资源简介

人音版五年级下册第六课《百花园》作业设计
一、单元信息
基本信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称
音乐 五年级 第二学期 人音版 《百花园》
单元组织 方式 自然单元 重组单元
课时信息 序号 课时名称 对应教材内容
1 聆听、演唱 《对花》、《编花篮》 第六课第一课时
2 聆听、 演唱 《花之歌》、《采花》 第六课第二课时
二、单元分析
(一) 课标要求
本章内容是人民音乐出版社小学五年级下册第六单元的内容。按照《义务教 育 音乐课程标准(2011 年版)》 要求，教学中教师要引导学生掌握以下内容：
1.能三人一组合作，分别用动作表现《花之歌》音乐的三个不同主题。
2.能够听辨出《对花》乐曲中表现“对花”的两件乐器音色， 感受与体验乐曲所 表现的意境和情景。
3.能选择合适的打击乐器为歌曲《采花》伴奏， 能与小组同学一起设计不同的表 演形式并交流展示。背唱歌曲《采花》。
4.在学唱歌曲《编花篮》中， 感受方言与旋律音调的关系， 体会歌曲的地方特色。
5.乐于用自己喜欢的方式， 参与课本“花之歌音乐会”的展示活动。能按本课编 创旋律的要求做练习题。
(二)教材分析
本单元内容包括：学唱歌曲中国民歌《采花》和《编花篮》；聆听曲目钢琴独奏 曲《花之歌》和管弦乐《对花》。
学唱歌曲分别是中国民歌《采花》和《编花篮》，两首歌曲在情感上表达较为相
似。《采花》的歌词短小精练，按一年的月序和应时的花卉咏唱，让学生从中获得与 花相关的生活知识。歌曲中有规律出现的切分节奏“x x xx”则让学生在学唱中既巩 固掌握切分音的知识，又能体会其给歌曲所带来的“轻盈跳荡、喜悦舒心”的效果。 河南民歌《编花篮》是以民间习俗“编花篮”为题， 借物抒情， 抒发人们对美好生活 的追求。通过学唱， 使学生感受歌曲鲜明的河南地方戏曲音调和唱腔， 体会方言与歌 曲旋律的关系。
聆听曲目钢琴独奏曲《花之歌》和管弦乐《对花》，在音色表现上则形成了鲜明 的对比。钢琴独奏曲《花之歌》以它淡雅清纯的钢琴音色， 使人们联想到沁人心脾的 花香与娇艳多姿的花容； 管弦乐《对花》则以多变的节奏、对置的音色和丰富的力度 变化， 描绘了“对歌”场上欢腾热烈的场面。通过对比聆听， 加强学生对演奏乐器音 色的听辨能力和记忆能力，同时，感受与体验音乐所表达的“花语”和“花情”。
(三)学情分析
以新课标精神为指导， 根据五年级学生身心发展的规律和审美的心理特点， 引导 学生参与体验音乐活动， 让学生在艺术的氛围中获得审美的愉悦。五年级学生有了一 定的音乐知识基础， 以及具有听辨、初步创作能力， 激发学生表现和创造的欲望， 在 音乐实践中进行编创活动。 本单元的教学以演唱、 聆听歌曲为载体，提高学生知识技 能， 体验“音乐与自然”、“音乐与生活”的人文内涵。
三、单元学习目标与作业目标
(一)单元学习目标
1.能用欢快、活泼的情绪演唱歌曲《编花篮》，在学唱过程掌握前倚音、甩腔的 唱法，感受鲜明的河南民歌风格特点。
2.能用欢快的情绪、圆润而富有弹性的声音演唱歌曲《采花》，唱准切分节奏， 初步了解民歌的相关知识。能选择合适的打击乐器为《采花》歌曲伴奏。
3.能听辨出《对花》乐曲中表现“对花”的两件乐器音色， 感受与体验乐曲所表 现的意境和情景。
4.聆听乐曲《花之歌》，感受音乐作品的抒情性，体验回旋曲式，区分三个音乐 主题，体会不同音乐情绪。
(二)单元作业目标
1. 知识与技能： 通过本单元的学习， 学生能够演唱中国民歌《采花》和《编花 篮》；通过聆听乐曲《对花》、《花之歌》，学生能够了解不同乐器的音色， 感受乐曲描 绘的意境。
