资源简介

教学设计
课题 始终走在时代前列
教学内容分析 本课是思想政治必修三《政治与法治》第一单元第二课第二框题。第一单元论述了坚持党的领导是中国特色社会主义最本质的特征，是中国特色社会主义制度的最大优势。第一课从历史的角度说明了中国共产党执政是历史和人民的选择，第二课从理论的角度讲述了中国共产党的先进性是坚持党领导的理论逻辑。本课承接第一框“始终坚持以人民为中心”，讲述党“始终走在时代前列”，从历史逻辑到理论逻辑，论证了为什么坚持党的领导。第三课从实践的角度说明如何坚持和加强党的全面领导。从“为什么”到“怎么做”，符合思维发展规律。本框题包含“党的指导思想与时俱进”、“坚持解放思想、实事求是、与时俱进、求真务实”和“发挥共产党员先锋模范作用”三目内容。通过本框题的学习，引导学生明确中国共产党能够始终走在时代前列的原因，知识上要理解中国共产党的指导思想、行动法宝，共产党员的先锋模范作用等知识点，情感上要坚决拥护中国共产党的领导，落实学生政治认同核心素养的培育。
学情分析 初中阶段，学生已经学习过中国共产党的相关知识，对党领导下取得的一系列重要成就有所体会，在新冠肺炎疫情防控期间，学生从电视、网络等媒体上看到很多党员舍小家为大家，冲锋在前的感人事迹。通过前一段时间的学习，对中国共产党领导和执政地位的确立和性质宗旨有一定的了解，知道中国共产党是先进的党。但由于知识积累和生活环境限制，学生缺乏对中国共产党先进性的理性认识，还需要在教师引导下全面理解中国共产党始终走在时代前列的原因，增强学生对中国共产党的认同感。高一学生自主学习能力较强，思维活跃，学习积极性高，但抽象思维能力较弱，存在知识碎片化的问题，在设计上借助学生熟知的脱贫攻坚和先进典型创设情境，增加信息的广度和思维的厚度，利用活动课堂增进理解的深度。
目标确定 1.观看精准扶贫思想视频，分析精准脱贫思想的意义，探究党的指导思想一脉相承又与时俱进，明确党始终走在时代前列的理论根基，增强理论自信和政治认同感。 2.通过材料阅读，分析全国脱贫攻坚楷模赵亚夫是如何探索精准脱贫之路的，体会解放思想、实事求是、与时俱进、求真务实的丰富内涵，培育科学精神。 3.查阅党史文献，讲述不同时期优秀党员的感人故事，归纳其本质上的共同点，体会他们的精神境界，弘扬建党精神，勇做时代先锋。
学习重点难点 教学重点：理解党的指导思想与时俱进，行动法宝的丰富内涵，掌握共产党员如何发挥先锋模范作用。 教学难点：说明马克思主义是不断发展的开放的理论体系。
学习活动设计 教师活动学生活动环节一：课堂导入教师活动 导入： 2021年2月25日，习近平总书记在全国脱贫攻坚总结表彰大会上庄严宣告，经过全党全国各族人民共同努力，在迎来中国共产党成立一百周年的重要时刻，我国脱贫攻坚战取得了全面胜利，完成了消除绝对贫困的艰巨任务，创造了又一个彪炳史册的人间奇迹！今天我们学习《始终走在时代前列》，探寻中国共产党是如何带领人民打赢脱贫攻坚战的？ 学生活动 （学生在真实问题情境中开展学习活动，与教的环节对应） 阅读材料。 2021年2月25日，习近平总书记在全国脱贫攻坚总结表彰大会上的讲话。（节选） 设计意图（简要说明教学环节、学习活动等，组织与实施意图，说明活动对目标达成和学生发展的意义，说明如何在活动中达成目标，关注课堂互动的层次与深度） 教师激情导入，创设情境，从学生熟悉的事情入手，激发学生情感和探究欲望。环节二：议题1：精准脱贫创造人间奇迹教师活动 1.打赢脱贫攻坚战，需要科学的指导方针和政策。观看视频，学习习近平总书记是如何提出精准脱贫思想的。这条凝结着中国精准扶贫、精准脱贫的中国特色反贫困理论，是党领导人民打赢脱贫攻坚战的基本方略,是习近平新时代中国特色社会主义思想的重要内容。 2.习近平新时代中国特色社会主义思想从何而来、有何意义？ 3.习近平总书记指出：“我们党的历史，就是一部不断推进马克思主义中国化，就是一部不断推进理论创新、进行理论创造的历史。”谈谈你对这句话的理解。 小结： 中国共产党之所以能够走在时代前列，保持党的先进性和纯洁性，就在于它以接续推进的马克思主义中国化创新理论作为行动指南。学生活动 观看视频、明晰观点。 小组合作交流、个人展示。 1.思考什么是精准脱贫？有什么意义？个人展示回答。 2.