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第一章 电与磁
浙教版八年级下册
第2节 电 生 磁 （2）
－－－ 影响电磁铁磁性强弱的因素
教学目标
科学观念：认识电磁铁的特点，掌握影响电磁铁磁性强弱的因
素；了解电磁铁的优点；
科学思维：利用控制变量法进行实验方案的设计；
探究实践：通过小实验来探究影响电磁铁磁性强弱的因素；从
实验中定性地得出电磁铁磁性强弱与各因素间的关系；
态度责任：通过探究实验，培养实事求是的科学态度，并保持
对科学探究的浓厚的兴趣。
复习巩固
（1）判断下列小磁针的偏转情况：
（2）判断下列通电螺线管的磁极或电源极性：
不偏转
逆时针偏转（N极转向纸内，S极转向纸外）
a静止不动，b顺时针方向偏转
S
N
S N
+ -
S N
- +
若螺线管内部的芯是铁做成的，则成为电磁铁
活动：
1）取一个螺线管，按如图方法连接进电路中，通电后，用它去吸引大头针，观察现象： 。
2）断开电路，在该螺线管中插入一个铁芯，使之成为一个电磁铁，然后接能电源，再用这个电磁铁去吸引大头针，观察现象：
。断开电源，发现大头针： 。
结论： ；
吸引了较少数量的大头针
吸引了较多数量的大头针
①通电螺线管中插入铁芯后磁性增强；
②通电时电磁铁有磁性，断电时电磁铁无磁性。
（点击图片播放）
全部掉落
新知导入
一、电磁铁
1、电磁铁：
带有铁芯的通电螺线管，称为电磁铁。
（1）电磁铁的铁芯不能用只能是软磁体，这样通电后，铁芯被磁化有磁性，而断电后磁性马上消失；不能用钢或铜等替代；
（2）电磁铁是内部插有铁芯的螺线管，当通电螺线管插入铁心后，由于铁心被磁化，产生了与原螺线管磁场方向一致的磁场，因而它的磁性比原来强得多。
2、电磁铁的工作原理：
电磁铁就是利用电流的磁效应和通电螺线管中插入铁芯产生磁性大大增强的原理工作的。
活动：
探究：影响通电螺线管磁性强弱的因素
1、提出问题：
影响电磁铁磁性强弱的因素有哪些？
2、建立猜想：
①电磁铁磁性强弱可能跟电流大小有关？
②电磁铁磁性强弱可能跟匝数的多少有关？
③电磁铁磁性强弱可能跟有无铁芯有关？
④电磁铁磁性强弱可能跟线圈绕法有关？
..........
⑤电磁铁磁性强弱可能跟电流方向有关？
确定
排除：
因为根据电流的磁效应，线圈绕法不同导致电流方向不同，而电流方向影响的是电流磁场方向。
有待实验确定
实验设计
实验方法：
控制变量法
判断电磁铁磁性的强弱的方法：
观察不同情况下电磁铁吸引大头针的数目：
电磁铁吸引的大头针数目越多，说明磁性越强。
（转换法）
设计实验
活动1、探究“电磁铁磁性强弱跟电流大小是否有关”。
方法：应控制 保持不变，利用 来改变电路中的电流，观察电磁铁磁性强弱是否改变。
实验电路：
实验预测：
①若电磁铁磁性强弱与电流大小有关， 。
②若若电磁铁磁性强弱与电流大小无关， 。
线圈匝数
滑动变阻器
电流大小明显改变时，电磁铁吸引的大头针数量明显不同。
电流大小明显改变时，电磁铁吸引的大头针数量基本相同。
活动：
实验现象与结论：
（1）现象：
（2）结论：
。
50圈
（注：实验数据只作参考）
0.1A
2枚
6枚
0.2A
很多枚
0.4A
①电磁铁磁性强弱与电流大小有关；
②线圈匝数相同时，线圈中电流越大，电磁铁磁性磁性越强
实验设计
活动2、探究“电磁铁磁性强弱跟线圈匝数多少是否有关”。
方法：利用滑动变阻器控制 保持不变，改变 ，观察电磁铁磁性强弱是否改变。
实验电路：
实验预测：
①若电磁铁磁性强弱与线圈匝数有关， 。
②若电磁铁磁性强弱与线圈匝数无关， 。
电流大小
线圈匝数
当线圈明显改变时，电磁铁吸
引大头针数量明显不同
当线圈明显改变时，电磁铁吸引大头针数量基本相近
活动：
实验现象与结论：
（1）现象：
（2）结论：
。
①电磁铁磁性强弱与线圈匝数多少有关；
②电流相同时，线圈匝数越多，电磁铁磁性磁性越强。
0.4A
（注：实验数据只作参考）
