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浙教版八下科学§1.2电生磁（1）教学设计
课题 1.2电生磁（1）……电流的磁场 单元 一 学科 科学 年级 八下
教材分析 本课时选自浙教版八下第2节《电生磁》的第1节，主要介绍直线电流周围的磁场，通电螺线管周围的磁场。此前已学习了磁场及电学等相关知识，本课时是进一步认识如何通过电流产生磁场；认识电流也具有磁场，并探究通电螺线管周围的磁场及极性与电流方向之间的关系；电流的磁效应在生活中有着广泛的应用，更是学习电磁现象的重要基础。所以本节内容起到承上启下的重要作用。做好学生实验及演示实验，通过实验概括出来的物理概念或规律，以培养学生观察并提出问题、分析问题的和能力。
学习目标 科学观念： 知道电流周围存在磁场，知道直线电流磁场的特点；认识通电螺线管周围磁场的特点；了解安培定则可表示通电螺线管磁场的方向与电流方向的关系；科学思维： 理解电流的磁效应；用安培定则判断通电螺线管的磁场方向和电流方向的关系；探究实践： 通过实验、分析、比较等方法，认识电流周围的磁场分布特点；态度责任： 体会控制变量法在实验中的普遍应用；培养从实验中发现科学规律的科学素养。
重点 直线电流周围的磁场特点、通电螺线管周围磁场的特点；
难点 从实验中概括出电流的磁场特点
教学环节 教师活动 设计意图
导入新课 1、磁场是一种看不见、摸不着的 。 2、磁感线是用于描述 的一种 ； 3、磁场的方向可借助于小磁针来确定，当小磁场 在磁场中时，其 极所指的方向为磁场方向。 4、标出磁体的磁极或磁场的方向： 导入新课
讲授新课 奇怪事件： 十七世纪的末期，在欧洲一个小城镇的修鞋铺里，曾经发生了一件奇怪的事情：有一天夜里雷雨交加，突然一个落地雷闪进了这个鞋铺。第二天早上，修鞋师傅发现，掌鞋的铁砧子粘满了铁钉，活象一个“铁刺猬”。师傅费了很大劲，才把钉子拔下来。 原来铁砧已变成了一个磁铁。 我们知道，打雷出现闪电是一种电现象，所以人们自然就把铁砧变成磁铁的原因跟“电”联系起来。 从十九世纪开始，有许多科学家都在进行这方向的探索研究。直到1820年，丹麦物理学家奥斯特在课堂上做实验时，在偶然间发现了电流的磁现象，并用实验证明了电流周围存在磁场，从而揭开了电与磁之间的奥秘。 活动：重现“奥斯特实验” 将一枚磁针放置在直导线下，按图进行下列操作： （1）如图甲，使导线和电池触接，连通电路，小磁针 ； （2）如图乙，使导线和电池脱离，断开电路，小磁针 ； （3）如图丙，改变导线中的电流方向，小磁针 。 实验现象分析： （1）图甲和图乙实验中，甲的小磁针发生偏转而乙不偏转，说明了 ； （2）图甲和图丙实验中，甲的小磁针顺时针偏转，而丙的小磁针逆时针偏转，说明了电流的磁场与 有关。 结论： 。 实验讨论：（1）实验中导线为什么要南北方向放置？ 参考：导线南北方向放置时，导线产生的磁场为东西方向，可以排除地磁场干扰，从而说明磁针是因为受到导线的磁场而转动。倘若东西向放置则产生南北方向磁场，不能说明就是受导线控制，也有可能是受地磁场影响。（2）实验中为什么用触接的方法使电路接通？ 参考：由于地磁场的存在，要使磁针明显偏离原来方向，导线中必须通较强的电流。触接为了获得短暂的大电流而又不会因短路而损坏电池。视频：奥斯特实验演示活动： 既然通电的直导线周围存在磁场，那么怎样才能观察到磁场的分布呢？ 做一做：在有机玻璃上均匀地撒上一些铁屑，给直导线通电后，轻敲玻璃板后，观察铁屑在直导线周围的分布情况。 现象： ①铁屑分布是有规律的：形似以直导线为圆心的同心圆； ②越靠近导线,铁屑分布越密集。现象分析： （1）给直导线通电后，轻敲玻璃板目的是： ； （2）铁屑的分布形状就是 的分布形状； （3）实验中，铁屑的分布情况说明了通电直导线周围磁场的磁感线是 ；由于磁场是立体的，所以通电直导线周围的磁场应该是 ，且这些同心圆都在 的平面内。 （4）实验中发现，离直导线越近的地方铁屑分布越密集，这说明了： 。 演示活动：1）用小磁针替代铁屑均匀放置在直导线周围成一圈，闭合开关，观察小磁针北极的指向特点。 。 2）改变电流方向。观察小磁针的北极指向变化。 现象： 。 说明： 。 视频：通电直导线的磁场归纳：一、 通电直导线的磁场： 1、奥斯特实验： 1）奥斯特实验表明：通电直导线周围存在磁场； 电流周围存在磁场的现象，称为电流的磁效应（电生磁）。 