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2024学年第一学期九年级语文阶段性检测
参考答案
pán bì （2分）
A 捆缚 （选项+改正共2分，单写一个缚也给分）
运用陌生化手法/比喻手法，写“我们”如古老的山峰抖掉白霜，生动形象地表现人们熬过霜雪覆盖的冬季，表现春天来临时万物复苏、重新焕发生机的状态。（3分）
示例一：选择A项，黑色的底边，象征所处环境的污浊，昏暗，而在这样的环境中，人们仍然抬头望着天边的星光，这代表人们对希望、救赎自由的渴望，也充满对未来的想象。示例二：选择B项，黑色夹杂黄色的背景，代表黑夜中弥漫黄色的雾，象征一片荒芜沉闷的世界，地上的岩石荆棘则代表生活的艰辛，但生活其中的人们始终没有放弃希望，脚印一步步向前寻找希望和方向。（诗句内容+人生方向各两分，意思基本符合即可）
沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春；人有悲欢离合，月有阴晴圆缺；雾凇沆砀，天与云与山与水；溪云初起日沉阁，山雨欲来风满楼；鸡声茅店月，人迹板桥霜。
（3分）示例1：我觉得更适合放在“哲里有思”这个栏目中。选文围绕隐身草，介绍寻找隐身草的故事与传说，讲述了“我”曾经追逐隐身草的故事。放入“哲里有思”，引发听众关于“人生过程中是否该追逐奇思”的一些思考。
示例2：我觉得更适合放在“心灵驿站”这个栏目。选文主要讲述了“我”小时候痴迷隐身草，并执着寻找的美好往事，以此引发关于“奇思＂的感慨。青少年的我们，总是会有一些奇思妙想，我们是否该追寻？我们又该怎么追寻呢？放入“心灵驿站”，可为听众答疑解惑。
示例3：我觉得更适合放在“自然探秘”这个栏目。选文围绕隐身草，介绍寻找隐身草的故事与传说，讲述了“我”曾经追逐隐身草的故事。放入“自然探秘”，可以让听众对隐身草的有一定的了解。
7.（1）（4分）示例1：我觉得有必要。首先引用《淮南子》的故事，是为下文讲述“我”小时候寻找隐身草做铺垫；引用《笑赞》中“一叶障目”和王明的故事，可引发听众对“奇思”是否该追逐的一些思考，可见这些引用可在文章中起到推动故事情节，突出主旨的作用。其次，这些取自中华传统的传说和故事，既丰富了文章内容，又给文章增添意蕴，同时激发听众的阅读兴趣。
示例2：我觉得没有必要。广播稿受时间限制，文字尽量言简意赅。删除引用部分，对文章主要内容没有太大影响。
（2）（2分）示例：驼背爷爷，一位身姿佝偻，却温暖善良、慈祥和蔼，有呵护孩子奇思梦想之心的乡邻老人。
（3）(2分）D
8.（3分）“记住”重音轻读，强调后面所说之重要：语速整体缓慢，郑重的语气，声音轻柔，渲染出寻找隐身草的神秘之感。
9.（10分）示例1：我认为少年该追寻“隐身草”。胡松涛笔下的“隐身草”神奇又神秘，成为一群乡村少年追寻的梦想，尽管没有人能找到。追寻“隐身草”，这样的奇思看上去好像虚无缥缈，毫无意义，但它又何尝不是我们美好生活的期盼。陶渊明的奇思，为我们创造了一片世外桃源；莱特兄弟天马行空般的想象，造就了历史上的第一架飞机；正是因为有了探月工程师飞天梦，才把上九天揽明月变为了现实。少年应心怀奇思，以此为梦，打破桎梏，方能开创新天地。
示例2：我不认为少年该追寻“隐身草”。“隐身草”只是一个传说，却成为一群乡村少年追寻的梦想。少年的我们可以异想天开，可以奇思妙想，但梦想不应该建立在虚幻之上。脱离现实，一切只是空想。焦耳一心想创造永动机，但这种假设本身就违背了物理学上的质量守恒定律，因此单独从发明永动机的目的而言，这是无意义的。正值青春的我们，不可沉溺于不切实际的梦想，应脚踏实地，走好当下。
10.（4分）（1）宋词里弥漫着许多“意难平”的原因 （2）情感上的“意难平” （3）不只是愤懑，而是走向了旷达（4）不只是小我，而是走向了家国的大情怀（意对即可）
11.（4分）我认为第④和第⑤段引用的诗词没有过多。这两段列举了许多诗词从情感上和仕途上“意难平”两个角度，更有力地证明“宋词中的‘意难平’并不单一，而是角度多元、情感丰富，能契合人生中多种不如意时的情境，更易引起共鸣”。（共4分，判断1分，理由3分，意对即可）
12.（4分）示例一：我认为B项在第⑨段作为论据合理。此诗写于词人任陕西经略副使兼延州知州（镇守西北边疆）期间，此句既表达了将士们天长日久防守危城涌起的思乡之情，又借典故“燕然勒功”表达抵御侵略壮志难酬的伤感。此词表达了思乡忧国的情怀，所以放在第⑨段作为论据合理。
示例二：我认为C项在第⑨段作为论据合理。因为靖康之难，词人客居金陵，登上金陵城西门城楼，写下了这首词。“中原乱，簪缨散，几时收？”表达了词人渴望早日收复中原，还于旧都的强烈愿望，同时也是对朝廷苟安旦夕，不图恢复的愤慨和抗议。“试倩悲风吹泪，过扬州”一句，表达词人要借悲风把泪水吹到扬州去的心理。扬州是抗金的前线重镇、国防要地，此句表现了词人对前线战事的关切。此词能表达词人的民族家国情怀。所以放在第⑨段作为论据合理。（选B或C，理由合理即可；选A不给分）
13.(1)这样 (2) ① （3)通“谈”谈论(3分)
14.故垂天之翼/人不得而笼致之/若其可笼/必鹅鸭鸡犬之类
15.感叹（自嘲）的语气，作者表示这样看来，大人不被人所任用驱使已经很久了。表达了自己不是大人，因而被俗事杂务所驱使的自嘲之意。（语气+翻译+情感，各1分）
16.①贵在志趣相投，如范仲淹与滕子京，同样被贬谪，却心忧天下。滕子京治理巴陵郡，一年后便政通人和，百废俱兴；范仲淹先忧后乐，心怀天下，胸襟博大。
②贵在往来知心，如袁宏道与汤显祖，汤显祖知友人要去当县令，便为他介绍有经验的人相谈；袁宏道则向汤显祖倾吐心事，足见情义深厚。
③贵在共勉互励，如高适送别李侍御，勉励友人不要为离别所苦，当努力实现报国之志，建功立业。
17.（1）①被高俅陷害误入白虎堂 ②武松 ③杀死阎婆惜 ④逆来顺受
（2）示例1：我同意A版本，《水浒传》中的英雄大都是路见不平拔刀相助的好汉，鲁智深看见金秀莲被镇关西欺负，毅然出手相助，拳打镇关西，石秀见杨雄被泼皮欺负，也毅然挺身而出；可以说，路见不平拔刀相助是梁山英雄性格上的重要特征。A版本的歌词有力地表现了好汉们豪爽、侠义的性格。
示例2：我同意B版本。“四海之内皆兄弟”是梁山好汉们的集体信仰和热烈愿望，鲁智深大闹野猪林，为自己的朋友林冲拔刀相助，李逵为救宋江赤身劫法场，为救柴进独自下井，宋江下毒酒，他毫无怨言。“为兄弟两肋插刀，肝胆相照”这种义气是把天南海北的好汉聚集在梁山的重要目标，B版本歌词将梁山好汉们荣辱与共、肝胆相照的朋友情体现得淋漓尽致。
