资源简介

授课时间：______________　　　　　　　　累计________课时
课题 《观察身边微小的物体》 课型 新授课
教学 目标 学生了解昆虫在动物界中的地位以及其身体结构的微小特征。 掌握光学显微镜的使用方法，能够正确操作显微镜进行观察。 认识到不同观察工具（肉眼、放大镜、显微镜）在观察物体时的特点和差异。 了解人类从动物身上获得的发明创造启发。
教学 重难点 教学重点 光学显微镜的正确使用方法。 用不同观察工具观察昆虫等微小物体，并比较其特点。 理解人类从动物身上获得的启发。 教学难点 引导学生准确描述显微镜下观察到的微小物体的特征。 帮助学生理解不同观察工具的成像原理和适用范围。
教学 准备 教师准备 多媒体课件，包含昆虫图片、显微镜使用视频、人类受动物启发的发明创造案例等。 光学显微镜若干台、放大镜若干个、载玻片、盖玻片、镊子、昆虫标本（蝴蝶、蝗虫、蚕蛾、天牛等）、手持式显微镜若干个。 学习单、画图纸、彩色铅笔等。 学生准备 课前预习，了解一些关于昆虫和观察工具的知识。 笔记本、铅笔等文具。
教学设计 二次备课
（一）导入新课 教师播放一段关于昆虫世界的视频，视频中不仅有蝴蝶翩翩起舞、蜜蜂忙碌采蜜、蚂蚁辛勤搬运等常见场景，还特意展示了一些罕见昆虫的独特行为，如竹节虫的伪装、沫蝉的跳跃能力等。视频画面清晰，色彩鲜艳，配上生动的背景音乐，让学生仿佛置身于神奇的昆虫世界。 播放完视频后，教师提问：“同学们，你们在视频中看到了哪些昆虫呢？你们对昆虫有哪些了解呢？” 教师进一步引导：“大家想一想，这些昆虫都有什么特点呢？它们的生活习性是怎样的呢？你们在生活中有没有观察过昆虫呢？” 引导学生回忆自己对昆虫的认识，激发学生的兴趣。 教师引出课题：“昆虫是我们身边常见的微小物体，但它们的身体结构却非常复杂和奇妙。今天我们就来一起观察身边微小的物体，像科学家那样用放大镜和显微镜探索昆虫的奥秘。昆虫就像一个个小宝藏，等待着我们去发现它们的秘密。” （二）聚焦问题 教师通过多媒体课件展示一些昆虫的图片，如蝴蝶、蝗虫、蚕蛾、天牛等。每展示一种昆虫的图片，教师就详细介绍这种昆虫的特点和生活习性。 对于蝴蝶，教师可以说：“蝴蝶是一种非常美丽的昆虫，它们有着五颜六色的翅膀。蝴蝶的翅膀上有很多细小的鳞片，这些鳞片不仅让蝴蝶的翅膀更加美丽，还能帮助蝴蝶保持身体的温度。蝴蝶的生命周期包括卵、幼虫、蛹和成虫四个阶段。在幼虫阶段，蝴蝶会吃很多植物，然后变成蛹，最后破蛹而出成为美丽的成虫。” 对于蝗虫，教师可以介绍：“蝗虫是一种常见的害虫，它们的数量很多，繁殖能力很强。蝗虫的身体分为头、胸、腹三部分，它们的后腿非常强壮，可以跳得很高很远。蝗虫喜欢吃植物，当它们大量出现时，会对农作物造成很大的破坏。” 对于蚕蛾，教师可以说：“蚕蛾是由蚕宝宝变成的。蚕宝宝会吐丝结茧，然后在茧中变成蚕蛾。蚕蛾的翅膀比较小，不太会飞。蚕蛾的主要任务是交配和产卵，为下一代的蚕宝宝做准备。” 对于天牛，教师可以介绍：“天牛是一种很有特色的昆虫，它们的身体很长，有一对长长的触角。天牛的幼虫生活在树木里，会吃树木的木质部分，对树木造成一定的危害。天牛的成虫则喜欢在树木上活动，寻找食物和配偶。” 介绍完昆虫后，教师介绍昆虫在动物界中的地位。 （三）探索活动 1. 光学显微镜的使用 教师先进行光学显微镜的使用演示，按照教材中的步骤进行操作： 安放： 教师一边操作一边讲解：“右手握住显微镜的镜臂，左手托着镜座，将显微镜向着光摆放在平坦的桌面上，略偏左，离桌子边缘大约 7 厘米。这样摆放可以让显微镜更加稳定，同时也方便我们进行观察。在安放显微镜的时候，一定要轻拿轻放，避免损坏显微镜。” 对光： 教师转动转换器，使低倍物镜对准通光孔。然后调节载物台下的反光镜，从目镜往下看，能看见一个亮的光圈。 教师讲解：“对光的目的是让光线通过物镜和目镜，照亮我们要观察的标本。在对光的时候，要注意调整反光镜的角度，让光圈最亮。如果光圈不亮，可以尝试调整反光镜的角度或者转动转换器，更换不同的物镜。” 上片： 教师将要观察的载玻片放在载物台上，用压片夹夹住，要使标本恰好在载物台通光孔的中央。 教师讲解：“上片的时候，要注意标本的位置，要让标本恰好在通光孔的中央，这样才能保证光线能够照亮标本的全部。