2）通电直导线的磁场方向与电流方向有关。电流方向改变时，磁场方向也随之改变。 2、通电直导线的磁场特点： ①通电直导线周围的磁场是以直导线上各点为圆心的同心圆； ②大量实证明：通电直导线周围的磁场不是平面的，是立体的。 ③离通电直导线越近的地方，磁场越强。 介绍：3、安培定则可判断磁场方向与电流方向的关系： （1）利用右手螺旋定则（安培定则）可判定通电直导线的磁场与导线中电流方向的关系； （2）判定方法： 伸出右手，握住导线，让大拇指指向电流方向，此时四指弯曲的方向即为磁场的方向。 思考讨论：1）既然通电直导线周围存在着磁场，那么它能不能吸引大头针呢？ 2）猜一猜： 把直导线按一定的方向绕螺线圈后再通电，能否吸引大头针。 演示活动：1）用导线绕成螺线管后通电，观察是否能吸引大头针。 2）在螺线管中插入一根铁棒或一枚铁钉， 再观察吸引大头针的现象。 3）比较两次实验的结果，想一想，这说明了什么？ 演示活动：通电螺线管周围的磁场什么形状特点？ 1）在穿过螺线管的有机玻璃板 上均匀地撒上铁屑。 2）通电后轻敲玻璃板，如图，观察铁屑的分布规律。 2）在螺线管两端各放一枚小磁针，探测螺线管的磁极。改变电流方向，观察小磁针的指向是否变化， 依此判断螺线管磁极有无变化。 归纳：二、通电螺线管的磁场 1、通电螺线管周围存在磁场。 2、通电螺线管的磁场形状与条形磁铁相似，有N极与S极。 3、通电螺线管内部插入一根铁芯就成为电磁铁。 4、电磁铁的磁性比不带铁芯时的通电螺线管更强些。 视频：通电螺线管周围的磁场介绍：5、安培定则（右手螺旋定则）判定通电螺线管周围磁场的方向与电流方向的关系： 1）利用安培定则可判定通电螺线管的磁场方向电流方向的关系； 2）方法： 用右手握螺线管，让四指弯向螺线管中的电流方向，大拇指所指的那一端就是通电螺线管的北极。 6、通电直导线磁场与通电螺线管磁场比较： 引发学生的兴趣通过重现“奥斯特实验”，以学习像科学家那样的探究；从实验现象中直接分析获得有用的信息。从而认识电流的磁效应及时进行学法指导实验-现象-现象分析-得出结论实验目的是说明：通电直导线周围存在磁场 及磁场的特点实验目的是说明：通电直导线周围的磁场方向与电流方向有关。通过画图、分析等方法巩固、内化所学知识安培定则直接介绍方法，让学生记忆、学习；通过猜想-实验验证-获得结论：认识通电螺线管周围的磁场直接介绍安培定则：判定通电螺线管周围磁场方向与电流方向的关系（这里大拇指表示意义与直线电流中不同）；比较以加深印象。
课堂练习 1、如图是一些研究电或磁现象的实验，下列关于这些实验的叙述正确的是（　C　） A．图甲中橡胶棒被吸引，说明橡胶棒带有正电荷B．图乙中条形磁铁被吸引，说明铁棒具有磁性C．图丙中小磁针发生偏转，说明电流周围存在磁场D．图丁中灯L2比L1更亮，说明通过灯L2的电流比L1大2、如图所示，下列说法中错误的是(　D　) A．这是模拟奥斯特实验的一个场景B．图示实验说明了通电导线周围存在磁场C．将导线所在电路电源正、负极对调后，重新闭合电路，小磁针偏转方向改变 D．将图中导线断开，小磁针N极将指向地磁的北极 (第2题图) （第3题图） （第4题图）3、小明想利用细铁屑和小磁针来显示通电螺线管外部的磁场,下列方法中错误的是（　B　） A．用细铁屑的疏密来显示磁场的强弱B．用小磁针S极的指向来显示磁场的方向C．用细铁屑的分布来显示磁场的分布D．用小磁针的偏转来显示磁场的存在4、如图，小科将一根直导线放在静止小磁针的正上方，并与小磁针平行。（1）第一个揭示电和磁的联系的科学是　 　。（2）实验中小磁针的作用是　 　，若移走小磁针，通电直导线周围有　 　（仍有/没有）磁场。（3）若图中直导线的电流方向不变，将小磁针移到直导线的正上方平行放置，小磁针的偏转方向与原来　 　（相同/相反）。[参考：（1）奥斯特（2）检验磁场的存在；仍有（3）相反]5、为了研究通电螺线管周围不同位置的磁场强弱，某小组同学将通电螺线管放置在水平玻璃板正下方，在玻璃板上均匀撒上铁屑，轻敲玻璃板后发现在不同位置处铁屑的分布不同，铁屑的疏密表示了磁场的强弱．他们选取通电螺线管两端对称的A、B、C、D、E和F六个区域，如图（a）所示，为便于观察，图5（b）所示为放大的这六个区域的铁屑分布情况。（1）分析比较图（b 可知：在通电螺线管周围，距离螺线管两端越远磁场越弱；（2）分析比较图（b）A、F或B、E或C、D可知： ；（3）请根据所给磁感线的概念和上述实验现象得出螺线管周围磁场强弱和磁感线分布之间的关系： 。[参考：（1）C、B、A或D、E、F； （2）在通电螺线管周围，与螺线管两端距离相同的区域磁场强弱相同；（3）磁感线分布密的地方磁场强] 及时训练，有利于巩固刚刚学习的新知识。同时还有发现学生理解所学知识中存在的问题，便于及时纠正、修补。