少
多
视频：
“探究影响电磁铁磁性强弱的因素”实验
（点击图片播放）
归纳：
二、影响电磁铁磁性的强弱的因素
1、电磁铁磁性有无与电流通断有关；
2、电磁铁磁性强弱与电流大小、线圈匝数多少、是否插入铁芯有关。
3、电流相同时，电磁铁磁性强弱与线圈匝数多少有关；线圈匝数越多，电磁铁磁性越强；
4、线圈匝数相同时，电磁铁磁性强弱与电流大小有关；电流越大，电磁铁磁性越强。
5、电磁铁的优点：
①磁性有无可通过通断电来控制；
②磁性强弱可通过改变电流大小或线圈匝数多少来控制。
随堂练习
1、连接如图所示电路，提供足够数量的大头针，只通过控制开关和调节滑动变阻器滑片的位置，无法探究( )
A. 电流的有无对电磁铁磁场有无影响
B. 电流方向对电磁铁磁场方向的影响
C. 电流大小对电磁铁磁场强弱的影响
D. 线圈匝数对电磁铁磁场强弱的影响
B
随堂练习
2、如图，为使滑动变阻器的滑片P向右移动时，通电螺线管对条形磁铁的斥力变大，则电源和变阻器接入电路的方式可以是（　 　）
A. G接F，E接B，D接H
B. G接F，E接A，D接H
C. G接E，F接B，D接H
D. G接E，F接A，D接H
A
随堂练习
3、如图所示，条形磁铁置于水平桌面上，电磁铁右端同定并保持水平，且与条形磁铁在同一平面和相同高度。当电路中开关S由断开到闭合时，条形磁铁一直保持静止，下列说法正确的是（ ）
A. 开关S闭合后，电磁铁左端是S极
B. 开关S闭合后，条形磁铁受到摩擦力的方向向左
C. 滑片P向右移动时，条形磁铁受到的摩擦力逐渐减小
D. 开关S断开时，条形磁铁与电磁铁之间没有力的作用
C
随堂练习
4、如图所示，是某学习小组同学设计的研究“电磁铁磁性强弱”的实验电路图：
（1）要改变电磁铁线圈中的电流大小，可通过 来实现；要判断电磁铁的磁性强弱，可观察 来确定。
（2）如表是该组同学所做实验的记录：
①比较实验中的1、2、3（或4、5、6），可得出的结论是： 。
②比较实验中的1和4（或2和5或3和6），可得出的结论是：电磁铁线圈中的电流一定时，________ 。
改变变阻器接入的电阻
吸引铁钉的根数
电磁铁的匝数一定时，通过电磁铁线圈中的电流越大，电磁铁磁性越强；
线圈匝数越多，电磁铁磁性越强
随堂练习
5、为了探究电磁铁的磁性强弱跟哪些因素有关，小明同学用漆包线（表面涂有绝缘漆的导线）在大铁钉上绕若干匝，制成简单的电磁铁，下图甲、乙、丙、丁为实验中观察到的四种情况。
（1）实验中判断电磁铁磁性的强弱的方法体现了 的思想。
（2）比较图乙和图 可知；匝数相同时，电流越大磁性越强。
（3）根据实验情况，你还能得出的实验结论是 ，该实验结论可由图 验证。
“转换”
丙
电流相等时，线圈匝数越多，磁性越强
丁
课堂总结
1、通电螺线管中插入铁芯便成为电磁铁；
插入铁芯是为了使通电线圈的磁性更强；
2、电磁铁的磁性强弱与线圈匝数、电流大小有关；
电流相等时，线圈匝数越多，电磁铁的磁性越强；
线圈匝数相等时，电流越大，电磁铁的磁性越强。
3、电磁铁的优点：
①磁性有无可用通电或断电来控制；
③磁性的强弱可用线圈匝数或电流大小来控制；
4、电磁铁有着广泛的应用。
板书设计
1.2 电生磁（2）
……影响电磁铁磁性强弱的因素
1、电磁铁：通电螺线管、铁
2、电磁铁的磁性强弱与线圈匝数、电流大小有关；
电流相等时，线圈匝数越多，电磁铁的磁性越强；
线圈匝数相等时，电流越大，电磁铁的磁性越强。
3、电磁铁的优点：
①通电：有磁性；断电：无磁性；
③线圈匝数、电流大：磁性强；线圈匝数少、电流小：磁性弱
作业布置
1、复习本课时主要内容；
2、完成作业本中相应练习；
3、完成学案中“课后巩固”；
4、预习“电磁铁的应用”的相关内容。
谢谢
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浙教版八下§1.2 电生磁（2）学案
姓名
[学习目标]
1、认识电磁铁的特点；
