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说课稿苏教版（2024）科学一年级上册10 《自然物与人造物》说课稿
一、教材分析
本课选自苏教版小学科学一年级上册第四单元第10课《自然物与人造物》。本课旨在帮助学生区分自然世界与人工世界，理解自然物与人造物的概念，以及它们之间的关系。通过一系列活动，让学生感受自然物的美丽与神奇，以及人造物的智慧与创意，从而培养学生对科学的兴趣，激发探索精神。
二、学情分析
一年级的学生正处于对世界充满好奇心的阶段，他们对周围的事物有着强烈的探究欲望。然而，他们的认知能力和理解能力有限，对于抽象的概念和复杂的逻辑关系理解起来有一定的难度。因此，在教学中，我将采用直观、生动的教学方法，结合学生的生活经验，帮助他们理解自然物与人造物的概念。
三、教学目标
1. 知识目标：学生能理解自然物与人造物的概念，知道自然物是自然界中存在的物体，而人造物是人们利用自然物加工而成的物体。
2. 能力目标：学生能通过观察和分类活动，区分自然物与人造物，并能举例说明。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对自然世界的热爱和对科学的兴趣，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
四、教学重点与难点
1. 教学重点：理解自然物与人造物的概念，区分自然物与人造物。
2. 教学难点：理解自然物是如何变成人造物的过程。
五、教学准备
1. 教具准备：自然物和人造物的实物或图片，如石头、树叶、塑料杯、铅笔等。
2. 多媒体课件：包含自然世界和人工世界的图片和视频。
六、教学过程
（一）导入新课
1. 提问导入：引导学生观察教室内的物品，提问哪些物品是自然界中存在的，哪些是人们制造出来的。
2. 引出课题：根据学生的回答，引出自然物与人造物的概念，并揭示本课课题。
（二）新课讲授
1. 认识自然物与人造物
（1）通过观察实物或图片，引导学生认识自然物和人造物的特点。
（2）通过举例和分类活动，让学生区分自然物与人造物。
2. 理解自然物变成人造物的过程
（1）展示自然物变成人造物的实例，如石头变成石雕、木头变成家具等。
（2）引导学生思考并讨论自然物是如何变成人造物的过程，理解人类的智慧和创造力在其中的作用。
（三）巩固练习
1. 分组活动：让学生分组讨论并列举生活中的自然物和人造物，并尝试用简单的语言描述它们的特点和用途。
2. 展示交流：各小组展示自己的讨论成果，相互学习和交流。
（四）课堂小结
1. 总结本课学习的重点：自然物与人造物的概念及它们之间的关系。
2. 强调科学探索的重要性，鼓励学生多观察、多思考、多动手。
七、作业布置
1. 让学生在家中寻找一些自然物和人造物，并尝试用简单的语言描述它们的特点和用途。
2. 鼓励学生将自己的发现和感受记录下来，与家长分享。
八、教学反思
在本课的教学过程中，我注重了学生的主体地位，通过引导学生观察、思考和讨论，让他们自主发现和理解自然物与人造物的概念及它们之间的关系。同时，我也注意培养学生的观察能力和逻辑思维能力，让他们在探索中感受科学的魅力。然而，在教学过程中，我也发现了一些不足之处，如对学生的个别指导不够充分，对一些难点问题的讲解不够深入等。在今后的教学中，我将更加注重学生的个体差异，提高教学效果。苏教版2024科学一年级上册第四单元《10自然物与人造物》教案
一、教学目标
知识与技能：学生能够识别并区分自然物与人造物的概念，理解两者之间的基本区别；通过观察和比较，能列举出生活中常见的自然物和人造物，并简单描述其特征。
过程与方法：通过实物展示、图片识别、小组讨论等多种教学方式，培养学生的观察力、分类能力和语言表达能力；引导学生运用比较和归纳的方法，探索自然物与人造物的异同。
情感态度价值观：激发学生对周围世界的探索兴趣，培养尊重自然、珍惜人造品的意识；在探究过程中，培养学生的合作精神和社会责任感。