课堂小结 1、直线电流的磁场： （1）通电直导线周围存在着磁场； （2）磁场方向与电流方向有关。 （3）直线电流磁场的特点： ①越靠近直导线，磁性越强； ②磁感线是以导线上各点为圆心的同心圆； ③都在与导线垂直的平面上。 2、通电螺母管的磁场： ①通电螺线管周围也存在着磁场； ②通电螺线管周围的磁场与条形磁体的磁场很相似。3、右手螺旋定则（安培定则）判定电流磁场与电流方向关系： 1）用右手握住直导线，大拇指指向电流方向，四指弯曲指向为磁场方向； 2）用右手握螺线管，让四指弯向螺线管中电流的方向；则伸直大拇指所指的那端就是螺线管的北极。 帮助学生掌握重点，更加容易的学习。
板书
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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第一章 电与磁
浙教版八年级下册
第2节 电 生 磁（1）
－－－ 电流的磁场
教学目标
科学观念：知道电流周围存在磁场，知道直线电流磁场的特点；
认识通电螺线管周围磁场的特点；了解安培定则可表示通电
螺线管磁场的方向与电流方向的关系；
科学思维：理解电流的磁效应；用安培定则判断通电螺线管的
磁场方向和电流方向的关系；
探究实践：通过实验、分析、比较等方法，认识电流周围的磁
场分布特点；
态度责任：体会控制变量法在实验中的普遍应用；培养从实验
中发现科学规律的科学素养。
复习巩固
1、磁场是一种看不见、摸不着的 。
2、磁感线是用于描述 的一种 ；
3、磁场的方向可借助于小磁针来确定，当小磁场 在磁场中时，其 极所指的方向为磁场方向。
4、标出磁体的磁极或磁场的方向：
特殊物质
磁场分布情况
模型
静止
北（N）
（1） （2） （3） （4）
N
S
S N
N N
S N
新知导入
奇怪事件：
十七世纪的末期，在欧洲一个小城镇的修鞋铺里，曾经发生了一件奇怪的事情：有一天夜里雷雨交加，突然一个落地雷闪进了这个鞋铺。第二天早上，修鞋师傅发现，掌鞋的铁砧子粘满了铁钉，活象一个“铁刺猬”。师傅费了很大劲，才把钉子拔下来。
原来铁砧已变成了一个磁铁。
我们知道，打雷出现闪电是一种电现象，所以人们自然就把铁砧变成磁铁的原因跟“电”联系起来。
从十九世纪开始，有许多科学家都在进行这方向的探索研究。直到1820年，丹麦物理学家奥斯特在课堂上做实验时，在偶然间发现了电流的磁现象，并用实验证明了电流周围存在磁场，从而揭开了电与磁之间的奥秘。
活动：
将一枚磁针放置在直导线下，按图进行下列操作：
（1）如图甲，使导线和电池触接，连通电路，小磁针 ；
（2）如图乙，使导线和电池脱离，断开电路，小磁针 ；
（3）如图丙，改变导线中的电流方向，小磁针 。
重现“奥斯特实验”
小磁针发生偏转
小磁针静止时南北指向
小磁针偏转方向与甲图相反
演示活动：
实验现象分析：
（1）图甲和图乙实验中，甲的小磁针发生偏转而乙不偏转，说明了
；
（2）图甲和图丙实验中，甲的小磁针顺时针偏转，而丙的小磁针逆时针偏转，说明了电流的磁场与 有关。
结论： 。
电流周围存在磁场，小磁针在电流产生的磁场中受到磁力作用而发生偏转
电流
当导体中的电流方向与原来相反时，电流磁场的方向就与原来相反，小磁针偏转的方向也与原来相反。
①直线电流周围存在磁场；
②直线电流的磁场方向与电流方向有产关。
实验讨论
（1）实验中导线为什么要南北方向放置？
（2）实验中为什么用触接的方法使电路接通？
导线南北方向放置时，导线产生的磁场为东西方向，可以排除地磁场干扰，从而说明磁针是因为受到导线的磁场而转动。倘若东西向放置则产生南北方向磁场，不能说明就是受导线控制，也有可能是受地磁场影响。