18.略
【参考译文】
《与袁六休》
出关几天有些许忧郁烦闷。想起和你家兄弟五六人，相视而笑的场景，好像浮现在天上。一路等待你却不到，知道你已经去治理吴。吴怎么治理？瞿洞观有此经验，应该和他深切地谈论。
《与汤义仍书》
作吴地县令，有各种辛苦的趣味。不知道遂昌仙令，乐趣又是什么呢？俗话说：“天鹅一般是白色的，鸦一般是黑色的。”从这推理，应当免不了。人生能有几日呢，茂盛的林子丰饶的草，有什么不好的，自己为什么像这样辛苦？每次看到陶渊明，不是不想做官，不是不厌恶贫穷；但是想要做官的心，不能超过想要舒适的心，厌恶贫穷的心，不能超过厌恶做官的心，所以最终“归去来兮”，宁可乞讨食物也不后悔。我看古往今来，只有讨便宜人，这是第一种人，所以庄周因为《逍遥》出名。鹏鸟硕大，所以有遮住天空的翅膀，人们不能把它放在笼子里，如果它可以被放在笼子里，一定像鹅鸭鸡犬之类的，与那些背负重担到达远方的牛马一样。为什么？因为要被人使用。既然这样大人最终没有用处吗？五石的葫芦，在江海上漂浮，高耸的树木，在广大的田野中逍遥自在，大人的用处，也是像这样罢了。况且《易》中不是用龙来和大人相配吗？龙是何物，飞起来上高高的天空，潜在水里进入深深的地里，人难道能得到并使用吗？从这看来，大人不被任用驱使很久了。和大人相对而言，是小人。我是小人，人们奔走驱赶我本来如此，又讨厌什么呢？下笔到这，最近的状况可以知道了。请知己教导我吧！
《送李侍御赴安西》
作为行客面对着飞蓬，手持金鞭指挥着骏马。远行万里之外求取功名，万千心事全寄托在一杯别酒中。安西在燕支之北，长安在秦岭太白峰以东。离别时不要难过，就让宝刀来实现你的雄心壮志吧。2024学年第一学期九年级语文阶段性检测
参考答案
1. pán bì （2 分）
2. A 捆缚 （选项+改正共 2 分，单写一个缚也给分）
3. 运用陌生化手法/比喻手法，写“我们”如古老的山峰抖掉白霜，生动形象地表现人们熬
过霜雪覆盖的冬季，表现春天来临时万物复苏、重新焕发生机的状态。（3分）
4. 示例一：选择 A 项，黑色的底边，象征所处环境的污浊，昏暗，而在这样的环境中，人
们仍然抬头望着天边的星光，这代表人们对希望、救赎自由的渴望，也充满对未来的想象。
示例二：选择 B项，黑色夹杂黄色的背景，代表黑夜中弥漫黄色的雾，象征一片荒芜沉闷的
世界，地上的岩石荆棘则代表生活的艰辛，但生活其中的人们始终没有放弃希望，脚印一步
步向前寻找希望和方向。（诗句内容+人生方向各两分，意思基本符合即可）
5. 沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春；人有悲欢离合，月有阴晴圆缺；雾凇沆砀，天与云
与山与水；溪云初起日沉阁，山雨欲来风满楼；鸡声茅店月，人迹板桥霜。
6. （3 分）示例 1：我觉得更适合放在“哲里有思”这个栏目中。选文围绕隐身草，介绍寻
找隐身草的故事与传说，讲述了“我”曾经追逐隐身草的故事。放入“哲里有思”，引发听
众关于“人生过程中是否该追逐奇思”的一些思考。
示例 2：我觉得更适合放在“心灵驿站”这个栏目。选文主要讲述了“我”小时候痴迷隐身
草，并执着寻找的美好往事，以此引发关于“奇思＂的感慨。青少年的我们，总是会有一些
奇思妙想，我们是否该追寻？我们又该怎么追寻呢？放入“心灵驿站”，可为听众答疑解惑。
示例 3：我觉得更适合放在“自然探秘”这个栏目。选文围绕隐身草，介绍寻找隐身草的故
事与传说，讲述了“我”曾经追逐隐身草的故事。放入“自然探秘”，可以让听众对隐身草
的有一定的了解。
7.（1）（4分）示例 1：我觉得有必要。首先引用《淮南子》的故事，是为下文讲述“我”
小时候寻找隐身草做铺垫；引用《笑赞》中“一叶障目”和王明的故事，可引发听众对“奇
思”是否该追逐的一些思考，可见这些引用可在文章中起到推动故事情节，突出主旨的作用。
其次，这些取自中华传统的传说和故事，既丰富了文章内容，又给文章增添意蕴，同时激发
听众的阅读兴趣。
示例 2：我觉得没有必要。广播稿受时间限制，文字尽量言简意赅。删除引用部分，对文章
主要内容没有太大影响。
（2）（2 分）示例：驼背爷爷，一位身姿佝偻，却温暖善良、慈祥和蔼，有呵护孩子奇思
梦想之心的乡邻老人。
（3）(2 分）D
8.（3 分）“记住”重音轻读，强调后面所说之重要：语速整体缓慢，郑重的语气，声音轻
柔，渲染出寻找隐身草的神秘之感。
9.（10 分）示例 1：我认为少年该追寻“隐身草”。胡松涛笔下的“隐身草”神奇又神秘，
成为一群乡村少年追寻的梦想，尽管没有人能找到。追寻“隐身草”，这样的奇思看上去好
像虚无缥缈，毫无意义，但它又何尝不是我们美好生活的期盼。陶渊明的奇思，为我们创造
了一片世外桃源；莱特兄弟天马行空般的想象，造就了历史上的第一架飞机；正是因为有了
探月工程师飞天梦，才把上九天揽明月变为了现实。少年应心怀奇思，以此为梦，打破桎梏，
方能开创新天地。
示例 2：我不认为少年该追寻“隐身草”。“隐身草”只是一个传说，却成为一群乡村少年
追寻的梦想。少年的我们可以异想天开，可以奇思妙想，但梦想不应该建立在虚幻之上。脱
离现实，一切只是空想。焦耳一心想创造永动机，但这种假设本身就违背了物理学上的质量
守恒定律，因此单独从发明永动机的目的而言，这是无意义的。正值青春的我们，不可沉溺
于不切实际的梦想，应脚踏实地，走好当下。
10.（4 分）（1）宋词里弥漫着许多“意难平”的原因 （2）情感上的“意难平” （3）
不只是愤懑，而是走向了旷达（4）不只是小我，而是走向了家国的大情怀（意对即可）
11.（4 分）我认为第④和第⑤段引用的诗词没有过多。这两段列举了许多诗词从情感上和
仕途上“意难平”两个角度，更有力地证明“宋词中的‘意难平’并不单一，而是角度多元、
情感丰富，能契合人生中多种不如意时的情境，更易引起共鸣”。（共 4 分，判断 1 分，理
由 3 分，意对即可）
12.（4 分）示例一：我认为 B 项在第⑨段作为论据合理。此诗写于词人任陕西经略副使兼
延州知州（镇守西北边疆）期间，此句既表达了将士们天长日久防守危城涌起的思乡之情，
又借典故“燕然勒功”表达抵御侵略壮志难酬的伤感。此词表达了思乡忧国的情怀，所以放
在第⑨段作为论据合理。
示例二：我认为 C项在第⑨段作为论据合理。因为靖康之难，词人客居金陵，登上金陵城西
门城楼，写下了这首词。“中原乱，簪缨散，几时收？”表达了词人渴望早日收复中原，还
于旧都的强烈愿望，同时也是对朝廷苟安旦夕，不图恢复的愤慨和抗议。“试倩悲风吹泪，
