资源简介

Ⅰ．考试性质
普通高等学校招生全国统一考试是合格的高中毕业生和具有同等学力的考生参加的选拔性考试。高等学校根据考生成绩，按已确定的招生计划，德、智、体全面衡量，择优录取。因此，高考应具有较高的信度、效度，必要的区分度和适当的难度。
Ⅱ．命题原则及指导思想
2016年普通高等学校招生全国统一考试（四川卷）生物学科的命题，将按照“有利于科学选拔人才，有利于促进学生健康发展，有利于维护社会公平”的原则，遵循“注重能力考查，体现课改理念，力求平稳推进”的指导思想，依据《普通高等学校招生全国统一考试大纲（课程标准实验版）》和《2016年普通高等学校招生全国统一考试（四川卷）考试说明》规定的范围和要求命制试题。命题坚持以能力测试为主导，在考查考生基础知识、基本能力的同时，注重考查考生综合运用所学知识解决实际问题的能力和科学探究能力，突出考查学科意识、学科思维、科学素质和人文素养，力求做到科学、准确、公平、规范。
Ⅲ．考试内容
一、考试的能力要求
高考生物学科所要考查的能力包括理解能力、实验与探究能力、获取信息的能力和综合运用能力。
1．理解能力
（1）能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构。
（2）能用文字、图表以及数学方式等多种表达形式准确地描述生物学方面的内容。
（3）能运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确的结论。
2．实验与探究能力
（1）能独立完成“知识内容与要求表”所列的实验与探究，包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并能将这些实验涉及的方法和技能进行综合运用。
（2）具备验证简单生物学事实的能力，并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理。
（3）具有对一些生物学问题进行初步探究的能力，包括确认变量、作出假设和预期、设计可行的实验方案、搜集处理数据等，并能运用观察、实验与调查、假说演绎、建立模型与系统分析等科学研究方法。
（4）能对一些简单的实验与探究方案做出恰当的评价和修订。
3．获取信息的能力
（1）能从课外材料中获取相关的生物学信息，并能运用这些信息，结合所学知识解决相关的生物学问题。
（2）关注对科学、技术和社会发展有重大影响和意义的生物学新进展以及生物科学发展史上的重要事件。
4．综合运用能力
理论联系实际，综合运用所学知识解决自然界和社会生活中的一些生物学问题。
二、考试范围与要求
生物学科的考试范围包括三个必修模块（必修1·分子与细胞、必修2·遗传与进化、必修3·稳态与环境）和一个选修模块（选修1·生物技术实践）共四个模块。
考试内容以“知识内容与要求表”的形式呈现，知识内容要求掌握的程度在表中用Ⅰ和Ⅱ标出，“实验与探究”要求掌握的程度则用文字说明。Ⅰ和Ⅱ的含义如下：
Ⅰ：对所列知识点要知道其含义，能够在试题所给予的相对简单的情境中识别和使用它们。
Ⅱ：理解所列知识和其他相关知识之间的联系和区别，并能在较复杂的情境中综合运用其进行分析、判断、推理和评价。
知识内容与要求表
主题
知识内容
要求
说明
必修1
?
分子与
细胞
1-1细胞的分子组成
（1）蛋白质、核酸的结构和功能
氨基酸及其种类
蛋白质的结构及其多样性
蛋白质的功能
核酸在细胞中的分布
核酸是由核苷酸连接而成的长链
Ⅰ
Ⅱ
Ⅱ
Ⅰ
Ⅰ
（2）糖类、脂质的种类和作用
细胞中的糖类
细胞中的脂质
生物大分子以碳链为骨架
Ⅱ
Ⅱ
Ⅱ
（3）水和无机盐的作用
Ⅰ
（续表）
主题
知识内容
要求
说明
必修1
?
分子与
细胞
1-2细胞的结构
（1）细胞学说的建立过程
Ⅰ
（2）细胞的多样性和统一性
Ⅱ
（3）细胞膜系统的结构和功能
细胞膜的成分
细胞膜的功能
对生物膜结构的探索历程
流动镶嵌模型的基本内容
Ⅱ
Ⅱ
Ⅰ
Ⅱ
（4）主要细胞器的结构和功能
细胞器之间的分工
细胞器之间的协调配合
细胞的生物膜系统
Ⅱ
Ⅱ
Ⅱ
（5）细胞核的结构和功能
Ⅱ
1-3细胞的代谢
（1）物质出入细胞的方式
细胞的吸水和失水
物质跨膜运输的其他实例
被动运输
主动运输
Ⅱ
Ⅱ
Ⅱ
Ⅱ
（2）酶在代谢中的作用
酶的作用和本质
酶的特性
Ⅱ
Ⅱ
（3）ATP在能量代谢中的作用
ATP分子中具有高能磷酸键
ATP和ADP可以相互转化
ATP的利用
Ⅰ
Ⅱ
Ⅱ
（4）光合作用的基本过程
捕获光能的色素
叶绿体的结构
光合作用的探究历程
光合作用的过程
Ⅱ
Ⅱ
Ⅱ
Ⅱ
（5）影响光合作用速率的环境因素
Ⅱ
（6）细胞呼吸
细胞呼吸的方式
有氧呼吸
无氧呼吸
细胞呼吸原理的应用
Ⅱ
Ⅱ
Ⅱ
Ⅱ
（续表）
主题
知识内容
要求
说明
必修1
?
分子与
细胞
1-4细胞的增殖
（1）细胞的生长和增殖
细胞不能无限长大
细胞通过分裂进行增殖
Ⅰ
Ⅰ
（2）细胞的无丝分裂
Ⅰ
（3）细胞的有丝分裂
细胞周期的概念
细胞有丝分裂不同时期的特点
动、植物细胞有丝分裂的异同点
有丝分裂的特征和意义
Ⅱ
Ⅱ
Ⅱ
Ⅱ
1-5细胞的分化、衰老和凋亡
（1）细胞分化及其意义
Ⅱ
（2）细胞的全能性
Ⅱ
（3）细胞的衰老和凋亡
个体衰老与细胞衰老的关系
细胞衰老的特征
细胞的凋亡
Ⅰ
Ⅱ
Ⅱ
（4）癌细胞的主要特征及防治
癌细胞的主要特征
致癌因子
Ⅱ
Ⅰ
必修2
?
