资源简介

《小河的呼唤》
----品印度传统音乐独特之韵
鲁迅外国语学校 陈萍
教学目标：
1、聆听《小河的呼唤》，产生主动了解和享受印度传统音乐的愿望。
2、能够用多种形式积极参与音乐，体验音乐，探索音乐要素与音乐情绪之间的联系，了解《小河的呼唤》这首印度传统音乐的独特魅力。
3、了解印度音乐文化的传承和发展，以正确的态度理解世界多元化音乐。
教学重点、难点：
体验印度传统音乐的独特魅力。
教学流程：
一:邀趣导入、拉近距离
1、观看印度电影，引导学生参与音乐律动。
2、交流讨论印度独特的音乐分类。?
设计意图：通过观看电影片段，活跃课堂气氛，同时，了解印度悠久的历史文化和音乐分类，激发学生主动了解印度音乐的兴趣。
二、层层深入，感受经典
1、初次聆听
（1）音乐所以哪一种类型？
（2）音乐的情绪有怎样的变化？
设计意图：初步感受音乐的情绪，音乐的结构，简单的了解作品
2、分段分析
（1）、聆听引子部分，对比听辨音色。
（2）、视频欣赏西塔尔琴，了解西塔尔音色特点及在传统音乐中的重要地位。
设计意图：通过视听结合、对比欣赏，感受音色的独特魅力。
（3）、对比聆听人声部分的不同唱段、分析音乐要素、完成表格。
（4）体验塔布拉鼓的独特魅力，鼓励学生创编简单的塔布拉鼓节奏型，并用学生即兴创编的节奏型为《小河的呼唤》唱段伴奏。
（5）聆听《小河的呼唤》的节奏型、通过“念”“拍”“舞”等活动来体验印度独特的“塔拉”----了解节奏圈
（6）聆听音乐、模仿装饰唱腔、学唱印度“拉格”-----旋律框架
设计意图：聆听音乐，以分析音乐要素为主线，层层深入，在参与性欣赏教学的系列活动中，突出音乐实践。以聆听，演唱，创编等多种方法了解印度传统音乐的独特魅力，有效的提高学生的音乐实践能力。
3、欣赏第29届教育大会《小河的呼唤》现场演奏视频，并引导学生总结印度音乐的独特风格。
设计意图：视听欣赏，走进大师，更直观的感受音乐，并总结独特的乐器、独特的节奏、独特的旋律、独特的唱腔构成了印度传统音乐的独特之韵。
三、拓展延伸，传承发展
1、了解西塔尔大师拉维. 香卡，
2、听赏西塔尔与小提琴的二重奏《深情》片段，分析东西方音乐的融合与发展，师生交流感受，得出印度音乐在传承发展中“承独特之韵”的艺术魅力
四、课堂寄语、情感升华
结语：印度传统的古典音乐在发展和传承中始终保持了他原有的独特的音乐之韵，正是因为他独特的民族音乐之韵，却在世界音乐史中熠熠生辉，这也和我们的民族音乐一样，保持着自己本民族的韵味而发展，因为只有坚持民族的，才会有世界的。

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