过扬州”一句，表达词人要借悲风把泪水吹到扬州去的心理。扬州是抗金的前线重镇、国防
要地，此句表现了词人对前线战事的关切。此词能表达词人的民族家国情怀。所以放在第⑨
段作为论据合理。（选 B或 C，理由合理即可；选 A不给分）
13.(1)这样 (2) ① （3)通“谈”谈论(3 分)
14.故垂天之翼/人不得而笼致之/若其可笼/必鹅鸭鸡犬之类
15.感叹（自嘲）的语气，作者表示这样看来，大人不被人所任用驱使已经很久了。表达了
自己不是大人，因而被俗事杂务所驱使的自嘲之意。（语气+翻译+情感，各 1 分）
16.①贵在志趣相投，如范仲淹与滕子京，同样被贬谪，却心忧天下。滕子京治理巴陵郡，
一年后便政通人和，百废俱兴；范仲淹先忧后乐，心怀天下，胸襟博大。
②贵在往来知心，如袁宏道与汤显祖，汤显祖知友人要去当县令，便为他介绍有经验的人相
谈；袁宏道则向汤显祖倾吐心事，足见情义深厚。
③贵在共勉互励，如高适送别李侍御，勉励友人不要为离别所苦，当努力实现报国之志，建
功立业。
17.（1）①被高俅陷害误入白虎堂 ②武松 ③杀死阎婆惜 ④逆来顺受
（2）示例 1：我同意 A 版本，《水浒传》中的英雄大都是路见不平拔刀相助的好汉，鲁智
深看见金秀莲被镇关西欺负，毅然出手相助，拳打镇关西，石秀见杨雄被泼皮欺负，也毅然
挺身而出；可以说，路见不平拔刀相助是梁山英雄性格上的重要特征。A 版本的歌词有力地
表现了好汉们豪爽、侠义的性格。
示例 2：我同意 B版本。“四海之内皆兄弟”是梁山好汉们的集体信仰和热烈愿望，鲁智深
大闹野猪林，为自己的朋友林冲拔刀相助，李逵为救宋江赤身劫法场，为救柴进独自下井，
宋江下毒酒，他毫无怨言。“为兄弟两肋插刀，肝胆相照”这种义气是把天南海北的好汉聚
集在梁山的重要目标，B 版本歌词将梁山好汉们荣辱与共、肝胆相照的朋友情体现得淋漓尽
致。
18.略
【参考译文】
《与袁六休》
出关几天有些许忧郁烦闷。想起和你家兄弟五六人，相视而笑的场景，好像浮现在天上。
一路等待你却不到，知道你已经去治理吴。吴怎么治理？瞿洞观有此经验，应该和他深切地
谈论。
《与汤义仍书》
作吴地县令，有各种辛苦的趣味。不知道遂昌仙令，乐趣又是什么呢？俗话说：“天鹅
一般是白色的，鸦一般是黑色的。”从这推理，应当免不了。人生能有几日呢，茂盛的林子
丰饶的草，有什么不好的，自己为什么像这样辛苦？每次看到陶渊明，不是不想做官，不是
不厌恶贫穷；但是想要做官的心，不能超过想要舒适的心，厌恶贫穷的心，不能超过厌恶做
官的心，所以最终“归去来兮”，宁可乞讨食物也不后悔。我看古往今来，只有讨便宜人，
这是第一种人，所以庄周因为《逍遥》出名。鹏鸟硕大，所以有遮住天空的翅膀，人们不能
把它放在笼子里，如果它可以被放在笼子里，一定像鹅鸭鸡犬之类的，与那些背负重担到达
远方的牛马一样。为什么？因为要被人使用。既然这样大人最终没有用处吗？五石的葫芦，
在江海上漂浮，高耸的树木，在广大的田野中逍遥自在，大人的用处，也是像这样罢了。况
且《易》中不是用龙来和大人相配吗？龙是何物，飞起来上高高的天空，潜在水里进入深深
的地里，人难道能得到并使用吗？从这看来，大人不被任用驱使很久了。和大人相对而言，
是小人。我是小人，人们奔走驱赶我本来如此，又讨厌什么呢？下笔到这，最近的状况可以
知道了。请知己教导我吧！
《送李侍御赴安西》
作为行客面对着飞蓬，手持金鞭指挥着骏马。远行万里之外求取功名，万千心事全寄托
在一杯别酒中。安西在燕支之北，长安在秦岭太白峰以东。离别时不要难过，就让宝刀来实
现你的雄心壮志吧。2024学年第一学期九年级语文阶段性检测
答题卷
班 级：
姓 名：
座位号：
缺勤
四、作文（40 分）2024学年第一学期九年级语文阶段性检测
答题卷
班级：
姓名：
贴条形码区域
座位号：
4444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444445
缺勤
一、
语文知识积累
1.(2分)(1)蹒跚」
(2)庇护
2.(2分)选项：
修改：
3.(3分)
4.(4分)
5.(10分)①

此事古难全。
③
上下一白。
④
⑤
二、现代文阅读
6.(3分)选项：
理由：
7.(1)(4分)
(2)(2分)
(3)(2分)()
8.(3分)
9.(10分)请在第2页方格纸内答题。
10.(4分)(1)
(2)
(3)
(4)
九年级语文答题纸第1页共4页
11.(4分)
12.(4分)选项：
理由：
三、古诗文阅读
13.(3分)(1)
(2)
(3)
14.(3分)故垂天之翼人不得而笼致之若其可笼必鹅鸭鸡犬之类
15.(3分)
16.(6分)
17.(1)(4分)①
②
③
④
(2)(4分)
9.(10分)要求：观点明确，恰当使用论证方法，150字左右。
此区域答题无效
九年级语文答题纸第2页共4页
四、作文(40分)
100
200
300
400
九年级语文答题纸第3页共4页
500
600
700
800
九年级语文答题纸第4页共4页2024学年第一学期九年级语文阶段性检测
试题卷
温馨提示：
1.本试卷共18小题，满分120分，作业时间120分钟。
2.所有答案都必须做在答题纸标定的位置上，超出答题区域的答案将被视为无效。
一、语文知识积累（21分）
校文学社将在学校文化节上展出“遐想”主题海报，请你协助完成以下任务。
荒原之歌（节选） T·S·艾略特
一月里我们根本谈不上活着，
我们在沉睡，沉睡在沉寂的冰块中，
十二月的雨夹雪把我们冻僵，
在泥淖中，在树篱的阴影里。
到了四月，我们才站起身来，
抖掉身上的白霜，如古老的山峰
在日照下把积雪抛向远方。
但五月的风又使我们低头弯腰，
好像被捆搏着，被钉在地上，
我们俯伏在难以忍受的酷热中，
六月里我们像羔羊般颤抖，
畏缩着，寻找着阴暗的庇护所。
七月里我们汗流浃背，彻夜难眠，
我们躺在污泥中望着星光，
直到八月来临，我们起身，
在岩石和荆棘中挣扎，
在迷雾和暴雨中迷失方向。
在黄色的雾中寻找着出路，
在浓密的黑暗中蹒跚前行。
1.请为加点字注音。（2分）
蹒（ ▲ ）跚 庇（ ▲ ）护
2.组员做的海报中有错字，请从以下选项中找出并改正。（2分）
A.捆搏 B.颤抖 C.阴影
选项（ ）改正： ▲
3.艾略特的诗歌语言常具有“陌生化”特点，给人以新奇感，带来诗意。请你帮组员品析划波浪线句的陌生化表达效果。（3分）
到了四月，我们才站起身来，
抖掉身上的白霜，如古老的山峰
▲
