资源简介

教学设计
课时教学设计
课题 化学方程式
课型 新授课√ 复习课□ 试卷讲评课□ 其它课□
教学内容分析 如何正确书写化学方程式这个课题是人教版九年级化学上册第五单元课题2的内容，主要包括化学方程式的书写原则、化学方程式的书写步骤、化学方程式的配平等。从教材知识体系上看，它是元素符号、化学式、质量守恒定律等知识的拓展和延伸，并与元素符号、化学式构成了九年级化学教学中的三个重要的化学用语。它是联系质量守恒定律和化学计算的中介，是进行化学计算的基础，也是整个初中化学教学的重点内容之一，是学生学好化学的前提和保证，更是解决化学问题的有力武器。
学情分析 在前面学习中，学生已经学习了元素、分子、原子、化学式、化合价、质量守恒定律等相关的基础知识，学会了书写元素符号、化学式。在质量守恒定律的支撑下，学生已经初步理解了化学反应的实质是原子的重新组合，在化学反应前后原子质量、原子数目、原子种类都不变。学生掌握的这些知识都为本课顺利书写化学方程式奠定了基础。
学习目标 （1）理解书写化学方程式要遵守的原则；掌握化学方程式的书写步骤和配平方法。 （2）通过观察比较，培养学生的观察能力；通过讨论，培养学生总结归纳知识的能力；通过对书写、配平化学方程式的方法进行总结，学习归纳知识的思维方法。 (3)结合化学方程式的书写原则，培养学生实事求是的科学态度和研究学习的品质。
重难点 （1）理解书写化学方程式要遵守的原则；掌握化学方程式的书写步骤和配平方法。 （2）通过观察比较，培养学生的观察能力；通过讨论，培养学生总结归纳知识的能力；通过对书写、配平化学方程式的方法进行总结，学习归纳知识的思维方法。
教学评活动过程 教师活动学生活动环节一：复习提问：什么叫化学方程式？教师活动 引入新课：回忆氢气燃烧实验：点燃氢气，在火焰上方罩一个干冷烧杯，观察现象。 请写出反应的文字表达式。 文字表达式不是国际通用的化学用语，我们要将它改写为化学方程式。 学生活动 观察现象 记录现象 书写 思考 设计意图: 指引学生体会氢气燃烧的产物是水，从宏观反应向微观思维过渡，引出本课教学内容。环节二：化学方程式的书写原则教师活动 [提出问题1］忆一忆：质量守恒定律的微观解释是什么？ [提出问题2］看一看、想一想：下列表达式能正确体现化学反应吗？ H2 + O2 H2O 4Fe + 3O2 2Fe2O3 [提出问题3］结合以上的分析，自学课本99页内容后，总结归纳书写化学方程式遵守的原则有哪些？学生活动 回忆并回答 思考讨论后 回答 自学 总结 回答设计意图：回忆旧知，激发学生思维，并体会质量守恒定律与化学反应之间的联系。组织学生自学、讨论，有利于学生对知识的理解。环节三：化学方程式书写步骤:教师活动 [提出问题4］ 氢气+氧气水在表达氢气燃烧的反应时不能准确体现质量守恒定律，如何将它改写为化学方程式呢？请大家带着问题阅读课本100页内容。 请学生代表说一说书写步骤。 步骤一:正确写出各物质的化学式。 H2 + O2 -- H2O 步骤二：在各物质的化学式前配上化学计量系数，使横线左右两边各原子个数相等。 步骤三：在横线上方标出反应条件。 步骤四：将横线改为等号。学生活动 边思考 边自学
交流分享，互相指导 设计意图：为学生创造自学机会，提高自学能力。培养语言表达能力及归纳能力，体会分享的乐趣。 仔细体验书写化学方程式的完整过程。 环节四：化学方程式的配平教师活动 配平方法一：最小公倍数法 [提出问题5］如何利用最小公倍数法配平 P + O2 -- P2O5？试着说一说具体的方法吧。 [提出问题6］如何用最小公倍数法配平下列化学方程式？请想一想，练一练。（注意↑用法） KClO3 — KCl + O2 Mg + O2 -- MgO Fe + O2 -- Fe3O4 KMnO4—K2MnO4 + MnO2 + O2 配平方法二：奇数配偶法 [提出问题7］用最小公倍数法能轻松的配平完成这个化学方程式吗？试一试。 H2O2 — H2O + O2 [提出问题8］奇数配偶法的具体配平方法是什么？ [提出问题9］如何用奇数配偶法完成下列化学方程式？请想一想，练一练。 CO + O2 — CO2 [提出问题10］如果遇到含有原子团时，如何配平？（注意↓用法） NaOH+CuSO4—Cu(OH)2+Na2SO4学生活动 思考 回答 思考 练习 纠正
练习 发现问题
思考 讨论 回答
练习
设计意图：初步感受质量守恒定律运用效果，获得成功的喜悦。通过思考与教师的启发，体会最小公倍数配平常见典型化学方程式的方法及↑用法，引发思维冲突，激发继续学习的兴趣。通过讲解及练习掌握奇数配偶法。掌握含有原子团的化学方程式配平方法及↓用法；进一步完善巩固化学方程式书写步骤。环节五：课堂小结教师活动 [提出问题11］回想本节课你都有哪些收获或者还有哪些疑问？梳理 回答 设计意图：梳理知识，使学生清楚书写化学方程式的方法。
板书设计 化学方程式 一、书写化学方程式的原则： 二、书写化学方程式的步骤 三、化学方程式的配平
作业与拓展学习设计 1、2、3题为必做题，第4题为选做题 1.判断下列化学方程式是否正确？ S+ O2 SO3 HgO Hg + O2↑ 2.下面化学方程式中的箭头用的合理吗？请说出理由。 C + O2 ↑ CO2 Fe + CuSO4 == Cu↓ + FeSO4 3. 请用你喜欢的配平方法配平并补全以下化学方程式。 Na2CO3 + HCl —— NaCl + H2O + CO2 H2O —— H2 + O2 4. 某纯净物X在空气中完全燃烧，反应的化学方程式为： X + 2O2 CO2 + 2H2O试推断X的化学式。
特色学习资源分析、技术手段应用说明 利用PPT制作课件展示给学生，加深学生印象，直观和深入地学会化学方程式的书写。通过男女生对知识掌握情况的对决PK赛调动学生学习的积极性。
教学反思与改进 本课通过氢气燃烧的实验现象，结合宏观的现象去理解化学反应的发生，进一步再升华为符号的表达，应用宏微结合的思想帮助学生理解化学反应的本质，通过质量守恒定律理解化学方程式配平的依据及目的，从而突出培养学生的宏观辨识与微观探析、变化观念与平衡思想这两方面的化学核心素养，也就是义务教育化学课程标准（2022版）提到的化学观念，最终实现提升素养、知识建构的目的，将化学学科的核心素养落地生根发芽

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