由于地磁场的存在，要使磁针明显偏离原来方向，导线中必须通较强的电流。触接为了获得短暂的大电流而又不会因短路而损坏电池。
视频：
奥斯特实验：（电生磁现象、电流的磁效应）
（点击图片播放）
演示活动：
既然通电的直导线周围存在磁场，那么怎样才能观察到磁场
的分布呢？
利用小磁针或细铁屑
活动：
在有机玻璃上均匀地撒上一些铁屑，给直导线通电后，轻敲玻璃板后，观察铁屑在直导线周围的分布情况。
现象：
①铁屑分布是有规律的：形似以直导线为圆心的同心圆；
②越靠近导线,铁屑分布越密集。
现象分析：
（1）给直导线通电后，轻敲玻璃板目的是：
；
（2）铁屑的分布形状就是 的分布形状；
（3）实验中，铁屑的分布情况说明了通电直导线周围磁场的磁感线是 ；由于磁场是立体的，所以通电直导线周围的磁场应该是 ，且这些同心圆都在
的平面内。
（4）实验中发现，离直导线越近的地方铁屑分布越密集，这说明了：
。
活动：
以直导线为圆心的同心圆
使铁屑与玻璃板间的摩擦减小，便于铁屑灵活移动
通电直导线周围磁场
以直导线上各点为圆心的同心圆
与导线垂直
越靠近通电直导线,其电流磁场越强。
1）用小磁针替代铁屑均匀放置在直导线周围成一圈，闭合开关，观察小磁针北极的指向特点。
。
2）改变电流方向。观察小磁针的北极指向变化。
现象： 。
说明： 。
演示活动：
小磁针北极有规律地指向（逆时针方向）
小磁针北极指向改变（顺时针方向）
I
I
通电直导线周围的磁场方向与电流方向有关
视频：
通电直导线周围的磁场：
（点击图片播放）
归纳：
一、 通电直导线的磁场：
1、奥斯特实验：
1）奥斯特实验表明：通电直导线周围存在磁场；
电流周围存在磁场的现象，称为电流的磁效应（电生磁）。
2）通电直导线的磁场方向与电流方向有关。电流方向改变时，磁场方向也随之改变。
2、通电直导线的磁场特点：
①通电直导线周围的磁场是以直导线上各点为圆心的同心圆；
②大量实证明：通电直导线周围的磁场不是平面的，是立体的。
③离通电直导线越近的地方，磁场越强。
新知讲解
3、安培定则可判断磁场方向与电流方向的关系：
（1）利用右手螺旋定则（安培定则）可判定通电直导线的磁场与导线中电流方向的关系；
（2）判定方法：
伸出右手，握住导线，让大拇指指向电流方向，此时四指弯曲的方向即为磁场的方向。
思考讨论
1）既然通电直导线周围存在着磁场，那么它能不能吸引大头针呢？
2）猜一猜：
把直导线按一定的方向绕螺线圈后再通电，能否吸引大头针。
通电直导线周围有磁场，则这根导线相当于磁铁，就能吸引大头针。
猜想：直导线绕成螺线圈后通电，也会产生磁场，能吸引大头针等含铁质物体。
演示活动：
1）用导线绕成螺线管后通电，观察是否能吸引大头针。
2）在螺线管中插入一根铁棒或一枚铁钉， 再观察吸引大头针的现象。
3）比较两次实验的结果，想一想，这说明了什么？
通电螺线管也能吸引大头针，说明通电螺线管周围也存在磁场。
通电螺线管中插入一枚铁钉，能吸引更多数量的大头针。
相同条件下，通电螺线管中插入一枚铁钉，铁钉被磁化，通电螺线管的磁性增强。
演示活动
通电螺线管周围的磁场什么形状特点？
1）在穿过螺线管的有机玻璃板 上均匀地撒上铁屑。
2）通电后轻敲玻璃板，观察铁屑的分布规律。
2）在螺线管两端各放一枚小磁针，探测螺线管的磁极。改变电流方向，观察小磁针的指向是否变化， 依此判断螺线管磁极有无变化。
通电螺线管周围的磁场与条形磁体的磁场很相似。
改变电流方向，发现小磁针指向反方向。
通电螺线管周围的铁屑有规律排列，如图。
归纳：
二、通电螺线管的磁场
1、通电螺线管周围存在磁场。
2、通电螺线管的磁场形状与条形磁铁相似，有N极与S极。
3、通电螺线管内部插入一根铁芯就成为电磁铁。
4、电磁铁的磁性比不带铁芯时的通电螺线管更强些。
视频：通电螺线管的磁场
新知讲解
5、安培定则（右手螺旋定则）判定通电螺线管周围磁场的方向与电流方向的关系：
1）利用安培定则可判定通电螺线管的磁场方向电流方向的关系；
2）方法：
用右手握螺线管，让四指弯向螺线管中的电流方向，大拇指所指的那一端就是通电螺线管的北极。
右手
右手
右手
N S
S N
新知讲解
6、通电直导线磁场与通电螺线管磁场比较：
随堂练习
1、如图是一些研究电或磁现象的实验，下列关于这些实验的叙述正确的是（　　）
A．图甲中橡胶棒被吸引，说明橡胶棒带有正电荷
B．图乙中条形磁铁被吸引，说明铁棒具有磁性