4.组员对主题海报的背景色彩和相应图案，提出了两种不同的方案，你建议选择哪种？请结合诗句简述理由。（4分）
A.黑色的底边，中间的人影，头顶的星光
B.黑色夹杂黄色的雾，地上的岩石荆棘和脚印
▲
5.荒原给了艾略特无限的联想，自然也能给予我们无限的遐思。刘禹锡看到“① ▲ ， ▲ ”的景象，从自然界的更迭中感悟到人生总有新的希望（《酬乐天扬州初逢席上见赠》）；苏轼见月缺月圆，发现自然变化也有其规律，不由感慨“② ▲ ， ▲ ，此事古难全。”（《水调歌头》）；张岱借西湖雪景“③ ▲ ， ▲ ，上下一白”展现自然的纯净，表达内心的超脱（《湖心亭看雪》）；许浑登临咸阳城楼，极目远眺，借“④ ▲ ， ▲ ”描绘出落日西沉，山雨将至的景象，营造出萧条苍凉的氛围。温庭筠借“⑤ ▲ ， ▲ ”既点明了早行之早，又渲染出清冷萧瑟的氛围，寄托他思乡的愁绪。自然带给人的遐思无穷尽，也希望同学们在之后的学习与生活中能够领略自然，感悟人生。（10分）
二、现代文阅读
（一）校广播站准备开展一期以“奇思”为主题的广播节目。请仔细阅读文章，完成任务。（24分）
寻找隐身草
夏天，楚国的一位书生一直在树下寻找捕蝉的螳螂。他读《淮南方》时，看见书上有个句子，“螳螂伺蝉自障叶可以隐形”。他想，螳螂躲在树叶后捕蝉却不知不觉，大概是这树叶可以隐形吧，这不是自己找了许多年都没有找到的隐身草……
看到《古小说钩沉》中的这个故事，我想起小时候寻找隐身草的往事。狗尾巴草、车前子、马鞭草、马齿苋、灰灰菜、蒲公英、蓍革……我小时候割草放羊，识得上述异花野草，但印象最深的是那个我不认识的隐身草。村里的驼背爷爷说，谁拿到隐身草，谁就可以隐藏自己，无论干什么，别人都看不见。隐身草成为一群乡村少年追寻的梦想。田埂沟渠上，我和小伙伴们寻找隐身草，却总也找不到。
在一个清亮之夜，驼背爷爷一边卷烟，一边慢悠悠地说：“你说隐身草……有一句话叫‘不传六耳’，知道吗？”那时我正读《西游记》入迷，就学着孙悟空拜师时的话说：“此间更无六耳，只弟子一人……”
驼背爷爷哈哈大笑起来，笑声惊动了附近的一头驴，那驴昂扬大叫。爷爷的耳朵动了动，说：“你说此处无六耳？这是什么？”
“牛马驴骡的耳朵也算吗？”
“当然。它们听见了，不小心说出来，草就听见了，草听见了，藏在众草的草神就听见了，草神听见了，隐身草就隐身别处了。”
那夜，周围没有“六耳”，油灯明灭，花也睡去。驼背爷爷压低嗓子告诉我：“知道隐身草在哪里吗？有个神仙告诉我，草窝藏神草，喜鹊窝里藏有隐身草。”
“那么多树上都有喜鹊窝，隐身草在哪棵树上的喜鹊窝里？”
“不在柳上，不在槐上，在杨树上。”
“杨树？”
“不是一般的杨树，是有九个喜鹊窝的杨树。”
“九个喜鹊窝，隐身草在哪个窝里？”
A.爷爷四下看看，对我耳语道:“记住，隐身草在九个窝中最上面的那个窝里，此事
不传六耳，唯我你知道，若是别人知晓，隐身草就隐身别处了。”
懵懂少年，心怀绝密，开始寻找隐身草。那些日子，我跑遍方圆数里，找到了有三个喜鹊窝的杨树，有四个斑鸠窝的槐树，有棵柏树上有六个乌鸦窝，有棵椿树上有八个窝，上面有五个喜鹊窝和三个杜鹃的窝，却没有找到一棵有九个喜鹊窝的杨树。我没有放弃，相信总会找到那棵有九个喜鹊窝的杨树。
赵南星的《笑赞》中也讲了一个隐身草的故事。有个人拿一根草，吹嘘说这是隐身草:“知道什么是隐身草吗？就是你把它拿在手中，你想干嘛干嘛，旁人都看不见。不信，我试给你们看。”说罢，走上集市，如入无人之境，上前拿起人家的一串钱，大摇大摆地走了。钱的主人一看，这还了得，追上前去，捉将起来，给他一顿拳脚。挨打的这位手里还举着那根草，得意地说：“打任你打，只是看不见我。”这也是一个被隐身草迷着的家伙。进入冬日，树叶尽落。在离村五里的小树林中，我看见一棵长满鸟巢的杨树，激动得连忙扶住一棵树，树在摇动，我稳住自己。B.定睛看去:是的，杨树是的鸟窝是的，喜鹊窝。数一遍，八个喜鹊窝；再数一遍，九个喜鹊窝，太好了，终于找到了。一阵风起，吹乱树枝，九个窝变成十个。换个角度再数，还是十个，怎么会是十个呢？数了不知多少遍，那棵杨树上最终是十个喜鹊窝。我不甘心，去问驼背爷爷：“我找到一棵杨树，上面有十个喜鹊窝……”爷爷打断我的话说：“九个，必须是九个。不然，纵是你有偷天妙手，也找不着隐身草。”
长篇小说《三宝太监西洋记》讲述了王明与隐身草的故事。王明本是去寻找凤凰蛋，结果在树上发现一根灯草。他正比划着，一位樵夫路过，抬眼看见树上有个人，一会儿看得见，一会儿又不看见。樵夫一想，这是神仙啊，连忙磕头叩拜。据说这个隐身草，为王明后来建功立业帮了大忙。
我后来多次去小树林，看望那棵杨树。希望有一家喜鹊搬走，树上只剩下九家喜鹊。结果是，又有两家喜鹊在上面搭窝。
少年的梦想没有实现，长大后继续寻找——书中找隐身草，找到的是“笑话”，还有神话。除了王明无意间找到隐身草的个案，好像还没有第二例找到的。如今，我明知道隐身草是个传说，恍惚又觉得天地之大无奇不有，天地间应该有这样一种神奇的草。现在，“找到”了隐形飞机，“找到”了隐形军舰，古人的许多梦想都实现了，难道还不能“找到”一株隐身草吗？没准有一天，真的可以找到那神秘的隐身草。为此，我怀揣梦想……
（节选自《北京日报》，作者胡松涛，有删改）
流 程 任 务
选稿 6.编辑组对选文放入哪个栏目播报有不同的意见，请在下列选项中选择一个栏目，并说明理由。（3分） A.哲里有思 B.心灵驿站 C.自然探秘
编稿 5 7.请结合“提示”，参与讨论。（8分） 温馨提示：广播稿的编辑文字尽量生动形象，重点突出；语言通俗易懂，尽 量口语化；还应考虑时间限制、听众对象。 （1）选文多处引用故事、传说，编辑组认为没有必要。请结合文章内容，阐述你的看法。（4分） （2）编辑组想给选文中的驼背爷爷编写评语，分享给听众。请参考示例，编写一句评语。（2分） 示例：阿长，一位粗俗愚昧，却朴实善良，深深关爱儿童的保姆。 编辑组在稿件中发现划线B句缺失了标点符号，请你根据选项为划线B句选择合适的标点。（2分） A.， 。 ， B.！ ， ！ C.， ； ， D. ； ， ；
读稿 8.小语想邀请你参与播音，根据稿件划线A句，请你从重音、语速、语气、语调等角度进行朗读设计。（3分）
投稿 9.“隐身草成为一群乡村少年追寻的梦想”，收听这个节目后，你觉得少年是否应该追寻“隐身草”呢？欢迎来投稿，我们会将你的心声说与大家听。请结合选文和生活经历，围绕“奇思”谈谈收听后的感悟，给广播站投稿。 要求：观点明确，恰当使用论证方法，150字左右（10分）
（二）议论文阅读（12分）
宋词中的“意难平”为何触动人心
