资源简介

第十三课《增强记忆力》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能目标
1. 学生能够理解记忆的概念，包括识记、保持和再现三个环节，明确记忆在学习过程中的重要作用。
2. 让学生掌握多种记忆方法，如分类记忆法、联想法、谐音记忆法、规律记忆法、歌诀记忆法、理解记忆法等，并能在实际学习中灵活运用这些方法提高记忆效果。
（二）过程与方法目标
1. 通过记忆大比拼、记忆接力赛、记忆训练营等活动，培养学生观察、分析和总结记忆规律的能力，提高他们的记忆力和思维能力。
2. 在活动过程中，引导学生学会合作学习，提高团队协作能力和沟通能力。
（三）情感态度与价值观目标
1. 帮助学生树立提高记忆力的信心，培养他们积极面对记忆困难的态度，克服畏难情绪。
2. 让学生意识到科学用脑的重要性，养成良好的学习习惯和用脑习惯，保持身心健康发展。
二、教学重难点
（一）重点
1. 深入讲解记忆的过程（识记、保持、再现）以及记忆在学习中的作用，使学生清晰认识到记忆对学习的重要性。
2. 详细介绍和训练多种记忆方法，如通过实例展示如何运用分类记忆法、联想法、谐音记忆法等，让学生切实掌握这些方法的使用技巧。
（二）难点
1. 引导学生理解记忆与学习、思维之间的紧密联系，明白良好的记忆力是提高学习效率和质量的关键因素之一。
2. 帮助学生在实际学习中灵活运用各种记忆方法，克服遗忘问题，并根据不同的学习材料选择合适的记忆策略，养成科学用脑的习惯。
三、教学方法
讲授法：讲解记忆的概念、过程和作用，介绍各种记忆方法和科学用脑的知识。
活动教学法：通过组织记忆大比拼、记忆接力赛、记忆训练营等活动，让学生在实践中体验和掌握记忆方法，提高记忆力。
小组合作学习法：安排学生分组进行活动，促进学生之间的交流与合作，培养团队协作能力。
讨论法：在活动后引导学生讨论记忆方法的运用效果和改进方向，鼓励学生分享自己的记忆经验和困惑，共同探讨解决方案。
四、教学准备
制作包含记忆相关知识和活动要求的 PPT。
准备记忆大比拼、记忆接力赛、记忆训练营所需的材料，如写有不同内容的纸条、奖品等。
五、教学过程
（一）课程导入
1. 引出话题：播放一段有趣但内容稍复杂的短视频（如一段有趣的动画故事），播放结束后，提问学生记住了哪些内容。然后引导学生思考在学习中是否也有类似记不住东西的困扰，从而引出本节课关于增强记忆力的主题。
2. 分享经历：鼓励学生分享自己在学习过程中记忆困难的经历，如背诵课文、记忆数学公式等方面的问题，引起学生的共鸣。
（二）知识讲解
1. 记忆的概念：
使用 PPT 展示记忆的定义，讲解记忆是在头脑中积累和保存个体经验的心理过程。结合生活中的例子，如记住家人的生日、回忆一次旅行的经历等，帮助学生理解记忆的概念。
通过动画演示，展示记忆的三个环节：识记、保持和再现。详细解释每个环节的含义，例如以记忆单词“elephant”为例，识记就是第一次看到这个单词并尝试记住它的拼写和发音；保持就是在一段时间内能够记住这个单词；再现就是在需要的时候能够准确地写出或说出这个单词。
2. 记忆在学习中的作用：
知识基础：讲解学习新知识是以记忆为基础的原因。以数学学科为例，从简单的数字运算到复杂的几何、代数知识，每一步学习都依赖于之前记忆的知识。用图表展示知识的系统性，如从加法到乘法、除法，再到更复杂的数学公式的发展过程，让学生明白先学知识对后继学习的重要性。
