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部编版九年级上册语文第五单元第19课《怀疑与学问》同步练习（培优卷）
一、基础知识
1．下列加点字注音、字形全都正确的一项是(　　)
A．虚妄(wàng)　停滞(zhì) 凶险 不功自破
B．盲从(máng) 大儒(lú) 墨守 三皇五帝
C．步骤(zhòu) 程颐(yí) 折扣 腐草为萤
D．懒惰(duò) 塾师(shù) 流俗 辨伪去妄
2．下列句子中加点成语使用不正确的一项是（　　）
A．重要的书必须反复阅读，每读一次都会觉得开卷有益。
B．这是安人心之策。如有谣言，也不攻自破。
C．鼓角齐鸣，喊声大震，黄忠首当其冲，驰下山来，犹如天崩地裂之势。
D．他忠人之事，急人之难，爱听些受恩者的恭维，虽不见得乐此不疲，却也习以为常。
3．下列句子没有语病的一项是（　　）
A．2021年11月，云南省丽江华坪女子高级中学党支部书记、校长张桂梅，被中央授予第八届全国道德模范“助人为乐模范”
B．为了提升学生的身体素质，多年来我校坚持开展“阳光体育”活动，广泛得到社会的关注和家长的支持。
C．世界各国都非常重视培养青少年的实践能力和知识水平，希望有更多的年轻人爱科学、学科学。
D．一个国家的文化底蕴是否深厚，不仅在于它曾经拥有多少优秀文化，更在于它今天还能拥有多少优秀文化。
4．依次填入下列横线处的句子，语序恰当、语意连贯的一项是（　　）
“浅阅读”对于我们增长学问、开阔眼界无疑能起到促进作用，____，____，____，____。____，它使知识向精、深、专方向挺进。“深阅读”对传统文化的传承和国民素质的提升更加重要。
①而“深阅读”就是深度阅读，它讲究反复咀嚼、品味、思考
②但是，“浅阅读”本身存在无法克服的缺点和不足
③对于国家和民族将是灾难性的
④如果仅限于“浅阅读”，过分热衷于“浅阅读”
⑤表现为走马观花，浅尝辄止，泛泛而读
A．①②④⑤③ B．②①④③⑤ C．⑤④③①② D．②⑤④③①
二、阅读理解
阅读下面的文章，回答问题。
学会有“教养”地怀疑
①“尽信书则不如无书”“读书无疑者，须教有疑”“怀疑有如草木之牙，从真理之根萌生”……从小到大，我们读书做学问，常常听到教诲：要学会怀疑。
②怀疑，似乎是件很简单的事。拿读书来说，宋代理学家陆九渊在《读书》一诗中说道：“读书切戒在慌忙，涵泳工夫兴味长。”不慌不忙之时，读到不明处、违背常理处，自然就要留个心眼。做学问也是一样，不迷信权威，比照多方资料，严谨求证，这些方法不知被老师耳提面命了多少回，早已烂熟于心。
③怀疑，有时给人的感觉又很难。在互联网时代，搜索一个知识点，常会冒出好几种截然不同的答案。何止是读书做学问，几乎每隔一段时间，网络上总会爆发一场“口水战”，吸引不少人围观甚至参战。浏览热门新闻尤其是争议事件的网友评论、辩驳。除了那些永远分不清是非真假的娱乐八卦，争论内容更多是和食品安全、健康养生、伦理道德、生活理念等相关的，观点五花八门，真相扑朔迷离。
④这个时候，我们该怀疑什么 又该相信什么呢
⑤对于当今的年轻人来说，保持怀疑态度，似乎并不是件难事。很多年轻人更是敢于说“不”：我不喜欢，我不赞同，我不接受。但问题的另一面是，面对纷繁复杂的社会，你不喜欢、不赞同、不接受的，有没有可能其实就是真相呢
⑥在两会期间，一位全国政协委员关于“在家教育”的言论引起争议。原来，现在的一些家长，出于种种原因，对九年义务教育说“不”，选择让孩子在家或者将孩子送到所谓“私塾”接受教育。这一明显违反《中华人民共和国义务教育法》、不适合绝大多数家庭的行为，却受到不少人的盲目追捧。这位委员从法律常识和教育规律的角度分析并提出，任何“国学”“读经”“私塾”或各类外语、才艺、武术培训机构及个人，不得举办任何形式的取代义务教育的学校。
⑦就是这样一个好建议，却在网络上遭到了很多人的反对：“家长有为自己孩子选择教育方式的自由”“国内教育质量差，只能在家学”“美国就可以自由选择在家上学”……这时候，你又该相信谁呢
