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(共29张PPT)
三
生
教
育
生命 ——— 生存 ——— 生活
LIFE
汇报人：XXX 汇报日期：2024.11
什么是“三生教育”
目录
生命教育
生存教育
生活教育
生命 ——— 生存 ——— 生活
01
什么是
“三生教育”
什么是“三生教育“
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生命教育、生存教育和生活教育
生命教育是帮助学生认识生命、珍惜生命、尊重生命、热爱生命，促进学生主动、健康、积极地发展生命，提升生命质量，实现生命的意义和价值的教育。
生存教育是帮助学生了解生存知识，掌握生存技能，提升生存意志，增强生存本领，确立正确生存意识，掌握生存规律的教育。
生活教育是帮助学生获得生活常识，掌握生活技能，确立生活目标，实践生活过程，获得生活体验，树立正确生活观念，追求幸福生活的教育。
对“三生教育”的解读
罗曼·罗兰认为:世界上只有一种英雄主义，那就是了解生命而且热爱生命的人。生命是一个很沉重的话题,奥斯特洛夫斯基早就说过:“人，最宝贵的东西是生命。生命属于人只一次。”既然如此的唯一，我们就真的需要学会热爱生命。
生命教育:生命教育的最终目的，是要培养孩子热爱生活，学会生活，在实际生活中健康发展
尊重生命
珍爱生命
02
生命教育
生命 ——— 生存 ——— 生活
生命是尊贵的
生命是
尊贵的
一个小生命不一定生下来就健康，也不一定能在妈妈的胎胞中平安顺利地度过十个月，而是要经历一番痛苦掙扎才能来到人间，抚育的过程更不简单，所以我們常说要尊重生命。
因此孩子一出生就有许许多多的人来照顾他，所以说要时时刻刻感谢众生恩，因为一来到人间，一落地就需要很多人爱的照顾。
卫生部在2003年9月10日“世界预防自杀日”公布的数字显示，我国每年约有112983个15-34岁的人死于自杀，约占相应人群死亡人数的19%;近日，江苏省进行了“江苏省青少年健康危险行为调查”，其中一项就是自杀、情绪障碍等危险行为调查，该调查在我省5169名中学生中展开，结果显示，江苏省中学生消极情绪的发生率为38.3%。15.4%
生命来得如此不易，但是有的人对生命是不尊重的。
生命是尊贵的
一个人，出生了，这就不再是一个可以辩论的问题，而只是上帝交给他的一个事实;上帝在交给我们这件事实的时候，已经顺便保证了它的结果，所以死是一件不必急于求成的事，死是一个必然会降临的节日。”
生是通往死的一个过程，死是人生命的终结，向死而生，我们真正的认识到死亡，才会感受到生的可贵、生的价值，才会抓紧生命的分分秒秒，充实人生，只有这样我们对生才会怀有一种畏惧感和紧迫感，法国哲学家蒙田认为，我们的生命受到自然的恩赐，它是优越无比的。自然经过多少亿年的时间才哺育出生命，生命又经过多少亿年的进化才出现人类，所以，我们对生命应有一种感恩的态度。
生命在现实生活中的意义
巴金说:“人活着不是为了白吃干饭，我们活着就是要给我们生活其中的社会添上一点光彩。”所以活着，就意味着一定的责任和义务，不仅仅为自己，也为亲人、他人和社会。父母养育了我们，社会教育了我们。如果认为一个人可以随意处置自己的生命，并用死逃避人生责任，那就是一种自私，一种对自己、对父母、对社会的不负责任，是对生命的一种亵渎。比如保尔，他是在暴风雨中诞生的一位平民英雄，长年枪林弹雨的生活给他留下的是病痛的折磨，他几度跌进死神的怀抱，可他没有倒下。保尔并不惧怕死亡，但他惧怕生命的碌碌无为，虚度年华，正因如此，他才超越死亡，保尔的名字才升华为一种伟大意志的象征。
维克多·弗兰克在《活出意义来》中反复强调的:无论处境多么悲惨，我们都有责任为生命找出一个意义来。他认为人类的生命无论在何种情况下，都有其意义。这种无限的人生意义，涵盖了痛苦和濒死、困顿和死亡。在弗兰克看来，只要有“求意义的意志”存在，不仅生命和爱，就连“苦难”和“痛苦”都深具意义。人必须选择一种东西作为生存意义的证明。
