资源简介

坚持历史唯物主义 反对历史虚无主义
教学目标
1.科学精神：准确理解历史唯物主义的基本观点，特别是人民是历史创造者的观点。
2.政治认同：学会正确看待历史问题和评价历史人物，正确看待党的历史，拥护党的领导。
3.科学精神：正确认识当代中国历史虚无主义思潮的表现、本质及危害。
教学重点：
1.理解历史唯物主义的观点，尤其是人民群众是历史的创造者观点。
2.能够正确认识当代中国历史虚无主义思潮的表现、本质及危害。
教学难点：
1. 学会正确看待历史问题和评价历史人物。
2. 能够正确认识当代中国历史虚无主义思潮的表现、本质及危害。
教学过程
一、导入新课
呈现材料：实践告诉我们，中国共产党为什么能，中国特色社会主义为什么好，归根到底是马克思主义行，是中国化时代化的马克思主义行。坚持运用辩证唯物主义和历史唯物主义，才能正确回答时代和实践提出的重大问题，才能始终保持马克思主义的蓬勃生机和旺盛活力。
——习近平总书记在中国共产党第二十次全国代表大会上的讲话
提出问题：历史是过去的现实，现实是未来的历史，当世界百年未有之大变局加速演进，中华民族复兴进入关键时期，如何把握大势，走好中国道路？
分析：习近平总书记在中国共产党第二十次全国代表大会上的讲话给了我们答案，习近平总书记指出：实践告诉我们，中国共产党为什么能，中国特色社会主义为什么好，归根到底是马克思主义行，是中国化时代化的马克思主义行。坚持运用辩证唯物主义和历史唯物主义，才能正确回答时代和实践提出的重大问题，才能始终保持马克思主义的蓬勃生机和旺盛活力。所以面对形势风云变幻，我们必须要形成正确的历史观，坚持历史唯物主义。
设计意图：通过对于习近平总书记在中国共产党第二十次全国代表大会上的讲话的分析进行导入，引起学生学习的兴趣，并点明本节课的关键要点。
二、讲授新课
议学活动一：读原文 悟原理 坚持历史唯物主义
呈现材料：《<政治经济学批判>序言》中的节选
人们在自己生活的社会生产中发生一定的、必然的、不以他们的意志为转移的关系，即同他们的物质生产力的一定发展阶段相适合的生产关系。这些生产关系的总和构成社会的经济结构，即有法律的和政治的上层建筑竖立其上并有一定的社会意识与之相适应的现实基础。物质生活的生产方式制约着整个社会生活、政治生活和精神生活的过程。不是人们的意识决定人们的存在，相反，是人们的社会存在决定人们的意识。
提出问题：阅读材料并结合所学知识谈一谈马克思阐述了哪些关于人类社会历史发展的哲学原理？
分析：在这段选文中马克思说人们在社会生产中发生的关系同物质生产力的一定阶段相适应，即生产力决定生产关系，生产关系要适应生产力状况；有法律和政治的上层建筑竖立在经济基础之上，即经济基础决定上层建筑，上层建筑要适应经济基础状况，社会存在决定着社会意识；根据我们前面学习过的马克思主义哲学我们可以总结：生产力决定生产关系，生产关系反作用于生产力；经济基础决定上层建筑，上层建筑反作用于经济基础；生产关系一定要适合生产力状况，上层建筑一定要适合经济基础状况是人类社会的普遍规律；社会存在决定着社会意识，社会意识具有相对独立性。马克思从社会存在决定社会意识，生产方式决定社会发展的基本观点出发强调，社会历史是物质生活资料生产的历史，人民群众是社会历史的主体，是历史的书写者和创造者。
设计意图：以对马克思著作原文的分析，让学生再次理解马克思主义哲学中的相关原理，形成对之前所学内容的再次总结，尤其是对于历史唯物主义的相关基本观点的回忆与理解。
议学活动二：永奋斗 为人民 歌颂人民伟大功绩
呈现材料：《百年奋斗 人民至上》视频
提出问题：请同学们观看视频，小组讨论哪些因素使得中华民族实现从站起来、富起来到强起来的伟大飞跃？
分析：实现这一飞跃的因素有许多，但最主要的是百年征程中我们始终坚持中国共产党的领导，这是实现中华民族伟大复兴的根本政治保障，办好中国的事情关键在党。我们始终坚持马克思主义中国化、时代化、大众化，形成了毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系，这是实现中华民族伟大复兴的根本思想保证。从新民主主义革命、社会主义革命、社会主义建设到改革开放时期，每一个发展阶段我们都面临着不同的时代问题，我们始终坚持及时解决时代重大问题，这是实现中华民族伟大复兴的重要方法论。最重要的是我们始终坚持紧紧依靠人民，这是实现中华民族伟大复兴的力量源泉。
设计意图：通过分析马克思原著中的内容，帮助学生再构唯物史观的基本哲学原理，使学生进一步明晰历史唯物主义的相关内容，尤其是人名群众是历史的创造者。
议学活动三：求真理 斥谬误 反对历史虚无主义
呈现材料：《江南百景图》游戏中，对于历史英雄人物的抹黑侮辱
