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2024——2025学年度上学期期中质量监测
七年级语文试题
一、积累与运用 (18分)
1. 在答题卡的田字格中用正楷或行楷正确规范地抄写下面的短文。(5分)
2. 下列词语中加点字注音完全正确的一组是 ( ) (2分)
A. 黄晕(yùn) 侍(shì) 弄 贮(zhù)蓄 咄(duó) 咄逼人
B. 倘(tǎng)若 相宜 (yí) 散(sàn)落 鸦雀(qüè) 无声
C. 窠(kē) 巢 祷(dǎo) 告 姊(zǐ) 妹 混(hǔn) 为一谈
D. 荫(yīn) 蔽 徜 (cháng) 徉 粗犷(guǎng) 人迹罕(hǎn) 至
3. 下列加点词语用的是其比喻义的一个是 ( ) (2分)
A. 看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。 (《春》)
B. 这样的温暖，今天夜里山草也许就绿起来了吧 (《济南的冬天》)
C. 大块儿小块儿的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡。(《散步》)
D. 有人紧紧握住了我的手，我被那个人抱了起来，并被紧紧搂在怀中，那就是来为我揭开一切事物面纱的人，而且，最为重要的是，她是来爱我的人。 (《再塑生命的人》)
4. 下列语句中使用了比拟的修辞方法的一项是 ( ) (2分)
A. 春天还未来得及用花环打个句号，夏天就用滚滚的雷声另起一行了。
B. 各种事物都有它的极致。虎啸深山，鱼游潭底，驼走大漠，雁排长空，这就是它们的极致。
C. 那里，在敞开的海湾入口的东端，蓝色的波涛涌起之处，矗立着一座红褐色的孤峰，像是从魔鬼的炼狱中倾倒来的一堆炽热的炉渣。
D. 爸爸打喷嚏时声音像炸弹一样响，整个住宅都能听见。
5. 名篇名句默写。 (7分)
诗以形象感动人。王湾的《次北固山下》中描写时序交替：(1) “□□□□□, □□□□□”，对景物的形容令人感慨：时间过得这么快！ 李白的《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》即景抒情, 想象明月是知人意、达人情的使者: (2)“□□□□□□□, □□□□□□□。”马致远的《天净沙·秋思》勾勒一派秋景: (3) “□□□□□□, □□□□□□，□□□□□□”，烘托出一个长期漂泊异乡的游子的悲情。
二、阅读 (42分)
(一) 阅读下面的课内文言文，完成6~8题。(7分)
咏雪
谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似 ”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。 ”公大笑乐。 即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。
6. 这则故事出自古代小说集《 》。 (2分)
7. 解释下列加点词的意思。(2分)
(1) 与儿女讲论文义( ) (2) 俄而雪骤( )
8. 把大雪纷飞的情景比作“撒盐空中”和“柳絮因风起”，哪个比喻更好 写出你的看法。 (3分)
(二) 阅读下面的课外文言文，完成9~11题。(8分)
王凝之妻谢氏，字道韫，安西将军奕之女也。聪识有才辩。凝之弟献之①尝与宾客谈议②，词理将屈③，道韫遣婢白献之曰：“欲为小郎解围。”乃施青绫步郭 ④自蔽，申⑤献之前议，客不能屈。
(节选自《晋书》)
【注】①献之：字子敬，书法家王羲之第七子，著名书法家。 ②谈议：讨论切磋。 ③词理将屈：将要理屈词穷。屈：折服。④步鄣：古代的一种用来遮挡风尘、视线的帷幕。鄣，通“障”。⑤申：表达。