C．图丙中小磁针发生偏转，说明电流周围存在磁场
D．图丁中灯L2比L1更亮，说明通过灯L2的电流比L1大
C
随堂练习
2、如图所示，下列说法中错误的是(　　)
A．这是模拟奥斯特实验的一个场景
B．图示实验说明了通电导线周围存在磁场
C．将导线所在电路电源正、负极对调后，重新闭合电路，小磁针偏转方向改变
D．将图中导线断开，小磁针N极将指向地磁的北极
D
随堂练习
3、小明想利用细铁屑和小磁针来显示通电螺线管外部的磁场,下列方法中错误的是（　 　）
A．用细铁屑的疏密来显示磁场的强弱
B．用小磁针S极的指向来显示磁场的方向
C．用细铁屑的分布来显示磁场的分布
D．用小磁针的偏转来显示磁场的存在
B
随堂练习
4、如图所示，小科将一根直导线放在静止小磁针
的正上方，并与小磁针平行。
（1）第一个揭示电和磁的联系的科学是　 　。
（2）实验中小磁针的作用是　 　，若移走小磁针，通电直导线周围有　 　（仍有/没有）磁场。
（3）若图中直导线的电流方向不变，将小磁针移到直导线的正上方平行放置，小磁针的偏转方向与原来　 　（相同/相反）。
奥斯特
检验磁场的存在
仍有
相反
随堂练习
5、为了研究通电螺线管周围不同位置的磁场强弱，某小组同学将通电螺线管放置在水平玻璃板正下方，在玻璃板上均匀撒上铁屑，轻敲玻璃板后发现在不同位置处铁屑的分布不同，铁屑的疏密表示了磁场的强弱。他们选取通电螺线管两端对称的A、B、C、D、E和F六个区域，如图（a）所示，为便于观察，图5（b）所示为放大的这六个区域的铁屑分布情况。
随堂练习
（1）分析比较图（b） 可知：在通电螺线管周围，距离螺线管两端越远磁场越弱；
（2）分析比较图（b）A、F或B、E或C、D可知：
；
（3）请根据所给磁感线的概念和上述实验现象得出螺线管周围磁场强弱和磁感线分布之间的关系： 。
C、B、A或D、E、F
在通电螺线管周围，与螺线管两端距离相同的区域磁场强弱相同；
磁感线分布密的地方磁场强
课堂总结
1、直线电流的磁场：
（1）通电直导线周围存在着磁场；
（2）磁场方向与电流方向有关。
（3）直线电流磁场的特点：
①越靠近直导线，磁性越强；
②磁感线是以导线上各点为圆心的同心圆；
③都在与导线垂直的平面上。
2、通电螺母管的磁场：
①通电螺线管周围也存在着磁场；
②通电螺线管周围的磁场与条形磁体的磁场很相似。
3、右手螺旋定则（安培定则）判定电流的磁场方向与电流方向的关系：
1）用右手握住直导线，大拇指指向电流方向，四指弯曲指向为磁场方向；
2）用右手握螺线管，让四指弯向螺线管中电流的方向；则伸直大拇指所指的那端就是螺线管的北极。
板书设计
1.2 电生磁（1）
……电流的磁场
1、直线电流的磁场：
通电直导线周围存在着磁场，磁场方向与电流方向有关。
特点：
①越靠近直导线，磁性越强；
②磁感线是以导线上各点为圆心的同心圆；
③都在与导线垂直的平面上。
2、通电螺母管的磁场：
通电螺线管周围存在着磁场；磁场形状类似于条形磁体的磁场
3、右手螺旋定则：
1）直线电流磁场与电流关系：大拇指为电流方向，四指弯曲指向磁场方向；
2）通电螺线管磁场与电流方向关系：四指弯向电流方向，大拇指指向北极。
作业布置
1、复习本课时主要内容；
2、完成作业本中相应练习；
3、完成学案中“课后巩固”；
4、预习“影响通电螺线管磁性强弱的因素”相关内容。
谢谢
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浙教版八下§1.2 电生磁（1）学案
姓名
[学习目标]
1、知道电流周围存在磁场；
2、知道直线电流磁场的特点；
3、认识通电螺线管周围磁场的特点；
4、了解安培定则可表示通电螺线管磁场的方向与电流方向的关系。
一、知识点梳理：
1、1820年，丹麦物理学家 发现了电流的磁现象。
2、通电导线周围存在磁场，电流产生的磁场方向与 方向有关。直线电流磁场的磁感线是环绕导线的 ，距离直线电流越近，磁场越 。
3、通电螺线管周围存在 ，其磁场分布与 磁体的磁场很相似。
4、通电螺线管的磁场方向与螺线管中 的方向有关；
5、通电螺线管的磁极和电流方向之间的关系可以用 定则(也叫 定则)来判定。
6、任何 导体周围都存在磁场。
二、例题讲解
例题1、如图是一些研究电或磁现象的实验，下列关于这些实验的叙述正确的是（　　）