遗传与
进化
2-1遗传的细胞基础
（1）细胞的减数分裂
Ⅱ
（2）动物配子的形成过程
精子的形成过程
卵细胞的形成过程
Ⅱ
Ⅱ
（3）动物的受精过程
Ⅱ
2-2遗传的分子基础
（1）人类对遗传物质的探索过程
对遗传物质的早期推测
肺炎双球菌的转化实验
噬菌体侵染细菌的实验
Ⅰ
Ⅱ
Ⅱ
（2）DNA分子结构的主要特点
DNA双螺旋结构模型的构建
DNA分子的结构
Ⅱ
Ⅱ
（续表）
主题
知识内容
要求
说明
必修2
?
遗传与
进化
（3）基因的概念
说明基因与DNA关系的实例
DNA片段中的遗传信息
Ⅰ
Ⅱ
（4）DNA分子的复制
对DNA分子复制的推测
DNA分子复制的过程
Ⅰ
Ⅱ
DNA的半保留复制的实验证据不作要求
（5）遗传信息的转录和翻译
遗传信息的转录
遗传信息的翻译
Ⅱ
Ⅱ
遗传密码的破译不作要求
2-3遗传的基本规律
（1）孟德尔遗传实验的科学方法
孟德尔实验方法的启示
孟德尔遗传规律的再发现
Ⅱ
Ⅱ
（2）基因的分离定律和自由组合定律
一对相对性状的杂交实验
对分离现象的解释
对分离现象解释的验证
分离定律
两对相对性状的杂交实验
对自由组合现象的解释
对自由组合现象解释的验证
自由组合定律
孟德尔遗传规律的现代解释
Ⅱ
Ⅱ
Ⅱ
Ⅱ
Ⅱ
Ⅱ
Ⅱ
Ⅱ
Ⅱ
（3）基因与性状的关系
中心法则的提出及其发展
基因、蛋白质与性状的关系
Ⅰ
Ⅱ
（4）伴性遗传
基因位于染色体上的实验证据
人类红绿色盲症
抗维生素D佝偻病
伴性遗传在实践中的应用
Ⅱ
Ⅱ
Ⅱ
Ⅱ
（续表）
主题
知识内容
要求
说明
必修2
?
遗传与
进化
2-4生物的变异
（1）基因重组及其意义
Ⅱ
（2）基因突变的特征和原因
基因突变的实例
基因突变的原因和特点
Ⅱ
Ⅱ
（3）染色体结构变异和数目变异
染色体结构变异
染色体数目变异
Ⅰ
Ⅱ
（4）生物变异在育种上的应用
杂交育种
诱变育种
Ⅱ
Ⅱ
（5）基因工程及其应用
基因工程的原理
基因工程的应用
转基因生物和转基因食品的安全性
Ⅱ
Ⅰ
Ⅰ
2-5人类遗传病
（1）人类遗传病的类型
Ⅰ
（2）人类遗传病的监测和预防
Ⅰ
（3）人类基因组计划及意义
Ⅰ
2-6生物的进化
（1）现代生物进化理论
现代生物进化理论的由来
现代生物进化理论的主要内容
Ⅰ
Ⅱ
（2）生物进化与生物多样性的形成
Ⅱ
必修3
?
稳态与
环境
3-1植物的激素调节
（1）植物生长素的发现和作用
生长素的发现过程
生长素的产生、运输和分布
生长素的生理作用
Ⅱ
Ⅱ
Ⅱ
（2）其他植物激素
Ⅱ
（3）植物生长调节剂的应用
Ⅱ
（续表）
主题
知识内容
要求
说明
必修3
?
稳态与
环境
3-2动物生命活动的调节
（1）人体神经调节的结构基础和调节过程
神经调节的结构基础和反射
兴奋在神经纤维上的传导
兴奋在神经元之间的传递
神经系统的分级调节
人脑的高级功能
Ⅱ
Ⅱ
Ⅱ
Ⅱ
Ⅰ
（2）脊椎动物激素的调节
激素调节的发现
激素调节的实例
激素调节的特点
Ⅰ
Ⅱ
Ⅱ
（3）脊椎动物激素在生产中的应用
Ⅱ
3-3人体的内环境与稳态
（1）细胞生活的环境
体内细胞生活在细胞外液中
细胞外液的成分
细胞外液的渗透压和酸碱度
内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介
Ⅱ
Ⅰ
Ⅰ
Ⅱ
（2）稳态的生理意义
内环境的动态变化
对稳态调节机制的认识
内环境稳态的重要意义
Ⅱ
Ⅱ
Ⅱ
（3）神经、体液调节在维持稳态中的作用
神经调节和体液调节的比较
神经调节和体液调节的协调
Ⅰ
Ⅱ
（4）人体免疫系统在维持稳态中的作用
免疫系统的组成
免疫系统的防卫功能
免疫系统的监控和清除功能
免疫学的应用
Ⅱ
Ⅱ
Ⅱ
Ⅰ
（5）艾滋病的流行和预防
Ⅰ
（续表）
主题
知识内容
要求
说明
必修3
?
稳态与
环境
3-4种群和群落
（1）种群的特征
调查种群密度的方法
出生率和死亡率
迁入率和迁出率
年龄组成和性别比例
Ⅱ
Ⅰ
Ⅰ
Ⅰ
（2）种群的数量变化
建构种群增长模型的方法
种群增长的“J”型曲线
种群增长的“S”型曲线
种群数量的波动和下降
Ⅱ
Ⅱ
Ⅱ
Ⅱ
（3）群落的结构特征
群落水平上研究的问题
群落的物种组成
种间关系
群落的空间结构
Ⅰ
Ⅰ
Ⅱ
Ⅱ
（4）群落的演替
演替的类型
人类活动对群落演替的影响
退耕还林、还草、还湖
Ⅰ
Ⅰ
Ⅰ
3-5生态系统
（1）生态系统的结构
Ⅱ
（2）物质循环和能量流动的基本规律及应用
能量流动的过程
能量流动的特点
研究能量流动的实践意义
碳循环
能量流动和物质循环的关系
Ⅱ
Ⅱ
Ⅱ
Ⅱ
Ⅱ
（3）生态系统中的信息传递
生态系统中信息的种类
信息传递在生态系统中的作用
信息传递在农业生产上的应用
Ⅰ
Ⅱ
Ⅰ
（4）生态系统的稳定性
生态系统的自我调节能力
抵抗力稳定性和恢复力稳定性
提高生态系统的稳定性
Ⅱ
Ⅱ
Ⅱ
（续表）
主题
知识内容
要求
说明
必修3
?