2.过程与方法： 通过歌唱、聆听、对比、合作等方法， 启发学生在音乐中感受“花” 的魅力。
3.情感态度与价值观： 让学生在音乐中享受百花的“花容、花姿、花香、花语”， 体验音乐中描绘大自然百花之美的奇妙， 体现“音乐与自然”、“音乐与生活”的人文 内涵。
四、单元作业整体设计思路
在音乐教学中， 音乐作业是课堂的延续和补充， 也是音乐教学的重要环节。通过 完成音乐作业， 能使学生巩固课堂所学知识， 并将知识转化为技能、技巧， 培养学生 的审美体验、创造能力。本单元作业的设计建立在以学生发展为本、实施素质教育、 深化改革及“双减”的背景下，针对不同的学生， 通过不同的作业设计为其搭建音乐 的桥梁。基础性作业是面对全体学生， 所有学生都能达到的水平； 选择性作业是针对 跟音乐相关的有兴趣的同学可以完成的， 例如用自己所学乐器去演奏歌曲， 满足学生 的乐器演奏， 提升其自信心； 拓展性作业是针对拓展音乐知识方面， 通过拓展性作业 的设计， 学生自主去搜集相关资料， 了解中国民歌及中华文化， 提升学生的民族自豪 感与认同感； 综合实践类作业是针对学生的个人兴趣爱好， 可自主选择去完成， 与朗 诵、科学等学科爱好相结合。面对不同水平、不同基础的学生在完成音乐作业时， 也 有较大的选择空间，充分体现学生的自主学习。
五、课时作业 第一课时
1、作业内容
音乐是情感的艺术， 审美体验是学习音乐的主要途径。音乐学科作业设计既要激 发学生学习音乐学科的兴趣， 又要减轻学生学习音乐的压力。以此为依据， 本单元的 作业设计分为以下几类：
类型 作业内容 推荐学习资源
基础型 1.演唱：熟练演唱歌曲《编花篮》和《采花》； 2.聆听：《对花》能够听辨出乐曲的演奏形式及 演奏乐器； 3.节奏：唱准附点节奏、前倚音。 音乐教材配套音视频
选择型 1.结合各自特长， 用自己所学的乐器演奏本单 元的歌曲； 2.利用生活中的音源或自制乐器为歌曲《编花 篮》伴奏。 纸杯舞
拓展型 搜集河南民歌，欣赏民歌演唱会。 1.《编花篮》王圆圆 中国民 歌经典歌曲 2. 《编花篮》老歌新唱 3. 《编花篮》老泥车男声四 重唱
了解感受河南地方戏曲音乐，模仿视唱音乐片 段 欣赏豫剧《花木兰》选段
2、评价设计
类型 评价标准 水平 自评 师评
基础型 基本连贯演唱歌曲；
能用准确的节奏和音调， 完整演唱歌曲；
能用自然的声音、准确的节奏和音调， 有表情的完整背唱歌曲，表现力丰富， 具有感染力。
选择型 能够主动参与音乐创作活动
能够选择合适的节奏型为歌曲伴奏
理解音乐主旨，把握音乐节奏，高质量 完成音乐作品
拓展型 积极主动参与活动
搜集材料丰富全面
能够模仿视唱音乐片段
3、作业分析与设计意图
(1)作业分析
①基础性作业
通过学唱中国民歌《编花篮》，让学生感受河南民歌的风格和特点。通过听唱、 模仿、体验等方法， 使学生熟练演唱歌曲。听辨管弦乐《对花》的演奏乐器及演奏形 式，体会河北民歌的地方特色。
②选择性作业
通过用自学乐器演奏本单元乐曲，感受不同乐器的魅力，
③拓展性作业
搜集跟花有关的音乐作品及河南、四川民歌，欣赏民歌演唱会，拓宽音乐视野， 提高音乐素养。
(2)设计意图
①基础性作业
感受歌曲《编花篮》表达的欢快、积极的生活态度，聆听管弦乐《对花》，感受 与体验音乐所表达的“花语”和“花情”，激发学生热爱中国民族音乐的学习兴趣。
②选择性作业
鼓励学生动手制作乐器，感受劳动的快乐和体会生活中的音乐。
③拓展性作业
通过搜集、查阅资料等方法感受民歌和戏曲的特点， 以及对中华文化的认同和自 豪。
第二课时
1、作业内容
类型 作业内容 推荐学习资源