习近平新时代中国特色社会主义思想是以习近平同志为代表的中国共产党人，坚持把马克思主义基本原理同中国具体实际相结合，同中华优秀传统文化相结合，坚持毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表“重要思想、科学发展观，深刻总结并运用党成立以来的历史经验，从新的实际出发，创立了习近平新时代中国特色社会主义思想。 习近平新时代中国特色社会主义思想是当代中国马克思主义、二十一世纪马克思主义，是中华文化和中国精神的时代精华，实现了马克思主义中国化新的飞跃。党确立习近平同志党中央的核心、全党的核心地位，确立了习近平新时代中国特色社会主义思想的指导地位。 结合党指导思想的发展过程，学生回答马克思主义是随着时代、实践和科学的发展而不断发展的开放的理论体系。从时间和内容上进一步说明党的指导思想既一脉相承又与时俱进。设计意图 这一环节是议题1的深化，通过材料分析，引导学生提取关键信息，在践行中深化对解放思想、实事求是、与时俱进、求真务实的理解，学会并从真实情境中学习、理解和应用必备知识。环节三：议题2、艰辛探索精准脱贫之路教师活动 引导学生阅读并分析材料：赵亚夫，江苏省句容市天王镇戴庄有机农业专业合作社研究员。为实现农业农村发展，1982年开始，赵亚夫三次远赴日本学习水稻、草莓等种植，带头到乡村一线推广草莓种植，为老区的农业、农村发展开辟出了一片新天地。 赵亚夫把论文写在大地上，每年200天以上泡在田里，赵亚夫先后完成了稻麦栽培新技术、草莓良种引进及优质高产栽培技术等15项科研项目，出版了多本科普手册，达到100多万字。 他创造性提出“水田保粮、岗坡致富”的工作思路，发展高效农业，创建有机农业产业园区。2001年退休后，他作为志愿者来到茅山老区戴庄村，开创“戴庄模式”。他用科技带领群众走出了一条丘陵山区“以农富农”的小康之路，践行了一名共产党员的使命担当。 问题： 阅读材料，分析全国脱贫攻坚楷模赵亚夫是如何践行精准脱贫之路的？ 追问：如何理解解放思想、实事求是、与时俱进、求真务实的丰富内涵？学生活动 阅读材料，阐明主张，小组交流展示。 阅读材料，分析全国脱贫攻坚楷模赵亚夫是如何践行攻坚之路的？ 学生通过小组交流，分析材料，提取关键信息，总结中国共产党坚持解放思想、实事求是、与时俱进、求真务实，体会重要法宝的丰富内涵和地位。 设计意图 这一环节是议题1的深化，通过材料分析，引导学生提取关键信息，在践行中深化对解放思想、实事求是、与时俱进、求真务实的理解，学会并从真实情境中学习、理解和应用必备知识。环节四：议题3、坚决打赢脱贫攻坚之战教师活动 为打赢脱贫攻坚战，300多万勇于担当、甘于奉献的党员干部，同贫困群众想在一起、干在一起，将最美的年华无私奉献给了脱贫事业，生动诠释了共产党人的初心使命。 观看视频，学习黄文秀的感人事迹，体会党员是如何胜脱贫攻坚战的？ 不同的时期、一样的精神。查阅资料、概括本质：查阅党史文献，请列举不同时期的优秀党员及其感人事迹，用关键词概括，并归纳本质上的共同点。 追问： 共产党员如何发挥先锋模范作用？学生活动 1.观看学习脱贫攻坚楷模黄文秀先进事迹的视频，感悟党员风采，体会共产党员在脱贫攻坚战中是如何发挥作用的。 2.课前搜集党史中不同时期优秀共产党员的感人事迹材料，班级分享。 查阅资料、完成下列表格。 讲述党员的先进事迹，从革命战争时期、社会主义现代化建设时期、改革开放时期和新时代以来等多时间段选取交流。 3.概括本质，个人发言，总结党员是如何发挥先锋模范作用的。从表现、原因、特点和要求的角度说明，弘扬伟大的建党精神。设计意图 1.学生通过优秀党员的感人故事，深刻感悟优秀共产党员的先锋模范作用，从思想上进行一次精神洗礼，并能够透过现象看本质，总结共产党员的共性品质，弘扬坚持真理、坚守理想，践行初心、担当使命，不怕牺牲、英勇斗争，对党忠诚、不负人民的伟大建党精神。 2.学以致用。通过践行与感悟，展示当代青年立足实践，顺应时代要求，甘于奉献、勇于担当的时代追求。在学生抒发感悟时深化学生对知识的理解，达到认识的深化和情感的升华。环节五：立足实践、做出选择。教师活动 脱贫摘帽不是终点，而是新生活、新奋斗的起点。人民对美好生活的追求，需要一代又一代青年接续奋斗，立足新时代，你们应如何为乡村振兴做出自己的贡献？ 结语： 脱贫攻坚取得举世瞩目的成就，靠的是党的坚强领导靠的是党科学的指导思想和行动法宝，靠的是广大党员干部的无私奉献，冲锋在前，使我们党能够始终走在时代前列让我们坚定信心跟党走，在青春的赛道上奋力奔跑，为实现中华民族伟大复兴的中国梦努力奋斗!学生活动 小组交流，个人展示发言： 青年人如何为乡村振兴做出自己的贡献？可以从努力学习、锤炼本领；投身实践，扎根乡村建设；我为乡村献良策等多角度阐述。 设计意图 通过践行与感悟，展示当代青年立足实践，甘于奉献、勇于担当的时代追求。在学生抒发感悟时深化学生对知识的理解，达到认识的深化和情感的升华。 回扣主题，总结、升华。