有的人认为，游戏用来休闲娱乐，游戏中的历史人物不必太较真。
有的人认为，历史不能娱乐化，更不能“游戏”。
提出问题：请同学们结合材料，小组讨论以上两种观点，选出你所支持的观点，并说明理由。
分析：从表面看对于游戏中岳飞的形象设计是对历史的不了解，其实是对历史英雄人物的侮辱抹黑，否定历史文化、否定民族文化、民族传统、民族精神、否定一切的历史观点和思想倾向，本质上就是历史虚无主义。
呈现材料：《历史虚无主义解读》视频
提出问题：结合视频内容和所学知识，小组讨论当代中国历史虚无主义的表现、实质及其对国家和民族的危害？
分析：当代中国历史虚无主义思潮首先表现在，从唯心主义历史观出发对历史进程、情节和人物采取主观臆断的评价方法就是历史虚无主义的一种表现。例如，一些人以所谓“个人独到见解”否定革命而鼓吹改良、诋毁革命英雄人物、抹黑革命斗争史等。
其次是只孤立地分析历史进程中的阶段性而否定其发展的整体性。比如一些人因为新中国成立后曾经历一段艰难探索时期就全盘否定新中国史、因为改革开放中出现新的矛盾和问题就全然否定改革开放等。
还有的是只片面地关注历史进程中的支流而否定其主流。比如一些人把我们党和党的领袖在特定历史条件下所发生的某些失误、犯的错误无限放大，完全遮蔽和抹杀中国共产党人为了中华民族伟大复兴而作出的卓越贡献和巨大成就等。
此外，历史虚无主义热衷用当下的标准去衡量历史上的事件。比如一些人不是把事物的功过是非放到当时历史条件下分析判断，而是用今天的形势和条件去衡量过去的事件与决策，大肆鼓吹“几百年前中国就应该全面跟美学英”、“新中国不应该跟着苏联与美国和西方为敌”等。
从历史虚无主义的具体表现中我们可以认识到当代中国历史虚无主义的蔓延，有的是对中国历史碎片化的解释和重组，颠覆我们历来的历史书写，有的甚至捏造虚假的历史，时至今日当代中国历史虚无主义的实质是拿中国革命史、新中国历史来做文章，竭尽攻击、丑化、污蔑之能事，根本目的就是要搞乱人心，煽动推翻中国共产党的领导和我国的社会主义制度。历史虚无主义的要害是从根本上否定马克思主义指导地位和中国走向社会主义的历史必然性，否定中国共产党的领导。
无论是苏联解体还是东欧剧变，亦或是今天频频出现的各种社会动荡都能发现历史虚无主义的身影，种种事实表明历史虚无主义将会歪曲历史事实，动摇民心，造成社会混乱。冲击主流意识形态，影响马克思主义的指导地位。是被西方敌对势力用来瓦解社会主义制度的阴暗手段，我们必须警惕和坚决反对历史虚无主义。
设计意图：以学生生活中能够接触到的现实事例来说明生活中历史虚无主义的现象，并以不同观点的对立来进一步运用历史唯物主义分析问题，进而驳斥谬误，坚定历史唯物主义的观点。
议学活动四：有所信 行致远 锻造时代青年力量
呈现材料：习近平总书记关于历史人物评价的观点
对历史人物的评价，应该放在其所处时代和社会的历史条件下去分析，不能离开对历史条件、历史过程的全面认识和对历史规律的科学把握，不能忽略历史必然性和历史偶然性的关系。不能把历史顺境中的成功简单归功于个人，也不能把历史逆境中的挫折简单归咎于个人。不能用今天的时代条件、发展水平、认识水平去衡量和要求前人，不能苛求前人干出只有后人才能干出的业绩来。
提出问题：运用习近平总书记所阐述的观点，以“青春有所信 才能行致远”为题写一篇250字左右的短文。
分析：通过习近平总书记的观点我们可以知道，我们要坚持历史唯物主义，要坚持群众观点和群众路线，辩证的理解普通个人和历史人物的关系，科学、客观、实事求是地评价历史人物。深入学习辩证唯物主义和历史唯物主义，准确把握历史发展的主题主线、主流本质，真正运用马克思主义的立场观点方法观察历史、分析历史、评论历史，始终保持对各种错误思潮的政治敏锐性和鉴别力，做到“乱云飞渡仍从容”。
设计意图：从习近平总书记的观点出发，引导学生思考作为新时代的青年应该以历史唯物主义的观念来认识历史问题和评价历史人物，帮助学生形成正确的历史观和价值观。
小结：作为新时代的青年，我们要铭记历史 牢记使命，坚持敢于斗争、坚持自我革命，进一步坚定历史自信、文化自信、价值自信，旗帜鲜明地坚决反对、有力揭批历史虚无主义言行。
新时代青年奋斗的模样，构成了这个国家日新月异的全景风貌，历史的过往已经给出昭示，让我们把个人的理想追求融入国家繁荣和民族复兴的伟大事业中，去锻造出时代青年的力量。
三、教学反思
本节课利用了四个议学活动来帮助学生正确认识历史唯物主义和历史虚无主义的内容，使用了一些学生生活中的事例，在一定程度上引起学生的兴趣，但是所举例的涉及面仍然较窄，没能进一步让学生感受到当前历史虚无主义在生活中的渗透。

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