二、教学重难点
本单元《自然物与人造物》重点在引导学生认识并区分自然界中存在的物体（自然物）与人类加工制造的物体（人造物）。
难点在于能通过观察和比较，深入理解两者之间的区别与联系，拓宽视野，增长知识，培养他们的观察力和逻辑思维能力。
三、学情分析
一年级学生正处于认知发展的关键期，他们对周围世界充满了好奇心和探索欲。然而，由于年龄尚小，他们的认知能力和生活经验有限，对自然物与人造物的概念可能较为模糊。因此，在教学过程中，教师需要采用直观、生动的教学方式，结合学生的生活实际，帮助他们建立清晰的概念认知。同时，教师还应注重培养学生的观察力和分类能力，为他们后续的科学学习打下坚实的基础。
四、教学准备
教具准备：多媒体课件（包含自然物和人造物的图片、视频资料等）、实物展示台、各种自然物（如石头、树叶、花朵等）和人造物（如玩具、文具、生活用品等）的样品或模型。
环境布置：在教室内设置自然物与人造物的展示区，便于学生观察和比较。
预习任务：提前让学生观察家中的物品，尝试区分哪些是自然物，哪些是人造物，并简单记录自己的发现。
五、教学过程
（一）导入新课：创设情境，激发兴趣
故事引入：讲述一个关于“小探险家”寻找自然物与人造物的故事，引出本节课的主题。
提问激趣：引导学生思考：“我们生活中有哪些东西是自然界本来就有的？又有哪些是人类制造出来的呢？”鼓励学生分享自己的观察和想法。
（二）新知探究：认识自然物与人造物
概念讲解：利用多媒体课件展示自然物与人造物的定义和图片，帮助学生明确两者的基本概念。
自然物：指自然界中原本就存在的物体，如石头、树木、花朵等。
人造物：指人类通过加工、制造等方式创造出来的物体，如玩具、文具、建筑等。
实物展示与观察：
将准备好的自然物和人造物样品或模型摆放在展示台上，引导学生仔细观察它们的外观、质地、功能等特征。
鼓励学生使用放大镜等工具进行更细致的观察，并记录下自己的发现。
小组讨论与分类：
组织学生分组讨论，根据所学概念将展示台上的物品分为自然物和人造物两类。
引导学生交流分类的依据和理由，培养他们的分类能力和语言表达能力。
（三）深入探究：自然物与人造物的异同
比较分析：
引导学生从来源、外观、功能等方面对自然物与人造物进行比较分析，找出它们的异同点。
通过图表或思维导图的形式记录比较结果，帮助学生直观理解两者的区别与联系。
案例分享：
邀请学生分享自己在生活中观察到的自然物与人造物的例子，并说明它们的特点和用途。
鼓励学生提出疑问或不同观点，促进课堂互动和思维碰撞。
（四）拓展延伸：尊重自然，珍惜人造品
情感升华：引导学生认识到自然物是地球上宝贵的资源，需要我们珍惜和保护；同时，人造物也是人类智慧和劳动的结晶，值得我们尊重和珍惜。
实践活动：组织学生进行一次“小小环保卫士”活动，如校园内的垃圾分类、废旧物品的再利用等，让学生在实践中体验保护环境、珍惜资源的重要性。
（五）总结反思：巩固知识，提升能力
知识总结：回顾本节课所学内容，强调自然物与人造物的概念及其区别与联系。
能力提升：鼓励学生分享自己在探究过程中的收获和体会，培养他们的自我反思和总结能力。
作业布置：让学生回家后继续观察家中的物品或周围环境中的自然物与人造物，尝试用简单的语言进行描述，并思考如何更好地保护自然资源和利用人造品。
六、教学反思
本节课通过直观展示、实物观察、小组讨论等多种教学方式，有效地激发了学生的学习兴趣和探究欲望。在教学过程中，我注重培养学生的观察力和分类能力，引导他们运用比较和归纳的方法探索自然物与人造物的异同。同时，我还注重培养学生的环保意识和社会责任感，通过实践活动让他们体验保护环境、珍惜资源的重要性。然而，在教学过程中也存在一些不足之处，如部分学生对自然物与人造物的概念理解不够深入，分类时存在一定的困难。因此，在未来的教学中，我将继续加强对学生概念认知的引导和训练，同时注重培养学生的逻辑思维能力和语言表达能力。

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