资源简介

更好发挥政府作用
教学目标
1.通过课堂合作探究中国能源革命在十三·五阶段取得的历史成就,分析我国新能源集团发展现状和广汽集团混改案例,理解并认同我国社会主义市场经济体制的显著优越性，增强政治认同。 2.通过比较我国不同时期的新能源产业政策,理解宏观调控经济手段的区别,通过探究我国中小企业所面临的发展困境和国家当前宏观经济面临的三重压力，阐释实际经济生活中的宏观调控运行机制，引导学生关心社会、关心时事，培养公共参与，提升科学精神。 3.通过探究我国不同时期新能源汽车产业政策，通过从政府和市场的角度为推动中国能源革命提建议，真正理解 “宏观调控有度”； 4.通过写节能减排一分钟承诺书，引导青少年学生自身的角度为社会绿色转型做贡献自己的力量，树立主人翁意识，促进公共参与。 教学重点： 1.社会主义市场经济的基本特征； 2.我国政府科学的宏观调控。
教学难点： 1.科学宏观调控的运作机制； 2.政府和市场的关系。
教材分析
本课时为统编高中思想政治教材必修2《经济与社会》第一单元第二课第二框，主要阐释了我国社会主义市场经济的地位及基本特征、政府的经济职能和作用、宏观调控的含义、目标、手段等内容。 从本课时在本单元的教学定位来看，本单元共分为两课，一课为“生产资料所有制”，一课为“我国的社会主义市场经济体制”。在第一课生产资料所有制的基础上，要加深剖析市场与政府的关系，才能真正理解我国社会主义市场经济这一经济体制，从而体会到社会主义市场经济体制的优越性，最终坚定对我国的道路自信、制度自信。此外，本课“我国的社会主义市场经济体制”分为两框，分别为“使市场在资源配置中起决定性作用”及“更好发挥政府作用”，在第一框的最后一目讲到市场调节存在缺陷，而第二框“更好发挥政府作用”正是弥补市场调节缺陷的有效方式。因此，本课时在本单元中起到了“承上”的作用。 从本课时在本教材的教学定位来看，只有理解了“更好发挥政府作用”这一框内容，才能辨析市场与政府的关系，从而真正理解我国社会主义市场经济是如何发挥巨大优越性的，最终为第二单元“经济发展与社会进步”的学习奠定基础。理解我国经济高质量发展的体制保障就在于社会主义市场经济，社会主义市场经济的基本特征和科学的宏观调控推动我国经济发展。因此，本课时在本教材中又起到了“启下”的作用。
学情分析
对于高一学生来说，思维方式更多的还是偏向于直观、具象，而深层、抽象的思维还比较缺乏，社会生活经验也比较欠缺。因此，学生对于生活当中的社会主义市场经济体制和政府的经济职能知之甚少。而且学生对于生动形象的材料更感兴趣，但对于背后的理论分析可能缺乏学习动力，因此本课时内容的学习对于学生来说有一定难度。 学生目睹了近些年我国能源革命领域取得的成就，对于新能源市场和产业有一定的了解，但是对于其背后整个社会主义市场经济体制优势和国家宏观调控的机制缺乏深度理解和认同，因此需要进一步加强。 高一学生由于刚刚从初中阶段过渡，因此分析、综合、评价、创造等方面的学习能力还不足，所以对于问题的描述和分类、解释与论证、预测与选择、辨析与评价能力需要进一步提高。
教学过程
总议题：政府市场两手发力 深化我国能源革命
环节 流程 设计意图
成就篇 【课堂导入】 最近，姚老师有一个快乐的烦恼，随着本人收入有所增加，老师计划购买一辆汽车通勤，但是我很纠结。一方面受到俄乌冲突等因素的影响，汽油价格涨了不少；另一方面，政府对新能源汽车的补贴政策减少了，电车价格也不低。 请大家帮老师出出主意。 同学们，油价上涨的背后，透露出我国是石油高度依赖进口的国家；电车价格上升的背后，涉及到我国政府在新能源领域的一系列政策。这背后的背后就是我国的能源革命。 今天我们就以我国的能源革命为例，学习相关内容。 学生活动：课堂讨论，建言献策 教师活动：用老师的真实生活情境导入，激发学生学习兴趣，引导课堂讨论，展开今天这节课的总议题：政府市场两手发力 深化我国能源革命 分议题一：能源革命，社会主义市场经济体制为什么好？ 议学情境1：十三·五阶段中国能源革命历史性成就 学生活动1：自主学习教材，思考回答以下问题： 1.以上成果反映出我国社会主义市场经济体制具有什么特征？ 2.早在2014年中央财经领导小组会议上，习总书记创造性地提出“四个革命、一个合作”能源安全新战略。能源革命为什么由党中央领导和推动？ 教师活动1：提供、展示能源革命历史性成就的图片和文字。 2014 年中央财经领导小组会议上，习总书记创造性地提出“四个革命、一个合作”能源安全新战略。 在能源生产革命上，以西电东送、西气东输等重点工程牵引，白鹤滩水电站、国家大型风电、光伏发电基地、特高压输电通道等重点能源工程相继建成投运。中国建成了世界上规模最大特高压电网，全球最大的清洁煤电供应体系，水电、风电、光伏、在建核电装机规模等多项指标保持世界第一。能源革命成果已经惠及更广大的人民群众，全面解决了无电人口用电问题，“三区三州”等深度贫困地区通上了动力电，成千上万座遍布农村地区的光伏扶贫电站改变着人们的生活。 