2、掌握影响电磁铁磁性强弱的因素；
3、能利用控制变量法进行实验方案的设计；
4、了解电磁铁的优点。
一、知识点梳理：
1、猜测影响通电螺线管周围磁场强弱的因素有：__________、__________、__________等；
2、影响因素那么多，研究时采取的基本研究方法是 ____________法。
3、研究电磁铁磁性强弱与电流大小的关系：
（1） 本研究的方法是：控制 ___________、 ___________、____________ 不变，改变线圈中的电流大小，研究当电流逐渐变大时，电磁铁的磁性如何变化。
（2）用什么方法判断电磁铁磁性强弱： ；
（3） 根据实验要求设计的电路图如图所示。通过 改变线圈中电流大小，判断电磁铁的磁性强弱变化。
（4）现象： ；
（5）结论： 。
4、研究电磁铁磁性强弱与线圈匝数多少的关系：
（1）将两个仅线圈匝数不同的电磁铁 联在电路中；目的是控制 相同；
（2）通电后观察两个电磁铁 ；从而判断它们的磁性强弱；
（3）现象： ；
（4）结论： 。
5、和永磁体相比，电磁铁的优点有：① 有无可以控制②磁性 可以控制③极性 可以控制。
6、可以达到增强电磁铁磁性的方法有 ，可以达到改变电磁铁极性的方法有 。
二、例题讲解
例题1、连接如图所示电路，提供足够数量的大头针，只通过控制开关和调节滑动变阻器滑片的位置，无法探究( )
A. 电流的有无对电磁铁磁场有无影响 B. 电流方向对电磁铁磁场方向的影响
C. 电流大小对电磁铁磁场强弱的影响 D. 线圈匝数对电磁铁磁场强弱的影响
（例题1图） （例题2图） （例题3图）
例题2、如图所示，为使滑动变阻器的滑片P向右移动时，通电螺线管对条形磁铁的斥力变大，则电源和变阻器接入电路的方式可以是（　　）
A. G接F，E接B，D接H B. G接F，E接A，D接H
C. G接E，F接B，D接H D. G接E，F接A，D接H
例题3、如图所示，条形磁铁置于水平桌面上，电磁铁右端同定并保持水平，且与条形磁铁在同一平面和相同高度。当电路中开关S由断开到闭合时，条形磁铁一直保持静止，下列说法正确的是（ ）
A. 开关S闭合后，电磁铁左端是S极
B. 开关S闭合后，条形磁铁受到摩擦力的方向向左
C. 滑片P向右移动时，条形磁铁受到的摩擦力逐渐减小
D. 开关S断开时，条形磁铁与电磁铁之间没有力的作用
例题4、如图所示，是某学习小组同学设计的研究“电磁铁磁性强弱”的实验电路图．
（1）要改变电磁铁线圈中的电流大小，可通过 来实现；要判断电磁铁的磁性强弱，可观察 来确定。
（2）下表是该组同学所做实验的记录：
①比较实验中的1、2、3（或4、5、6），可得出的结论是： 。
②比较实验中的1和4（或2和5或3和6），可得出的结论是：电磁铁线圈中的电流一定时，________ 。
例题5、为了探究电磁铁的磁性强弱跟哪些因素有关，小明同学用漆包线（表面涂有绝缘漆的导线）在大铁钉上绕若干匝，制成简单的电磁铁，下图甲、乙、丙、丁为实验中观察到的四种情况。
（1）实验中判断电磁铁磁性的强弱的方法体现了 的思想。
（2）比较图乙和图 可知；匝数相同时，电流越大磁性越强。
（3）根据实验情况，你还能得出的实验结论是 ，该实验结论可由图 验证。
三、随堂练习：
1、为了增强通电螺线管的磁性，下列做法错误的是（ ）
A.增加通电螺线管的匝数 B.在通电螺线管中插入铁芯
C.增大通电螺线管中的电流 D.改变通电螺线管中的电流方向
2、“研究电磁铁”的实验中，有一个步骤：改变电磁铁的接线，使通电线圈匝数增多，且调节变阻器的滑片，使电流保持不变，观察电磁铁吸引大头针的数目变化。这一步骤的实验目的是研究电磁铁的磁性（　　）
A. 跟电流通断的关系 B. 跟电流大小的关系 C. 跟电流方向的关系 D. 跟线圈匝数的关系
3、如图所示，小磁针在纸面内能自由转动。则开关闭合后，下列判断正确的是（ ）
A.通电螺线管下端为 N 极 B.小磁针将沿顺时针方向转动
