资源简介

弘扬中华优秀传统文化和民族精神 教学目标 1、通过情境，认识到弘扬中华优秀传统文化要坚持创造性转化和创新性发展，通过探究与辨析，进一步明确传统文化创造性转化与创新性发展的具体要求及意义，增强文化自信，坚定做中华优秀传统文化的传播者、弘扬者和建设者的信念。 2、通过小组探究及展示活动，培育科学精神，理解中华传统文化与中华民族精神的关系，正确认识民族精神随着时代变化而不断丰富发展，在不同时期民族精神的不同表现中感受中华民族精神的作用和力量，理解爱国主义是中华民族精神的核心，自觉弘扬和培育民族精神。 3、通过辨析与探究，明确作为新时代的新青年应当如何践行的爱国主义，增强学生公共参与意识，从小事做起，增强主人翁意识和社会责任感，充分践行弘扬中华优秀传统文化和民族精神的举措。 教学重点：弘扬中华民族精神
教学难点：中华优秀传统文化的创造性转化和创新性发展
教学过程
学习内容 教师活动 学生活动 设计意图
第一环节： 导入情境 情感共鸣 教师导入：在历史长河中，中华民族形成了伟大民族精神和优秀传统文化，这是中华民族生生不息、长盛不衰的文化基因，也是实现中华民族伟大复兴的精神力量。那么，在当今时代，应当如何弘扬中华优秀传统文化和民族精神呢？今天，就让我们走进第七课第三框《弘扬中华优秀传统文化和民族精神》，深入探究一下这个议题。 教师导入情境：提到中华优秀传统文化，必然会想到浩如烟海的中华文化典籍，但是，由于部分典籍文字晦涩难懂，现在的人们往往会敬而远之，很多的典籍也被束之高阁，不免令人感到惋惜。欣喜的是，今年年初，央视打造了一档关于中华文化典籍的节目，让人们对典籍有了进一步的了解与认识。我们一起通过一段视频来了解一下这个节目。 视频结束后教师提问：视频中给你印象最深刻的是什么？为什么？ 教师进一步提问：同学们都说的很好，这档节目一经开播，便创下收视新高，并在国内掀起了一股典籍热。请同学们思考：1、为什么这个节目能够成功，广受人民群众的欢迎呢？ 2、中央电视台重磅打造的这个文化节目对传统文化的传承有何意义呢？ 教师总结：中华文化上下五千年、纵横八万里。这档节目正是挖掘了博大精深的中华文化经典，并以创新的手法，将传统经典搬上了荧屏，让厚重的历史与现代的头脑碰撞，实现了优秀传统文化的创造性转化与创新性发展，使民族精神成为我们真正可触摸的精神。为我们进一步探究如何弘扬中华优秀传统文化与民族精神带来启示。 学生观看视频后思考，交流分享感受。 学生围绕问题交流自己的看法，总结得出优秀传统文化与民族精神具有时代意义，应当坚持弘扬与发展优秀传统文化与民族精神。 通过视频情境让学生感知优秀传统文化的魅力，并逐步思考本课总议题“如何弘扬中华优秀传统文化和民族精神”
第二环节： 让典籍点亮来路——探索中华优秀传统文化传承之路 教师过渡：下面，就让典籍点亮来路，让我们共同探索一下中华优秀传统文化的传承之路。 教师提出任务1：要继承并弘扬中华优秀传统文化，就必须实现中华优秀传统文化的创造性转化和创新性发展，那么具体应当怎么做呢？这两者有什么样的区别与联系呢？请同学们以小组为单位进行探究，完成以下表格。 教师总结1：中华优秀传统文化的创造性转化和创新性发展，一方面强调取其精华去其糟粕，对优秀传统文化进行改造和转化，另一方面强调推陈出新革故鼎新，对优秀传统文化进行补充、拓展和完善。而只有在推动创造性转化中推动创新性发展，使两者相结合，这才是中华优秀传统文化传承的必由之路。 列举实例图片 教师总结：推动中华优秀传统文化创造性转化创新性发展是党的十九大报告中明确提出的，近年来，各种各样的文化创新也在我们身边悄然发生着，例如，文创产品、文创综艺、文创电影动漫以及文创旅游景点等等，包括我们常州也有许多文化创新的成果。推动优秀传统文化的创造性转化和创新性发展不仅有利于优秀传统文化的继承与发展，更重要的是能够传统文化集中表现的中华民族精神传播出去，使广大中国人民树立文化自信，引领社会进步。 学生联系课本及此前视频的讨论，回答优秀传统文化创造性转化与创新性发展的区别于联系。 通过小组探究，区分传统文化中的两个核心概念，进一步明确如何实现优秀传统文化的创造性转化与创新性发展。 通过实例的列举，增强学生对知识的认识和理解，同时在具体的案例中，感知中华传统文化与民族精神的关系，进一步得出弘扬中华优秀传统文化就是弘扬民族精神的道理。