9. 从短文看，《晋书》中对谢道韫的评价是：“ 。” (2分)
10. 请你分别说明谢道韫与谢安(谢太傅) 、谢奕、王凝之、王献之的关系。 (4分)
11. 从上述两则故事看，谢道韫有什么样的性格 (2分)
(三) 阅读下面的文字, 完成12~14题。(7分)
材料一：
朗读人多称为“朗诵”，从前有“高声朗诵”的成语，现在有“朗诵诗”的通名。但“诵”本是背诵文辞的意思，和“抽绎义蕴①”的“读”不一样； 虽然这两个词也可以通用。 “高声朗诵”正指背诵或准备背诵而言，倒是名副其实。白话诗文的朗诵，特别注重“义蕴”方面，而腔调也和背诵不同。这该称为“朗读”合式些。再从语文教学方向看，有“默读”，是和“朗读”相对的词； 又有“精读”、 “泛读”，都着眼在意义或“义蕴”上。这些是一套； 若单出“朗诵”，倒觉得不大顺溜似的。最有关系的还是“诵”的腔调。所谓“诵”的腔调便是私塾儿童读启蒙书的腔调，也便是现在小学生读国语教科书的腔调； 这决不是我们所谓“读”的腔调——如恭读《总理遗嘱》②的腔调。我们现在已经知道，白话文宜用“读”的腔调， “诵”是不合式的。所以称“朗诵”不如称“朗读”的好。
——摘自朱自清《论朗读》
【注】①抽绎义蕴：从文辞中提取出蕴含的意义。抽绎，引出头绪。义蕴，含蓄的意义。②《总理遗嘱》指孙中山的遗嘱。
材料二：
朗读技巧可分为内部技巧与外部技巧。内部技巧是指对文章本身准确、细致、深刻的理解，并把这些理解化为朗读时控制情感态度与声音语气的内在纲领。内部技巧主要包括“情景再现”与“感情基调”的把握。外部技巧，是指运用声音手段来传情达意的各种处理方式，主要是重音、停连、语气、节奏等。
——摘编自张颂《朗读学》
材料三：
吕叔湘先生曾介绍过20世纪20年代北京大学一位美国女教师克拉克夫人教莎士比亚戏剧课的例子，上课她和学生一起念，她念一段，学生也念一段，念完了，她就问：“有什么不懂吗 ”所有需要解释的地方解释完了，她又问：“你们觉得这一段写得好不好 ”学生说：“看不出。”她就说：“再念一遍，再念一遍。”她又和大家一起念，念完了，她又问：“全懂了吗 ”可学生的反应不那么活跃。她又说： “再念一遍，再念一遍。”于是又念了，就这么念来念去，大家觉得这个戏写得不错，是写得好啊！ 好了，下课了。
吕先生说的“念”，就是朗读。从吕先生的介绍中，我们可以看出，早在几十年前，外国老师就十分强调朗读，强调自主学习、自我体验了。当大家念得觉得“这个戏写得不错”时，实际上就是把戏中的人物读活了。
——摘自《于永正·我怎样教语文》
12. 在材料一，朱自清先生的主张是什么 (2分)
13. 以文字材料为原型，使其中的人物、事件、情节、场面、景物、情绪 ……在朗读者脑海里不断浮现，形成连续活动的画面，并不断引发相应的态度、感情，这个过程就是情景再现。下面对《春》中语段的情景再现设计不正确的一处是 ( ) (2分)
( A.想象刚刚破土而出的春草青翠茂盛，散发着迷人的芳香，叠词要读得回味悠长) 小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。 (B.仿佛看见小草迅速蔓延的情景，视野不断地扩大，“满”要读得气息饱满) 园子里，田野里，瞧去，一大片一片满是的。 (C.人们可以尽情欢乐，开心地玩耍，多舒服啊！ 要读得惬意、读得轻快、读得兴奋) 坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。 (D.最后一句放慢节奏，缓缓地读出来，好像人们都被美好的春景陶醉了) 风轻悄悄的，草软绵绵的。
14. 阅读以上材料后，你在朗读学习上的收获是什么 (3分)
(四) 阅读下面的文字, 完成15~19题。 (15分)