C.通电螺线管中插入铜棒后磁性增强 D.当滑动变阻器的滑片向b移动时，螺线管的磁场减弱
（第3题图） （第4题图） （第5题图）
4、连接如图电路，提供足够数量的大头针，只通过控制开关和调节滑动变阻器滑片的位置，无法探究( )
A. 电流的有无对电磁铁磁性有无的影响 B. 电流方向对电磁铁磁场方向的影响
C. 电流大小对电磁铁磁场强弱的影响 D. 线圈匝数对电磁铁磁场强弱的影响
5、为了探究电磁铁的磁性强弱与哪些因素有关，某同学使用两个相同的大铁钉和相同的导线绕制成电磁铁进行实验，如图所示。则下列说法中错误的是（ ）
A. 若滑动变阻器的滑片向左移动，则能使电磁铁的磁性增强
B. 实验中电磁铁的磁性强弱是用吸引大头针的数目多少来显示的
C. 若要探究电磁铁的磁性强弱与电流大小的关系，只要用一次实验就有明显的实验现象
D. 若要探究电磁铁磁性强弱与线圈匝数的关系，只要用一次实验就有明显的实验现象
6、如图，弹簧测力计甲、乙下分别挂一个条形磁铁和铁块，开关闭合后，当滑动变阻器的滑片向右端移动时，弹簧测力计的读数（ ）
A.甲、乙都变大 B.甲、乙都变小 C.甲变大，乙变小 D.甲变小，乙变大
（第6题图） （第7题图）
7、在探究“影响电磁铁磁性强弱的因素”实验中，小明制成简易电磁铁甲、乙，并设计了如图所示的电路，甲、乙各吸引部分大头针。
（1）实验中通过观察　 　来判断电磁铁磁性的强弱。
（2）根据图示的情境可知，电流一定时，　 　，电磁铁磁性越强。
（3）电磁铁吸引的大头针下端分散的原因是　 　。
四、课后练习：
1、如图是一些研究电现象和磁现象的实验，下列关于这些实验叙述正确的是（ ）
A．图1中小磁针被铁棒吸引，说明铁棒本身具有磁性
B．图2中小磁针发生偏转，说明电流周围存在磁场
C．图3中条形磁铁静止时端总是指向北，说明端是条形磁铁的南
D. 图4中铁钉B吸引大头针比A多，说电磁铁的磁性强弱与电流大小有关
2、如图所示，在电路中滑动变阻器滑片P逐渐向右适当移动的过程中，条形磁铁仍保持静止，在此过程中下列说法正确的是 ( )
A. 电磁铁磁性逐渐增强 B. 电磁铁左端为S极
C. 条形磁铁受到的摩擦力向右 D. 条形磁铁与电磁铁相互吸引
（第2题图） （第3题图）
3、为了探究电磁铁的磁性强弱与哪些因素有关，某同学使用两个相同的大铁钉绕制成电磁铁进行实验，如图所示。则下列说法中正确的是（　 　）
A. 用电磁铁吸引大头针的数目，显示它的磁性强弱
B. 若将两电磁铁靠近，它们会相互排斥
C. 两电磁铁的线圈串联是为了研究磁性强弱与电流的关系
D. 要使电磁铁的磁性增强，变阻器的滑片应向右滑动
4、某同学连接如图电路研究电磁铁的磁性。为了让铁钉吸引大头针的数目增多，以下措施中可行的（ ）
A．将滑片向左端滑动 B．将滑片向右端滑动
C．减少铁钉上所绕线圈的匝数 D．去掉一节干电池
（第4题图） （第5题图） （第6题图）
5、探究影响电磁铁磁性强弱的因素时，按如图电路进行实验，每次实验总观察到电磁铁A吸引大头针的数目均比B多。此实验说明影响电磁铁磁性强弱的因素是（ ）
A．电流的大小 B．线圈的匝数 C．电流的方向 D．电磁铁的极性
6、如图电路中，弹簧下悬挂着一个条形磁体AB。当滑动变阻器的滑片向右移动时，弹簧长度变长，则（ ）
A．通电螺线管的磁性增强，A端是N极 B．通电螺线管的磁性增强，A端是S极
C．通电螺线管的磁性减弱，A端是N极 D．通电螺线管的磁性减弱，A端是S极
7、关于如图所示的电路装置，下列说法正确的是（ ）
A.通电螺线管上端为S极 B.当开关S闭合时，弹簧测力计示数会变大
C.电流表示数变大时，弹簧测力计示数变小 D.若仅调换电源的正负极，测力计示数将保持不变
（第7题图） （第8题图） （第9题图）
8、在探究“通电螺线管外部磁场分布”的实验中，开关断开时小磁针甲、乙的指向如图所示，当开关闭合时，通电螺线管有磁性，则下列说法正确的是（ ）
A.小磁针甲偏转，小磁针乙不偏转