⑧答案其实很简单，带着疑问，翻翻法律文件，看看教育书籍，问问周围师友，查查国内外真实情况，也就有了自己的理解和判断。
⑨“怀疑一切与信任一切是同样的错误。”因此，我们的怀疑应该是一种有“教养”的怀疑。
⑩何谓有“教养” 简单理解，就是有理、有据、有责任心。如康德所说，“要有勇气运用你自己的理智”，讲逻辑、有底线，是为有理；“有几分证据说几分话，有七分证据不能说八分话”，注意信息来源，不妄加揣测，是为有据；自由与责任一体两面，对自己的言行负责，是为有责任心。唯有如此，方可称作有“教养”地怀疑——这既是自身涵养的体现，也是对他人的一种尊重。
“读书切戒在慌忙，涵泳工夫兴味长。”陆九渊的这句名言，后面接着的两句同样重要：“未晓不妨权放过，切身须要急思量”——不明白、说不清、有疑问的可以先放一放，仔细思量后再发表意见也不迟。
(选自《人民日报》，有删改)
5．本文作者论证了一个什么观点
6．概括文章第⑤~⑨段的论证思路。
7．第⑩段运用了什么论证方法 简析其作用。
8．请结合文章内容说说怎样才能做到“有教养”地怀疑。
三、语言综合运用
（【精彩练习】19怀疑与学问）在创建全国文明城市的过程中，某校开展了以“创建全国文明城市，中学生在行动”为主题的综合性学习活动。
9．活动一：征集对联
请你根据上联，对出下联。
上联：莫以善小而不为，一言一行俱是君子风度
下联：　 　
10．活动二：举办辩论赛
在文明城市创建过程中，有关部i]取缔了路边摊点，对此，你有什么看法？请发表观点，阐明理由。
11．学完本课，九年级(1)班开展了“学问之我谈”主题班会，请你参与其中并完成以下任务。
（1）[撰写标语] 为了激发同学们参与此项活动的热情，请你运用一种修辞手法撰写一则宣传标语。(不超过15字)
（2）[概括信息] 活动中，班长将下面一段话作为自己发言的材料。请你仿照示例，说说材料中论述的做学问的其他两种方式。
材料 英国哲学家培根认为，做学问有三种方式：一是像蜘蛛一样，整天忙于从自己肚子里吐丝织网；二是像蚂蚁一样，整天忙于把食物从外面搬回自己的窝里；三是像蜜蜂一样，忙于采花粉，酿造成蜂蜜。
(示例)方式一：自我封闭，不知借鉴。
方式二：　 　
方式三：　 　
（3）[畅谈感悟] 活动中，主持人讲了下面一则故事，请你谈谈听了这则故事后的感悟。(100字左右)
芝诺是古希腊著名哲学家。一次，一位学生问芝诺：“老师，您的知识比我的知识多许多倍，您对问题的回答又十分正确，可是您为什么总是对自己的解答有疑问呢？”芝诺顺手在桌上画了一大一小两个圆圈，并指着这两个圆圈说：“大圆圈的面积是我的知识，小圆圈的面积是你们的知识。我的知识比你们多。这两个圆圈的外面就是你们和我无知的部分。大圆圈的周长比小圆圈长，因此，我接触的无知的范围也比你们多。这就是我常常怀疑自己的原因。”
12．（部编版九上语文第五单元A学习区 第18课 怀疑与学问）学校开展“防止学生沉迷网络”系列活动，你参与其中。
（1）【集思广益】就如何引导学生文明上网，学校向大家征集建议。有位同学的建议是：学校要开展多种形式的专题教育，引导学生合理使用、谨慎选择、正确认识网络。
他的建议有语病，把你修改后的句子写在下面。
（2）【心系他人】课上，同桌李华精神不振。课后问他，原来是头天晚上上网时间过长。你该怎样劝说他？
（3）【经典引领】为消除部分同学的网瘾，学校开展了丰富多彩的“阅读经典”活动。一位网瘾少年受益匪浅，他准备拟一副对联，上联已拟好：沉迷网络误学业。请你对出下联。
答案解析部分
1．【答案】C
【知识点】常用易错字字音；音形相近字字形辨析
【解析】【分析】本题主要考察的是对汉字字音和字形的辨识能力。
首先，我们逐一审查每个选项：
A项中，“不功自破”字形有误，应为“不攻自破”，此处“攻”意为攻击、攻打，整个成语意为无需外力攻击，自己就溃败了，形容论点站不住脚，经不起反驳或攻击。原词中的“功”与成语意义不符，故A项错误。
B项中，“大儒(lú)”注音错误，正确的读音应为“大儒(rú)”，“儒”在此处指儒家学者，是古代对学者的尊称，因此B项错误。
C项中，所有加点字的注音和字形均正确，没有错误，符合题目要求，故C项正确。