少年时期对友情最温暖最天真的一次感受 肖复兴
我初中的第一个朋友比我高两个年级，读初三。
是初一第一学期快要结束的时候，一天下午放学之后，我们走在永定门外沙子口靠近西口的路上。我已经弄不清，为什么那一天我们会走到这里，应该他的家住在附近吧。落日的光芒烧红了西边的天空，火烧云一道一道流泻着，好像是特地为我们而烧得那么红，那么好看。
他叫小秋。那天，一路上，主要是他对我说着话。印象最深的是，他读的课外书真多。对我讲起的很多书名，我都没有记住，只记住一本《千家诗》。
他告诉我他家有《千家诗》，可以借给我看。
第二天上午第一节课前，小秋到我们班的教室门前，招呼我出来，把这本《千家诗》借给了我。
这是一本年头很老的线装书，纸页很旧，已经发黄，很薄，很脆，竖排的字体，每一页，下面半页是一首诗，上面半页是一幅画，画的都是古时候的人物和风景，和这首诗相配。我很怕把书弄坏，回家后，立刻包上了书皮。我又买了两个横格本，开始抄上面的古诗。每天抄几首，一直把这一本《千家诗》抄完。抄录的第一首诗，是宋代志南和尚写的七言绝句：
古木阴中系短篷，杖藜扶我过桥东。
沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。
学校周六下午，一般没有课。我一般会去文化宫的图书馆，那里离我家不远。
那个周六，是初一第二学期开学不久，刚刚开春，上午最后一节课下后，我立刻跑进食堂，匆匆吃过午饭，就往外跑，想抓紧时间赶去文化宫。在食堂门口，遇见了小秋。
他问我下午准备去哪儿 我告诉他去文化宫图书馆。他说我和你一起去！ 我们两人来到文化宫图书馆，各抱着一本书，像老猫一样蜷缩在软椅上，待了整整一下午。
黄昏时分，我们走出文化宫，穿过天安门广场，走到前门楼子，再往东拐，就拐进我家住的老街。
我指着旁边的有轨电车，挺感谢地对他说：你快回家吧！
我们在电车站等车，他忽然对我说：明天星期天，你有空吗
我这才明显感到他明天有事，他陪了我一下午，其实就为要说这句话和这件事的，便忙对他说：有空！ 有空！ 你有什么事情吗
我想让你陪我去一趟东北旺。
东北旺
我第一次听说这个地名，这个陌生的地名，让我觉得不在城里，一定挺远。
我对他说了句：行啊，没问题！ 心里还是有些好奇，忍不住小心翼翼地问他：有什么事情吗
他说：说来话长，明天在路上告诉你！
行！ 我立刻答道。听他的语气，看他的神情，我明白，他中午就来找我，又陪我看了一下午的书，鼓足了勇气让我明天陪他去东北旺，是对我友情的表示，还有什么比朋友之间的友情更重要呢
第二天早晨，天有些阴，风有些料峭。我早早赶到电车站，想自己离车站近，早点儿来，别让小秋等。谁想到，远远看见小秋站在电车站前了。
确实倒了好几回车。城里的高楼和商店都见不到了，见到的是大片大片的农田和矮矮的平房，乌云低垂，只能隐隐看见西山起伏的淡淡轮廓。在车上，小秋对我讲了去东北旺的原因。他的父亲犯了什么经济案，在劳教农场劳教六年。这个劳教农场，就在东北旺。这是他刚上小学六年级发生的事情，那时，他小，不明白家里突然少了爸爸是怎么一回事。上中学之后，才彻底弄清事情的原委，妈妈觉得这事情太让她感到羞耻，所以从来没有到东北旺看过一次爸爸。小秋有一个姐姐，比他大好多，已经工作了，有时候会去看看爸爸。姐姐前两年结婚有了小孩，没有时间了，他就来东北旺看望爸爸。
每一次来，坐在长途汽车上，心情都特别难受，特别想有个伴儿能陪陪自己，自己也好把憋在心里的话说出来。但是，这又不是什么光彩的事情，找谁说呢 所以，犹豫了好久，想到了你！ 我想，你不会嘲笑我，看不起我……
小秋这样对我说，让我好感动，我知道这是友情带来最真诚的信任，我从来没有感受过这样的友情，这样的信任。那一年，我十三岁，小秋十五岁，一对这样年龄的孩子之间建立起来的友情，像水一样清澈透明。