A．图甲中橡胶棒被吸引，说明橡胶棒带有正电荷
B．图乙中条形磁铁被吸引，说明铁棒具有磁性
C．图丙中小磁针发生偏转，说明电流周围存在磁场
D．图丁中灯L2比L1更亮，说明通过灯L2的电流比L1大
例题2、如图所示，下列说法中错误的是(　　)
A．这是模拟奥斯特实验的一个场景
B．图示实验说明了通电导线周围存在磁场
C．将导线所在电路电源正、负极对调后，重新闭合电路，小磁针偏转方向改变
D．将图中导线断开，小磁针N极将指向地磁的北极
（例题2图） （例题3图） （例题4图）
例题3、小明想利用细铁屑和小磁针来显示通电螺线管外部的磁场,下列方法中错误的是（　 　）
A．用细铁屑的疏密来显示磁场的强弱 B．用小磁针S极的指向来显示磁场的方向
C．用细铁屑的分布来显示磁场的分布 D．用小磁针的偏转来显示磁场的存在
例题4、如图所示，小科将一根直导线放在静止小磁针的正上方，并与小磁针平行。
（1）第一个揭示电和磁的联系的科学是　 　。
（2）实验中小磁针的作用是　 　，若移走小磁针，通电直导线周围有　 　（仍
有/没有）磁场。
（3）若图中直导线的电流方向不变，将小磁针移到直导线的正上方平行放置，小磁针的偏转方向与原
来　 　（相同/相反）。
例题5、为了研究通电螺线管周围不同位置的磁场强弱，某小组同学将通电螺线管放置在水平玻璃板正下方，在玻璃板上均匀撒上铁屑，轻敲玻璃板后发现在不同位置处铁屑的分布不同，铁屑的疏密表示了磁场的强弱．他们选取通电螺线管两端对称的A、B、C、D、E和F六个区域，如图（a）所示，为便于观察，图5（b）所示为放大的这六个区域的铁屑分布情况；
（1）分析比较图（b） 可知：在通电螺线管周围，距离螺线管两端越远磁场越弱；
（2）分析比较图（b）A、F或B、E或C、D可知： ；
（3）请根据所给磁感线的概念和上述实验现象得出螺线管周围磁场强弱和磁感线分布之间的关系：
。
三、随堂练习：
1、下面科学家中，首次揭示了电与磁之间的联系的是(　　)
A．法拉第 B．焦耳 C．奥斯特 D．安培
2、如图实验中，甲乙磁针发生偏转时的区别是（　　）
A．甲偏转幅度更大 B．乙偏转幅度更大 C．甲与乙偏转方向不同 D．没有区别
（第2题图） （第3题图）
3、小磊做实验探究“通电螺线管外部的磁场分布”。他在螺线管的两端各放一个小磁针，并在硬纸板上均匀地撒满铁屑。通电后轻敲纸板，小磁针的指向和铁屑的排列情况，如图所示。当改变螺线管中电流方向时，小磁针的指向会改变。下列说法中正确的是（　　）
A．通电螺线管外部的磁场与条形磁铁的磁场相似
B．通电时，螺线管的左端相当于条形磁铁的N极
C．通电螺线管的磁场方向与螺线管中电流的方向无关
D．通过减少电流强度，可增强通电螺线管周围的磁场
4、如图是奥斯特实验的示意图，有关分析正确的是（　　）
A．通电导线周围磁场方向由小磁针的指向决定 B．发生偏转的小磁针对通电导线有力的作用
C．移去小磁针后的通电导线周围不存在磁场 D．通电导线周围的磁场方向与电流方向无关
（第4题图） （第5题图）
5、如图所示，小磁针静止在螺线管附近，闭合开关S后，下列判断正确的是（　　）
A．通电螺线管外A点的磁场方向向右 B．通电螺线管的左端为S极
C．小磁针一直保持静止 D．小磁针N极向左转动
6、如图所示，在直导线下方放置一枚小磁针，当导线中有电流通过时，磁针发生偏转，表明通电导线周围 (选填“存在”或“不存在”，下同)磁场；如果导线下方不放小磁针，当导线中有电流通过时，则该通电导线周围　 　磁场。
（第6题图） （第7题图） （第8题图）
7、有关地磁场形成的原因有很多假说，其中一种认为，在高温高压环境下，地核物质中的部分带电粒子向外逃逸到地幔层，并随着地球自转形成电流，从而产生磁场，如图所示，这种现象叫做　 　，形成磁场的带电粒子是　 　（选填“质子”或“电子”）。
8、1820年，奥斯特在一次偶然中发现通电铂丝附近的磁针发生了偏转，反复实验后均出现这个现象。
（1）为了确保实验成功，导线ab应该　 　(选填“东西”或“南北”)放置。
（2）小科按正确方向放置导线并通电后，发现小磁针并未发生偏转，检查发现导线中是有电流的，请你分析小磁针未发生偏转的原因可能是　 　(写出一个即可)
四、课后练习：
1、一根长直铜导线在靠近(未碰到)一个原来静止的小磁针的过程中( )