D项中，虽然“塾师”的字形正确，但其注音应该为“shú”，指旧时私人设立的教学的地方的老师或称以教书为业的老师。
综上所述，通过逐一排查每个选项的注音和字形，我们可以确定C项为正确答案。
故答案为：C
【点评】 本题考查的是汉字的字音和字形知识，要求考生具备扎实的语文基础知识和敏锐的辨识能力。在解题过程中，需要细心审题，逐一排查每个选项，特别注意多音字、形近字和同音字的区别。同时，也要结合语境和成语的意义来判断字形的正确性。此外，对于常见的汉字读音和写法，考生应在平时的学习中多加积累和巩固，以提高解题的准确性和效率。在拓展迁移方面，考生可以进一步了解汉字的音韵学知识和字形演变过程，以加深对汉字文化的理解和认识。
2．【答案】C
【知识点】常见易混成语辨析
【解析】【分析】本题考查词语的理解和运用。
A：开卷有益：只要打开书本读书就会有益处。使用正确；
B：不攻自破：不用攻击，自己就溃败了，多形容观点、情节等站不住脚，经不起反驳或责问。使用正确；
C：首当其冲∶最先受到攻击或遭遇灾难。不符合语境，属于望文生义，此处应改为“一马当先"”。使用错误；
D：习以为常：常做某种事情或常见某种现象，成了习惯，就觉得很平常了。使用正确；
故答案为：C
【点评】本题考查学生对具体语境中成语的运用正误的辨析能力。要结合积累的成语来分析，在平时的学习中，首先我们对于遇到的成语要做好积累，其次是注意可以从词义、词语的感彩、习惯用法等方面进行归纳。成语常见的错误有：望文生义、褒贬不当、搭配不当、用错对象、重复冗赘、谦敬错位、自相矛盾、不合语境等。
3．【答案】D
【知识点】语序不当；成分残缺；搭配不当
【解析】【分析】 A.缺少宾语中心语，应在句末加上“的荣誉称号”；
B.语序不当，应该是“得到社会的广泛关注和家长的支持”；
C.动宾搭配不当，“水平”和“培养”不搭配，可删去“和知识水平”；
D.正确。
故答案为：D
【点评】本题考查病句的辨析。解答此题应掌握的知识点为几种常见的病句类型：成分残缺、搭配不当、结构混乱、语意不明等。通读句子，寻找具有常见病句类型标志性的词或短语做出判断。如果不能判断的，可以通过压缩句子，分析句子的成分（主、谓、宾、定、状、补）方法，找出病因。
4．【答案】D
【知识点】语言连贯
【解析】【分析】 本题考查学生语言表达之句子衔接的能力。根据原文中第一句可知，前面是说“浅阅读”的长处，而分析所给的五个句子可知，主要是说浅阅读”的弊端，重点突出“深阅读"；再抓住第二句中的关键词“但是”，可确定第②句是紧承原文的，是首句；第二句是说“浅阅读”的缺点和不足的，抓住第⑤句关键词“表现为”，内容正是进一步解说“浅阅读”的缺点和不足的，所以紧承第②句；
第④句是针对“浅阅读”的缺点作出的假设，抓住关键词“如果”，可确定紧承第⑤句；抓住关键词“那么”，可确定第③句是紧承第④句的；第①句句意发生转折，进而讲“深阅读”，用倒推法可确定为尾句。
故答案为：D
【点评】本题考查学生的句子排序能力。解答此类题要求学生平时加强阅读领悟能力的培养，具备较强的逻辑分析能力，通过抓关键词，抓中心句，句与句之间的连接词去逐句推敲。
【答案】5．要学会“有教养”地怀疑。
6．文章第⑤~⑨段首先由年轻人敢于怀疑的现象引出话题，然后举出很多人怀疑政协委员提出的“在家教育”不能取代义务教育的观点的例子并进行分析，最后总结观点：我们的怀疑应该是一种有“教养”的怀疑。
7．运用了道理论证的论证方法，引用康德的名言以及俗语，论证了什么是教养及怎样做到有教养地怀疑的观点，增强了论证的权威性和说服力。
8．有理、有据、有责任心。
【知识点】论证过程；中心论点；议论文文本；定位筛选、分析整合文中信息
【解析】【点评】（1）本题考查概括文章的中心论点。论点是作者的完整看法、见解或主张，能够统摄全文，一般出现在文章的标题、开头或结尾处。有的议论文的论点需要自己概括，这就要先读懂文章的内容，弄清作者针对什么问题而发表议论，然后再看作者对这个问题的观点是什么，进而概括出来。