思维支撑：强调思维离不开记忆，通过实例说明。如在解决数学应用题时，需要记住题目中的条件和相关的数学概念、公式才能进行分析和解题。以一个简单的行程问题为例，让学生明白如果忘记了速度、时间和路程的关系公式，就无法进行解题。
提高效率：解释记忆能力强如何在头脑中建立“智慧的仓库”。以历史学科为例，当学习不同历史时期的事件时，如果能很好地记住各个时期的主要人物、事件等知识，在学习新的历史内容时就能快速联系已有知识，节省时间。同时对比记忆好和记忆差的学生在学习新知识时的效率差异，如完成相同背诵任务的时间长短。
（三）活动一：记忆大比拼
1. 活动准备：将学生分成若干小组，每组 5 6 人。在 PPT 上展示 A、B、C、D、E 五组材料，给每组同学相同的时间（如 3 分钟）来记忆。
2. 活动进行：时间结束后，让学生停止记忆，每组同学依次回答自己记住的内容。记录每个同学的回答情况，比较哪位同学记得准、记得快。
3. 方法总结：请记得好的同学分享自己的记忆方法。教师针对每组材料详细讲解相应的记忆方法，如对于 A 组，再次强调分类记忆法，引导学生思考为什么这样分类更容易记忆（因为同类事物在大脑中有一定的关联性，便于信息的整合和提取）；对于 B 组，详细解释联想法，展示如何通过数字与生活常识的联系来强化记忆；对于 C 组，鼓励学生分享自己编写的不同故事，分析故事的逻辑性和趣味性对记忆的帮助；对于 D 组，通过更多类似部首表意的汉字来加深学生对根据部首记忆的理解；对于 E 组，拓展谐音记忆法的应用，如让学生尝试用谐音记忆历史年代、电话号码等。
（四）活动二：记忆接力赛
1. 小组准备：将学生分成若干小组，每组准备一段 300 字左右有趣的话，并写在纸条上。可以引导学生选择一些情节丰富、有逻辑的内容，如一个简短的童话故事。
2. 活动流程：
让其中一组的第一位同学先看纸条上的内容 30 秒，期间教师强调不能念出声音，同时提醒其他同学保持安静，避免干扰。
30 秒后，收回纸条，第一位同学将内容口头传递给后面一位同学，要求声音尽量小，只能让下一位同学听到。
后面的同学依次按照此规则传递信息，教师在旁边观察每个小组的传递情况，确保活动顺利进行。
等所有同学都传递完毕后，让最后一名同学说出自己听到的内容。
对比纸条上原有的内容，检查每个小组在传递过程中的错误情况。教师引导学生分析错误产生的原因，如信息在传递过程中是否因为理解偏差、遗忘等因素而发生变化。
3. 评价与奖励：根据各小组的出错情况，评出出错最少的小组，颁发小奖品（如书签、小笔记本等），以激励学生积极参与。同时，让学生讨论在这个活动中如何提高记忆和传递信息的准确性，引导学生总结出如专注、重复强化等方法。
（五）活动三：记忆训练营
1. 训练项目 ：美食家：
分组训练：学生以小组为单位进行活动。每组第一个同学开始说“我今天吃了一个鸡腿”，第二个同学接着说“我今天吃了一个鸡腿，两个大虾”，后面的同学依次重复前面的食物名，并另外补充一个新的食物名。教师在各小组间巡视，确保活动顺利进行，鼓励学生积极参与，同时提醒学生注意食物名的准确性和顺序。
增加难度与拓展：当小组同学都完成一轮后，可以适当增加难度，如规定食物类别（如只能是水果）或者增加记忆的内容形式（如食物的口味、颜色等），如“我今天吃了一个红色的、甜甜的苹果”，进一步训练学生的记忆力和注意力。