我真的没有想到，平常那么好学向上又那么开朗的人，竟然有着这样的难言之隐。父亲带给他的压力，深深地藏在他的心里。听完小秋的话，我忽然有一种想哭的感觉。我望望小秋，他并没有望我，而是扭过头望着车窗外。窗外的云彩压得很低，像要下雨。
那天见到小秋爸爸的具体情景，记不太清了。
我们从东北旺回到城里，天已黄昏。乘车到前门，我送他坐上有轨电车的那一瞬间，趁着车门没关，一步紧跟着也迈上了电车。小秋吃惊地问我：你这是干嘛呀！
我对他说：我送送你！
这个念头，是他上车那一瞬间突然冒出来的。我不想在这一天他一个人回家。
他望望我，没再说话。在拥挤的车厢里，我们两人常会碰撞一起。从来没有挨得那样近过，能闻得见他身上的汗味，甚至能听到怦怦的心跳声。我想，他肯定一样，也闻得见我身上的汗味，听得见我的心跳。那时，我想这应该就是友情的味道，友情的心跳吧，尽管有些酸文假醋，却是我少年时期对友情最温暖最天真的一次感受。
有轨电车，永定门是终点站。下了车，要走到沙子口。小秋没有再说什么，任我陪着他走到沙子口，一路上，我们默默地走着，没有说话。我们在沙子口的路口分手告别，他突然伸出双臂，拥抱住了我。那一刻，稀疏的街灯亮了起来，在越发晦暗而阴云笼罩的夜色中，浑黄的灯光洒在我们的肩头。
返程的途中，憋了一天的雨，终于下了起来，不大，如丝似缕，沾衣欲湿。
(有删改)
15. 根据文章内容，完成下面对“我”和小秋之间往事的概括。 (2分)
(1) 小秋借给我《千家诗》。
(2)
(3)
(4) 我送小秋回家。
16. 文中有多处景物描写，请你参考对下面例句的赏析，从文中再抄写出一处景物描写，并作赏析。(3分)
例句：落日的光芒烧红了西边的天空，火烧云一道一道流泻着，好像是特地为我们而烧得那么红，那么好看。
赏析：此处景物描写充满诗情画意，色彩热烈而充满动态感，烘托出“我”与小秋同行时的动人情景，表现了友情带给人的美好感受。
17. 作者说，小秋让“我”陪他去东北旺， “是对我友情的表示”。请你结合文章分析，什么是“友情的表示” (4分)
18. 根据理解，为下面的语句设计朗读的重音(一处即可)，请陈述你的设计和理由。 (3分)
从来没有挨得那样近过，能闻得见他身上的汗味，甚至能听到怦怦的心跳声。我想，他背定一样，也闻得见我身上的汗味，听得见我的心跳。
19. 有人在选载这篇文章时，把题目改为“沾衣欲湿杏花雨”。和原题目相比，你喜欢哪个题目 说说你的想法。 (3分)
(五) 名著阅读(5分)
20. 结合你对《朝花夕拾》的阅读，填空。(5分)
在《朝花夕拾》中，我们可以感受到小鲁迅对自然生灵的喜爱：“百草园”里“短短的泥墙根一带”， “油蛉在这里低唱，① 们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见② ；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。” 昆虫们是可爱的玩伴，奇妙而有趣。
在《朝花夕拾》中，我们还可以发现小鲁迅对精神生活的渴求：长妈妈买给他的绘图的③《 》是他“最为心爱的宝书”，此后他更加醉心于阅读和搜集各种有画的图书。
在《朝花夕拾》中，我们也看到旧式教育对小鲁迅天性的压制：在《五猖会》中，④ 。父亲这样做，反映出他对儿童心理的无知和隔膜。
三、综合实践(10分)
班级开展以“交友之道”为主题的专题学习活动，下面是你要完成的任务。
21. 有一首儿歌的部分歌词是这样的：“上学以后/能交上一百个朋友吗/要一百个人一起吃饭……//上学以后/能交一百个朋友吗/要一百个人一起跑……//上学以后/能交上一百个朋友吗/要一百个人一起笑……”上学的目标是多多地交朋友，是不是很有意思！ 学习上交个好朋友可以相互帮助，共同成长。 《论语》中的一则语录记载伟大的教育家孔子在谈到学习时就说过他乐于与朋友交流。请你正确完整地把《论语》中的这则语录默写在答题卡上。 (3分)
