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《世界是普遍联系的》说课稿
尊敬的各位老师大家下午好，今天我要说课的题目是《世界是普遍联系的》。接下来我将从教材、学情、教学重难点、教法学法、教学过程、板书设计这几个方面开始我的说课。
说教材
本节选自统编版高中政治必修四《哲学与文化》第一单元第三课第一框，本框共有两目：第一目为联系的特征，第二目用联系的观点看问题。联系观是马克思主义哲学唯物辩证法最基本的观点，联系的观点不仅贯穿事物运动、变化、发展的全过程，还揭示了矛盾内部错综复杂的对立统一关系，为以后学习发展和矛盾打下基础，在全书中起着承上启下的作用。从个人角度来看，联系的观点是人们正确地观察、分析和解决问题的理论依据。因此，本框内容有着十分重要的地位。
说学情
从认知特点来看高二学生通过前三课的学习，学生对哲学相关知识有了初步了解，明白了哲学的重要意义。但高中阶段还未学习过联系的相关内容，且本框理论性较强，理解起来有一定难度。从思维特点来看高二学生思维发展特点是由感性认识向理性认识发展的重要阶段，形象思维比较强，抽象思维比较弱。哲学理论比较抽象，学生没有实际的体验而无法理解抽象的理论，造成学习上的困难。
说教学重难点
依据：联系的三大特点是唯物辩证法联系观点的精髓，是学生正确理解把握联系观点，用联系观点看问题的必然条件，因此：
教学重点：联系的普遍性、客观性、多样性
依据：掌握系统优化方法这一知识点比较抽象，学生没有这方面的基础，但学好这一知识对于指导学生的认识世界和改造世界具有重要意义，因此：
教学难点：掌握系统优化的方法
说教学目标
依据教材内容和学生身心发展特点，结合高中课标要求，特制定以下教学目标：
1、政治认同：培养学生用联系的观点看问题和分析问题，坚定唯物辩证法的基本立场，坚持马克思主义，自觉反对和抵制形而上学的思想方法。
2、科学精神：理解联系的普遍性、客观性、多样性的特征，自觉树立系统思维，能够用具体事例分析我们做事情要从整体着眼，寻求最优目标。
3、法治意识：树立唯物辩证法的联系观，自觉抵制形而上学的孤立观。
4、公共参与：自行查询资料、剖析生活实例，锻炼综合性思维，更好地解决生活中的实际问题，树立合作探究意识。
说教学方法
依据：新课程改革倡导在教学方式中提到教师要引导学生主动探究知识，提高理论联系实际的能力，因此：
教法：议题式教学法、情境教学法、讨论法
依据：新课程改革倡导自主学习、合作学习、探究学习，以培养学生发现问题、解决问题的能力，因此：
学法：多感官参与法、情境体验法、合作学习法
说教学过程
在教学过程中，本课采用一案到底的方式，以《日本排放核污水引发世界各地的变化》为主线，讲解本课知识点。
导入
播放《外交部就日核废水回应》时政新闻，通过分析日本政府启动福岛第一核电站核污水排海，将给生态环境带来灾难性的影响、造成周边国家人民的恐慌、加剧国际外交危机实例导入新课，引出本课学习主题。并展示本节课的总议题和四个子议题。
新课讲授
秉持着直观性、启发性以及理论联系实际的教学理念，设置议学活动一：结合视频《外交部就日核废水回应》和《世界各地因为日本核污染影响生活》的材料，请同学小组交流讨论，讲解联系的含义与联系的普遍性；
坚持启发性和循序渐进的教学原则，设置议学活动二，请同学结合《日本政府将核废水稀释，降低污染程度》的材料，思考：日本政府排放核污水不会对海洋以及人类的健康造成影响吗？面对核废水我们应该怎么办？人类在客观联系面前是不是无能为力的？从而讲解联系具有客观性；
立足思想性与科学性教学原则，设置议学活动三，请同学结合材料《日本二次核污水排海》，思考：1.核污染水排海会将风险转嫁给全世界，日本为什么明知不可为却非要为之？ 2.在生活和工作中，人们容易看到哪些联系，而往往忽视哪些联系？从而讲解联系的多样性。在重点突破方面，利用表格汇总的和课堂测验的方式，帮助学生进一步理解记忆联系的三个特点。
在难点突破方面，通过议题材料《海洋对全球的影响》，得出“海洋是地球的重要组成部分，海洋的发展变化会对影响地球的发展状态”的结论，并引出整体与部分、系统与要素的知识点，通过直观演示法和案例教学法，化抽象为具体，对难点进行突破。
课堂小结：
通过框架图的方式帮助学生加以巩固本节课知识点。
课后作业：
坚持生活化的教学理念和直观教学原则，1、整理本节课知识，并理解记忆。
2、观察生活中具有联系特征的现象，并完成课后练习第一部分。
说板书设计
结构化的形式更能够使同学牢记，因此，我采用思维导图将本课知识点进行归纳总结，以便学生记忆。

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