基础型 1.演唱：熟练演唱歌曲《采花》 2.聆听：《花之歌》区分三个音乐主题， 了解 回旋曲式。 3.节奏：唱准切分节奏。 音乐教材配套音视频
选择型 1.结合各自特长， 用自己所学的乐器演奏歌曲 《采花》 2.利用生活中的音源或自制乐器为歌曲《采 花》伴奏。 四川南坪曲子《采花》
拓展型 1.搜集四川民歌. 四川民歌《采花》 云朵演唱 欣赏《雪绒花》 --电影《音 乐之声》插曲
2.欣赏跟花有关的音乐作品， 舞剧《胡桃夹子》之“花之 圆舞曲”、《花》 ——欧美 尼 古拉德安吉利斯
2、评价设计
类型 评价标准 水平 自评 师评
基础型 连贯演唱歌曲
能用准确的节奏和音调，完整演唱曲；
能用自然的声音、准确的节奏和音调， 有表情的完整背唱歌曲，表现力丰富， 具有感染力。
选择型 主动参与音乐创作活动
能够选择合适的乐器及节奏型为歌曲 伴奏
理解音乐主旨， 把握音乐节奏， 完成音 乐作品具有一定的表现力。
拓展型 利用现代多媒体搜集音乐素材
搜集材料丰富全面
能用语言表达对音乐作品的理解和感 受
3、作业分析与设计意图
(1)作业分析
①基础性作业
能用欢快的情绪、圆润而富有弹性的声音演唱歌曲《采花》，唱准切分节奏，初 步了解民歌的相关知识。聆听乐曲《花之歌》，感受音乐作品的抒情性，体验回旋曲 式，区分三个音乐主题，体会不同音乐情绪。
②选择性作业
结合各自特长，用所学乐器演奏歌曲《采花》，感受不同乐器的魅力；利用生活 中的音源或自制乐器为歌曲《采花》伴奏。
③拓展性作业
搜集四川民歌. 欣赏跟花有关的音乐作品。拓宽音乐视野，提高音乐素养。
(2)设计意图
①基础性作业
通过学唱歌曲《采花》，感受歌曲表达的欢快、积极的生活态度，激发学生热爱 中国民族音乐的学习兴趣。感受钢琴曲《花之歌》质朴优美、幽静温馨的旋律以及带 来美的享受。
②选择性作业
鼓励学生动手演奏或制作乐器， 感受劳动的快乐和体会生活中的音乐。能够有效 促进学生的乐器演奏能力，增强其对音乐的喜欢和对乐器演奏的喜爱。
③拓展性作业
通过搜集与音乐学科息息相关的知识， 包括与花有关的音乐作品， 从各个方面让 学生去感受音乐的魅力，其过程也是对音乐知识的积累，对中华民族文化的传承。
六、单元质量检测作业
针对单元质量检测作业， 设计召开“花之歌”音乐会， 以小组为单位交流展示并 且进行小组评议。激发学生表现欲望和创造冲动， 在主动参与中展现他们的个性和创 造才能，使他们的想象力和创造性思维得到充分发挥。
基础型：
以小组为单位， 任选本单元的一首歌曲， 用喜欢的方式边唱边表演， 表达对大自 然的热爱。
选择型：
1.选择生活中的物品作为小乐器， 创编演奏一条切分节奏， 可以现场演奏或拍摄
微视频班级展示。
2.听音乐片段，猜歌名
A.豫剧《花木兰》 B. 《编花篮》 C. 《采花》 D. 《花之歌》 E. 《雪绒花》
F. 《对花》
拓展型：
依据“多元智能”理论，尊重学生个性化发展。
1.伴随跟花有关的音乐作品，有感情地朗诵与花有关的诗词。
2.伴随《花之歌》音乐，画出心中百花盛开的景象。
3.歌唱与花有关的国内外经典歌曲。
(二)单元质量检测作业属性表
序号 类型 对应单元 作业目标 对应学 难度 来源 完成 时间
感知 表现 理解
1 基础型 1 √ 容易 原创 5
2 选择型 2 √ 中等 原创 15
3 拓展型 3 √ √ 较难 原创 20
学生的音乐基础知识、能力大小各不相同， 个性也是千差万别， 音乐课为学生搭 建展示的平台， 培养学生自信、勇敢、积极乐观的生活态度， 为热爱音乐、热爱生活 打下良好基础。

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