22. 专题学习活动中有同学们的自我风采展示班会，准备邀请语文学科的叶老师参加。请你改正下面的邀请函在用词上的一处错误。(2分)
“ ”改为
23. 1915年9月，在湖南省第一师范学校学习的毛泽东以“二十八画生”为笔名，向长沙各大学校发出一份《征友启事》：“二十八画生者，长沙布衣学子也。但有能耐艰苦劳顿，不惜己身而为国家者，修远求索，上下而欲觅同道者，皆吾之所求也。故曰：愿嘤鸣以求友，敢步将伯之呼。敬启者二十八画生。”在那个中华民族贫弱、屈辱的年代，少年意气、风华正茂的毛泽东认识到：要寻求救国救民的真理，单靠几个人的力量是远远不够的，必须要面向社会结交更多的志同道合之士，相互砥砺，共同进步。刚上初中的你希望交什么样的朋友 请你也来拟写一则《征友启事》。 (80字左右； 不得出现真实的校名、姓名，姓名可以用“本人”代替； 不考查启事的格式。) (5分)
四、作文 (50分)
24. 以下作文，任选其一。
作文(1) 题目：记忆犹新的往事
作文(2) 阅读下面材料，自拟题目，写一篇文章。
当你发现美好的事物时所要做的第一件事，就是把它分享给任何你遇见的人，这样，美好的事物才能够在这个世界自由地散播开来。
(摘自《少年小树之歌》)
作文要求：
(1) 表达真情实感；
(2) 文体不限，诗歌除外；
(3) 认真书写文字和标点符号，力求工整、美观；
(4) 文章不得出现真实的校名、姓名；
(5) 不少于500字。
2024年朝阳区七年级上学期期中学业练习参考答案
一、（18分）
1.共5分。格式不正确扣1分；标点不正确扣1分；每错一字扣1分。扣分至5分为止。 2．D（2分） 3. D（2分） 4．A（2分）
5．（1）海日生残夜 江春入旧年（2）我寄愁心与明月 随君直到夜郎西（3）枯藤老树昏鸦 小桥流水人家 古道西风瘦马 （共7分。每句1分，有错、漏字不得分）
二、 （42分）
（一）（7分） 6. 世说新语（2分） 7.（1）文章的义理（2）急（共2分。每词1分） 8. （共3分。选择1分，看法2分。 示例1：我觉得“撒盐空中”的比喻更好。“撒盐”是说雪下的急骤，雪的颜色和下落之态也和盐比较接近，“撒盐”形似下雪，比喻得比较准确。示例2：我觉得“柳絮因风起”的比喻更好。“柳絮”言雪的纷扬，它给人以春天即将到来的感觉，比喻得更传神，更有意味，带给人联想和想象的美好感受。
（二）（8分） 9．聪识有才辩 （2分，有错字不得分） 10.谢道韫是谢安的侄女、谢奕的女儿、王凝之的妻子、王献之的嫂子。（或：谢安与谢道韫是叔侄关系 谢奕与谢道韫是父女关系 王凝之与谢道韫是夫妻关系 王献之与谢道韫是叔嫂关系，也可以有其他表述方式）（共4分。每个关系判断得1分，错误一个扣1分） 11．争强好胜（2分）
（三）（7分）12.从语文教学的角度看，称“朗诵”不如称“朗读”的好。（2分，答出后半句即可） 13.A（2分） 14. 3分。示例：朗读有助于理解文章的意义；朗读有很多技巧要掌握；要重视朗读，重视朗读过程中的自我体验；反复朗读，有助于理解。（谈清一点即可。学生可以有自己理解角度，符合材料主旨，合理即可。）