①“意难平”，出自南宋孙应时的《阻风泊归舟游净众寺》一诗:“愁边动寒角，夜久意难平。”而宋词却能将“意难平”的情绪表达得更淋漓尽致。这种闲情愁绪，如同贺铸描绘的“一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨”，萦绕笼罩在宋词里。
②宋词里为何弥漫着如此多的“意难平”呢？这跟特殊时代背景下词作者的人生经历紧密相关。诸位顶流宋词名家，多是人生跌宕起伏，情感、仕途、家国多种不如意交织，最终不平成就了词章，失意酿成了诗意。
③宋词中的“意难平”并不单一，而是角度多元、情感丰富，能契合人生中多种不如意时的情境，更易引起共鸣。
④如情感上的“意难平”。若是相爱不能相守，可读情路崎岖的柳永，读他的“多情自古伤离别，更那堪，冷落清秋节”；若是爱而不得，可读陆游，在《钗头凤·红酥手》里品尝他和唐婉“一怀愁绪，几年离索”的无限伤感；若是永失所爱，可读苏轼，在《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》里咀嚼他和王弗“十年生死两茫茫，不思量，自难忘”的一往情深。
⑤如仕途上的“意难平”。可以读秦观，在“雾失楼台，月迷津渡”中，期待“驿寄梅花，鱼传尺素”，品饮“桃源望断无寻处”“砌成此恨无重数”的无奈。可以读蒋捷，从“少年听雨歌楼上”的意气风发到“壮年听雨客舟中”的壮志未酬，至晚年“听雨僧庐下”“一任阶前、点滴到天明”的与时光握手言和。
⑥生命历程中的那些无力感和苍凉感在宋词里都有生动体现。而这种词句的流淌、氛围的营造，击中了很多人心中柔软的一面。
⑦但宋词之所以有魅力，能成为经典，是因为它的“意难平”并非只是一味沉沦，而是有节制的伤感。比如姜夔，这位科场失意的白衣秀士，一生不平愤懑之事虽然不断，但他的词风却是清空骚雅，“如孤云野飞，去留无迹”。如他正月看灯写的词，前句虽是“花满市，月侵衣。少年情事老来悲”的伤感，后句却转为“沙河塘上春寒浅，看了游人缓缓归”的接纳与和解。
⑧宋词中的“意难平”不只是愤懑，而是走向了旷达。比如苏轼，他和苏辙中秋不能相聚时，在“起舞弄清影，何似在人间”这里还较为凄凉，但过渡到中间已开始用“此事古难全”化解，最后笔锋一转，变成“但愿人长久，千里共婵娟”的希望。他困在黄州时，这种不平和愤懑之气，也被他咀嚼消化，变成“莫听穿林打叶声”的旷达，化成“门前流水尚能西”的执着。
⑨宋词中的“意难平”最振奋人心之处，在于它不只是小我的“意难平”，而是积攒了力量，酝酿了希望，走向了民族家国的大情怀。比如辛弃疾，这位少年时叱咤风云、取敌将首级如囊中取物的马上战将，人生的下半场却辗转各地、报国无门。在马放南山、刀剑入库之后，他选择了写词。尽管词作中也常流露出失意的感慨，可终究峰回路转，变成“青山遮不住，毕竟东流去”，释放出“金戈铁马，气吞万里如虎”的豪情，凝练成“了却君王天下事，赢得生前身后名”的壮志。这也是人们钟爱辛词的最大缘由，它让人们有一种勇于前行、走出困境的力量。只要不放弃，笔墨和刀剑都是报国的利器。
⑩意难平时，可读宋词，既可在婉约词的共情共鸣中得到抚慰和治愈，更可在苏轼的旷达、辛弃疾的豪放中积蓄力量，走出困境——“归去，也无风雨也无晴”；“道‘男儿到死心如铁’。看试手，补天裂”。
（选自“浙江宣传”2023年11月15日，有删改）
10.以下是梳理本文内容后做的思维导图，请补全。（4分）
11.有人认为第④和第⑤段引用的诗词过多，有堆砌之感，对此你怎么看？请简析。（4分）
12.同学在整理“论据要言之有据”的素材时，发现教材就是最好的资源库。下面开发的教材论据，哪项放在第⑨段作为论据合理？请结合词人的时代背景或经历，从“论据与论点契合”的角度进行判断并谈谈理由。（4分）
位置 教材中的宋词 题目
第⑨段 A.晏殊《浣溪沙》：无可奈何花落去，似曾相识燕归来。 B.范仲淹《渔家傲·秋思》：浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。 C.朱敦儒《相见欢》：试倩悲风吹泪，过扬州。 我认为 ▲ 项放到第⑨段作为论据合理，因为 ▲
三、古诗文阅读（23分）
与袁六休①
[明]汤显祖②
出关数日作恶③。念与君家兄弟五六人，相视而笑，恍若云天。一路待君不至，知君已治吴。吴如何而治？瞿洞观④相过，应与深谭。
（选自《玉茗堂尺牍》）
与汤义仍书
[明]袁宏道
作吴令，备诸苦趣。不知遂昌县令，趣复云何？俗语云：“鹄般白，鸦般黑。”由此推之，当不免矣。人生几日耳，长林丰草，何所不适，而自苦若是？每看陶潜，非不欲官者，非不丑贫者；但欲官之心，不胜其好适之心；丑贫之心，不胜其厌劳之心，故竟“归去来兮”，宁乞食而不悔耳。弟观古往今来，唯有讨便宜人，是第一种人，故漆园⑤首以《逍遥》名篇。鹏唯大，故垂天之翼人不得而笼致之若其可笼必鹅鸭鸡犬之类，与夫负重致远之牛马耳。何也？为人用也。然则大人终无用哉？五石之瓢，浮游于江海，参天之树，逍遥乎广莫之野，大人之用，亦若此而已矣。且《易》不以龙配大人乎？龙何物也，飞则九天，潜则九地，而人岂得而用之？由此观之，大人之不为人用久矣。对大人言，则小人也。弟小人也，人之奔走驱逐我固分⑥，又何厌焉？下笔及此，近况可知。知己教我。
（选自《锦帆集·尺牍》）
送李侍御赴安西⑦
[唐] 高适
行子对飞蓬，金鞭指铁骢⑧。
功名万里外，心事一杯中。
虏障燕支北⑨，秦城太白东。
离魂莫惆怅，看取宝刀雄！
【注】①袁六休：袁宏道，字中郎，又号六休。②汤显祖：字义仍。③作恶：心情烦闷。④瞿洞观：人名。曾担任遂昌县令。⑤漆园：指庄周。⑥固分：本来如此。⑦安西：安西都护府，治所在今新疆维吾尔自治区库车县。⑧骢（cōng）：指黑色的骏马。⑨虏障：指防御工事。燕支：山名，这里代指安西。
【文字·推知】
参考下列表格提示的方法，解释加点词的意思。（3分）
文言词句 方法 解释
而自苦若是 语境推断法。 ▲
知君已治吴 查阅词典法：①管理。②安定。③惩办。④医疗。⑤研究。 ▲
应与深谭 课内迁移法：“玉盘珍羞直万钱”，直:通“值”，价值。 ▲
14.用“/”给文中画横线处断句（断三处）。（3分)
故 垂 天 之 翼 人 不 得 而 笼 致 之 若 其 可 笼 必 鹅 鸭 鸡 犬 之 类
【文学·推情】
15.“由此观之，大人之不为人用久矣。”你觉得袁宏道会以怎样的语气说这句话，并分析原因。(3分)
知识链接：袁宏道在文学创作上主张“独抒性灵，不拘格套”的性灵说，热爱自由不喜束缚。
