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第五单元《化学反应的定量关系》课题2化学方程式
第3课时《根据化学方程式进行简单计算》教学设计
【教材分析】
利用化学方程式的简单计算是从量的方面研究物质化学变化的过程，是化学方程式的具体应用，本课题只要求学生学习有关纯物质的计算，即利用化学方程式，根据各物质间的质量比，用一种物质的质量求另一种物质的质量。这种计算，数学方面的知识要求并不高，但往往由于学生对化学知识掌握的不牢固而使得计算常常进行得不顺利。
教材言简意赅，首先介绍了利用化学方程式计算的意义，然后给出两个例题。例1是根据反应物的质量求生成物的质量，意在通过示例分析解题思路，归纳解题步骤。例2是根据生成物的质量求反应物的质量，同时给出一个比较简洁的解题格式。
通过“练一练”和“练习与应用”给出练习题，涉及两个新的化学方程式，可以帮助学生练习化学方程式的书写，题目设计了两个未知量，既可以巩固根据化学方程式的计算，也可以复习质量守恒定律的运用。习题第1题的3个小题，意在巩固各物质只能按固定的质量比进行反应，帮助学生理解根据化学方程式计算的理论依据。并且例1指出了解题思路，课文最后设计了课中练习，适于学生探究性地学习，符合学生的认知规律，有利于学生掌握利用化学方程式的简单计算。
根据化学方程式的简单计算实际是综合性很强的化学问题，是运用化学知识解决问题的化学实践活动。因此在全国各地在化学中考，都将计算题作为最一题来考查，其难度值一般在0.6-0.65。完成本课题的学习，学习需要具备下列基础：
（1）掌握常见元素符号和原子团符号的书写；
（2）掌握常见元素和原子团的化合价；
（3）掌握常见化学式的书写；
（4）学会化学方程式的书写；
（5）会求相对分子质量；
（6）会根据化学方程式求各物质的质量比；
（7）有基本的阅读能力，能找出题目中涉及到的化学反应；
（8）根据题意，结合化学方程式，找到已知量、未知量与化学方程式中各物质的关系；
（9）具备基本的计算能力，会交叉相乘，解比例式。
（10）能根据纯度，对纯净物的质量和混合物的质量进行换算；
（11）知道溶液的相关概念，会溶液浓度的相关计算。
【学情分析】
学生学习的主要障碍点
（1）化学式不熟；
（2）化学方程式的书写有困难，尤其是配平；
（3）不会求物质的质量比，尤其是化学计算数不为“1”时，很容易出错；
（4）计算能力欠佳，质量比的计算、解比例式耗时较长。
【教学目标】
1．知识目标：巩固化学方程式的书写，初步学习根据化学方程式计算的步骤和方法。
2．方法目标：学会阅读，能从题目中找到相关化学反应；找到已知量和未知量，运用质量比和数学中解比例式的方法，根据一种物质的质量求另一种物质的质量。与他人进行交流与讨论，从而明确解题格式，规范书写过程。
3．思想目标：通过计算，进一步理解化学反应中，各物质只能按固定的质量比进行反应，深化对质量守恒定律的理解，形成守恒思想。通过计算意义的学习帮助学生理解化学的学科价值。通过小组合作，发展学生善于合作，勤于思考，的科学精神。
【教学重难点】
教学重点：利用化学方程式根据一种物质的质量求另一种物质的质量。
教学难点：明确解题格式，规范书写过程。
【教学策略和方法】
从复习入手，求化学反应中各物质的质量比，理解可以利用化学方程式根据一种物质的质量求另一种物质质量。通过神州13号的介绍，帮助学生理解化学计算的作用，理解化学的学科价值，培养民族精神和爱国激情。通过示例、归纳和分析，学习解题格式和规范的书写过程。通过尝试练习，进一步熟悉解题格式和书写过程。通过提高练习，学习多个未知量的解题步骤和书写格式，学习质量守恒定律的应用。通过整理和归纳，巩固计算格式。通过小组合作学习，促使学生学会交流与合作，发展学生勇于创新和实践的科学精神。
【教学过程】
教学流程 教师活动 学生活动 设计意图
课前练习 给出任务：求下列反应中各物质的质量比（化学计量数与相对分子质量的乘积之比） 出示用氯酸钾制氧气的化学方程式 计算用氯酸钾制氧气中各物质的质量比。并根据一种物质的质量求另一种物质的质量。 化学方程式能表示各物质的质量比，是根据化学方程式计算的依据。