B.小磁针乙偏转，小磁针甲不偏转
C.小磁针甲、乙均偏转
D.变阻器滑片P从右向左滑时，电磁铁磁性逐渐增强
9、如图所示，当变阻器的滑片P向右移动时（ ）
A．悬挂磁铁的弹簧缩短 B．悬挂磁铁的弹簧伸长
C．悬挂磁铁的弹簧的长度不变 D．悬挂磁铁的弹簧可能伸长，可能缩短
10、如图是研究巨磁电阻特性的原理示意图。实验发现，闭合S1、S2后，当滑片P向左滑动的过程中，指示灯明显变亮，则下列说法（ ）
A. 电磁铁右端为N极 B. 滑片P向右滑动过程中电磁铁的磁性增强
C. 巨磁电阻的阻值随磁场的减弱而明显增大 D. 巨磁电阻的阻值随磁场的减弱而明显减小
（第10题图） （第11题图） （第12题图）
11、如图所示，闭合开关，铁块、弹簧在图中位置静止，电磁铁的上端为　 　极（选填“N”或“S”），小磁针N极　 　时针旋转（选填“顺”或“逆”）；当滑动变阻器的滑片向右移动时，弹簧的长度将　 　 （选填“变大”、“变小”或“不变”）。
12、为探究通电螺线管的磁性除了与是否带铁芯有关系之外，还跟哪些因素有关呢？
小明作了以下猜想：
①通电螺线管的磁场强度可能与电流大小有关；
②通电螺线管的磁场强度可能与 有关；
小明设计了如图所示的实验装置，请回答下列问题：
（1）请将猜测②的横线处补充完整 。
（2）小明在 A、B 两个铁钉的下方均匀地撒上铁屑，然后闭合开关观察到 A 吸引的铁屑要比B多，可以得出结论 。
（3）像本实验这样将不易观察的磁场强弱通过观察比较吸引铁屑的数量来体现的方法称为转化法，下列实验中运用了相同方法的是 。
A. 研究分子的特性时，用黄豆和米粒混合实验；
B. 研究电流的特点时，通过类比较水流帮助理解；
C. 研究电流的有无时，串联一个小灯泡。
13、如图是某学习小组同学设计的研究“影响通电螺线管磁性强弱的因素”的实验电路图。
（1）增大通电螺线管的电流，滑动变阻器的滑片应向________ （选填“左”或 “右”）移动。
（2）如表是该组同学所做实验的记录：同学们发现无铁芯组实验中没有吸引起大头针，那么通电螺线管到底有没有磁性呢？他们通过其他方法验证了这几次都是有磁性的。他们采用的方法可能是________ 。（写出一种即可）
（3）在与同学们交流讨论时，另一组的同学提出一个新问题：“当线圈中的电流和匝数一定时，通电螺线管的磁性强弱是否还与线圈内的铁芯大小（粗细）有关？”现有大小不同的两根铁芯，请根据你的猜想并利用本题电路，写出你验证猜想的简要操作方案：________ 。
14、在探究“影响电磁铁磁性强弱的因素”实验中，小明用相同的漆包线和铁钉绕制成电磁铁A和B，电磁铁A的线圈匝数为200匝，电磁铁B的线圈匝数为50匝，并连接成1所示的电路。
（1）将电磁铁A、B串联，是为了控制两个电磁铁的 相同。
（2）当闭合开关S后，情形如图所示，由此可以得出的结论是：
（3）本实验巧妙地通过 来显示电磁铁磁性的强弱，下面的实验也用这种方法的是
A. 认识电压时，我们可以用水压来类比
B. 用光线来描述光通过的路径
C. 把敲响的音叉接触水面，看有没有溅起水花，来判断音叉有没有振动
15、物理学中磁感应强度B来描述磁场的强弱，它的国际单位是特斯拉（符号是T），为了探究“电磁铁产生的磁场的强弱与什么因素有关”设计了如图甲所示的电路，R2的阻值为10Ω，R为磁敏电阻。其阻值随磁感应强度B变化的图象如题22图乙。
（1）当S1断开，S2闭合时，电压表的示数为3V，则此时电流表的示数为　 　A。
（2）再闭合S1，电磁铁的右端为　 　极；移动滑动变阻器R1的滑片，当电流表示数为0.2A时，
该磁敏电阻所在位置的磁感应强度为　 　T．将R1的滑片向左移动，电流表示数逐渐变小，说明
电磁铁的磁性强弱随通过电磁铁的电流的增大而　 　。
（3）保持R1的滑片位置不变，换线圈匝数更多的电磁铁，放在同一位置，电流表示数变小，就得到
结论：线圈匝数越多，电磁铁磁性越强。对吗？为什么？　 　。
参考答案：
