法严酷；焚书坑儒，禁锢思想；秦二世更为残暴。
（3）过渡：如此残暴的统治，老百姓苦不堪言。秦朝的统治得不到农民的支持，必然引起农民的反抗，从而掀起历史上第一次大规模的农民起义。
2．陈胜、吴广起义——伐无道，诛暴秦
（1）结合教材内容，填写陈胜吴广起义的时间、地点、领袖、原因、口号、地位等相关信息的表格。
学生主动分享故事细节。
教师讲述：当他们喊出“王侯将相宁有种乎”的时候，你有怎样的感受
引导学生感受这一时期农民阶层的早期民主思想。
师：陈胜吴广起义是中国历史上第一次农民起义。在面对统治者的暴政时，他们敢于反抗。在他们身上，你看到了怎样的精神呢
生：首创精神。
（2）配合“秦末起义形势图”展开合作探究：如果陈胜、吴广前往戍边途中没有遇到暴雨，农巨义还会爆发吗
学生讨论。
得出结论：遇雨误期是爆发起义的直接原因，秦的暴政才是最根本的原因。
师：根本原因是指导致事物发生变化的最本质的原因，带有必然性；而直接原因是偶然因素，是火线，不是这件事也可能是另一件事。
（3）过渡：陈胜、吴广起义虽然失败，但反秦浪潮并没有平息。其中，由项羽、刘邦领导的军队在斗争中逐渐壮大。
【设计意图】先填写基础知识夯实基础，再配合形势图展开合作探究，锻炼学生阅读思考能力，培其历史解释、唯物史观和时空观念等综合素养。
3．秦朝的灭亡——浪未歇，王朝灭
（1）展示史料，初步了解项羽刘邦的人物特征。
高祖常繇咸阳，纵观，观秦皇帝，喟然太息曰：“嗟乎，大丈夫当如此也!”
——《史记·高祖本纪》
刘邦曾经到咸阳服役。有一次，秦始皇嬴政巡游，刘邦在旁边看到了秦始皇以后，仰天长叹：“唉，大丈夫就应该像这样!”而项羽当时也看见了秦始皇，说的是：“彼可取而代也!"
师：从这两句话中，你感受到这两人怎样的人物性格
学生讨论。
（2）公元前207年，巨鹿之战。
教师讲解并讨论成语“破釜沉舟”，思考：相遇为什么能以少胜多
【设计意图】激发学生的兴趣，培养学生的分析能力。
（3）刘邦直逼咸阳，秦朝灭亡。
组织学生计算秦朝存在的时间。
明确：刘邦带领的军队推翻了秦朝的统治。
提问；强大的秦王朝迅速灭亡，你从中得出什么经验教训呢
生：人民群众是历史的创造者和推动者，任何政策的推行都不应该损害农民的利益．统治者应爱惜民力。
【设计意图】计算历史时间增加趣味，学生直观感知秦朝统治的短暂，认识到人民的力量。
4．布置课后作业
师：请结合第9课和第10课的内容，展开社会调查，评价你眼中的秦始皇。
学生调查后，教师进行方法指导。
三、总结本课
师：学完本课后，你有何感触 与大家一起分享。
学生思考后自主交流表达。
教师小结本课的内容，适时表扬学生。
教学探讨与反思
这节课教学内容的前后知识点之间联系紧密，尤其是因果关系特别明显，将丰富的课堂人物和故事素才进行严谨性表达和趣味性拓展，最终梳理出朝代兴衰的历史脉络，明确农民起义的原因及启示。
补充资料
焚书
《史记·秦始皇本纪》：“臣请史官非秦记皆烧之。非博士官所职，天下敢有藏《诗》《书》百家语者，悉诣守、尉杂烧之。有敢偶语《诗》《书》者弃市。以古非今者族。吏见知不举者与同罪。令下三十日不烧，黥为城旦。所不去者，医药卜筮科树之书。若欲有学法令，以吏为师。”