拓展生命的宽度和厚度
生命的厚度:健康的人格
生命的宽度:包容和宽心
生命教育的目标
从心理学的角度
“生命教育”
应达到如下目标:
1.了解自我心理状态
2.认识影响自我心理状态的因素
3.学会自我调节情绪与控制行为
4.学会遇到不能解决的困难时应寻求帮助
5.了解影响他人心理状态的因素
6.学会帮助他人调节不良情绪
03
生存教育
生命 ——— 生存 ——— 生活
生存教育
生命不受伤害
遵守生存法则
珍爱生命
学会生存
技能+方法
生存是人的权利
让孩子从小就学习
生存与适应
犹太民族生存能力举世公认。历史上，许多犹太人曾迁徙到世界各地并顽强地生存下来。据说，河南开封就曾居住着不少叫“蓝帽回回”的犹太人，但最后都被中国文化同化了。
人类学研究的一个重要概念是“适应能力”恐龙，曾是地球上最庞大的动物。那些曾经统治地球的“恐”怖的巨“龙”，为什么消失了 因为它们缺乏“适应能力”。
适者生存
孩子的生存能力正在退化吗
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我国的独生子女政策使得独生子女的教育成为教育的难点。
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城市独生子女的问题
这些孩子的生存能力是不是退化了
同几千年前相比，人类的生存本能是降低了，还是提高了 这很可能是一个很“热闹”的见仁见智的论题。从历史和科学发展的总体情况来看，人类的“生存能力”是提高了。但从具体的个体来看，由于生活环境的优化，在许多方面，个体的生存能力相对降低了，许多生存技能也减退了。特别是在应试教育的影响下，中国孩子的“高分低能”，更凸现了“学会生存”的重要性和必要性。
应具备的生存技能
生存技能是相对于生存环境而言的。不同的生存环境，要求人具有不同的生存技能。人的生存环境大体可以分成两类:一是自然环境，二是文化环境。
自然环境的含义很清楚，在人类发展史上，每一片大河流域都“灌溉”出不同的人类文明。
文化环境则包括经济环境、政治环境、社会环境等等。内容要广泛得多、深刻得多。
由于环境的多样性、多变性，人类适应环境的能力也应该是多变的。
美国生存教育的内容(分享)
非常有趣的是，当你仔细分析这49个生存教育必修课，你会看到它们大多数看起来不过是很一般的，每天都用得上的生活常识。
爱国主义和道德教育
培养个人的决策能力
生活和
安全常识
身体发育和健康
美国49个生存必修课，被分成12大类。在这12大类中又可以分成4种内容:
第1类:
身体的技巧和技能
B.成功地在平衡木上向前、向后各走6步。
C.会前滚翻。
A.同另一个有10步远之距离的孩子一起玩丢球和接球。直到你可以顺利地完成丢球和接球的动作。
E.会倒地前滚翻(手不着地，背着地)。
D.会后滚翻。
G.会学大象走路，“青蛙跳”，“螃蟹爬”。
F.先下蹲，双手抱膝，然后双手伸展，跳起来，10次。
美国生存教育的内容(分享)
第2类:国旗
A.会背誓词，并理解其含义
B.能够主持升旗仪式。
C.懂得如何尊重国旗。
D.了解州旗。
E.学会折叠国旗。
第 3类:保证身体健康
A.遵守7条健康原则(其中包括一条在室外奔跑和游玩)。
B.懂得3种不让感冒传播的方法。
C.懂得在受到小的外伤时，应该怎么处理
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第4类:了解你的家和你的社区
A.写出你所需要的电话号码警察、火警、医生、爸爸、妈妈)。
B.如果有陌生人想进你的家，你该怎么办
C.如果你一个人在家，有陌生人打来电话，你该怎么办
D.离开家之前，应该做些什么事 E.同家里的人一起商量，看一看你能干些什么家务。
第5类:认识修理和建筑的工具