一、知识点梳理：
1、是否带铁芯 电流强弱 线圈匝数多少（合理均可） 2、控制变量
3、（1）线圈匝数多少 电流方向 铁芯有无 （2）吸引大头针（含铁质的轻小物体）数量多少 （3）改变滑动变阻器的阻值（移动滑动变阻器滑片） （4）滑片右移时电磁铁磁性减弱，左移时电磁铁磁性增强 （4）相同条件下，电磁铁磁性强弱与电流大小有关，电流越大磁性越强；
4、（1）串 通过电磁铁线圈的电流 （2）吸引大头针数量（3）线圈匝数多的电磁铁吸引大头针数量更多
（4）相同条件下，电磁铁磁性强弱与线圈匝数多少有关，电流相同时，线圈匝数越多，其磁性越强。
5、磁性 强弱 方向 6、加铁芯、增大电源电压、增加匝数；改变线圈中电流方向
二、例题讲解：
例题1、B
解析：A.断开开关,无电流;闭合开关,有电流,通过能够吸引大头针判断是否有磁场,则可以探究电流的有无对电磁铁的磁场的影响,故A不合题意;B.探究电流方向对电磁铁磁场方向的影响时,需要改变电路中的电流方向,而这个电路无法实现,故B符合题意;C.探究电流大小对磁场强弱的影响时,需要控制线圈匝数相同而改变电流,只需观察同一个电磁铁,然后调节变阻器的阻值即可,故C不合题意;D.探究线圈匝数对电磁铁磁场强弱的影响时,需要控制电流相同而改变线圈匝数,题目中两个电磁铁线圈匝数不同,二者串联即通过电流相等,故D不合题意。
例题2、A
解析：因同名磁极相互排斥，则可知螺线管左侧为S极，右侧为N极，则由右手螺旋定则可知电流由右侧流入；故H应接电源正极，G接电源负极，故C错误；因滑片右移时要求磁极增强，则应使电流增大，即滑动变阻器的接入电阻减小，故滑动变阻器应接入PB部分；故滑动变阻器只能接B接线柱；故B、D错误；而A中电流由E接B，经滑动变阻器进入H，即电流由右侧流入，经G流出进入电源负极，故A符合题意.故A符合题意。
例题3、C
解析：通电螺线管的磁性强弱与是否插入铁芯有关，插入铁芯可有效增强磁性；电磁铁磁性强弱与线圈匝数及电流大小有关，若电流不变，则可通过增加线圈匝数增强磁性，若线圈匝数不变，则可通过增大电流来增强磁性。所以C不能实现增强磁性的目的。
例题4、（1）改变滑动变阻器接入电路的电阻；吸引铁钉的根数 （2）电磁铁的匝数一定时，通过电磁铁线圈中的电流越大，电磁铁磁性越强；线圈匝数越多，电磁铁磁性越强
解析：（1）要改变电磁铁线圈中的电流大小，可通过改变滑动变阻器接入电路的电阻来实现；要判断电磁铁的磁性强弱，可观察吸引铁钉的根数来确定。 （2）①比较实验中的1、2、3可知，电磁铁的线圈匝数相同，但电流不同，那么得到结论：电磁铁的匝数一定时，通过电磁铁线圈中的电流越大，电磁铁磁性越强； ②比较实验中的1和4可知，通过电磁铁的线圈电流相同，但是线圈匝数不同，那么得到结论：线圈匝数越多，电磁铁磁性越强。
例题5、（1）“转换” （2）丙 （3）电流相等时，线圈匝数越多，磁性越强 丁
解析：（1）有磁性时能吸引含铁质物质，所以本实验是通过电磁铁吸引的大头针数量来判断其磁性强弱的，使用了转换法；（2）乙图和丙图线圈匝数相同，但电流大小不同，结果磁性强弱也不同；（3）通过观察丁图，还可知道，电流相同时，线圈匝数越多其磁性越强。
三、随堂练习：
1、D 2、D 3、B 4、B 5、C 6、D
7、（1）吸引大头针的多少；（2）线圈匝数越多；（3）大头针被磁化，同名磁极相互排斥。
四、课后练习：
1、B 2、C 3、A 4、A 5、B 6、D 7、C 8、B 9、B 10、C 11、N；顺；变大
12、（1）线圈匝数（2）)在电流相等且都有铁芯时，线圈匝数越多电磁铁的磁性越强 （3）C
13、（1）左； （2）把小磁针放到螺旋管的下端，断电时，小磁针一端指南一端指北，闭合开关，如果小磁针发生偏转，说明有磁性；（3）按本题电路图接好电路，调节滑动变阻器的滑片于一定的位置，首先放入大的铁芯，观察吸引大头针最多的数目，记录数据；再放入小的铁芯，观察吸引大头针最多的数目，记录数据，两者进行比较。