第三环节： 让典籍照亮前途——解读中华民族之魂铸牢中华民族精神支柱 过渡：那么我们应当如何弘扬中华民族精神呢？让我们进入第二篇章，解读中华民族之魂 铸牢中华民族精神支柱。 教师提出任务1：在视频中，袁隆平与《天工开物》的作者宋应星实现了跨越时空的握手，尽管相隔300多年，他们却都透过一粒种子找到了造福人民的共同梦想。请同学们相互交流，说明在宋应星和袁隆平身上共同体现了哪些民族精神？ 教师总结1：都共同体现着艰苦奋斗、勇于创新，不重名利、关心人民、热爱国家的精神，这都是包含在中华民族精神之中的重要内容。 教师提出任务2：那么，中华民族精神在不同的时期有什么样具体的表现呢？以小组为单位，选择一个时期内具有代表性的精神，并用恰当精炼的语言阐述这种精神的内涵。例如，在《天工开物》这一典籍中呈现出了古人的科学精神，具体表现为格物致知、经世致用的思想等。请同学们仿照这一例子，进行小组展示。 教师总结2：同学们都说了很多，老师这里也展示一些民族精神。（播放图片，加深学生印象） 教师提出任务3：请同学们合作探究，随着时代变迁，中华民族精神“变与不变”的分别是什么？原因是什么？ 教师总结3：中华民族历经沧桑而锐气不减，千锤百炼而斗志更坚的最重要原因就是中华民族精神永不泯灭，而中华民族精神永不泯灭的原因就在于它深深植根于中华优秀传统文化之中，是中国人民在长期奋斗中培育、继承、发展起来的，尽管在不同时期民族精神有不同的具体内涵，但都集中体现了中华民族共同的价值追求，也就是以爱国主义为核心的，团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的精神，这一精神为中国发展提供了强大的精神动力，是中华民族之魂。 教师过渡：“人无精神则不立，国无精神则不强”每一个中华儿女都应当自觉践行并弘扬民族精神，厚植民族情感，铸牢中华民族精神支柱。而其中最核心也是最关键的就是要厚植爱国主义的情感，习近平总书记强调，要让爱国主义在每一个年轻人心中都落地生根，青年人要努力成为堪当民族复兴重任的时代新人。 教师提出任务：那么青年人应当如何爱国呢？当下有这样两个观点，请同学们选择一方观点进行讨论并寻找论据，展开辩论。 教师总结：综合这场辩论，相信同学们对于如何爱国这一问题有了更加清晰的认识，再请同学来谈谈现阶段，你们可以有哪些具体行动？ 老师这里也给出几点建议。 爱国之情是再朴素不过的情感，强国之志是再基本不过的抱负，报国之行是再自然不过的选择。同学们，你们是祖国的未来，你们手握着时代的接力棒，肩负着实现中华民族伟大复兴的历史使命，希望你们在厚植爱国之情中，让青春增添厚重之彩；在锤炼强国之志中，让青春充满斑斓之光；在落实报国之行中，让青春满载幸福之果。 学生回顾情境，分析两位科学家的精神品质，寻找共通之处。 学生结合所学知识，讨论中华民族精神在不同时期的具体表现，展示其代表思想及内涵，从而加深对民族精神的认识和了解。 学生在具体案例分析的基础之上探究得出，中华民族精神虽然具体内涵改变，但精神内核不变，进一步认识民族精神的作用和意义。 学生围绕辩题展开辩论 学生就新时代爱国的具体行动自由发表观点 通过比较、展示与探究活动，同学们更加深刻地认识到中华民族精神是一脉相承、与时俱进的，尽管在不同的时期有不同的具体表现，但都集中体现了中华民族的整体风貌和精神特征，体现了中华民族共同的价值追求，为中国发展提供了强大的精神动力，是中华民族之魂。 通过辩论活动，学生能更加明晰价值选择，做理性思考、脚踏实地的新时代爱国者，从而提升学生的科学精神、社会参与等素养。
第四环节： 课后任务 提升拓展 教师提出任务：正所谓一条青果巷，半部常州史。青果巷作为常州著名的历史文化街区，不仅蕴含着丰富的中华优秀传统文化，同时也承载着多种民族精神，请同学们课后结合开篇情境和本课所学，设计一个讲好青果巷的纪录片脚本，让更多的人了解我们的青果巷历史，了解我们的青果巷文化。 （完） 学生课后撰写并交流 通过拓展活动，让同学们结合家乡文化特点，在弘扬家乡优秀传统文化与民族精神的实践过程中增强文化自信，提升社会参与感和主人翁意识。

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