(四)（15分） 15.（2）小秋陪我去图书馆看书。（3） 我陪小秋去看他被劳教的爸爸。（共2分。每个1分） 16.共3分，景物描写1分，赏析2分，学生赏析可以有自己的角度和语言，合理即可。示例1：景物描写：高楼和商店都见不到了，见到的是大片大片的农田和矮矮的平房，乌云低垂，只能隐隐看见西山起伏的淡淡轮廓。赏析：此处景物描写表现出东北旺的偏僻遥远，阴晦的天气和暗淡的景色营造了一种令人茫然、心绪低落的氛围，与小秋和“我”去看他的爸爸的心情相呼应。示例2：景物描写：窗外的云彩压得很低，像要下雨。赏析： 小秋在去看爸爸的路上和“我”讲了他爸爸的事和给他造成的心理负担。这句话描写了雨前的天色，烘托了小秋和“我”心情的沉重。示例3：景物描写：那一刻，稀疏的街灯亮了起来，在越发晦暗而阴云笼罩的夜色中，浑黄的灯光洒在我们的肩头。赏析：“我”与小秋的友情因为去看他爸爸进一步加深，两个人分手告别时小秋拥抱了“我”。这里的景物描写，带给人一种温馨、愉快、令人欣慰的感受。示例4：景物描写：返程的途中，憋了一天的雨，终于下了起来，不大，如丝似缕，沾衣欲湿。赏析：“我”与小秋的友情之旅，两个人都用行动表达了对彼此的情谊。这句景物描写化用了志南和尚的诗句，描绘出细雨绵绵的景象，雨虽然憋了一天，可是并不大，甚至有些可爱。这样的描写，表现出“我”轻松、释然、甜美而愉悦的心情。 17. “友情的表示”就是真诚的信任。小秋的爸爸被劳教，他的母亲以此为羞，小秋只能自己看望爸爸。他陪“我”在图书馆看书，又鼓起勇气让“我”陪他去东北旺。这是对我的信任。后来，他在去的路上还把自己的难言之隐对“我”说。他把“我”当成了知心的朋友。我被他的真诚所感动，认为这就是友情的表示。 （4分） 18.“那样”“身上的汗味”“呯呯的心跳声”“我身上的汗味”“我的心跳”都可以设计重音。示例：我设计的是“那样”读重音，这个词强调两个人挨近的程度出乎意料，所以重读。（共3分。说明设计1分，理由2分，学生如果有自己合理的设计可给分） 19.共3分，选择1分，想法2分。示例一：我喜欢原题目《少年时期对友情最温暖最天真的一次感受》，这个题目非常具体、直白地交待了所回忆的往事发生的时间、给“我”的感受，点明了主题，让人一目了然，。 示例二：我喜欢改后的题目《沾衣欲湿杏花雨》，这个题目引用志南和尚的诗，与故事发生的季节及文中提到的《千家诗》相呼应，也点明了两人分别后下起小雨的景象，充满诗意，而且更为简洁，有抒情意味。这句诗中所传达的那种轻松愉悦的情调也照应了我和小秋那种纯真的友情，含蓄而动人。
（五）（5分） 20．共5分。①蟋蟀（1分） ②蜈蚣（1分） ③山海经（1分） ④七岁的小鲁迅充满兴奋和期待地准备去看五猖会，却在出发前被父亲命令背书。（2分。只答“父亲命令背书”给1分）
三、综合实践（10分）
21.子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”（语句完整、正确，无错别字，标点准确，得3分。错一字扣1分，扣至3分为止） 22.“惠请”（或“惠”） 敬请（或“恭情”“敬”“恭”）（共2分，每空1分） 23. 5分。答案略。主旨突出、意思明确、层次清晰、语句顺畅、字数符合要求、书写清晰即可得满分。鼓励有创意的表达。
四、 （50分）
25．依据长春市中考作文评分标准赋分。
附：长春市中考作文评分标准
（1）一等：50~46分。主旨突出，思路清晰，内容充实，表达流畅。
（2）二等：45~42分。主旨明确，思路较清晰，内容较充实，表达较流畅。
（3）三等：41~38分。主旨较明确，思路基本清晰，内容基本充实，表达基本流畅。
（4）四等：38分以下。主旨不够明确，思路不够清晰，内容不够充实，表达不够流畅。
（5）偏题：不高于35分。
（6）跑题：不高于30分。
（7）成段抄袭语料：不高于20分。
（8）字数不足：0~200字之间，不高于10分。
201~400字之间，不高于20分。
401~500字之间，不高于30分。
501~600字之间，不高于35分。
（9）只写题目不给分。

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