14、（1）电流 （2）在电流和铁芯相同时，线圈匝数越多，电磁铁磁性越强（3）吸引大头针数目；C
15、0.3；N；0.4；增大；不对，没有控制通过电磁铁的电流相等。
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浙教版八下科学§1.2电生磁（2）教学设计
课题 1.2电生磁（2）…影响电磁铁磁性强弱的因素 单元 一 学科 科学 年级 八下
教材分析 本课时选自浙教版八下第2节《电生磁》的第2节，主要介绍电磁铁及影响影响电磁铁磁性强弱的因素。此前已学习了磁场、电学、电流磁场等相关知识，本课时是进一步认识影响电磁铁磁性强弱的因素，了解电磁铁的优点；电磁铁以电流的磁场为基础，也是进一步学习电磁等知识的重要基础。所以本节内容起到承上启下的重要作用。
学习目标 科学观念：认识电磁铁的特点，掌握影响电磁铁磁性强弱的因素；了解电磁铁的优点；科学思维：利用控制变量法进行实验方案的设计；探究实践： 通过小实验来探究影响电磁铁磁性强弱的因素；从实验中定性地得出电磁铁磁性强弱与各因素间的关系；态度责任： 通过探究实验，培养实事求是的科学态度，并保持对科学探究的浓厚的兴趣。
重点 影响电磁铁磁性强弱的因素
难点 探究影响电磁铁磁性强弱的实验设计
教学环节 教师活动 设计意图
导入新课 （1）判断下列小磁针的偏转情况： （2）判断下列通电螺线管的磁极或电源极性： 指出：上述线圈可有条件地成为电磁铁。 导入新课
讲授新课 1）取一个螺线管，按如图方法连接进电路中，通电后，用它去吸引大头针，观察现象： 。 2）断开电路，在该螺线管中插入一个铁芯，使之成为一个电磁铁，然后接能电源，再用这个电磁铁去吸引大头针，观察现象： 。断开电源，发现大头针： 。 结论： ； 视频辅助：电磁铁磁性比螺线管强归纳与说明： 一、电磁铁 1、电磁铁： 带有铁芯的通电螺线管，称为电磁铁。 （1）电磁铁的铁芯不能用只能是软磁体，这样通电后，铁芯被磁化有磁性，而断电后磁性马上消失；不能用钢或铜等替代； （2）电磁铁是内部插有铁芯的螺线管，当通电螺线管插入铁心后，由于铁心被磁化，产生了与原螺线管磁场方向一致的磁场，因而它的磁性比原来强得多。 2、电磁铁的工作原理： 电磁铁就是利用电流的磁效应和通电螺线管中插入铁芯产生磁性大大增强的原理工作的。 活动：探究：影响通电螺线管磁性强弱的因素 1、提出问题：影响电磁铁磁性强弱的因素有哪些？2、建立猜想：①电磁铁磁性强弱可能跟电流大小有关？②电磁铁磁性强弱可能跟匝数的多少有关？③电磁铁磁性强弱可能跟有无铁芯有关？④电磁铁磁性强弱可能跟线圈绕法有关？⑤电磁铁磁性强弱可能跟电流方向有关？这些猜想中，其中③在前面实验中已确定有关，而④⑤猜想中，线圈绕法不同决定线圈中电流方向不同，而电流方向决定磁场方向，与磁场强弱无关，所以可排除。只有①②两种猜想可能性存在，故用实验事实来说话。接着试图通过实验来确定①②猜想；实验方法：控制变量法 判断电磁铁磁性的强弱的方法： 转换法观察不同情况下电磁铁吸引大头针的数目： 电磁铁吸引的大头针数目越多，说明磁性越强。 探究1、活动1、探究“电磁铁磁性强弱跟电流大小是否有关”。方法：应控制 保持不变，利用 来改变电路中的电流，观察电磁铁磁性强弱是否改变。 实验电路： 实验预测： ①若电磁铁磁性强弱与电流大小有关， 。 ②若若电磁铁磁性强弱与电流大小无关， 。 通过演示实验获得实验现象与结论： （1）现象： （2）结论： ①电磁铁磁性强弱与电流大小有关； ②线圈匝数相同时，线圈中电流越大，电磁铁磁性磁性越强 。 活动2、探究“电磁铁磁性强弱跟线圈匝数多少是否有关”。方法：利用滑动变阻器控制 保持不变，改变 ，观察电磁铁磁性强弱是否改变。 实验电路： 实验预测： ①若电磁铁磁性强弱与线圈匝数有关， 。 ②若电磁铁磁性强弱与线圈匝数无关， 。 通过实验获得实验现象与结论： （1）现象： （2）结论： ①电磁铁磁性强弱与线圈匝数多少有关； ②电流相同时，线圈匝数越多，电磁铁磁性磁性越强。 