小组分享与总结：活动结束后，让每个小组分享在活动中的感受和遇到的困难，如有的同学可能会因为紧张而忘记前面同学说的内容，或者在增加难度后难以记住更多信息。引导学生讨论如何克服这些问题，如通过深呼吸缓解紧张情绪、运用联想将食物与颜色等特征联系起来记忆。
2. 训练项目 ：历历在目：
引导回忆：让学生闭眼，静下心来回忆早上上学路上的情景，包括看到的人、物、景，听到的声音（如汽车喇叭声、鸟鸣声），以及自己当时的想法（如担心迟到、期待某节课等）。教师用轻柔的声音引导学生，如“现在，让我们回到今天早上上学的路上，你迈出家门，第一眼看到了什么……”。
交流分享：2- 3 分钟后，让学生睁开眼睛，与旁边的同学交流自己回忆的内容。鼓励学生尽可能详细地描述，然后每组推选一名代表向全班分享。
记忆方法指导：在学生分享后，教师引导学生思考如何更好地记住这些日常场景。比如，可以按照空间顺序（从家到学校的路线）或者时间顺序（出门、在路上、到校门口等不同阶段）来整理记忆内容，同时运用联想将看到的事物与自己的感受联系起来，如看到路边盛开的花朵联想到美好的一天，这样可以强化记忆。
（六）记忆技巧讲解
1. 树立信心：
通过讲述一些科学家或名人在克服记忆困难后取得成功的故事（如爱因斯坦小时候被认为记忆力不好，但通过努力成为伟大的科学家），激励学生相信自己可以提高记忆力。鼓励学生在遇到记忆难题时，把它当作挑战，积极寻找解决办法。
让学生分享自己曾经成功克服记忆困难的经历，哪怕是很小的事情，如记住了一首较难背诵的古诗，强化他们对自己记忆力的信心。
2. 掌握科学有效的记忆方法：
结合前面的活动，再次详细讲解各种记忆方法。除了之前提到的方法，还可以介绍规律记忆法，如记忆化学元素周期表中的规律；歌诀记忆法，如用《二十四节气歌》记忆节气。通过更多实例展示这些方法的应用场景和优势，如展示一段利用歌诀记忆历史朝代的口诀，让学生体会其趣味性和易记性。
给学生一些不同类型的学习材料（如单词、公式、课文段落等），让学生分组讨论针对每种材料可以使用的记忆方法，并派代表发言，教师进行点评和补充。
3. 多用脑，活用脑：
向学生解释头脑越用越活的原理，用简单的比喻，如大脑像肌肉一样，锻炼越多越强壮。鼓励学生每天进行一些简单的记忆力训练，如背诵一首短诗、记忆一组数字等。
分享一些适合学生的记忆力训练游戏或 APP，如数字记忆游戏、单词记忆挑战类 APP，让学生在课余时间可以继续锻炼记忆力。同时强调及时复习的重要性，以艾宾浩斯遗忘曲线为例，说明复习的最佳时间间隔，如学习后的 20 分钟、1 小时、1 天、1 周等时间点进行复习，可以有效提高记忆效果。
4. 注意科学用脑：
通过图片或动画展示大脑在学习过程中的工作状态，解释用脑过度会导致脑神经疲劳抑制记忆效果的原因。如长时间学习同一科目，大脑中的相关神经细胞会疲劳，信息传递效率降低。
指导学生科学分配学习时间，制定合理的学习计划。例如，将语文、数学、英语等不同学科交替学习，每学习 40 -50 分钟休息 10- 15 分钟，学习间隙可以做一些简单的放松活动，如深呼吸、伸展运动、眼保健操等。同时，提醒学生保持充足的睡眠，因为睡眠是大脑休息和整理信息的重要时间，对记忆巩固有很大帮助。
5. 先理解后识记：
以物理学科中的浮力原理为例，讲解先理解材料意义对记忆的帮助。如果只是死记硬背浮力公式，可能很快就会忘记，但如果理解了浮力产生的原因是物体上下表面的压力差，那么公式就更容易记住且能灵活运用。
