资源简介

高二地理选择性必修一教案 气压带、风带的形成与移动 高二地理备课组
课题： 大气活动中心的形成与季风环流
【课标解读】
运用示意图，说明气压带、风带的分布。
【核心素养】
1.综合思维：运用示意图，说明大气水平运动的状况，判断气压带和风带、季风环流的分布及成因，提升地理综合思维能力。
2.区域认知：运用示意图，识别著名气压中心分布，理解亚洲季风环流的形成原因，以及季风环流对区域自然环境和人类活动的影响。
3.人地协调观：结合具体案例,对大气环境中出现的一些实际问题进行探究,培养科学精神，树立正确的人地协调观。
4.地理实践力：通过小组合作探究，运用所学的风、气压带和风带、季风环流等原理解决发生在大气环境中的一些实际问题。
【教学重点难点】
1.运用示意图，说明气压带、风带的形成与分布特征。（重难点）
2.运用等压线分布图和实例、说明海陆分布对气压带、风带的影响。（重点）
【教学方法】
合作探究法、讲授法、活动探究法、对比分析法、多媒体教学法。
【教学媒体】 希沃白板
【教学课时】 2课时
【教学过程】
第二课时
【新课导入】
1519年，麦哲伦带领的船队从西班牙出发，沿南美洲南岸走，经过南美洲南端的海峡时，风大浪高。船队进入30°S附近海域时，平静无风，炎热少雨。离开该海域后，沿途一直吹着东南风。 离开该海域后，发现沿途一直吹着东南风，直到跨过赤道后，东南风才渐渐减弱。1521年，麦哲伦抵达菲律宾，如果此时正逢北半球的夏季，菲律宾吹什么风？为什么？
【自主学习】
二、季风环流
1．季风：大范围地区的盛行风向随季节而有显著改变的现象。
2．亚洲的季风环流
(1)东亚的季风环流
①冬季盛行西北季风，夏季盛行东南季风。
②东亚季风环流最典型的原因：东亚位于最大大陆的东部，面临最大的海洋。海陆之间的热力差异最显著，季风环流势力最强，最典型。
(2)我国西南地区、南亚、东南亚夏季风的形成
北半球夏季时，南半球的东南信风北移，越过赤道，进入北半球，在地转偏向力的作用下，向右偏转而形成。
3．季风环流的形成
(1)东亚
①夏季：风由夏威夷高压(副热带高压中心)吹向亚洲低压，在地转偏向力的作用下，向右偏转成为东南季风。由于其来自纬度较低的海洋，因此温暖湿润。
②冬季：风由亚洲高压吹向阿留申低压(副极地低压中心)，在地转偏向力的作用下，向右偏转成为西北季风。由于其来自纬度较高的陆地，因此寒冷干燥。
(2)东南亚、南亚
①夏季：由于气压带、风带北移，南半球的东南信风北移，越过赤道，进入北半球。在地转偏向力的作用下，向右偏转成为西南季风。由于其来自纬度较低的海洋，因此寒冷干燥。
②冬季：风由亚洲高压吹向阿留申低压(副极地低压中心)，在地转偏向力的作用下，不断发生偏转，到达南亚、东南亚时，偏转成为东北季风。由于其来自陆地，因此干燥。其南下过程中，纬度越来越低，下垫面不断为其提供热量，因此到达南亚、东南亚时，已较为凉爽。
【思考交流】
探究一　海陆分布对气压带、风带的影响及
季风环流的形成
1．东亚地区与南亚地区风向有何不同？风的性质怎样？成因是什么？（区域认知）
提示：
2.结合所学知识，分析亚洲东部季风环流最为典型的原因？（综合思维）
提示：亚洲东部位于亚欧大陆和太平洋之间，海陆热力性质差异最为显著，因而季风环流最典型。
3.分析，印度西南季风的成因？澳大利亚西北季风的成因？（地理实践力）
提示：夏季，南半球东南信风向北越过赤道向右偏转形成西南季风。冬季，北半球东北信风向南越过赤道向左偏转形成西北季风。
【针对性训练】
读世界季风明显地区地理分布图，图中箭头表示了一些地区地面季风风向。据此，完成1～2题。
1．1月，图中A地盛行(　　)
A．东南季风 B．西北季风 C．东北季风 D．西南季风
2．下列关于B地季风的说法，正确的是(　　)
A．冬季风势力弱于夏季风 B．冬季风的形成主要与气压带、风带季节移动有关
C．夏季风来得迟、退得早，易产生洪涝灾害 D．夏季风性质暖热、干燥
【板书设计】
【作业布置】学生课后完成《高中同步导练》课时作业
【教学反思】

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