视频： “探究影响电磁铁磁性强弱的因素”实验 归纳：二、影响电磁铁磁性的强弱的因素 1、电磁铁磁性有无与电流通断有关； 2、电磁铁磁性强弱与电流大小、线圈匝数多少、是否插入铁芯有关。 3、电流相同时，电磁铁磁性强弱与线圈匝数多少有关；线圈匝数越多，电磁铁磁性越强； 4、线圈匝数相同时，电磁铁磁性强弱与电流大小有关；电流越大，电磁铁磁性越强。 5、电磁铁的优点： ①磁性有无可通过通断电来控制； ②磁性强弱可通过改变电流大小或线圈匝数多少来控制。 实验目的为：螺线管为什么要插入铁芯制成电磁铁通过实验，使学生认识到电磁铁的弹性更强，并且电磁铁的条件与原理根据学生讨论提出各种不同猜想，再师生讨论，对某些加以排除或确定，不能通过直接讨论来确定的，则以实验方法进行确定先是实验方案设计，通过师生讨论、生生讨论来完成；在完成实验方案的基础上，进行实验操作，得出相关的结论 归纳出电磁铁的优点：有无、强弱可控可调，为后续应用作准备
课堂练习 1、连接如图所示电路，提供足够数量的大头针，只通过控制开关和调节滑动变阻器滑片的位置，无法探究( B ) A. 电流的有无对电磁铁磁场有无影响 B. 电流方向对电磁铁磁场方向的影响C. 电流大小对电磁铁磁场强弱的影响 D. 线圈匝数对电磁铁磁场强弱的影响 （第1题图） （第2题图） （第3题图）2、如图所示，为使滑动变阻器的滑片P向右移动时，通电螺线管对条形磁铁的斥力变大，则电源和变阻器接入电路的方式可以是（　A　）A. G接F，E接B，D接H B. G接F，E接A，D接HC. G接E，F接B，D接H D. G接E，F接A，D接H3、如图所示，条形磁铁置于水平桌面上，电磁铁右端同定并保持水平，且与条形磁铁在同一平面和相同高度。当电路中开关S由断开到闭合时，条形磁铁一直保持静止，下列说法正确的是（ C ） A. 开关S闭合后，电磁铁左端是S极B. 开关S闭合后，条形磁铁受到摩擦力的方向向左C. 滑片P向右移动时，条形磁铁受到的摩擦力逐渐减小D. 开关S断开时，条形磁铁与电磁铁之间没有力的作用4、如图所示，是某学习小组同学设计的研究“电磁铁磁性强弱”的实验电路图： （1）要改变电磁铁线圈中的电流大小，可通过 来实现；要判断电磁铁的磁性强弱，可观察 来确定。 （2）如表是该组同学所做实验的记录： ①比较实验中的1、2、3（或4、5、6），可得出的结论是： 。②比较实验中的1和4（或2和5或3和6），可得出的结论是：电磁铁线圈中的电流一定时，________ 。[参考：（1）改变滑动变阻器接入电路的电阻；吸引铁钉的根数 （2）电磁铁的匝数一定时，通过电磁铁线圈中的电流越大，电磁铁磁性越强；线圈匝数越多，电磁铁磁性越强 ]5、为了探究电磁铁的磁性强弱跟哪些因素有关，小明同学用漆包线（表面涂有绝缘漆的导线）在大铁钉上绕若干匝，制成简单的电磁铁，下图甲、乙、丙、丁为实验中观察到的四种情况。（1）实验中判断电磁铁磁性的强弱的方法体现了 的思想。（2）比较图乙和图 可知；匝数相同时，电流越大磁性越强。（3）根据实验情况，你还能得出的实验结论是 ，该实验结论可由图 验证。[参考：（1）“转换” （2）丙 （3）电流相等时，线圈匝数越多，磁性越强 丁] 及时训练，有利于巩固刚刚学习的新知识。同时还有发现学生理解所学知识中存在的问题，便于及时纠正、修补。
课堂小结 1、通电螺线管中插入铁芯便成为电磁铁； 插入铁芯是为了使通电线圈的磁性更强； 2、电磁铁的磁性强弱与线圈匝数、电流大小有关； 电流相等时，线圈匝数越多，电磁铁的磁性越强； 线圈匝数相等时，电流越大，电磁铁的磁性越强。 3、电磁铁的优点： ①磁性有无可用通电或断电来控制； ③磁性的强弱可用线圈匝数或电流大小来控制； 4、电磁铁有着广泛的应用。 帮助学生掌握重点，更加容易的学习。
板书
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