如果标本不在通光孔的中央，我们在观察的时候就会看到一部分是亮的，一部分是暗的，影响我们的观察效果。” 调焦： 教师眼睛看着物镜，转动调节旋钮，使镜筒缓缓下降，直到物镜接近玻片标本为止。然后用左眼从目镜往下看，同时反方向转动调节旋钮，使镜筒缓缓上升，升到标本出现在视野里为止；再略微转动细准焦螺旋，直到看到清晰的图像。 教师讲解：“调焦是使用显微镜的关键步骤，也是比较难掌握的步骤。在调焦的时候，要注意缓慢转动旋钮，避免压坏标本。如果我们转动旋钮太快，可能会导致物镜和标本碰撞，损坏标本和显微镜。当我们看到标本出现在视野里的时候，要再略微转动细准焦螺旋，让图像更加清晰。” 观察： 教师慢慢移动载玻片，用左眼观察标本的各个部分。注意移动的方向和从目镜里看到的方向正好相反。一边观察一边将观察到的图像画在学习单上。 教师讲解：“在观察的时候，要注意移动载玻片的方向和从目镜里看到的方向正好相反。如果我们移动载玻片的方向和从目镜里看到的方向一致，就会找不到我们要观察的标本。在观察的过程中，我们要仔细观察标本的各个部分，注意标本的结构特征、颜色、纹理等，并及时将观察到的图像画在学习单上。这样可以帮助我们更好地记录观察结果，也方便我们在以后的学习中回顾和复习。” 教师在演示过程中，详细讲解每个步骤的注意事项和操作要点，如安放显微镜时要轻拿轻放、对光时要调整反光镜角度使光圈最亮、调焦时要缓慢转动旋钮避免压坏标本等。 学生分组进行光学显微镜的操作练习，教师巡视指导，及时纠正学生的错误操作。在学生练习的过程中，教师要密切关注每个小组的情况，及时给予帮助和指导。如果有学生遇到问题，教师要耐心地解答，帮助学生掌握显微镜的使用方法。 2. 用肉眼、放大镜、显微镜观察昆虫 教师将学生分成若干小组，每个小组发放一种昆虫标本（蝴蝶、蝗虫、蚕蛾、天牛等）、一个放大镜和一台光学显微镜。 教师布置观察任务：“同学们，现在请你们用肉眼、放大镜和显微镜对比观察昆虫的触角、翅、足或其他的某一个部分，把发现画成图并用文字标注。注意观察不同观察工具下图像的大小和细节的清晰度。” 学生进行观察和记录，教师巡视指导，提醒学生注意观察顺序和方法，如先肉眼观察，再放大镜观察，最后显微镜观察；观察时要仔细观察昆虫的结构特征、颜色、纹理等，并及时记录下来。 在学生观察的过程中，教师可以适时地提出一些问题，引导学生深入观察。比如，教师可以问：“大家用肉眼观察昆虫的触角，能看到什么？用放大镜观察呢？用显微镜观察呢？它们有什么不同？” 或者 “大家观察昆虫的翅膀，看看翅膀上有什么颜色和花纹？这些颜色和花纹在不同的观察工具下有什么变化？” 观察结束后，各小组整理观察结果，准备进行汇报。教师可以给学生一些时间，让他们在小组内交流讨论观察结果，互相补充和完善。然后，每个小组推选一名代表，准备进行汇报。 3. 用手持式显微镜自由观察 教师介绍手持式简易显微镜的使用方法：“同学们，这是手持式显微镜，它非常小巧方便，可以随时随地观察周围物体的微小结构。使用时，只需将显微镜对准要观察的物体，通过调节焦距和放大倍数，可以看到不同清晰度和大小的图像。” 教师可以亲自示范一下手持式显微镜的使用方法，让学生更加清楚地了解如何操作。 教师发放手持式显微镜给每个小组，让学生用其观察周围物体的微小结构，如纸张的纤维、衣服的纹理、手指的指纹等。 学生进行自由观察，教师巡视指导，鼓励学生发现不同物体的微小结构特点，并将观察到的结构用示意图画下来。在学生观察的过程中，教师可以引导学生思考一些问题，比如 “大家观察纸张的纤维，看看它们有什么特点？不同的纸张纤维有什么不同？” 或者 “大家观察衣服的纹理，看看它们是怎么形成的？不同材质的衣服纹理有什么不同？” （四）研讨活动 1. 提出问题 “在观察中，你发现了什么？让你惊奇的是什么？” 教师引导学生回顾自己的观察过程，提问：“同学们，在刚才的观察中，你们有哪些新的发现呢？有没有让你们感到惊奇的地方呢？” 学生分组讨论，分享自己在观察过程中的发现和感受。教师倾听学生的讨论，了解学生的观察收获和思维亮点。在学生讨论的过程中，教师可以在教室里走动，观察各个小组的讨论情况，适时给予一些引导和提示。 讨论结束后，各小组派代表发言，分享自己小组的讨论结果。教师对学生的发言进行点评和补充，肯定学生的发现和惊奇之处，如昆虫身体结构的精细、显微镜下微小物体的奇特形态等。 