资源简介

综合探究：坚持以马克思主义为指导，发展中国特色社会主义文化 教学目标 1. 通过小组讨论，思考“中体西用”为什么走不通，学会正确对待中华传统文化和西方文化，认识到坚定文化自信对于发展中国特色社会主义文化的重要性，提升论证和探究能力，培养政治认同、科学精神。 2. 通过观看视频，探究费孝通民族研究取得成功的原因，理解如何正确地以马克思主义为指导发展中国特色社会主义文化，锻炼获取和解读信息的能力，提升公共参与的意识和技能。 教学重点： 1. 理解发展中国特色社会主义文化必须以马克思主义为指导。 2. 正确对待中华传统文化和西方文化，弘扬中华优秀传统文化，自觉继承革命文化，弘扬社会主义先进文化，坚定文化自信。 教学难点： 1. 为什么发展中国特色社会主义文化必须坚持马克思主义。
教学过程
环节 课件呈现 教师活动 学生活动
新课导入 日料、韩餐、可乐汉堡等外国美食；圣诞节、情人节、母亲节等外国节日 引导学生关注全球化给我们的文化生活带来的变化，由此引出本课的学习主题。 思考：这些现象是文化交流的硕果还是文化入侵的威胁？
议题概览 总议题：与大师对话，如何做新时代的文化传承人。 引出本课讨论议题 观看课件，了解本课学习思路，做到心中有数。
议题一：与近现代名人共思，如何对待中外文化？ 【活动一】对话张之洞 材料：新旧兼学，四书五经、中国史事、政书、地图为旧学；西政、西艺、西史为新学，旧学为体，新学为用。——张之洞 著，《劝学篇》，冯天瑜/姜海龙译注，中华书局，2016年 教师总结归纳学生观点：中体西用之所以在中国走不通，原因是“中体西用”的思想本身就是一个矛盾体。一方面，“中体”制约了“西用”。另一方面，“西用”冲击了“中体”。 （列举清朝马拉火车、近代就读新式学堂的青年推翻旧式体制等案例） 【小组讨论】为什么“中体西用”在中国走不通？
【活动二】对话艾思奇 材料：第一次世界大战后受十月革命影响，许多国家成立了共产党，德国、匈牙利等资本主义国家还曾一度发生过无产阶级革命，建立过苏维埃政权。但马克思主义最终没有成为这些国家思想的主流，而在离其诞生地十分遥远的中国，得到了广泛传播，真正落地生根、开花结果。 引用艾思奇在《五四运动在今日的意义》中的一段话，说明马克思作为一种外来文化，能够扎根中国，并指导我们在实现中华民族伟大复兴的道路上高歌前行的原因：①马克思主义激活了中华民族优秀传统里原本就有的追求和向往大同社会的基因；②在一代又一代中国共产党人的努力下，不断开辟马克思主义中国化时代化新境界，使之更加适应中国国情。 【独立思考】查阅资料，分析为什么马克思主义能够在中国真正落地生根，开花结果？
议题二：向现当代大家学习，如何发展先进文化？ 播放视频：《美美与共 天下大同——费孝通的民族研究》 分享教师在观看视频后所提取的有效信息，并对视频信息进行解读，得出发展中国特色社会主义文化的具体要求，即教材“理论评析”部分的四点结论。 【观看视频】提取有效信息并做好笔记，思考： 1.费孝通是如何开展民族研究的？ 2.他的民族研究为什么能够取得成功？
课堂小结：思维导图 呈现本课知识结构图（见“知识导图”部分） 点明知识主线，提炼核心观点：无论是在思想方法上立足中国实际、坚持人民立场，还是在外部环境上坚持党的领导、巩固和完善社会主义制度保障，从根本上说，都是坚持了马克思主义的指导。只有以坚定的文化自信作为内在支撑，才能在中外文化的碰撞面前不卑不亢，推进中国特色社会主义文化稳步前行。 观看思维导图，构建本课知识体系
课后作业：成就展里观成就，青年自信说中国 【实践性作业】请你选择我国优秀传统文化（包括古代诗歌、古代建筑、民族节日、科技发明、民族服饰等）中的一个或几个点，制作一段3到5分钟的推介视频，上传到微信短视频平台。 布置实践性作业 课后完成
本课知识结构图

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