让学生尝试理解一些较难记忆的材料（如一篇文言文），通过分析文章的背景、结构、逻辑等，然后再进行记忆，对比理解前后的记忆效果，加深对理解记忆法的认识。
（七）亲子分享
1. 布置任务：向学生介绍亲子分享的任务，让他们回家后和爸爸妈妈分享自己在本节课学到的提高记忆力的方法，同时询问爸爸妈妈对提高记忆力的看法和建议。
2. 分享要求：要求学生认真记录自己和爸爸妈妈的看法，可以用表格形式，包括方法、自己的理解、爸爸妈妈的理解等内容。下次课上请部分学生分享亲子交流的结果，促进家庭与学校在教育方面的协同，同时加深学生对记忆方法的理解和应用。
（八）课堂总结与作业布置
1. 课堂总结：与学生一起回顾本节课的主要内容，包括记忆的概念、过程、在学习中的作用，以及各种记忆技巧和活动体验。强调提高记忆力对学习的重要性，鼓励学生在今后的学习中积极运用所学的记忆方法。
2. 作业布置：让学生选择一篇 300- 500 字的课文或一段需要背诵的知识点，运用本节课所学的记忆方法进行背诵，并记录自己使用的方法和背诵所用的时间，下次课上分享背诵的成果和体会。同时，鼓励学生继续和家长分享关于记忆力的话题，共同探索更多提高记忆力的方法。
六、教学反思
（一）对教学过程的反思
1. 活动效果评估：分析每个活动环节中学生的参与度和表现，如在记忆大比拼中，学生是否积极运用各种方法记忆，是否真正理解了每种方法的原理；在记忆接力赛中，各小组的协作情况和信息传递的准确性如何，是否达到了预期的训练效果。根据评估结果，思考如何改进活动设计，如调整活动难度、优化活动规则等，以提高活动的有效性。
2. 教学方法适用性：回顾讲授法、活动教学法、小组合作学习法和讨论法的使用情况，判断这些方法是否适合学生的学习风格和教学内容。例如，在讲解记忆技巧时，学生是否对讲授的内容感兴趣，是否理解了各种方法的应用；在小组活动中，是否存在个别学生参与度过低或小组合作不协调的问题。针对发现的问题，考虑调整教学方法或对学生进行针对性的引导。
（二）对学生学习效果的反思
1. 知识掌握情况：通过课堂提问、作业完成情况以及学生在活动中的表现，评估学生对记忆相关知识（如记忆的概念、过程和作用）和记忆方法的掌握程度。对于尚未掌握的知识点和方法，分析原因，如是否讲解不够清晰、学生理解能力差异等，以便在后续教学中进行强化训练。
2. 能力培养效果：观察学生在记忆力、思维能力、合作能力和沟通能力等方面的发展情况。例如，在记忆训练营活动后，学生是否在实际记忆中能够更灵活地运用所学方法，是否在小组讨论中能够更清晰地表达自己的想法和倾听他人意见。根据学生能力培养的效果，思考如何进一步优化教学内容和活动设计，促进学生全面发展。
（三）改进措施
1. 教学内容调整：根据教学反思的结果，对教学内容进行适当调整。如增加更多与学生实际学习相关的记忆案例，使学生更容易理解记忆方法的应用；对于学生掌握困难的知识点，进一步细化讲解内容，或者寻找更合适的教学资源（如视频、动画等）进行辅助教学。
2. 教学方法优化：针对教学方法存在的问题，优化教学方法的实施过程。在小组活动中，提前对学生进行团队协作培训，明确小组分工和职责，确保每个学生都能积极参与；在讲授过程中，增加互动环节，如提问、小组讨论等，提高学生的注意力和参与度。同时，根据学生的学习进度和反馈，灵活调整教学方法的组合和使用顺序，以达到更好的教学效果。

展开更多......

收起↑