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高二地理选择性必修一教案 气压带、风带的形成与移动 高二地理备课组
课题： 大气的水平运动、气压带和风带
【课标解读】
运用示意图，说明气压带、风带的分布。
【核心素养】
1.综合思维：运用示意图，说明大气水平运动的状况，判断气压带和风带、季风环流的分布及成因，提升地理综合思维能力。
2.区域认知：运用示意图，识别著名气压中心分布，理解亚洲季风环流的形成原因，以及季风环流对区域自然环境和人类活动的影响。
3.人地协调观：结合具体案例,对大气环境中出现的一些实际问题进行探究,培养科学精神，树立正确的人地协调观。
4.地理实践力：通过小组合作探究，运用所学的风、气压带和风带、季风环流等原理解决发生在大气环境中的一些实际问题。
【教学重点难点】
1.运用示意图，说明气压带、风带的形成与分布特征。（重难点）
2.运用等压线分布图和实例、说明海陆分布对气压带、风带的影响。（重点）
【教学方法】
合作探究法、讲授法、活动探究法、对比分析法、多媒体教学法。
【教学媒体】 希沃白板
【教学课时】 5课时
【教学过程】
第二课时
【新课导入】
相传，在发现“新大陆”后，欧洲至美洲运输马匹的帆船航行到副热带海区时，接连几周平静无风，停滞不前，因淡水和粮食不足，被迫将船上部分马匹投入大洋，借以减轻负荷。后来，人们就把副热带高压所在的纬度叫做“马纬度”。“马纬度”附近区域为什么接连几周平静无风？
【自主学习】
一、大气的水平运动
1.理想状态下的风
①影响因素：水平气压梯度力
②垂直等压线、指向低压
2.高空风的形成（受2种力的影响）
①影响因素：水平气压梯度力、地转偏向力
②风向在水平气压梯度力方向右（左）偏90o，与等压线平行
近地面风的形成（受3种力的影响）
①影响因素：水平气压梯度力、地转偏向力、摩擦力
②风向与等压线之间成一夹角，风向在水平气压梯度力方向右（左）偏约300—450
4、风的受力状况与风向
【思考交流】
探究一　风向和风力大小的判断
1.说出图3-5中①②③④四处，风力最大的是哪一处，再归纳等压线分布疏密与风力大小的关系，并绘出风力最大处的风向。（区域认知）
提示：②处风力最大。等压线越密集，水平气压梯度力越大，风力越大。
2．图3-6中A、B、C、D四处，风力最大的是哪一处？绘出该处的风向。（综合思维）
提示：C处风力最大。 C气压梯度大于A。
【针对性训练】
下图为1月某日的海平面气压场形势图(单位：百帕)。据此，完成1～2题。
1．图中(　　)
A．甲地盛行偏北风
B．丙地风速小于乙地
C．甲地风速大于丙地
D．乙地盛行偏南风
2．丙地风向与空气受力情况分析正确的是(　　)
【板书设计】
【作业布置】学生课后完成《高中同步导练》课时作业
【教学反思】

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