资源简介

财产制度助力经济社会发展
教学目标
1. 通过小组合作探究的学习方式，搜索改革开放以来我国财产权法律制度的完善过程，了解财产制度在经济社会发展中的重要作用。
2. 运用历史唯物主义基本观点，解析我国进行财产制度改革的原因和对法治中国建设的重要意义。
3.结合社会生活情境，能运用法治思维理解和评价相邻关系的合理性与合法性。
教学重点：
1.理解我国的财产制度改革的必要性及其对经济社会发展的重要作用。
2.运用法治思维理解相邻关系。
教学难点：
1.阐释我国财产制度的价值及其改革对法治中国建设的意义。
2.在不同群体利益诉求相矛盾时，运用法治思维评价相邻关系的合法性。
教学过程
【课堂导入】
通过第一单元的学习，我们了解到《中华人民共和国民法典》第二条对“民法”的规定是——民法调整平等主体的自然人、法人和非法人组织之间的人身关系和财产关系。在第二课《依法有效保护财产权》的学习中我们进一步了解到了财产制度规范各类民事主体的财产关系，是一个社会得以稳定与发展的基础性法律制度。
可见，财产关系是民法调整的重要对象。财产关系与我们的生活有着密切的联系，也与国家经济社会发展息息相关。
【新课讲授】
环节一：探究活动一 财产制度的价值 小组探究安排
学生活动：小组合作探究
小组一：阅读教材文本内容，制作财产制度改革大事年表。
小组二：搜集财产制度改革的相关资料，分析财产制度改革原因。
小组三：查找财产权保护现状相关数据，思考财产制度的价值。
展示学生活动表现评价表：
评价维度 评价等级
积极参与相关资料的搜集和年表的制作等活动 自评 互评 师评 总评
与小组同学配合、讨论主动
搜集查找的资料充分、精当
能够将搜集到的资料进行合理的整合、归纳
在讨论中能够对年表的内容进行合理分析
教学设计意图：在综合探究的学习中，要充分发挥学生的主体作用。采用小组合作探究的学习方式能最好地激发学生学习的积极性和主动性。同时在小组活动的过程中，需要教师事先的活动预设，以引导每个小组更有方向性地进行探究，提高合作探究的有效性。
学生通过自行查找相关资料，可以引导学生在信息搜索的过程中，逐步理清我国财产制度改革的过程。通过相关数据的查找，更能培养学生依据客观数据而进行深度思考、分析原因、探寻价值的高阶思维。
学生活动表现评价表的评价维度是学生进行小组合作活动时的参考依据，帮助小组在开展活动时能充分实现合作互助，共同探究。
环节二：探究活动一 财产制度的价值 思考提示
问题一：结合材料，运用所学知识，分析我国财产制度改革的原因。
教师分别从历史唯物主义视角、社会主义基本经济制度视角、经济社会和国家视角等给小组讨论提供思考提示。
问题二：结合财产保护现状，谈谈你对我国财产制度价值的认识。
教师在学生小组自行查找问题的基础上，提供“民事一审案件情况——知识产权与竞争纠纷”的柱状图，以帮助学生更好地结合财产权保护现状，提高对我国财产制度价值的认识。
教学设计意图：对于思考问题，教师给予一定的提示，以帮助学生能运用发散思维和深度思维进行多角度、深层次地分析和归纳总结。教师通过柱状图引导学生能从所提供的具体客观的数据中透过现象看本质，从而能更全面、更透彻地认识我国财产制度的价值意义。
环节三：探究活动二 老旧小区加装电梯的难与易 小组探究安排
学生活动：阅读教材，查阅民法典等法律、法规，分析老旧小区加装电梯成功或者失败的原因；辨析观点并预见相关问题；运用法治思维，提出老旧小区加装电梯的合理方案。
教师提供民法典相关法律条款，引导学生进行小组合作探究。
小组一：查阅相关文献，了解老旧小区加装电梯的法律依据、相关政策、实际困境等。小组二：开展问卷调查，明确调查对象，制定问卷并进行数据整理分析。
开展访谈调研，明确访谈内容、对象等，进行访谈内容的梳理。
小组三：进行角色模拟，扮演不同利益方，聚焦加装电梯的困难，引发课堂共同讨论与分析。
小组四：探索解决方案，从相邻关系的视角，提出老旧小区加装电梯的可行性方案。
展示学生活动表现评价表：
评价维度 评价等级
调研目标和调研对象明确 自评 互评 师评 总评
积极参与调研计划的制订、调研活动的准备
与小组同学配合主动、默契
调研内容全面、有指向性，能够得出结论
方案的探讨、总结逻辑严密，观点明确
教学设计意图：老旧小区加装电梯是学生生活中能够触及到或者能够知晓的真实社会生活情境，因此在学生小组合作探究活动中设计了调查问卷、访谈的活动，并基于调查结果在课堂上以角色模拟的方式呈现。通过角色模拟，希望学生能在课堂上真切地意识到不同群体利益诉求不同的真实问题，从而增强学生的活动体验，实现对相邻关系原则的深度理解。
环节四：探究活动二 老旧小区加装电梯的难与易 思考提示
教师为老旧小区加装电梯成功的原因列举了民法典相关法条予以支持，而对于失败的原因则列举了学生们调查的部分内容，即低层和高层住户的不同利益诉求理由表；对于有人提出的相关观点，教师则从可行和不可行两个维度都给予了一定的思考提示；在为老旧小区加装电梯提供可行性方案的过程中，教师则提供了居民群众、物业公司、电梯公司和基层群众组织及政府等五个不同的主体来帮助学生运用更全面的视角来更好地解决问题，提出可行性方案。
教学设计意图：提供民法典相关法条规定，希望学生在分析、评价和解决社会真实问题的时候，能够有法可依，能够逐渐树立法治意识，养成法治思维，能够尊法学法用法。提供众多解决问题的主体，旨在帮助学生运用发散思维，用联系的全面的观点来看问题，要看到解决社会问题的复杂性，同时也要感受到众多主体可以为解决一个问题而形成合力，从而加深对处理相邻关系的原则的认识和理解。
【课堂总结】
本节课，我们通过两个探究议题活动，了解了我国财产制度改革的原因，学会从不同维度认识财产制度对经济社会发展的重要作用，同时我们还理论联系实际，运用法治思维，通过实践调研分析了社会生活情境中相邻关系的合理性与合法性，相信大家一定都有所感、有所思、有所悟。
【课后实践】
请同学们结合本单元所学知识，围绕以下问题继续探究“财产制度助力经济社会发展”这一议题。问题一保护的对象会有什么变化？问题二如何实现对公有制经济财产权与非公有制经济财产权的平等保护？

展开更多......

收起↑