稳态与
环境
3-6生态环境的保护
（1）人口增长对环境的影响
我国的人口现状与前景
人口增长对生态环境的影响
Ⅰ
Ⅱ
（2）全球性的环境问题
Ⅰ
（3）生物多样性保护的意义和措施
保护生物多样性
可持续发展——人类的必然选择
Ⅰ
Ⅰ
实验
与
探究
4-1分子与细胞
（1）用显微镜观察多种多样的细胞
掌握程度参考本考试说明中：
Ⅲ．考试内容
一、考试的能力要求
2．实验与探究能力
（2）检测生物组织中还原糖、脂肪和蛋白质
（3）观察DNA、RNA在细胞中的分布
（4）用高倍显微镜观察线粒体和叶绿体
（5）观察植物细胞的质壁分离和复原
（6）比较过氧化氢在不同条件下的分解
（7）探究影响酶活性的因素
（8）叶绿体色素的提取和分离
（9）探究环境因素对光合作用强度的影响
（10）探究酵母菌的呼吸方式
（11）观察细胞的有丝分裂
4-2遗传与进化
（1）观察细胞的减数分裂
掌握程度参考本考试说明中：
Ⅲ．考试内容
一、考试的能力要求
2．实验与探究能力
（2）低温诱导染色体加倍的实验
（3）调查常见的人类遗传病
4-3稳态与环境
（1）探究植物生长调节剂对扦插枝条生根的作用
掌握程度参考本考试说明中：
Ⅲ．考试内容
一、考试的能力要求
2．实验与探究能力
（2）用样方法调查草地中某种双子叶植物的种群密度
（3）探究培养液中酵母菌数量的动态变化
（4）土壤中动物类群丰富度的研究
（5）探究土壤微生物的分解作用
（续表）
主题
知识内容
要求
说明
实验
与
探究
4-4生物技术实践
（1）微生物的实验室培养
（2）土壤中分解尿素的细菌的分离与计数
（3）果胶酶在果汁生产中的作用
（4）果酒及果醋的制作
（5）胡萝卜素的提取
（6）菊花的组织培养
（7）血红蛋白的提取和分离
掌握程度参考本考试说明中：
Ⅲ．考试内容
一、考试的能力要求
2．实验与探究能力
Ⅳ．考试形式与试卷结构
一、考试形式
笔试、闭卷。
二、考试时间及分值
普通高等学校招生全国统一考试（四川卷）“理科综合”由物理、化学和生物三科试题组成，考试时间为150分钟，试卷满分为300分。三科试题同堂分卷，生物满分90分。
三、试卷结构
生物试卷分第Ⅰ卷和第Ⅱ卷，全部为必考题，不设选考题。第Ⅰ卷为选择题，全部为单项选择题，共7个题，每题6分，共计42分；第Ⅱ卷为非选择题，共4个题，共计48分。
四、试题难度
生物试卷“易、中、难”的比例为“3 : 5 : 2”。
Ⅴ．试题示例
一、选择题
【例1】在生物体内，下列生理活动只能单向进行的是
A．质壁分离过程中水分子的扩散 B．生长素在胚芽鞘中的极性运输
C．肝细胞中糖原与葡萄糖的转化 D．活细胞内ATP与ADP的转化
【说明】本题为容易题，考点要求层次为Ⅰ。该题以“生物体内单向进行的生理活动”为背景，考查考生对质壁分离过程中的水分渗透、生长素的极性运输、肝糖原与葡萄糖的转化、ATP与ADP的转化等生理过程的识记和理解。
【答案】B
【例1】下列关于植物生长素的叙述，错误的是
A．植物幼嫩叶片中的色氨酸可转变为生长素
B．成熟茎韧皮部中的生长素可以进行非极性运输
C．幼嫩细胞和成熟细胞对生长素的敏感程度相同
D．豌豆幼苗切段中乙烯的合成受生长素浓度的影响
【说明】本题为容易题，考点要求层次为Ⅰ。该题考查对植物生长素的产生途径、运输方式、作用特点以及与其他植物激素的相互影响等知识的理解。
【答案】C
【例2】稻田生态系统是四川盆地重要的农田生态系统，卷叶螟和褐飞虱是稻田中两种主要害虫，拟水狼蛛是这两种害虫的天敌。下列叙述不正确的是
A．害虫与拟水狼蛛间的信息传递，有利于维持生态系统的稳定
B．防治稻田害虫，可提高生产者和消费者之间的能量传递效率
C．精耕稻田与弃耕稻田的生物群落，演替的方向和速度有差异
D．用性外激素专一诱捕卷叶螟，短期内褐飞虱种群密度会下降
【说明】本题为容易题，考点要求层次为I。以农田生态系统之一——稻田生态系统中的“作物→害虫→天敌”食物链为背景材料，考查考生对种间关系、群落演替、生态系统的能量流动、生态系统的信息传递、生态系统的稳定性等有关知识的识记、理解能力。
【答案】B
【例3】下图表示具有生物活性的蛙“坐骨神经-腓肠肌”标本，神经末梢与肌细胞的接触部位类似于突触，称“神经-肌接头”。下列叙述错误的是
A．“神经-肌接头”处会发生电信号与化学信号的转变
B．电刺激①处，肌肉会收缩，灵敏电流计指针也会偏转
C．电刺激②处，神经纤维上的电流计会记录到电位变化
D．神经纤维上兴奋的传导方向与膜内的电流方向相同
【说明】本题为中等难度题，考点要求层次为II。以蛙的坐骨神经-腓肠肌标本为背景材料，考查兴奋在神经纤维上的传导机制及特点、兴奋在相邻两细胞之间（神经-肌接头）传递的特点等知识，以及获取相关信息和应用知识分析问题的能力。
【答案】C
【例4】下列有关实验方法或检测试剂的叙述，正确的是
A．用改良苯酚品红染色观察低温诱导的植物染色体数目变化
B．用健那绿和吡罗红染色观察DNA和RNA在细胞中的分布
C．用纸层析法提取菠菜绿叶中的色素和鉴定胡萝卜素提取粗品
D．用标志重捕法调查田鼠种群密度及农田土壤小动物的丰富度
【说明】本题为中等难度题，考点要求层次为Ⅰ。该题以高中生物三个必修模块的5个实验和选修模块的1个实验为材料，考查考生对相关实验的原理、方法的理解和掌握程度。
【答案】A
【例5】某研究性学习小组以樱桃番茄为材料进行果酒、果醋发酵实验。下列相关叙述正确的是
A．酵母菌是嗜温菌，所以果酒发酵所需的最适温度较高
B．先供氧进行果醋发酵，然后隔绝空气进行果酒发酵
C．与人工接种的发酵相比，自然发酵获得的产品品质更好
D．适当加大接种量可以提高发酵速率、抑制杂菌生长繁殖