教师可以进一步引导学生思考：“大家发现的这些现象说明了什么呢？这些现象对我们了解昆虫和其他微小物体有什么帮助呢？” 让学生从科学的角度去思考观察结果的意义。 2. 讨论 “用肉眼、放大镜、显微镜观察同一物体，图像的大小和视野（看到的范围大小）有什么不同？” 教师展示同一物体在肉眼、放大镜、显微镜下的图像，提问：“同学们，观察这些图像，你们能发现用不同观察工具观察同一物体时，图像的大小和视野有什么不同吗？” 学生分组讨论，比较不同观察工具下图像的大小和视野的差异。教师引导学生从放大倍数、成像原理等方面进行分析，如肉眼观察的图像最小，视野最大；放大镜观察的图像比肉眼大，视野比肉眼小；显微镜观察的图像最大，视野最小等。 在讨论的过程中，教师可以让学生结合自己的观察经验，具体说一说在使用不同观察工具时的感受。比如，学生可以说：“用肉眼观察的时候，只能看到物体的大概形状和颜色，但是看不清楚细节。用放大镜观察的时候，可以看到物体的一些细节，但是视野变小了。用显微镜观察的时候，可以看到物体的非常细小的结构，但是视野非常小，只能看到很小的一部分。” 各小组派代表发言，分享自己小组的讨论结果。教师对学生的发言进行点评和总结，强调不同观察工具的特点和适用范围，得出放大倍数越大，图像越大，视野越小的结论。 教师可以进一步引导学生思考：“在不同的情况下，我们应该选择哪种观察工具呢？为什么？” 让学生学会根据实际情况选择合适的观察工具。 （五）拓展延伸 1. 教师布置课后作业 教师布置课后作业：“同学们，课后请你们继续用放大镜和显微镜观察身边的微小物体，如花朵的花粉、树叶的细胞等，并将观察结果记录下来。同时，你们也可以查阅资料，了解更多关于昆虫和其他微小物体的知识，以及人类从它们身上获得的启发。” 教师可以给学生一些具体的观察建议和方法，让学生的课后作业更加有针对性和有效性。比如，教师可以说：“大家在观察花朵的花粉的时候，可以用放大镜先观察花粉的形状和颜色，然后用显微镜观察花粉的结构。在观察树叶的细胞的时候，可以用刀片切下一小片树叶，放在载玻片上，用显微镜观察树叶细胞的形状和结构。大家在查阅资料的时候，可以通过图书馆、互联网等渠道，了解更多关于昆虫和其他微小物体的知识，以及人类从它们身上获得的启发。” 2. 教师鼓励学生在日常生活中多观察、多思考 教师鼓励学生在日常生活中多观察、多思考，培养自己的科学探究精神和创新能力。 教师可以说：“同学们，科学就在我们身边，只要我们有一双善于观察的眼睛和一个善于思考的大脑，就可以发现很多有趣的科学现象。在日常生活中，大家可以多观察身边的事物，比如花草树木、昆虫动物、日月星辰等。大家可以思考这些事物的特点、规律和用途，也可以思考我们人类是如何从这些事物中获得启发，创造出更多有用的东西的。希望大家能够养成多观察、多思考的好习惯，成为一个有科学素养的人。” 3. 教师介绍一些科学探究的方法和资源 教师介绍一些科学探究的方法和资源，如参观科技馆、博物馆、自然保护区等，让学生了解更多的科学知识和技术。 教师可以说：“同学们，除了在课堂上学习科学知识，我们还可以通过参观科技馆、博物馆、自然保护区等地方，了解更多的科学知识和技术。科技馆里有很多有趣的科学实验和展品，可以让我们亲身体验科学的魅力。博物馆里有很多珍贵的文物和标本，可以让我们了解人类的历史和文化。自然保护区里有很多美丽的自然风光和珍稀的动植物，可以让我们感受大自然的神奇和美丽。希望大家有机会的时候，可以去这些地方参观学习，拓宽自己的视野，增长自己的见识。” （六）课堂总结 教师回顾本节课的主要内容，包括昆虫在动物界中的地位、光学显微镜的使用方法、不同观察工具的特点和差异、人类从动物身上获得的启发等。 教师可以用简洁明了的语言总结本节课的重点内容，让学生更加清楚地了解本节课的学习目标和收获。 教师对学生的表现进行评价，表扬积极参与的学生和小组，鼓励学生在今后的学习中继续保持好奇心和探究精神。 教师可以从学生的课堂表现、实验操作、小组合作、发言情况等方面进行评价，肯定学生的努力和成果，同时也可以提出一些改进的建议和期望。

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