板书设计
作业与拓展学习设计 1.访谈。采访身边的老党员，请他们讲述历史，结合自身经历，谈一谈对党员先锋模范作用的理解。整理成一篇200字左右的访谈稿。 2.拓展阅读。习近平总书记《在全国脱贫攻坚总结表彰大会上的讲话》，人民出版社，2021年。
特色学习资源分析、技术手段应用说明 1.课前组织学生参观巩义市乡村建设典范村费瑶村，感受脱贫攻坚任务完成后巩义进行新农村建设的乡村巨变，拓展学生视野，增广学生见闻。 2.课上利于多媒体技术、采用视频、图片等形式让学生感受中国共产党是如何带领人民打赢脱贫攻坚战的，引发学生思考。 3.课后布置开放性作业访谈和阅读，通过亲身体验，进一步理解中国共产党的先进性。
教学反思与改进 1.教学经验总结。本节课立足立德树人的根本要求，着眼培养学生政治认同素养，力求在活动体验中增强学生对中国共产党的认同感，厚植学生的爱党情怀。在教学环节设计上，逻辑清晰，环环相扣。以“中国共产党如何带领人民打赢脱贫攻坚战”为中心议题，设计“脱贫攻坚创造人间奇迹”、“艰辛探索脱贫攻坚之路”、“坚决打赢脱贫攻坚之战”三个环节，让学生在探究脱贫攻坚的成功密码中明确党始终坚持走在时代前列的重要原因。在情境创设上，以我国打赢脱贫攻坚战为背景，让学生在情境中体会精准脱贫思想的科学性，行动法宝的丰富内涵，讴歌共产党员关键时刻冲得上去、危难关头豁得出来的优秀品格，让学生在情境分析的过程中进一步理解中国共产党的指导思想、行动法宝，理解党员的先锋模范作用，自然生发对中国共产党的认同感，拥护中国共产党。在活动任务的设计上，有一定的梯度。从“脱贫攻坚创造人间奇迹”引出党的指导思想。从“艰辛探索脱贫攻坚之路”探究党重要法宝的具体内涵。从“坚决打赢脱贫攻坚之战”引出共产党员的先锋模范作用。再从思想到践行，谈谈乡村振兴有何作为？引导学生知行合一，锻炼学生归纳总结能力和知识迁移能力。 2.存在问题。突破重难点“党的指导思想与时俱进”内容时教师讲述过多，学生主体作用还需要进一步激发。议题之间逻辑性不够强，层次不突出。 3.改进设想。活动设计上更充分发挥学生的主体作用，要巧设活动任务，激发学习的主动性、积极性和创造性。在议题设计上再思考，议题设计环节再优化，议题设置要逻辑思路清晰，层层深入。
学习评价设计 根据“教—学—评”一致性原则，我们采取过程性评价和终结性评价相结合，制定评价量表，过程性性评价贯穿始终。终结性评价通过讲述展示、拓展作业等多种方式，对学生学习效果是否达到目标要求、学习能力是否符合发展需要、学习态度是否积极主动、学习方法是否科学有效等进行评价。在目标和总议题引领下，子议题之间注重逻辑性和情境性，层层递进，使得教学、学习与评价无缝连接。课堂充分发挥学生主体作用，学生在自主学习和合作交流中获得新识，提高学习能力，培育学科核心素养。 课堂活动观察评价量表 表现水平评价主体评价维度A级B级C级自我评价同学评价教师评价学习态度学习认真、善于合作、积极参与讨论交流学习较认真、能与他人合作、能参与讨论交流学习不够认真、缺乏合作意识，极少参与讨论学科基础知识基础知识扎实、整合度高、有较高的知识迁移运用能力知识较扎实、能对学科知识进行整合与迁移运用知识掌握不扎实、运用能力不强学科语言表达能力逻辑性强、发言有条理、能运用学科语言进行表达相关信息逻辑性不强，能够发表观点、能运用学科语言对教学资源进行表述逻辑性较弱、学科语言缺乏、大白话多学科思维能力能够独立思考、积极表达观点、用创新思维解决问题能用老师提出的方法思考和解决问题，有一定的思考力和创新性不能提出自己的观点，不能独立分析解决问题我眼中的自己：同学眼中的我：老师对我说：
注：本评价量表是对学习状况进行的过程性评价。通过不同主体的评价，从不同角度帮助学生改进和提高。

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