【说明】本题为容易题，考点要求层次为I。本题主要考查考生对选修1《果酒、果醋的制作》课题实验原理和操作方法的理解掌握和运用能力。
【答案】D
【例6】获2013年诺贝尔奖的科学家发现了与囊泡运输相关的基因及其表达蛋白的功能，揭示了信号如何引导囊泡精确释放运输物。突触小泡属于囊泡，以下相关叙述，错误的是
A．神经元中的线粒体为突触小泡的运输提供了能量
B．神经元特有的基因决定了突触小泡的运输方式
C．突触前膜的特定蛋白决定了神经递质的释放位置
D．突触小泡中运输物的释放受到神经冲动的影响
【说明】本题为容易题，考点要求层次为Ⅰ。本题借助囊泡运输研究这一背景材料，主要考查考生对突触的结构、神经递质的分泌、兴奋通过突触的传递、基因的选择性表达等的理解及应用能力。
【答案】B
【例7】将川芎植株的一叶片置于恒温的密闭小室，调节小室CO2浓度，在适宜光照强度下测定叶片光合作用的强度（以CO2吸收速率表示），测定结果如下图。下列相关叙述，正确的是
A．如果光照强度适当降低，a点左移，b点左移
B．如果光照强度适当降低，a点左移，b点右移
C．如果光照强度适当增强，a点右移，b点右移
D．如果光照强度适当增强，a点左移，b点右移
【说明】本题为中等难度题，考点要求层次为II。以改变恒温密闭小室的条件对光合作用影响的实验为命题立意，考查光照强度的变化对光合作用起始点、补偿点、饱和点所对应的CO2浓度变化等知识，以及获取信息的能力、综合应用知识解决实际问题的能力。
【答案】D
【例7】正常生长的绿藻，照光培养一段时间后，用黑布迅速将培养瓶罩上，此后绿藻细胞的叶绿体内不可能发生的现象是
A．O2的产生停止
B．CO2的固定加快
C．ATP/ADP比值下降
D．NADPH/NADP+比值下降
【说明】本题为中等难度题，考点要求层次为Ⅱ。本题考查对光合作用过程中的物质变化、能量转换的理解。
【答案】B
【例8】大豆植株的体细胞含40条染色体。用放射性60Co处理大豆(2n=40)种子后，筛选出一株抗花叶病的植株X，取其花粉经离体培养得到若干单倍体植株，其中抗病植株占50%。下列说法正确的是
A．用花粉离体培养获得的抗病植株，其细胞仍具有全能性
B．单倍体植株的细胞在有丝分裂后期，共含有20条染色体
C．植株X连续自交若干代，纯合抗病植株的比例逐代降低
D．放射性60Co诱发的基因突变，可以决定大豆的进化方向
【说明】本题为中等难度题，考点要求层次为II。以“大豆诱变育种与单倍体育种”作为命题材料，考查考生对基因突变、细胞全能性、有丝分裂、群体遗传、生物进化等知识的理解、判断、分析和推理能力。
【答案】A
【例9】为研究根背光生长与生长素的关系，将水稻幼苗分别培养在含不同浓度生长素或适宜浓度NPA（生长素运输抑制剂）的溶液中。用水平单侧光照射根部（如下图），测得根的弯曲角度及生长速率如下表：
处理方式
测定指标
外源生长素（mg/L）
NPA（μmol/L）
0
0.001
0.01
0.1
3
弯曲角度(（度）
37
40
31
22
16
生产速度（mm/天）
15
17
13
11
8
据此实验的结果，不能得出的结论是
A．根向光一侧的生长速率大于背光一侧
B．生长素对水稻根生长的作用具有两重性
C．单侧光对向光一侧生长素的合成没有影响
D．单侧光照射下根的背光生长与生长素的运输有关
【说明】本题为中等难度题，考点要求层次为II。本题以生长素的实验探究为命题立意，以图示和数据表的形式，考查单侧光对根尖生长素合成、分布的影响和生长素作用的两重性等知识，以及分析数据、进行推理判断的能力。
【答案】Ｃ
【例9】 某同学给健康实验兔静脉滴注0.9%的NaCl溶液（生理盐水）20mL后，会出现的现象是
A．输入的溶液会从血浆进入组织液
B．细胞内液和细胞外液分别增加10mL
C．细胞内液Na+的增加远大于细胞外液Na+的增加
D．输入的Na+中50%进入细胞内液，50%分布在细胞外液
【说明】本题为中等难度题，考点要求层次为II。该题考查对血浆、组织液、细胞内液、和细胞外液之间关系的理解。
【答案】A
【例10】将某植物花冠切成大小和形状相同的细条，分为a、b、c、d、e和f组（每组的细条数相等），取上述6组细条分别置于不同浓度的蔗糖溶液中，浸泡相同时间后测量各组花冠细条的长度，结果如图所示。假如蔗糖溶液与花冠细胞之间只有水分交换，则
A．实验后，a组液泡中的溶质浓度比b组的高
B．浸泡导致f组细胞中液泡的失水量小于b组的
C．a组细胞放在蔗糖溶液中失水或吸水所耗ATP大于b组
D．使细条在浸泡前后长度不变的蔗糖浓度介于0.4～0.5mol﹒L-1之间
【说明】本题为中等难度题，考点要求层次为II。通过对某植物花冠切成的细条在不同浓度蔗糖溶液中长度变化的判断，考查植物细胞的吸水和失水等知识，以及对该过程的理解分析能力、获取信息的能力及应用知识解决实际问题的能力。
【答案】D
【例11】哺乳动物红细胞的部分生命历程如下图所示，图中除成熟红细胞外，其余细胞中均有核基因转录的RNA。下列说法不正确的是
A．成熟红细胞在细胞呼吸过程中不产生二氧化碳
B．网织红细胞仍然能够合成核基因编码的蛋白质
C．造血干细胞与幼红细胞中基因的执行情况不同
D．成熟红细胞衰老后调控其凋亡的基因开始表达
【说明】本题为难题，考点要求层次为II。以“哺乳动物红细胞的部分生命历程”这一情境为命题材料，考查考生对细胞分化、细胞核功能、细胞器功能、有氧呼吸、无氧呼吸、细胞凋亡等知识的理解、分析能力。
【答案】D
二、非选择题
【例12】为了探究某种复方草药对某种细菌性乳腺炎的疗效是否与机体免疫功能增强有关，某研究小组将细菌性乳腺炎模型小鼠随机分为实验组（草药灌胃）、空白对照组（蒸馏水灌胃）和阳性对照组（免疫增强剂A灌胃），并检测免疫指标。回答下列问题：
