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全国高考生物Ⅰ卷命题与备考

一、对我们最有价值的试卷（教育部考试中心命制）
（1）2015年海南生物学试题
（2）2015年全国课标卷Ⅰ卷
（3）2015年全国课标卷理综试题Ⅱ卷
（4）往年的全国大纲卷
二、全国卷高考试题的启示
（一）题型、分值稳定。
（二）考点围绕生物学主干知识和基础知识展开。
（三）高考试卷的信度、区分度相对稳定。
（四）选择题表述简单、难度较小。
（五）非选择题难度小，但注重表达的规范。
三、对高考考纲的简要解读
1.考试性质
2.考试内容
3.考试的能力与要求
（1）理解能力
①能理解所学知识的要点, 把握知识间的内在联系, 形成知识的网络结构。
②能用文字、图表以及数学方式等多种表达形式准确地描述生物学方面的内容。
③能运用所学知识与观点, 通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理, 做出合理的判断或得出正确的结论。（2）实验与探究能力
①能独立完成生物学教材所规定的生物实验。包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤, 掌握相关的操作技能, 并能将这些实验涉及的方法和技能进行综合的运用。
②具备验证简单生物学事实的能力, 并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理。
③具有对一些生物学问题进行初步探究的能力。包括运用观察、试验与调查, 假说演绎、建立模型与系统分析等科学研究方法。
④能对一些简单的实验方案作出恰当的评价和修订。
（3）获取信息的能力
①能从课外材料中获取相关的生物学信息, 并能运用这些信息, 结合所学知识解决相关的生物学问题。
②关注对科学、技术和社会发展有重大影响和意义的生物学新进展以及生物科学史
（4）综合运用能力
理论联系实际, 综合运用所学知识解决自然界和社会生活中一些简单的生物学问题。
4.考试范围与要求
5.生物知识内容表
四、2016年高考生物试题展望
1．试题整体上体现稳定、基础、能力等特点
由于考纲基本稳定，所命高考试题的题型、题量、命题范围、考点分布等总体上也应该基本稳定，不会有太大的变化。如果有新的突破的话，应该不是知识难度的突破，而是命题情境和命题角度的突破,是基础知识整合和应用能力的突破。
2．突出主干知识，加强学科内综合
尽管近三年高考试题考查的知识覆盖面较广，但试卷的分值没有平均分配到各个章节，而是主要分布在细胞、新陈代谢与调节、遗传和变异、生物与环境等重点章节，这些章节的分值与平时教学的课时分配具有一定的相关性。因此，有关细胞、代谢、遗传、调节和生态学方面的知识仍将是今年高考命题的重点内容。
3．注重图形、图表、曲线等的考查
图形、图表、曲线等能够形象地表达生物学现象和生命活动的过程，能考查学生的识图能力、形象思维能力、分析综合能力。因此，图形、图表、曲线题的数量和分值有可能会增加。题型会越来越全面，如曲线图、结构图、示意图、模式图、柱形图、数据表格等多种形式，通过读图、识图、识曲线、绘曲线、读表等形式考查学生解决生物学实际问题的各种能力。
五、复习建议
1.夯实基础（回归课本）
复习阶段要按照《考试大纲》的要求，针对基础知识，把课本放在复习的首位。狠抓课本基础知识、基本技能的教学，熟记课本上的基本概念、基本术语、基本的书写要求、基本实验步骤。在基础知识、基本概念的复习中，不仅要让学生记住概念，更要让其知道概念从哪里来，有什么含义，具体怎么运用。使其“知其然、更要知其所以然”。
2．重视图表、信息题
图表与信息历来是生物学高考的重要知识载体。本类题型图表信息着重于表格、图表、曲线等的考查，其特点是情境新、灵活性强，通过图表创设新情景，以图表方式展示生物原理、过程、功能等。本类题最能考查学生的学科能力及知识迁移能力、分析与综合等能力。
在复习时，首先，要读懂各章节的结构图、模式图、流程图及关系图等所包含的生物学意义，并力求将教材中的某些生物学的现象、实验数据、实验结果、生理过程和规律等转化为各种形式的图形、图表，并通过数据、图表和曲线提供的信息来处理生物学的实际问题。
3．注重实验与探究能力的培养
实验设计类题目是高考中的重点，除强化相关题型的训练外，必须加强对实验设计原则、实验方案评价、对照实验设置、单一变量、自变量、因变量及无关变量确认等的归纳与整合，从中把握规律，掌握方法；特别应加强探究与验证性实验的针对训练。
4．重视解题技巧和语言表达的规范训练
在平时练习过程中，应注重审题、解题等技巧的训练和提高。高考生物试题的信息来源广泛，题设障碍巧妙，有的题目解题条件隐蔽，有的故意设置迷惑条件，需要在大量题目信息中捕捉相关的学科信息，再通过科学、规范的语言表达，对知识点进行迁移、转换、分析和综合。
高考生物相对于物理、化学有更多的语言描述题，因此应多记、多积累专业术语或课本上的原话。平时或高考作答时，不论是回答小的填空，还是作答大的实验设计。都应先想好关键词，再围绕关键词来组织语言。尽量使用与考查内容相关的课本或题目中的原话回答。
5．培养应试能力，强化规范意识
部分考生参加高考时心理素质差，遇到难题心理发慌，头脑发热，结果大脑中储存的信息全部“蒸发”了，大脑一片空白，本来会做的题也不会做了，导致考试失利。在平时的模拟考试时，就要培养学生良好的考试心理素质，认真审题，遇到自己暂时不会做的难题，不要恋战，果断放弃，先做自己会做的题，然后再回头做难题。这样效果会更好一些，因为有“舍”才有“得”。
“多出妙手不如减少失误。”在高三生物学习中要特别强调答题的规范化要求，培养良好的书写习惯，力求做到科学规范，彻底解决“会而不对，会而答错”、“对而不全，全而不美”、“会而不熟，会而没时间”的问题，这对提高教学质量是十分重要的。其次模拟考试时仿高考试卷形式设计答题纸，规范答题卷面、字体、书写格式，杜绝书写上的草、乱、串。
6．精选精练习题，回顾反思，提高训练效果
对典型题的解题方法、解题规律等要进行归纳总结，多开展“举一反三”“举三归一”的变式训练，练活自己的学习“思维”，提高应变能力。要针对高考的热点、重点、难点、易错的地方以及自己学习中的薄弱环节多练，提高解题能力。要演练高考真题，因为每年的高考题出来以后，总是能从当年的试题中看到近几年试题的影子。演练高考真题时最好不要去看答案，而应该自己想出或列出答案要点，然后再和给出的参考答案进行比较。注意把握知识的来龙去脉，务必知其然，亦知其所以然。练习过程中，应注重审题方法、解题技巧等方面的训练，必须强化答题的准确性、条理性、规范性，从而提高得分率。
?综上，尽管生物高考题的素材千变万化，但无论怎么变，都离不开对高中生物基础知识的考查。只要在充分理解基础知识的前提条件下，努力做到以基础知识为支撑点，以能力为再生点，以思维训练为落脚点，一定能在高考中以不变应万变，充分掌握高考主动权。

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