A. 若小磁针不动，则导线中一定没有电流通过 B. 若小磁针不动，则导线中一定有电流通过
C. 若小磁针转动，则导线中一定有电流通过 D. 若小磁针转动，则导线中一定没有电流通过
2、奥斯特发现当导线通电时，导线旁边的小磁针发生了偏转，从而开始思考“电”与“磁”的关系。这个案例中体现了发现问题的方法是（ ）
A . 观察日常生活 B . 技术研究与技术试验 C . 分析信息 D . 收集信息
3、为了判断一段导线中是否有电流通过，手边若有下列几组器材，其中最适用的是(　　)
A．被磁化的缝衣针及细棉线 B．U形磁铁及细棉线
C．带电的小纸球及细棉线 D．小灯泡及导线
4、下列叙述符合历史事实的是(　　)
A．伽利略用自制的光学显微镜发现了细胞 B．奥斯特探究了电流与电压、电阻的关系
C．牛顿总结出了惯性定律 D．帕斯卡用实验的方法测出了大气压的数值
5、图中的两个线圈，套在光滑的玻璃管上，导线柔软，可以自由滑动，开关S闭合后则
A. 两线圈左右分开 B. 两线圈向中间靠拢
C. 两线圈静止不动 D. 两线圈先左右分开，然后向中间靠拢
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（第5题图） （第6题图）
6、如图所示为条形磁铁和电磁铁，实线表示磁感线，则甲、乙、丙、丁的极性依次是( )
A. S、N、S、S B. N、N、S、N C. S、S、N、S D. N、S、N、N
7、如图所示，把螺线管沿东西方向水平悬挂起来，然后给导线通上如图所示的电流，请你想一想会发生的现象是（ ）
A. 通电螺线管仍保持静止不动 B. 通电螺线管能在任意位置静止
C. 通电螺线管转动，直至A端指南，B端指北 D. 通电螺线管转动，直至B端指南，A端指北
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（第7题图） （第8题图） （第9题图）
8、小磁针静止在通电螺线管内部，小磁针涂黑的一端为N极，如图所示。那么（ ）
A. 电源b端是正极，通电螺线管左端是N极 B. 电源b端是正极，通电螺线管左端是S极
C. 电源a端是正极，通电螺线管左端是N极 D. 电源a端是正极，通电螺线管左端是S极
9、在制造精密电阻时，常常采用双线绕法。即把电阻丝从螺线管一端绕到另一端，再从另一端绕回来。如果电流方向如图所示，那么螺线管（　　）
A．比用单线绕法磁性强一倍 B．左、右两端都没有磁极
C．左端为S极。右端为N极 D．左端为N极，右端为S极
10、汤姆生在研究阴极射线时发现了电子。如图所示，一条向上射出的阴极射线可以看做是许多电子定向运动形成的电子流。则通过这束电子流的运动方向推断电流及周围的磁场方向是（　　）
11、某同学研究电流产生的磁场，闭合开关前，小磁针的指向如图甲所示；闭合开关，小磁针的偏转情况如图乙中箭头所示；只改变电流方向，再次进行实验，小磁针的偏转情况如图丙中箭头所示。下列结论中不合理的是（　　）
A．由甲、乙可得电流可以产生磁场 B．由甲、丙可得电流可以产生磁场
C．由甲、乙可得电流磁场强弱与电流大小有关 D．由乙、丙可得电流磁场方向与电流方向有关
12、如图所示，在观察奥斯特实验时，小明注意到置于通电直导线下方小磁针的N极向纸内偏转．小明由此推测：若电子沿着水平方向平行地飞过磁针上方时，小磁针也将发生偏转。请你说出小明推测的依据是：　 　，你认为电子下方的磁针N极会向　 　(选填“纸内”或”纸外”)偏转。
（第12题图） （第13题图）
13、如图所示，A球为均匀带负电的绝缘球体，当它绕着自己的轴做逆时针旋转（由上往下看）时，则A球上方的小磁针的N级将　 　，A球左侧的小磁针的N级将　 　（均选填：“指向左”，“指向右”，“指向上方”，“指向下方”）。
14、某校九年级一班物理兴趣小组的同学，学习了磁现象的知识后，深受物理学家奥斯特和法拉第科学探索精神的影响，怀着极大的兴趣对下列实验进行了探究。如图甲，将小磁针放在南北方向的直导线正下方，小磁针静止，N极指向北。如图乙触接电源，小磁针的N极向纸外偏转。断开连接后，小磁针恢复到图甲位置。如图丙，将电源正负极对调，再次触接电源，小磁针的N极向纸内偏转。则：
（1）通电导线周围存在磁场，且磁场的方向与 有关；