（1）研究发现，实验组小鼠吞噬细胞的吞噬能力显著高于阳性对照组，极显著高于空白对照组。这一结果至少说明该草药增强了小鼠的非特异性免疫功能。非特异性免疫的特点是 。
（2）研究还发现：实验组小鼠的T细胞含量显著高于空白对照组，与阳性对照组相近。这一结果说明：该草药可能通过提高小鼠的T细胞含量来增强其特异性免疫功能。通常，在细胞免疫过程中，效应T细胞的作用是 。
（3）在特异性免疫中，T细胞可产生 因子，受到抗原刺激的 细胞可在该因子的作用下，增殖分化为浆细胞，浆细胞产生 ，参与体液免疫过程。
【说明】本题为容易题，考点要求层次为Ⅰ。本题以探究某种复方草药对某种细菌性乳腺炎的疗效是否与机体免疫功能有关为实验情景，考查非特异性免疫的特点、效应T细胞的功能、体液免疫的过程等知识，同时考查考生分析实验结果得出实验结论的能力。
【答案】（1）机体生来就有，不针对某一类特定病原体，而是对多种病原体都有一定的防御作用 （2）识别并与被病原体入侵的宿主细胞紧密接触，可使之裂解死亡 （3）淋巴 B 抗体
【例13】为防治农田鼠害，研究人员选择若干大小相似、开放的大豆田，在边界上每隔一定距离设置适宜高度的模拟树桩，为肉食性猛禽提供栖息场所。设桩一段时间后，测得大豆田中田鼠种群密度的变化如图所示。请回答下列问题：
时间点说明：a-大豆萌发；b-株冠形成；c-开花结实；d-植株萎蔫
（1）该农田生态系统的主要成分是 ，猛禽与田鼠的种间关系是 。
（2）该生态系统中田鼠的种群密度是由 决定的；b点以后田鼠种群密度大幅上升，从田鼠生存环境变化的角度分析，其原因是 。
（3）与曲线Ⅱ相比，曲线I所示环境中猛禽的密度 。若在农田周围合理植树可控制鼠害，从而帮助人们合理地调整该生态系统中的 关系，使人们从中更多获益。
【说明】本题为中等难度题，考点要求层次为II。以农田生态系统为背景，考查生态系统的组成成分、种间关系，决定和影响种群密度的因素，调整能量流动关系的意义等相关生态学知识，以及系统分析法、模型实验的思想和理解能力、获取信息能力。
【答案】（1）大豆　捕食　（2）出生率和死亡率、迁入和迁出　株冠形成有利于躲避天敌；食物增加　 （3）更大　　能量流动
【例14】在光照等适宜条件下，将培养在CO2浓度为1%环境中的某植物迅速转移到CO2浓度为0.003%的环境中，其叶片暗反应中C3和C5化合物微摩尔浓度的变化趋势如下图。
回答问题：
（1）图中物质A是 ______（C3化合物、C5化合物）
（2）在CO2浓度为1%的环境中，物质B的浓度比A的低，原因是 ；将CO2浓度从1%迅速降低到0.003%后，物质B浓度升高的原因是__________________。
（3）若使该植物继续处于CO2浓度为0.003%的环境中，暗反应中C3和C5化合物浓度达到稳定时，物质A的浓度将比B的__________（低、高）。
（4）CO2浓度为0.003%时，该植物光合速率最大时所需要的光照强度比CO2浓度为1%时的_______（高、低），其原因是______________________。
【说明】本题为中等难度题，考点要求层次为II。以在适宜光照下，不同CO2浓度对植物光合作用的影响为背景，考查光合作用原理、过程等相关知识，以及理解能力、获取信息能力和综合运用能力。
【答案】（1）C3化合物 （2）暗反应速率在该环境中已达到稳定，即C3化合物和C5化合物的含量稳定。根据暗反应特点，此时C3化合物的分子数是C5化合物的两倍。当CO2浓度突然降低时，C5化合物的合成速率不变，而消耗速率却减慢，导致C5化合物积累。（3）高 （4）低 CO2浓度低时，暗反应的强度低，所需的ATP和［H］少
【例14】为了探究不同光照处理对植物光合作用的影响，科学家以生长状态相同的某种植物为材料设计了A、B、C、D四组实验。各组实验的温度、光照强度和CO2浓度等条件相同、适宜且稳定，每组处理的总时间均为135s，处理结束时测定各组材料中光合作用产物的含量。处理方法和实验结果如下：
A组：先光照后黑暗，时间各为67.5s；光合作用产物的相对含量为50%
B组：先光照后黑暗，光照和黑暗交替处理，每次光照和黑暗时间各为7.5s；光合作用产物的相对含量为70%。
C组：先光照后黑暗，光照和黑暗交替处理，每次光照和黑暗时间各为3.75ms（毫秒）；光合作用产物的相对含量为94%。
D组（对照组）：光照时间为135s；光合作用产物的相对含量为100%。
回答下列问题：
（1）单位光照时间内，C组植物合成有机物的量 （填“高于”、“等于”或“低于”）D组植物合成有机物的量，依据是 ；C组和D组的实验结果可表明光合作用中有些反应不需要 ，这些反应发生的部位是叶绿体的 。
（2）A、B、C三组处理相比，随着 的增加，使光下产生的 能够及时利用与及时再生，从而提高了光合作用中CO2的同化量。
【说明】本题为中等难度题，考点要求层次为Ⅱ。该题以不同光照对光合作用的影响为背景材料，考查对光合作用过程的深入理解，同时考查筛选信息的能力和实验探究能力。
【答案】（1）高于 C组只用了D组一半的光照时间，其光合作用产物的相对含量却是D组的94% 光照 基质 （2）光照和黑暗交替频率 ATP和[H]（或者ATP和还原型辅酶II）
【例15】某油料作物种子中脂肪含量为种子干重的70 %。为探究该植物种子萌发过程中干重及脂肪的含量变化，某研究小组将种子置于温度、水分（蒸馏水）、通气等条件适宜的黑暗环境中培养，定期检查萌发种子（含幼苗）的脂肪含量和干重，结果表明：脂肪含量逐渐减少，到第11d时减少了90%，干重变化如图所示。