A.能认识和分辨什么是锤子、锯子、锉子、钳子，什么是通下水道的工具。
B.会用扳手。
C.会用螺丝刀。
D.会用锤子。
E.自己动手做一个小鸟的房子(或其他有用的东西)。
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第6类:开始学习收集
A.学会收藏。如集邮，收集石头、昆虫标本。
B.向他人展示和解说你的收藏。
第7类: 你生活的世界
A.看见垃圾应捡起来，该回收的应该回收。
B.列出10种你的邻里所做的不注意环境卫生的事。
C.列出3件能让你的居住环境变得更漂亮的事。
D.同一个成年人一起，从报纸杂志上找篇有关环保的故事，看一看人家是怎样保护环境的。
E.列出3种节约电的方法。
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A.就4类食品(水果蔬菜、谷类、奶制品、蛋白质)列出你所知的数种食品。
B.为你和你的家庭作出一天的食品计划。
C.帮助家里做一餐饭。
D.自己准备一次早餐。
E.帮助家里准备一次野餐。
第 8类:做饭和吃饭
A.同一个成年人一道检查家里的各项东西是否放在安全的地方。
B.同一个成年人一道检查家里所有的可能引起火灾的地方。知道哪里是防火出口。参观救火队的训练。
C.遵守交通规则，不在街上玩耍。坐汽车系安全带。
D.遵守骑自行车的规则，学会使用手势指示方向。
第9类: 在家里和在街上的安全
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第10类:家庭游戏
A.同家里人一起玩游戏。
B.同家里人一起外出郊游，或参观博物馆。
C.同家里人一起读书。每个人轮流大声朗读。
D.同家里人一起看电视，听收音机。
E.同家里人一起看电影。
第11类:对上帝的责任
A.明白对上帝，对国家，对他人的责任。
B.帮助教会。
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第12类:作出决策
A.在杰森的学校，有一个大孩子向同学们分发毒品。如果你在杰森的学校，你应该怎么办
B.米娅自己一个人在家，电话响了。一个陌生人问米娅:你妈妈在不在家 如果你是米娅，你应该怎么回答
C.约翰同妹妹一起在街上走，一个陌生人停下车来，让他们上车，如果你是约翰你应该怎么办
D.迈西的奶奶给他钱，让他去买冰淇淋。在去商店的路上，一个大孩子威胁迈西，要他把钱给他，否则就要打他。如果你是迈西，你应该怎么办
E.克瑞斯蒂同弟弟两人在家，一个陌生人来敲门，说是来查电表的。这个人没有穿任何制服。如果你是克瑞斯蒂，你该怎么办
F.萨姆自己在家，从家里的窗户往外看，他发现一个人正在撬邻居家的门。如果你是萨姆，你该怎么办
G.巴比在学校的几个朋友要巴比去商店偷糖。巴比知道偷东西是错误的行为，但他又不想让他的朋友不喜欢他。如果你是巴比，你该怎么办
H.如果有一个人来对你说，你父母生病了，让你跟他走，你该怎么办
1.在公共厕所里，如果有人想摸你，你该怎么办
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04
生活教育
生命 ——— 生存 ——— 生活
生活教育
有良好的生活态度
生活教育就是：
使生活生动活泼
生命、生存、生活三者的关系
生命教育、生存教育、生活教育三者之间互为条件、密不可分、相辅相成。生命教育是前提、是根本，生存教育是基础、是关键，生活教育是方向、是目标。
“三生教育”的价值
贯彻落实《幼儿园教育指导纲要》的精神，促进幼儿的全面发展
让幼儿从小树立正确的生活价值观，为今后的生活及生存打下良好的基础，展示生命的精彩。
三
生
教
育
生命 ——— 生存 ——— 生活
LIFE
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