在秦始皇三十四年（公元前213年），博七齐人淳于越反对当时实行的“郡县制”，要求根据古制，分封子弟。丞相李斯加以驳斥，并主张禁止百姓以古非今，以私学诽谤朝政。秦始皇采纳李斯的建议，下令焚烧《秦记》以外的列国史记，对民间医药、卜筮、种树之书，以及不属于博士馆的私藏《诗》《书》等也限期交出烧毁；有敢谈论《诗》《书》的，处死，以古非今的，灭族；禁止私，想学法令的人要以官吏为师。此即为“焚书”。
坑儒
《史记·秦始皇本纪》：“始皇闻（侯生、卢生）亡，乃大怒曰，‘吾前收天下书不中用者尽去之。悉召文学方术士甚众，欲以兴太平，方士欲练以求奇药。今闻韩众去不报，徐市等费以巨器万计，终不得药，徒奸利相告日闻。卢生等吾尊赐之甚厚，今乃诽谤我，以重吾不德也。诸生在咸阳者，吾使人廉问，或为妖言以乱黔首，’于是使御史悉案问诸生，诸生传相告引，乃自除犯禁者四百六十余人．皆坑之咸阳，使天下知之，以惩后。益发谪徙边。始皇长子扶苏谏曰：‘天下初定，远方黔首未集，诸生皆诵法孔子，今上皆重法绳之，臣恐天下不安。唯上察之。’始皇怒，使扶苏北监蒙恬于上郡。”
《史记·儒林列传》：“及至秦之季世，焚诗书，坑术士，六艺从此缺焉”
在秦始皇三十五年（公元前212年），方士卢生、侯生等替秦始皇求仙失败后，私下谈论秦始皇的为人、执政及求仙等方面，之后携带求仙用的巨资出逃。秦始皇知道后大怒，故而迁怒于方士，下令在京城搜查审讯，抓获460人并全部活埋。
鸿门宴
秦末，刘邦与项羽各自攻打秦朝的部队，刘邦兵力虽不及项羽，但刘邦先破咸阳。项羽勃然大怒，派英布击函谷关。项羽人咸阳后，到达戏水西岸，而刘邦则在霸上驻军。刘邦的左司马曹无伤派人在项羽面前说刘邦打算在关中称王，项羽听后更加愤怒，下令次日一早让丘斗饱餐一顿，击败刘邦的军队，一场恶战在即。刘邦从项羽的叔父项伯口中得知此事后，惊讶无比。刘邦两手恭恭敬敬地给项伯捧上一杯酒，祝项伯身体健康长寿，并约为亲家。刘邦的感情拉拢说服了项伯。项伯答应为之在项羽面前说情，并让刘邦次日前来向项羽道歉。鸿门宴上，虽不乏美酒佳肴，但却暗藏杀机。项羽的亚父范增，一直主张杀掉刘邦，在酒宴上一再示意项羽发令，但项羽却犹豫不决，默然不应。范增召项庄舞剑为酒宴助兴，以趁机杀掉刘邦。项伯为保护刘邦，也拔剑起舞，掩护了刘邦。在危急关头，刘邦部下樊哙带剑拥盾闯入军门，怒目直视项羽。项羽见此人气度不凡，只好问来者为何人，当得知为刘邦的参乘时，即命赐酒。樊哙立而饮之。项羽命赐猪腿后，又问，能再饮酒吗 樊哙说，臣死且不避，一杯酒还有什么值得推辞的。樊哙还乘机说了一通刘邦的好话，项羽无言以对，刘邦乘机一走了之。刘邦部下张良入门为刘邦推脱，说：刘邦不胜饮酒，无法前来道别，现向大王献上白璧一双，并向大将军范增献上玉斗一双，请您收下。无奈的项羽收下了白璧，气得范增拔剑将玉斗撞碎并大骂项羽。鸿门宴后，人们将鸿门宴暗指暗藏杀机的宴会或者不怀好意的事情。

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