回答下列问题：
（1）为了观察胚乳中的脂肪，常用 染液对种子胚乳切片染色，然后再显微镜下观察，可见 色的脂肪微粒。
（2）实验过程中，导致种子干重增加的主要元素是 （填“C”、“N”或“O”）。
（3）实验第11d如果使萌发种子的干重（含幼苗）增加，必须提供的条件是
和 。
【说明】本题为中等难度题，考点要求层次为II。以种子萌发过程中有机物的变化为背景，考查种子萌发过程中物质的变化、生物组织中化合物的检测、有机物的相互关系、光合作用影响因素等相关知识，以及理解能力、获取信息能力和综合运用能力。
【答案】（1）苏丹Ⅲ（Ⅳ） 橘黄（红） （2） O （3）一定的光照 适宜的水分和矿质营养（无机盐）
【例16】将蛙脑破坏，保留脊髓，做蛙心静脉灌注，以维持蛙的基本生命活动。暴露蛙左后肢屈反射的传入神经和传出神经，分别连接电位计和。将蛙左后肢趾尖浸入0.5%硫酸溶液后，电位计和有电位波动，出现屈反射。右图为该反射弧结构示意图。
（1）用简便的实验验证兴奋能在神经纤维上双向传导，而在反射弧中只能单向传递。
（2）若在灌注液中添加某种药物，将蛙左后肢趾尖浸入0.5%硫酸溶液后，电位计有波动，电位计未出现波动，左后肢未出现屈反射，其原因可能有：① ；② 。
【说明】本题为中等难度题，考点要求层次为II。以脊蛙反射弧结构示意图为背景，考查考生对兴奋在神经纤维上双向传导，在神经元之间单向传递等知识的掌握以及从图中获取信息、处理信息和实验探究能力。
【答案】（1）方法和现象：刺激电位计与骨骼肌之间的传出神经。观察到电位计有电位波动和左后肢屈腿，电位计未出现电位波动。（2）突触前膜释放的递质不能与突触后膜上的特异性受体结合 突触前膜不能释放递质
【例17】有机农药苯磺隆是一种除草剂，长期使用会污染环境。研究发现，苯磺隆能被土壤中某些微生物降解。分离降解苯磺隆的菌株和探索其降解机制的实验过程如图甲、乙所示。
（1）微生物生长繁殖所需的主要营养物质有碳源、水、 四类，该实验所用的选择培养基只能以苯磺隆作为唯一碳源，其原因是 。
（2）与微生物培养基相比，植物组织培养的培养基常需添加生长素和 ，这些植物激素一般需要事先单独配制成 保存备用。
（3）纯化菌株时，通常使用的划线工具是 。划线的某个平板培养后，第一划线区域的划线上都不间断地长满了菌，第二划线区域所划的第一条线上无菌落，其它划线上有菌落。造成划线无菌落可能的操作失误有 。
（4）为探究苯磺隆的降解机制，将该菌种的培养液过滤离心，取上清液做图乙所示实验。该实验的假设是 ，该实验设计是否合理？为什么？ 。
【说明】本题为中等难度题，考点要求层次为II。以苯磺隆除草剂降解菌株的分类及其降解机制的实验探究为背景，考查考生对微生物的营养、选择培养基、组织培养基中植物激素、平板划线的工具等知识的掌握，及获取信息的能力和实验探究的能力（包括实验假设、实验操作、实验分析、实验方案评价等）。
【答案】⑴无机盐和氮源 只有能降解利用苯磺隆的菌株才能生存繁殖成菌落 ⑵细胞分裂素 母液 ⑶接种环（或接种针） 接种环在二区划线前未冷却即划烫死了菌种，或不小心从一区末端的空白处划线 ⑷目的菌株通过分泌蛋白酶来降解苯磺隆 不合理，因为该菌种的培养液中已含有分泌出的蛋白酶，对实验结果会带来干扰。正确做法是，将上清液先经高压蒸汽灭菌后再做图乙实验。
【例18】将小鼠胚胎干细胞定向诱导分化成一种特定的细胞（命名为M细胞），再将M细胞移植到糖尿病模型小鼠（胰岛细胞被特定药物破坏的小鼠）体内，然后测定小鼠的血糖浓度，结果如图所示（虚线表示正常小鼠的血糖浓度值）。请回答相关问题：
（1）根据实验结果可判定M细胞已具有 细胞的功能。说明判定的理由 。
（2）用胰岛素基因片段做探针，对小鼠胚胎干细胞和M细胞进行检测（注：DNA探针是DNA单链的片段，可以与互补的DNA或RNA单链配对）。请在下表的空格中填上检测结果（用“+”表示能检测到，用“－”表示不能检测到）。
用探针检测细胞的DNA
用探针检测细胞的RNA
胚胎干细胞
M细胞
胚胎干细胞
M细胞
胚胎干细胞定向分化为M细胞，是因为胚胎干细胞和M细胞中 不同。
（3）若将M细胞的细胞核移植到去核的卵细胞中，重组细胞 （能、不能）分化为其他类型细胞，请说明理由 。
【说明】本题为中等难度题，考点要求层次为II。以胚胎干细胞分化为胰岛B细胞为背景，考查血糖调节、细胞的分化、细胞的全能性、DNA分子杂交技术等有关知识，以及实验探究能力和综合应用能力。
【答案】（1）胰岛B 胰岛B细胞分泌的胰岛素是唯一降低血糖的激素
（2）
+
+
(
+
遗传信息的执行情况（基因表达）
（3）能 细胞核含有该物种所特有的全套遗传物质（细胞核的全能性）
【例18】进食可刺激胃腺细胞分泌胃液，胃液中含有胃酸及胃蛋白酶，有利于消化。
（1）胃酸可以杀灭进入胃内的细菌，这属于机体的 免疫；胃蛋白酶仅对食物中的蛋白质成分有消化作用，这体现了酶的 性。
（2）哺乳动物进食时，食物尚未进入胃内就可引起胃液分泌，称为头期胃液分泌。该过程受神经调节和神经－体液调节的共同调控，如图所示。
①胃泌素通过 运输到达胃腺细胞，促进胃液分泌。若胃酸分泌过多，又可抑制胃泌素的分泌，这种调节方式叫做 。
②促进胃腺细胞分泌胃液的信号物质除胃泌素外还有 。
（3）为探究两种调节机制对头期胃液分泌的影响，有人用同一只狗连续进行了以下实验：
步骤
实验操作
4小时胃液分泌量
1
假饲
+++++++++
2
切除胃窦，再假饲
+
3
假饲，并注射一定量的胃泌素
（控制胃泌素的注射剂量，使胃液分泌量与步骤1相当）
+++++++++
4
只注射与步骤3相同剂量的胃泌素，但不假饲
