资源简介

第三节　多样的文化
课题 多样的文化
教学步骤 过程与方法
　　我们了解一个地方的文化,离不开这里的一砖一瓦,这是岁月留下的印记,这是文化的不断传承。同学们观察下面泰国的传统民居。分析泰国传统民居与当地自然环境有什么样的关系呢 【设计意图】 通过活动设置情境,引入新课。从学生熟悉的自然现象入手,激发探索的欲望。
活动一: 不同的语 言和宗教 　　1.多样的语言 (提问)语言我们每天都会使用,你想一想语言有什么作用呢 阅读教材,分组讨论。 (1)语言是人类最重要的交际工具。 (2)语言是文化的一个重要组成部分。 (3)语言是民族的重要特征之一。 (讲解提问)联合国是世界上规模最大、最具影响力的全球性国际组织。有六种语言是联合国工作语言,阅读教材并找出。 (结论)汉语、英语、法语、阿拉伯语、西班牙语、俄语。 (拓展延伸)由于中国是世界人口大国,再加上东南亚地区的大部分华人华侨讲汉语,因此汉语是世界上使用人数最多的语言。由于历史原因,英语是世界上使用范围最广的语言。 分组探究:了解语言特点,对照老师展示的世界主要语言的分布图,找出主要语言分布的国家和地区。 世界主要语言的分布如下: (1)汉语:中国、新加坡和马来西亚等东南亚国家。 (2)英语:欧洲的西部、北美洲、亚洲的南部等。 (3)俄语:俄罗斯、亚洲的中西部。 (4)法语:法国及非洲的中西部。 (5)西班牙语:西班牙、拉丁美洲的许多国家。 (6)阿拉伯语:亚洲的西部、非洲北部。 【设计意图】 问答法有利于提高学生的注意力,培养其从教材中获取有效信息的能力。 适当拓展延伸,利于学生形成完整知识体系。 2.三大宗教 (讲解提问)在古代,由于生产力水平低下,人们对许多自然现象和社会现象无法解释时,就说是“神的意志”,祈求神灵的庇护,并创造了许多宗教。当今世界主要的宗教有:基督教、伊斯兰教、佛教、印度教、犹太教、道教等。其中,影响最大的三大宗教是基督教、伊斯兰教、佛教。阅读教材P104第一段内容,归纳世界三大宗教的发源地和分布地区。 三大宗教基督教伊斯兰教佛教 发源地亚洲的西部阿拉伯半岛亚洲的南部 主要分 布地区欧洲、美洲和大洋洲亚洲的西部和东南部,非洲的北部和东部亚洲的东部和东南部
　　【设计意图】 培养提取有效地理信息并进行归纳总结的能力。 　　展示图片。“百里不同风,千里不同俗”说明了文化习俗的多样性,我们从饮食、服饰、交通、民居等四个方面进行了解。同学们分成四个小组,讨论归纳典型案例并作出解释。 分组讨论,总结归纳。 饮食组: 地区农业特征饮食习惯欧洲畜牧业分布广,粮食作物以小麦为主烤制的面包、牛肉是主要食物,人们习惯用刀叉用餐亚洲东部和东南部粮食作物以水稻为主米饭是主要食物,人们习惯用筷子用餐拉丁美洲粮食作物以玉米为主 人们习惯用玉米饼盛装食物食用,玉米饼既是主要食物又是“餐具”
活动二:不同 的文化习俗 服饰组: 地区服饰特征典型样例气候寒冷地区传统服饰多以皮毛制品为主,并配有长靴、帽子和围巾,便于保暖 亚洲北部某地民众身穿传统服饰参加驯鹿拉雪橇比赛,庆祝驯鹿日气候炎热地区传统服饰以棉麻制品或丝织品为主,相对薄且宽松,以无领或者低领为主,便于散热亚洲南部某地身着传统服饰的年轻人
交通组: 地区特征原因亚洲东南部利用船只在河道上聚集交易,形成水上市场河道纵横,陆路交通不便非洲北部沙漠骆驼商队炎热干燥
民居组: 地区特征原因欧洲北部用木头建造房子林木资源丰富地中海沿岸地区多用石材建造房子石材丰富
　　【设计意图】 分组活动,调动学生的积极性,培养团队合作意识。 　　(延伸)传统民居和自然环境关系密切,阅读教材P107~108活动,完成问题。同学们还可以在网上查找其他民居,分析其建筑材料和特征与自然环境的关系。 【拓展】我国地大物博,有多样的文化特色,清代初期时,鲁菜、川菜、粤菜、苏菜,成为当时最有影响的地方菜,被称作“四大菜系”。到清末时,浙菜、闽菜、湘菜、徽菜四大新地方菜系分化形成,共同构成中国传统饮食的“八大菜系”。 【设计意图】 拓展中国传统文化,利于培养学生对中国传统文化的热爱和民族自豪感。
教师总结 　　本节我们了解了多样的文化,通过学习,我们知道了世界不同的语言和宗教,知道了汉语是世界上使用人数最多的语言。我们了解了世界各地衣食住行等文化习俗的差异,认识了世界文化的多样性和丰富性,要树立尊重世界文化多样性的意识,这是本节的难点。
教学反思 　　本节大部分内容为了解性内容,要把握好内容拓展的广度,如三大宗教只做简单分析不做拓展,不同的文化习俗注意拓展世界和中国传统文化,这样有利于培养学生民族自豪感和尊重文化多样性。

展开更多......

收起↑