16.古人谓“知己”，贵在志趣相投，贵在往来知心，贵在共勉互励，比如袁宏道与汤显祖，高适与李侍御，范仲淹与滕子京，请结合相关诗文分析他们成为知己的原因。（6分）
【文化·推求】
章回 刺配人物 刺配原因 刺配地点 刺配后反应 性格
第八回 林冲 ① ▲ 沧州牢房 感谢孙孔目维持，与张教头告别，欲让妻子改嫁 ④ ▲
第二十七回 ② ▲ 替兄报仇，斗杀西门庆、潘金莲 孟州牢城 和两个公人在刺配路上买酒买肉吃 豪爽
第三十六回 宋江 ③ ▲ 江州牢城 洒泪拜辞父亲，嘱托兄弟照顾父亲 孝顺
第六十二回 卢俊义 被都管李固首告私通梁山“贼寇” 沙门岛 本想明日上路，但忍气吞声又不得不立刻走动 内敛谨慎
17.（1）《水浒传》塑造了大批栩栩如生的人物，表格中的四个人物则“同是天涯沦落人”。作者借各人刺配后不同的反应，刻画出人物不同的性格特点。请你根据提示，补充表格中的划线部分。（4分）
（2）《水浒传》中的英雄出身、性格各不相同，却一起构筑出一个令人热血沸腾的小说世界，谱写出一曲荡气回肠的英雄悲歌。电视剧的主题曲往往起到概括和凸显作品主题的作用。你更赞同以下哪首《水浒传》主题曲的解读？结合小说相关情节，简要论述。(4分)
A.路见不平一声吼哇/该出手时就出手哇/风风火火闯九州哇
B.兄弟情是没有色的酒/兄弟情是没有墙的家
四、写作（40分）
18.“框”是规则，让我们懂得自律；“框”是取舍，让我们看到更美的风景；“框”是一个人的现状与困境，“破框”是突破之后的成长……面对这幅图片，相信你有更丰富的思考。请任选一个任务，完成写作。
【任务一】结合自己的经历和感悟，写一篇记叙性文章。
【任务二】初三这一年，艰苦而关键，请你写一篇演讲稿激励同学。
【任务三】小语想报考心仪的职高烹饪专业，与一心想让她考普高的父母起了冲突，请你写一封信给她一些建议。
要求：(1)标题自拟；(2)不少于600字；(3)不得套作、抄袭；(4)不要出现透露考生信息的人名、地名、校名等。
九年级语文试题卷 第 1 页 共 4 页2024学年第一学期九年级语文阶段性检测
试题卷
温馨提示：
1.本试卷共 18 小题，满分 120 分，作业时间 120 分钟。
2.所有答案都必须做在答题纸标定的位置上，超出答题区域的答案将被视为无效。
一、语文知识积累（21 分）
校文学社将在学校文化节上展出“遐想”主题海报，请你协助完成以下任务。
荒原之歌（节选） T·S·艾略特
一月里我们根本谈不上活着，
我们在沉睡，沉睡在沉寂的冰块中，
十二月的雨夹雪把我们冻僵，
在泥淖中，在树篱的阴影里。
到了四月，我们才站起身来，
抖掉身上的白霜，如古老的山峰
在日照下把积雪抛向远方。
但五月的风又使我们低头弯腰，
好像被捆搏着，被钉在地上，
我们俯伏在难以忍受的酷热中，
六月里我们像羔羊般颤抖，
畏缩着，寻找着阴暗的庇护所。
七月里我们汗流浃背，彻夜难眠，
我们躺在污泥中望着星光，
直到八月来临，我们起身，
在岩石和荆棘中挣扎，
在迷雾和暴雨中迷失方向。
在黄色的雾中寻找着出路，
在浓密的黑暗中蹒跚前行。
1.请为加点字注音。（2分）
九年级语文试题卷 第 1 页 共 8 页
蹒．（ ▲ ）跚 庇．（ ▲ ）护
2.组员做的海报中有错字，请从以下选项中找出并改正。（2分）
A.捆搏 B.颤抖 C.阴影
选项（ ）改正： ▲
3.艾略特的诗歌语言常具有“陌生化”特点，给人以新奇感，带来诗意。请你帮组员品析划
波浪线句的陌生化表达效果。（3分）
到了四月，我们才站起身来，
抖掉身上的白霜，如古老的山峰
▲
4.组员对主题海报的背景色彩和相应图案，提出了两种不同的方案，你建议选择哪种？请结
合诗句简述理由。（4 分）
A.黑色的底边，中间的人影，头顶的星光
B.黑色夹杂黄色的雾，地上的岩石荆棘和脚印
▲
5.荒原给了艾略特无限的联想，自然也能给予我们无限的遐思。刘禹锡看到“① ▲ ，
▲ ”的景象，从自然界的更迭中感悟到人生总有新的希望（《酬乐天扬州初逢席上见
赠》）；苏轼见月缺月圆，发现自然变化也有其规律，不由感慨“② ▲ ，
▲ ，此事古难全。”（《水调歌头》）；张岱借西湖雪景“③ ▲ ， ▲ ，
上下一白”展现自然的纯净，表达内心的超脱（《湖心亭看雪》）；许浑登临咸阳城楼，极
目远眺，借“④ ▲ ， ▲ ”描绘出落日西沉，山雨将至的景象，营造出
萧条苍凉的氛围。温庭筠借“⑤ ▲ ， ▲ ”既点明了早行之早，又渲染
出清冷萧瑟的氛围，寄托他思乡的愁绪。自然带给人的遐思无穷尽，也希望同学们在之后的
学习与生活中能够领略自然，感悟人生。（10 分）
二、现代文阅读
（一）校广播站准备开展一期以“奇思”为主题的广播节目。请仔细阅读文章，完成任务。
（24 分）
寻找隐身草
夏天，楚国的一位书生一直在树下寻找捕蝉的螳螂。他读《淮南方》时，看见书上有个
句子，“螳螂伺蝉自障叶可以隐形”。他想，螳螂躲在树叶后捕蝉却不知不觉，大概是这树
叶可以隐形吧，这不是自己找了许多年都没有找到的隐身草……
看到《古小说钩沉》中的这个故事，我想起小时候寻找隐身草的往事。狗尾巴草、车前
子、马鞭草、马齿苋、灰灰菜、蒲公英、蓍革……我小时候割草放羊，识得上述异花野草，
但印象最深的是那个我不认识的隐身草。村里的驼背爷爷说，谁拿到隐身草，谁就可以隐藏
自己，无论干什么，别人都看不见。隐身草成为一群乡村少年追寻的梦想。田埂沟渠上，我
和小伙伴们寻找隐身草，却总也找不到。
在一个清亮之夜，驼背爷爷一边卷烟，一边慢悠悠地说：“你说隐身草……有一句话叫
‘不传六耳’，知道吗？”那时我正读《西游记》入迷，就学着孙悟空拜师时的话说：“此
间更无六耳，只弟子一人……”
九年级语文试题卷 第 2 页 共 8 页
驼背爷爷哈哈大笑起来，笑声惊动了附近的一头驴，那驴昂扬大叫。爷爷的耳朵动了动，
说：“你说此处无六耳？这是什么？”
“牛马驴骡的耳朵也算吗？”
“当然。它们听见了，不小心说出来，草就听见了，草听见了，藏在众草的草神就听见
了，草神听见了，隐身草就隐身别处了。”
那夜，周围没有“六耳”，油灯明灭，花也睡去。驼背爷爷压低嗓子告诉我：“知道隐
身草在哪里吗？有个神仙告诉我，草窝藏神草，喜鹊窝里藏有隐身草。”
“那么多树上都有喜鹊窝，隐身草在哪棵树上的喜鹊窝里？”
“不在柳上，不在槐上，在杨树上。”
“杨树？”
“不是一般的杨树，是有九个喜鹊窝的杨树。”
“九个喜鹊窝，隐身草在哪个窝里？”
A.爷爷四下看看，对我耳语道:“记住，隐身草在九个窝中最上面的那个窝里，此事
不传六耳，唯我你知道，若是别人知晓，隐身草就隐身别处了。”
懵懂少年，心怀绝密，开始寻找隐身草。那些日子，我跑遍方圆数里，找到了有三个喜