++++
（假饲是让狗吃肉，但吞下的肉从食道上的人工瘘口掉出，不进入胃；“+”数量表示胃液分泌量多少）
①步骤2中胃液的分泌是 调节的结果。
②步骤3的目的是 。
③步骤4是为了确定在 调节作用下的胃液分泌量。
④重复上述实验均得到相同结果，表明在头期胃液分泌的两种调节机制中， 的作用效应更大；二者共同作用效应 （大于/小于/等于）各自单独作用效应之和。
【说明】本题为中等难度题，考点要求层次为II。以胃液分泌的调节过程为背景，考查体液调节、神经调节等相关知识，以及实验探究能力和综合应用能力。
【答案】（1）非特异性 专一 （2）①体液 （负）反馈调节 ②神经递质
（3）①神经 ②验证胃泌素对头期胃液分泌的影响 ③体液（激素）
④神经-体液调节 大于
【例19】肥胖与遗传密切相关，是影响人类健康的重要因素之一。
（1）某肥胖基因发现于一突变系肥胖小鼠，人们对该基因进行了相关研究。
①为确定其遗传方式，进行了杂交实验，根据实验结果与结论完成以下内容。
实验材料： 小鼠；杂交方法： 。
实验结果：子一代表现型均正常；结论：遗传方式为常染色体隐性遗传。
②正常小鼠能合成一种蛋白类激素，检测该激素的方法是 。小鼠肥胖是由于正常基因的编码链（模板链的互补链）部分序列“CTC CGA”中的一个C被T替换，突变为决定终止密码（UAA或UGA或UAG）的序列，导致该激素不能正常合成，突变后的序列是 ，这种突变 （填“能”或“不能”）使基因的转录终止。
③在人类肥胖症研究中发现，许多人能正常分泌该类激素却仍患肥胖症，其原因是靶细胞缺乏相应的 。
（2）目前认为，人的体重主要受多基因遗传的控制。假如一对夫妇的基因型均为AaBb（A、B基因使体重增加的作用相同且具累加效应，两对基因独立遗传），从遗传角度分析，其子女体重超过父母的概率是 ，体重低于父母的基因型为 。
（3）有学者认为，利于脂肪积累的基因由于适应早期人类食物缺乏而得以保留并遗传到现代，表明 决定生物进化的方向。在这些基因的频率未明显改变的情况下，随着营养条件改善，肥胖发生率明显增高，说明肥胖是 共同作用的结果。
【说明】本题为中等难度题，考点要求层次为II。本题考查基因的表达、激素调节的特点、基因自由组合定律、基因型与表现型的关系、生物进化与适应性的关系、正反交判断遗传方式等知识，同时考查考生的理解能力及应用所学知识解决实际问题的能力。
【答案】（1）①纯合肥胖小鼠和纯合正常 正反交 ②抗原抗体杂交（分子检测） CTCTGA(TGA) 不能 ③受体 （2）5/16 aaBb、Aabb、aabb （3）自然选择 环境因素与遗传因素
【例20】科学家为了研究蛋白A的功能，选用细胞膜中缺乏此蛋白的非洲爪蟾卵母细胞进行实验，处理及结果见下表：
实验组号
在等渗溶液中进行的处理
在低渗溶液中测定卵细胞的
水通透速率（cm/s×10-4）
Ⅰ
向卵母细胞注入微量水（对照）
27.9
Ⅱ
向卵母细胞注入蛋白A的mRNA
210.0
Ⅲ
将部分Ⅱ组细胞放入含HgCl2的等渗溶液中
80.7
Ⅳ
将部分Ⅱ组细胞放入含试剂M的等渗溶液中
188.0
（1）将I组卵母细胞放入低渗溶液后，水分子经自由扩散（渗透）穿过膜的____________进入卵母细胞。
（2）将蛋白A的mRNA注入卵母细胞一定时间后，该mRNA____________的蛋白质进入细胞膜，使细胞在低渗溶液中体积____________。
（3）与II组细胞相比，III组细胞对水的通透性_________，说明HgC12对蛋白A的功能有________作用。比较III、IV组的结果，表明试剂M能够使蛋白A的功能_________。推测HgC12没有改变蛋白A的氨基酸序列，而是破坏了蛋白A的__________。
（4）已知抗利尿激素通过与细胞膜上的____________结合，可促进蛋白A插入肾小管上皮细胞膜中，从而加快肾小管上皮细胞对原尿中水分子的____________。
（5）综合上述结果，可以得出____________的推论。
【说明】本题为中等难度题，考点要求层次为II。以细胞膜中缺乏此蛋白的非洲爪蟾卵母细胞的实验为背景，考查基因指导蛋白质的合成、分泌蛋白的合成与分泌过程、激素的作用原理和实验设计的相关知识，以及获取信息的能力、图表数据分析的能力。
【答案】（1）磷脂双分子层 （2）翻译 迅速增大 （3）明显降低 抑制 部分恢复 空间结构 （4）受体 重吸收 （5）蛋白A是水通道蛋白
【例21】回答下列果蝇眼色的遗传问题。
（1）有人从野生型红眼果蝇中偶然发现一只朱砂眼雄蝇，用该果蝇与一只红眼雌蝇杂交得F1，F1随机交配得F2，子代表现型及比例如下（基因用B、b表示）：
实验一
亲本
F1
F2
雌
雄
雌
雄
红眼（♀）×朱砂眼（♂）
全红眼
全红眼
红眼:朱砂眼=1: 1
①控制果蝇眼色的基因在 染色体上，朱砂眼对红眼为 性。
②让F2代红眼雌蝇与朱砂眼雄蝇随机交配，所得F3代中，雌蝇有 种基因型，雄蝇中朱砂眼果蝇所占比例为 。
（2）在实验一F3的后代中，偶然发现一只白眼雌蝇。研究发现，白眼的出现与常染色体上的基因E、e有关。将该白眼雌蝇与一只野生型红眼雄蝇杂交得F′1，F′1随机交配得F′2，表现型及比例如下：
实验二
亲本
F′1
F′2
雌
雄
雌、雄均表现为
红眼:朱砂眼:白眼=4:3:1
白眼（♀）×红眼（♂）
全红眼
全朱砂眼
实验二中亲本白眼雌蝇的基因型为 ；F′2代杂合雌蝇共有 种基因型，这些杂合雌蝇中红眼果蝇所占比例为 。
（3）果蝇出现白眼是基因突变导致的。该基因突变前的部分序列（含起始密码信息）如下图所示。（注：起始密码子为AUG，终止密码子为UAA、UAG或UGA）