情景导入 展示神州13号发射升空的情景图。 提出问题，完全燃烧1kg的氢气，至少需要多少氧气？ 根据提问进行思考、讨论，提出解决的方法。 帮助学生理解化学计算的作用，理解化学的学科价值，培养民族精神和爱国激情。
学习例题 讲例1.某化学探究学习小组在实验中加热4.9g氯酸钾，理论上可以放出多少氧气？ 通过课本例2，给出简略而规范的解题格式。 在老师的指导下，解决问题，梳理解题格式，规范解题过程。 学习解题格式和规范的书写过程。
尝试练习 练1：化学课上需要4.8g氧气做实验。若用分解过氧化氢的方法制取，则需要多少过氧化氢？（只有一个未知量） 尝试练习 熟习解题格式和规范的书写过程。
通过教学助手上传学生存在问题的作业。 分析、指出所展示作业中存在的问题。 纠正解题过程中存在的问题，进一步熟习解题格式和规范的书写过程。
提高练习 课本第108页第8题，练一练。 展示规范解题过程，一是设两个未知量，二是根据质量守恒定律求第二个未知量。 继续练习 更正解题过程中存在的不规范问题。 学习两个未知量的解题方法，可以设未知量列比例式解答，也可以通过质量守恒定律来解答。
整理 与归纳 利用化学方程式的简单计算解题分哪几步进行？关键要注意哪几点？ ①设未知量 ②写化学方程式 ③写出相关物质的质量比、 已知量、未知量 ④列出比例式，求解 ⑤简明地写出答案 进一步明确解题格式，规范书写解题过程
巩固练习 课本第124页习题第6-7题。 完成作业 进一步理解化学方程式能表示各物质质量比的意义。化学方程式的书写能力、规范解题能力及比较复杂问题的处理能力。
【作业设计及反思】
1.课前练习
（1）求下列反应中各物质的质量比（化学计量数与相对分子质量的乘积之比）
（相对原子质量：O-16 K-39 Cl-35.5）
2KClO3 2KCl + 3O2↑
意图：给出化学方程式，目的是节约时间，集中精力让学生进行计算。
（2）490g氯酸钾完成反应，能生成多少氧气？同时能生成多少氯化钾？
意图：帮助学生感悟到，各物质只能按固定的质量比进行反应；利用化学方程式可以根据一种物质的质量求另一种物质的质量。
对一个反应中，最后一种物质的质量，可以利用化学方程式列比例式计算，也可以根据质量守恒定律计算。为后面两个未知量的计算题做准备。
（3）根据下列化学方程式及其质量比，在求出氧气质量的基础上，求二氧化锰的质量。
2KMnO4 K2MnO4 + MnO2 + O2↑
316 ？ x
意图：在一个反应中，只有最后一种物质质量未知时，才能根据质量守恒定律来求。为后面两个未知量的计算题做准备。
2.课中例题
（4）例1.某化学探究学习小组在实验中加热4.9g氯酸钾，理论上可以放出多少氧气？
意图：所用反应与书上例题不同，采用课前练习中的反应，主要是为了节约计算相对分子质量的时间，为后面的学习节约时间。
（5）例2.教材第103页例2。
意图：给学生一个比较规范的解题格式范例，让学生今后做作业时有一个可供参加的例子。
3.尝试练习
（6）练1：化学课上需要4.8g氧气做实验。若用分解过氧化氢的方法制取，则需要多少过氧化氢？（化学方程式为2H2O2 2H2O + O2↑）
意图：作为新课学习后的第一个作业题，其主要目的是熟习解题步骤，学习解题格式。给出化学方程式，也是让学生集中精力来熟习解题步骤。就是换一个反应，让学生套用例题来做题。没有用书上的“练一练”，也没有用书后的习题。是因为书上的几个题都有几个未知量，涉及的化学反应是新的，学生没学过，会增加难度。
4.提高练习
（7）练2：课本第122页第8题。意图：与练习1相比，此题有两个未知量，帮助学生学习两个未知量的解题格式和书写规范。
5.巩固作业
（8）课本第124页习题第6-7题
意图：练习化学方程式的书写，进一步明确解题格式，规范书写解题过程。

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