鹊窝的杨树，有四个斑鸠窝的槐树，有棵柏树上有六个乌鸦窝，有棵椿树上有八个窝，上面
有五个喜鹊窝和三个杜鹃的窝，却没有找到一棵有九个喜鹊窝的杨树。我没有放弃，相信总
会找到那棵有九个喜鹊窝的杨树。
赵南星的《笑赞》中也讲了一个隐身草的故事。有个人拿一根草，吹嘘说这是隐身草:
“知道什么是隐身草吗？就是你把它拿在手中，你想干嘛干嘛，旁人都看不见。不信，我试
给你们看。”说罢，走上集市，如入无人之境，上前拿起人家的一串钱，大摇大摆地走了。
钱的主人一看，这还了得，追上前去，捉将起来，给他一顿拳脚。挨打的这位手里还举着那
根草，得意地说：“打任你打，只是看不见我。”这也是一个被隐身草迷着的家伙。进入冬
日，树叶尽落。在离村五里的小树林中，我看见一棵长满鸟巢的杨树，激动得连忙扶住一棵
树，树在摇动，我稳住自己。B.定睛看去:是的，杨树 是的 鸟窝 是的，喜鹊窝。数一
遍，八个喜鹊窝；再数一遍，九个喜鹊窝，太好了，终于找到了。一阵风起，吹乱树枝，九
个窝变成十个。换个角度再数，还是十个，怎么会是十个呢？数了不知多少遍，那棵杨树上
最终是十个喜鹊窝。我不甘心，去问驼背爷爷：“我找到一棵杨树，上面有十个喜鹊窝……”
爷爷打断我的话说：“九个，必须是九个。不然，纵是你有偷天妙手，也找不着隐身草。”
长篇小说《三宝太监西洋记》讲述了王明与隐身草的故事。王明本是去寻找凤凰蛋，结
果在树上发现一根灯草。他正比划着，一位樵夫路过，抬眼看见树上有个人，一会儿看得见，
一会儿又不看见。樵夫一想，这是神仙啊，连忙磕头叩拜。据说这个隐身草，为王明后来建
功立业帮了大忙。
我后来多次去小树林，看望那棵杨树。希望有一家喜鹊搬走，树上只剩下九家喜鹊。结
果是，又有两家喜鹊在上面搭窝。
少年的梦想没有实现，长大后继续寻找——书中找隐身草，找到的是“笑话”，还有神
话。除了王明无意间找到隐身草的个案，好像还没有第二例找到的。如今，我明知道隐身草
是个传说，恍惚又觉得天地之大无奇不有，天地间应该有这样一种神奇的草。现在，“找到”
了隐形飞机，“找到”了隐形军舰，古人的许多梦想都实现了，难道还不能“找到”一株隐
身草吗？没准有一天，真的可以找到那神秘的隐身草。为此，我怀揣梦想……
（节选自《北京日报》，作者胡松涛，有删改）
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流 程 任 务
6.编辑组对选文放入哪个栏目播报有不同的意见，请在下列选项中选择一个栏目，
选稿 并说明理由。（3 分）
A.哲里有思 B.心灵驿站 C.自然探秘
5 7.请结合“提示”，参与讨论。（8 分）
编稿 温馨提示：广播稿的编辑文字尽量生动形象，重点突出；语言通俗易懂，尽
量口语化；还应考虑时间限制、听众对象。
（1）选文多处引用故事、传说，编辑组认为没有必要。请结合文章内容，阐述你
的看法。（4 分）
（2）编辑组想给选文中的驼背爷爷编写评语，分享给听众。请参考示例，编写一
句评语。（2 分）
示例：阿长，一位粗俗愚昧，却朴实善良，深深关爱儿童的保姆。
（3）编辑组在稿件中发现划线 B 句缺失了标点符号，请你根据选项为划线 B 句选
择合适的标点。（2分）
A.， 。 ， B.！ ， ！ C.， ； ， D. ； ， ；
8.小语想邀请你参与播音，根据稿件划线 A 句，请你从重音、语速、语气、语调
读稿 等角度进行朗读设计。（3 分）
9.“隐身草成为一群乡村少年追寻的梦想”，收听这个节目后，你觉得少年是否
投稿 应该追寻“隐身草”呢？欢迎来投稿，我们会将你的心声说与大家听。请结合选
文和生活经历，围绕“奇思”谈谈收听后的感悟，给广播站投稿。
要求：观点明确，恰当使用论证方法，150 字左右（10 分）
（二）议论文阅读（12 分）
宋词中的“意难平”为何触动人心
①“意难平”，出自南宋孙应时的《阻风泊归舟游净众寺》一诗:“愁边动寒角，夜久
意难平。”而宋词却能将“意难平”的情绪表达得更淋漓尽致。这种闲情愁绪，如同贺铸描
绘的“一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨”，萦绕笼罩在宋词里。
②宋词里为何弥漫着如此多的“意难平”呢？这跟特殊时代背景下词作者的人生经历紧
密相关。诸位顶流宋词名家，多是人生跌宕起伏，情感、仕途、家国多种不如意交织，最终
不平成就了词章，失意酿成了诗意。
③宋词中的“意难平”并不单一，而是角度多元、情感丰富，能契合人生中多种不如意
时的情境，更易引起共鸣。
④如情感上的“意难平”。若是相爱不能相守，可读情路崎岖的柳永，读他的“多情自
古伤离别，更那堪，冷落清秋节”；若是爱而不得，可读陆游，在《钗头凤·红酥手》里品
尝他和唐婉“一怀愁绪，几年离索”的无限伤感；若是永失所爱，可读苏轼，在《江城子·乙
卯正月二十日夜记梦》里咀嚼他和王弗“十年生死两茫茫，不思量，自难忘”的一往情深。
⑤如仕途上的“意难平”。可以读秦观，在“雾失楼台，月迷津渡”中，期待“驿寄梅
花，鱼传尺素”，品饮“桃源望断无寻处”“砌成此恨无重数”的无奈。可以读蒋捷，从“少
年听雨歌楼上”的意气风发到“壮年听雨客舟中”的壮志未酬，至晚年“听雨僧庐下”“一
任阶前、点滴到天明”的与时光握手言和。
九年级语文试题卷 第 4 页 共 8 页
⑥生命历程中的那些无力感和苍凉感在宋词里都有生动体现。而这种词句的流淌、氛围
的营造，击中了很多人心中柔软的一面。
⑦但宋词之所以有魅力，能成为经典，是因为它的“意难平”并非只是一味沉沦，而是
有节制的伤感。比如姜夔，这位科场失意的白衣秀士，一生不平愤懑之事虽然不断，但他的
词风却是清空骚雅，“如孤云野飞，去留无迹”。如他正月看灯写的词，前句虽是“花满市，
月侵衣。少年情事老来悲”的伤感，后句却转为“沙河塘上春寒浅，看了游人缓缓归”的接
纳与和解。
⑧宋词中的“意难平”不只是愤懑，而是走向了旷达。比如苏轼，他和苏辙中秋不能相
聚时，在“起舞弄清影，何似在人间”这里还较为凄凉，但过渡到中间已开始用“此事古难
全”化解，最后笔锋一转，变成“但愿人长久，千里共婵娟”的希望。他困在黄州时，这种
不平和愤懑之气，也被他咀嚼消化，变成“莫听穿林打叶声”的旷达，化成“门前流水尚能
西”的执着。
⑨宋词中的“意难平”最振奋人心之处，在于它不只是小我的“意难平”，而是积攒了
力量，酝酿了希望，走向了民族家国的大情怀。比如辛弃疾，这位少年时叱咤风云、取敌将
首级如囊中取物的马上战将，人生的下半场却辗转各地、报国无门。在马放南山、刀剑入库