（2）断开电源后，小磁针恢复到图甲状态，这是因为小磁针受到了 的作用；
（3）如图丁所示，高速电子束飞过小磁针上方时，小磁针将发生如图所示方向的偏转，原因是 。
15、通电导线之间有没有相互作用呢？小明进一步探究发现：两根平行导线通电后有如图所示的现象（图中实线、虚线分别表示通电前、后的情况，箭头方向代表电流方向。）
（1）可见，平行通电导线之间有力的作用；而且，当通入的电流方向相同时，导线相互 ；
（2）平行通电导线之间相互作用力的大小F与哪些因素有关呢？下面是小明完成的探究实验数据记录，其中，I1、I2分别为两根导线a、b中通入的电流，L为导线的长度，r为导线之间的距离：
①分析1、3实验可知：其他条件不变时，平行通电导线之间作用力的大小F与导线a电流I1成 比；
②分析实验 （填序号）可以研究F与L的关系；
③分析实验 （填序号）可得：在其他条件不变时，F与通电导线间的距离r成反比；
（3）表格中空缺的一项应该填 。
参考答案：
一、知识点梳理：
1、奥斯特 2、电流 同心圆 强
3、磁场 条形 4、电流
5、右手螺旋定则 安培 6、通电
二、例题讲解：
例题1、C
解析：A.图甲中橡胶棒被吸引，说明橡胶棒带负电或不带电，故A错误；B.图乙中条形磁铁被吸引，即使铁棒没有磁性也会发生这个现象，故B错误；C.图丙中小磁针发生偏转，肯定是受到磁力的作用，即电流通过导线时周围存在磁场，故C正确；D.图丁中灯L2比L1更亮，但是二者串联，根据“串联电路各处电流都相等”可知，通过它们的电流相等，故D错误。故C符合题意。
例题2、D
解析：A.当导线中有电流经过时，小磁针的指向发生偏转，说明通电导体周围存在磁场，这是模拟奥斯特实验的一个场景，故A正确；B.图示实验说明了通电导线周围存在磁场，故B正确；C.将导线所在电路电源正、负极对调后，改变导线中的电流方向，导线周围磁场方向发生改变，则小磁针偏转方向改变，故C正确；D.若图中导线无电流，小磁针N极将指向地理的北极，地磁的南极，故D错误，故D符合题意。
例题3、B
解析：A.细铁屑的稠密的位置磁场较强，稀疏的位置磁场较弱，故A正确；B.用小磁针N极的指向来显示磁场的方向，故B错误；C.用细铁屑的分布来显示磁场的分布，故C正确；D.小磁针的偏转肯定是受到磁力的作用，可以用来显示磁场的存在，故D正确。故B符合题意。
例题4、（1）奥斯特（2）检验磁场的存在；仍有（3）相反
解析：（1）第一个揭示电和磁的联系的科学是奥斯特。（2）实验中小磁针的作用是检验磁场的存在，若移走小磁针，通电直导线周围有仍有磁场。（3）若图中直导线的电流方向不变，将小磁针移到直导线的正上方平行放置，此处的磁场方向恰好与导线下方的磁场方向相反，则小磁针受到磁力的方向相反，那么小磁针的偏转方向与原来相反。
例题5、（1）C、B、A或D、E、F；（2）在通电螺线管周围，与螺线管两端距离相同的区域磁场强弱相同；（3）磁感线分布密的地方磁场强
解析：（1）由图可以看出通电螺线管的磁场和条形磁体的磁场一样，并且可以看到C点铁屑的分布比B点密集，B点铁屑的分布比A点密集，由此可以确定C点的磁场比B、A点强；D点铁屑的分布比E点密集，E点铁屑的分布比F点密集，由此可以确定D点的磁场比E、F点强；由此可知：在通电螺线管周围，距离螺线管两端越远磁场越弱；（2）分析比较图（b）A、F或B、E或C、D可知：在通电螺线管周围，与螺线管两端距离相同的区域磁场强弱相同；（3）磁感线是一种假想曲线，实际并不存在．铁屑在磁铁周围排列出的曲线模拟磁感线，磁感线的疏密表示磁场强弱，磁感线分布密的地方磁场强，磁感线分布疏的地方磁场弱。
三、随堂练习：
1、C 2、C 3、A 4、B 5、B 6、存在 存在 7、电流的磁效应；电子
8、（1）南北（2）电流太小、小磁针与底座间的摩擦力太大等(写出一个即可)
四、课后练习：
1、C 2、B 3、A 4、C 5、A 6、A 7、D 8、A 9、B 10、A 11、C
12、电子的定向移动形成电流，电流周围存在磁场；纸外 13、指向下方；指向上方
14、（1）电流方向 （2）电磁场 （3）乙 （4）电子束运动方向从左向右，电流方向从右向左
15、（1）吸引；（2）①正；②1和2；③3和5；（3）2.4×10-7 N
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