议学成果1：社会主义市场经济体制的基本特征 议学情境2：当前中国能源集团发展现状 学生活动2：小组合作探究以下两问： 1.中国能源集团当前发展现状具有什么特点？ 2.中国最大的新能源国企广汽集团宣告混改的目的是什么？ 教师活动2：提供有关中国能源集团排名榜单和2021年“500强”能源市场民营企业入围数量占比等数据信息。 2021年8月，中国最大的新能源国企广汽集团宣告旗下自主品牌广汽埃安开启混改大幕。广汽埃安将实施包括纳入科研、员工持股、引入战投等一系列内容的混改方案。 议学成果2：深度理解社会主义市场经济体制的显著优势，既能发挥市场经济的长处，又能发挥社会主义制度的优势。 将老师真实生活的情景引入课堂，激发学生探究学习本课的兴趣，增强思政课的生动性。 通过课堂合作探究中国能源革命取得的一系列成就，帮助学生理解社会主义市场体制的基本特征，增强学生对党和国家能源政策的认同。 通过引入新能源国有企业混改等最新时政素材和复杂真实生活情境，帮助学生深度理解我国社会主义市场经济体制的长处，深化政治认同。
政策篇 分议题二：能源革命，我国政府为什么能？ 议学情境1：2022年国家发改委、国家能源局发布《关于促进新时代新能源高质量发展的实施方案》 学生活动1：结合我国政府的经济职能，解读实施方案有关条文 教师活动1：提供有关文件条文，引导学生归纳总结 议学成果1：我国政府的经济职能和作用 议学情境2：不同时期的新能源汽车行业的国家政策 学生活动2：小组合作探究：比较材料一、二所反映的国家政策对新能源汽车产业发挥作用的传导机制，完成表格 教师活动2：提供不同时期新能源汽车行业的政策，点拨学生 2017年10月，央行和银监会联合发布《关于调整汽车贷款有关政策的通知》，宣布自2018年1月1日起，自用传统动力汽车贷款最高发放比例为80%，商用传统动力汽车贷款最高发放比例为70%；自用新能源汽车贷款最高发放比例为85%，商用新能源汽车贷款最高发放比例为75%。 2022年1月，财政部、工信部、科技部、国家发展改革委联合发布了《关于2022 年新能源汽车推广应用财政补贴政策的通知》。根据《通知》，2022 年，新能源汽车补贴标准在2021 年基础上退坡30%。2022 年12 月31 日，新能源汽车购置补贴政策终止，12 月31日后上牌的车辆不再给予补贴。专家表示，这是新能源汽车市场可持续发展的必经之路。“补贴标准退坡将加速新能源汽车市场从‘政策推动型’向‘市场主导型’转变。 议学成果2：宏观调控的主要经济手段：财政政策、货币政策 议学情境3：聚焦2021中央经济工作会议和中小企业发展困境 学生活动3：思考回答： 1.政府要不要保中小企业？为什么？ 2.面对当前经济下行的压力，政府应如何助力中国经济稳中有进（经济总量平衡）？ 教师活动3：提供疫情对中小企业营业收入影响的数据和2021年中央经济工作会议的内容 2021年中央经济工作会议指出，未来经济将面临的“需求收缩、供给冲击、预期转弱”三重压力。积极的财政政策要提质增效、更可持续，保持适度支出强度，增强国家重大战略任务财力保障，在促进科技创新、加快经济结构调整、调节收入分配上主动作为，抓实化解地方政府隐性债务风险工作。稳健的货币政策要灵活精准、合理适度。货币政策表述从灵活适度变为了灵活精准、合理适度，合理适度指向市场流动性水平，精准则意味着今年直达实体经济的货币政策可能会继续创新。 议学成果3：宏观调控的含义、目标，理解逆周期调节 将课标要求的课程内容转化为学生活动的任务，培养学生获取关键信息的能力，引入最新国家在新能源领域的政策，引导学生关心时事，将理论联系实际。 通过探究我国不同时期新能源汽车产业政策，理解经济手段的原理、“宏观调控有度”，在思辨中养成科学精神； 通过引入2021中央经济工作会议，中小企业发展困境等时政素材，让学生认识和关心我国当前宏观经济形势，明白针对此经济形势，我国政府宏观调控手段发挥作用的机制，理解政府应该如何为宏观经济保驾护航，保持稳中求进。
未来篇 分议题三：能源革命，我国政府怎么行？ 议学情境：新能源汽车产业驶入市场化拐点 学生活动：合作探究： 1.不同阶段，产业政策具有什么特点？ 2.请你预测未来几年新能源汽车产业政策走向？ 教师活动：提供新能源汽车产业发展历程的相关资料 议学成果： 正确理解政府和市场的关系，理解“宏观调控有度”。 【课堂升华】播放节能一分钟视频，发起节能倡议 能源有限，需求无限。实现能源革命需要全社会成员的参与，让我们从现在做起、从身边做起，认真写下节能减排承诺书…… 拓展学习内容，让学生真正理解“两只手思想”，坚持有效市场和有为政府的结合，从而为我国当前新时代新能源高质量发展提出科学的建议，深化学生公共参与素养。 培养高中生在新时代勇于担当的责任感，引导学生在日常生活中能够将绿色发展理念内化于心，外化于行，积极践行社会主义核心价值观。
【学生评价】
【板书设计】
【课后探究】“优化”的社会主义

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