之后，他选择了写词。尽管词作中也常流露出失意的感慨，可终究峰回路转，变成“青山遮
不住，毕竟东流去”，释放出“金戈铁马，气吞万里如虎”的豪情，凝练成“了却君王天下
事，赢得生前身后名”的壮志。这也是人们钟爱辛词的最大缘由，它让人们有一种勇于前行、
走出困境的力量。只要不放弃，笔墨和刀剑都是报国的利器。
⑩意难平时，可读宋词，既可在婉约词的共情共鸣中得到抚慰和治愈，更可在苏轼的旷
达、辛弃疾的豪放中积蓄力量，走出困境——“归去，也无风雨也无晴”；“道‘男儿到死
心如铁’。看试手，补天裂”。
（选自“浙江宣传”2023 年 11 月 15 日，有删改）
10.以下是梳理本文内容后做的思维导图，请补全。（4 分）
由出处引出宋词中的“意难平”
（1） ▲
（2） ▲
宋词中的“意难平”角度多元
仕途上的“意难平”
并非只是一味沉沦，而是有节制的伤感
宋词中的“意难平”触动人心的原因 （3） ▲
（4） ▲
11.有人认为第④和第⑤段引用的诗词过多，有堆砌之感，对此你怎么看？请简析。（4 分）
12.同学在整理“论据要言之有据”的素材时，发现教材就是最好的资源库。下面开发的教
材论据，哪项放在第⑨段作为论据合理？请结合词人的时代背景或经历，从“论据与论点契
九年级语文试题卷 第 5 页 共 8 页
合”的角度进行判断并谈谈理由。（4 分）
位置 教材中的宋词 题目
A.晏殊《浣溪沙》：无可奈何花落去， 我认为 ▲ 项放到第⑨段作为论
第⑨段 似曾相识燕归来。 据合理，因为 ▲
B.范仲淹《渔家傲·秋思》：浊酒一杯
家万里，燕然未勒归无计。
C.朱敦儒《相见欢》：试倩悲风吹泪，
过扬州。
三、古诗文阅读（23 分）
①
与袁六休
[ ] ②明 汤显祖
出关数日作恶③。念与君家兄弟五六人，相视而笑，恍若云天。一路待君不至，知君已
治吴。吴如何而治？瞿洞观④相过，应与深谭．。
（选自《玉茗堂尺牍》）
与汤义仍书
[明]袁宏道
作吴令，备诸苦趣。不知遂昌县令，趣复云何？俗语云：“鹄般白，鸦般黑。”由此推
之，当不免矣。人生几日耳，长林丰草，何所不适，而自苦若是．？每看陶潜，非不欲官者，
非不丑贫者；但欲官之心，不胜其好适之心；丑贫之心，不胜其厌劳之心，故竟“归去来兮”，
宁乞食而不悔耳。弟观古往今来，唯有讨便宜人，是第一种人，故漆园⑤首以《逍遥》名篇。
鹏唯大，故垂天之翼人不得而笼致之若其可笼必鹅鸭鸡犬之类，与夫负重致远之牛马耳。何
也？为人用也。然则大人终无用哉？五石之瓢，浮游于江海，参天之树，逍遥乎广莫之野，
大人之用，亦若此而已矣。且《易》不以龙配大人乎？龙何物也，飞则九天，潜则九地，而
人岂得而用之？由此观之，大人之不为人用久矣。对大人言，则小人也。弟小人也，人之奔
走驱逐我固分⑥，又何厌焉？下笔及此，近况可知。知己教我。
（选自《锦帆集·尺牍》）
⑦
送李侍御赴安西
[唐] 高适
行子对飞蓬，金鞭指铁骢⑧。
功名万里外，心事一杯中。
虏障燕支北⑨，秦城太白东。
离魂莫惆怅，看取宝刀雄！
【注】①袁六休：袁宏道，字中郎，又号六休。②汤显祖：字义仍。③作恶：心情烦闷。
④瞿洞观：人名。曾担任遂昌县令。⑤漆园：指庄周。⑥固分：本来如此。⑦安西：安西
都护府，治所在今新疆维吾尔自治区库车县。⑧骢（cōng）：指黑色的骏马。⑨虏障：
指防御工事。燕支：山名，这里代指安西。
【文字·推知】
13. 参考下列表格提示的方法，解释加点词的意思。（3分）
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文言词句 方法 解释
而自苦若是． 语境推断法。 (1) ▲
知君已治．吴 查阅词典法：①管理。②安定。③惩办。④ (2) ▲
医疗。⑤研究。
应与深谭． 课内迁移法：“玉盘珍羞直万钱”，直:通 (3) ▲
“值”，价值。
14.用“/”给文中画横线处断句（断三处）。（3 分)
故 垂 天 之 翼 人 不 得 而 笼 致 之 若 其 可 笼 必 鹅 鸭 鸡 犬 之 类
【文学·推情】
15.“由此观之，大人之不为人用久矣。”你觉得袁宏道会以怎样的语气说这句话，并分析
原因。(3 分)
知识链接：袁宏道在文学创作上主张“独抒性灵，不拘格套”的性灵说，热爱自由不喜束缚。
16.古人谓“知己”，贵在志趣相投，贵在往来知心，贵在共勉互励，比如袁宏道与汤显祖，
高适与李侍御，范仲淹与滕子京，请结合相关诗文分析他们成为知己的原因。（6 分）
【文化·推求】
章回 刺配人物 刺配原因 刺配地点 刺配后反应 性格
第八回 林冲 ① ▲ 沧州牢房 感谢孙孔目维持，与 ④ ▲
张教头告别，欲让妻
子改嫁
第二十七回 ② ▲ 替兄报仇，斗杀 孟州牢城 和两个公人在刺配 豪爽
西门庆、潘金莲 路上买酒买肉吃
第三十六回 宋江 ③ ▲ 江州牢城 洒泪拜辞父亲，嘱托 孝顺
兄弟照顾父亲
第六十二回 卢俊义 被都管李固首 沙门岛 本想明日上路，但忍 内敛谨慎
告私通梁山“贼 气吞声又不得不立
寇” 刻走动
17.（1）《水浒传》塑造了大批栩栩如生的人物，表格中的四个人物则“同是天涯沦落人”。
作者借各人刺配后不同的反应，刻画出人物不同的性格特点。请你根据提示，补充表格中的
划线部分。（4分）
（2）《水浒传》中的英雄出身、性格各不相同，却一起构筑出一个令人热血沸腾的小说世
界，谱写出一曲荡气回肠的英雄悲歌。电视剧的主题曲往往起到概括和凸显作品主题的作用。
你更赞同以下哪首《水浒传》主题曲的解读？结合小说相关情节，简要论述。(4 分)
A.路见不平一声吼哇/该出手时就出手哇/风风火火闯九州哇
B.兄弟情是没有色的酒/兄弟情是没有墙的家
四、写作（40 分）
18.“框”是规则，让我们懂得自律；“框”是取舍，让我们看到更美的风景；“框”是一
个人的现状与困境，“破框”是突破之后的成长……面对这幅图片，相信你有更丰富的思考。
请任选一个任务，完成写作。
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【任务一】结合自己的经历和感悟，写一篇记叙
性文章。
【任务二】初三这一年，艰苦而关键，请你写一
篇演讲稿激励同学。
【任务三】小语想报考心仪的职高烹饪专业，与
一心想让她考普高的父母起了冲突，请你写一封
信给她一些建议。
要求：(1)标题自拟；(2)不少于 600 字；(3)不得套
作、抄袭；(4)不要出现透露考生信息的人名、地
名、校名等。
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