上图所示基因片段转录时，以 链为模板合成mRNA；若“↑”所指碱基对缺失，该基因控制合成的肽链含 个氨基酸。
【说明】本题为中等难度题，考点要求层次为II。以果蝇眼色遗传和基因突变为背景，以单对果蝇杂交后，F1代随机交配得F2代为线索，综合考查考生对伴性遗传、分离定律、自由组合定律、基因突变、基因表达、遗传密码等遗传学相关知识的理解，以及应用这些知识进行推理、计算和综合分析能力。
【答案】（1）① X 隐 ② 2 1/4 （2）eeXbXb 4 2/3 （3）乙 5
【例21】现有两个纯合的某作物品种：抗病高秆（易倒伏）和感病矮秆（抗倒状）品种，已知抗病对感病为显性，高秆对矮秆为显性，但对于控制这两对相对性状的基因所知甚少。回答下列问题：
（1）在育种实践中，若利用这两个品种进行杂交育种，一般来说，育种目的是获得具有 优良性状的新品种。
（2）杂交育种前，为了确定F2代的种植规模，需要正确预测杂交结果，若按照孟德尔遗传定律来预测杂交结果，需要满足3个条件：条件之一是抗病与感病这对相对性状受一对等位基因控制，且符合分离定律；其余两个条件是 。
（3）为了确定控制上述这两对性状基因是否满足上述3个条件，可用测交实验来进行检验，请简要写出该测交实验的过程。
【说明】本题为中等难度题，考点要求层次为Ⅱ。本题以杂交育种为情境材料，考查对基因自由组合定律实质的深入理解和运用，同时考查语言表达能力。
【答案】（1）抗病和矮杆 （2）高杆和矮杆这对相对性状受一对等位基因控制，且符合分离定律；控制这两对相对性状的基因位于非同源染色体上 （3）将纯合的抗病高杆植株与感病矮杆植株杂交，产生F1，让F1与感病矮杆植株杂交
【例22】为研究细胞分裂素的生理作用，研究者将菜豆幼苗制成的插条插入蒸馏水中（图1），对插条的处理方法及结果见图2。
（1）细胞分裂素是一种植物激素。它是由植物体的特定部位____________，再被运输到作用部位，对生长发育起____________作用的____________有机物。
（2）制备插条时除去根系和幼芽的主要目的是____________，插条插在蒸馏水中而不是营养液中培养的原因是____________。
（3）从图2中可知，对插条进行的实验处理包括_______________________________。
（4）在实验I中，对A叶进行实验处理，导致B叶________________________。该实验的对照处理是____________________________________。
（5）实验Ⅱ、Ⅲ、IV的结果表明，B叶的生长与A叶的关系是_________________ ________________________。
（6）研究者推测“细胞分裂素能够引起营养物质向细胞分裂素所在部位运输”。为证明此推测，用图1所示插条去除B叶后进行实验，实验组应选择的操作最少包括____ ___________________（填选项前的符号）。
a．用细胞分裂素溶液涂抹A1叶 b．用细胞分裂素溶液涂抹A2叶
c．用14C-淀粉溶液涂抹A1叶 d．用14C-淀粉溶液涂抹A2叶
e．用14C-氨基酸溶液涂抹A2叶 f．用14C-细胞分裂素溶液涂抹A2叶
g．检测A1叶的放射性强度
【说明】本题为难题，考点要求层次为II。以细胞分裂素对菜豆幼苗叶片生长的影响为背景，以实验探究为主线，考查植物激素的概念、合成、运输及作用等相关知识，以及实验探究能力（包括对照实验、单一自变量、无关变量、材料和结果处理、排除干扰、分析实验结果、简单设计实验等）。
【答案】（1）产生 调节 微量的 （2）减少内源激素的干扰 外来营养物质会对实验结果造成干扰 （3）用细胞分裂素分别处理A、B叶片；不同插条上去除不同数目的A叶 （4）生长受抑制 用蒸馏水同样处理A叶 （5）A叶数量越少，B叶生长越慢 （6）a、e、g
【例22】已知大麦在萌芽过程中可以产生α-淀粉酶，用GA（赤霉素）溶液处理大麦可使其不用发芽就产生α-淀粉酶。为验证这一结论，某同学做了如下实验：
试管号
GA
溶液
缓冲液
水
半粒种子
10个
实验步骤
实验
结果
步骤1
步骤2
1
0
1
1
带胚
25℃保温24h后去除种子，在各试管中分别加入1mL淀粉液
25℃保温10min后各试管中分别加入1mL碘液，混匀后观察溶液颜色深浅
++
2
0
1
1
去胚
++++
3
0.2
1
0.8
去胚
++
4
0.4
1
0.6
去胚
+
5
0.4
1
0.6
不加种子
++++
注：实验结果中“+”越多表示颜色越深。表中液体量的单位均为mL。
回答下列问题：
（1）α-淀粉酶催化_____________水解可生成二糖，该二糖是_______________。
（2）综合分析试管1和2的实验结果，可以判断反应后试管1溶液中的淀粉量比试管2中的_______，这两只试管中淀粉量不同的原因是_____________________________。
（3）综合分析试管2、3和5的实验结果，说明在该试验中GA的作用是_________。
（4）综合分析试管2、3和4的实验结果，说明__________________________________。
【说明】本题为中等难度题，考点要求层次为Ⅱ。本题以种子萌发过程中的物质变化为情境材料，考查实验探究能力和语言表达能力。
【答案】（1）淀粉 麦芽糖 （2）少 带胚的种子保温后能够产生α-淀粉酶，使淀粉水解 （3）诱导种子产生α-淀粉酶 （4）GA浓度高对α-淀粉酶的诱导效果好

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