（2）本题考查论证的思路。注意运用“首先、接着、然后、最后”等词语。遵循“提出问题，分析问题，解决问题”的思路进行分析。
（3）本题考查论证的方法及其作用。议论文经常使用的论证方法有：举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证。辨识论证方法，首先要看是不是对比论证、比喻论证，再看是不是举例论证，最后考虑道理论证。
（4）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落(语句)的内容，同时要把意思相近的段落(语句)合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落(关键语句)，简洁准确概括。
5．题目引用了三句名言：“尽信书则不如无书”“读书无疑者，须教有疑”“怀疑有如草木之牙，从真理之根萌生”。这些名言共同指向了一个核心概念——怀疑。这些名言不仅体现了对怀疑精神的重视，还暗示了怀疑应当是有深度、有思考的，而非盲目或无理的。题目直接点明了文章的中心论点：“要学会怀疑”，但更重要的是，它强调了“有教养”地怀疑。这里的“教养”指的是一种在怀疑过程中展现出的理性、尊重、谦逊和负责任的态度。这意味着，怀疑不仅仅是简单地提出疑问或否定，而是需要有充分的理由、依据，并考虑到他人的观点和感受。
故答案为：要学会“有教养”地怀疑。
6．本题考查论证思路的分析。第⑤段：提出对于当今年轻人，虽然容易说“不”保持怀疑态度，但面对复杂社会，所否定的可能就是真相这一问题。第⑥段：通过举例，讲述在两会期间一位全国政协委员关于“在家教育”的言论引起争议，一些家长对九年义务教育说“不”的行为受到盲目追捧。第⑦段：进一步指出委员的好建议在网络上遭到很多人反对，并列举了这些反对的言论。第⑧段：给出解决问题的方法，即通过查阅法律文件、教育书籍，询问师友、了解国内外真实情况等方式形成自己的理解和判断。第⑨段：总结得出我们的怀疑应该是有“教养”的怀疑这一观点。
故答案为：文章第⑤~⑨段首先由年轻人敢于怀疑的现象引出话题，然后举出很多人怀疑政协委员提出的“在家教育”不能取代义务教育的观点的例子并进行分析，最后总结观点：我们的怀疑应该是一种有“教养”的怀疑。
7．本题考查论证方法的作用。 作者引用康德“要有勇气运用你自己的理智”的名言，以及“有几分证据说几分话，有七分证据不能说八分话”的表述，来阐释有“教养”的怀疑所需要具备的“有理”“有据”的特点。通过这些权威性的话语，增强了论证的说服力和可信度，使读者更易于接受作者关于有“教养”的怀疑的观点，即要有理、有据、有责任心。同时，也丰富了文章的文化内涵，展现了作者深厚的知识底蕴和理论素养。
故答案为：运用了道理论证的论证方法，引用康德的名言以及俗语，论证了什么是教养及怎样做到有教养地怀疑的观点，增强了论证的权威性和说服力。
8．本题考查概括梳理能力。根据“讲逻辑有底线”“注意信息来源，不妄加揣测”“明白、说不清、有疑问的可以先放一放，仔细思量后再发表意见也不迟”可知，做到“有教养”地怀疑就是：有理、有据、有责任心。
故答案为：有理、有据、有责任心。
【答案】9．莫以恶小而为之，千家万户尽显文明新风
10．示例一：赞同取缔路边摊点。路边摊点大多属于无证经营，往往不受有关部门的监管，卫生条件难以保证。部分人还会占道经营，造成交通拥堵。
示例二：我认为应当妥善处理，不能盲目取缔。路边摊点经营收入往往是某些家庭的主要经济来源，盲目取缔会给一些家庭造成生活上的困难，不利于社会稳定。(言之有理即可)
【知识点】对联；见解表述
【解析】【点评】（1）本题考查对联相关知识。对联的特点：上下联字数相等、结构相同。除有意空出某字的位置以达到某种效果外，上下联字数必须相同。对应位置词性相同。动词对动词，形容词对形容词，数量词对数量词，副词对副词，而且相对的词必须在相对的位置上。要平仄相合，音调和谐。按韵脚来分，上联韵脚应为仄声，下联韵脚应为平声，谓之“仄起平收”。节奏相应，就是上下联停顿的地方必须一致。据此，可对出下联。
（2）本题考查自由表明观点的能力。这类开放性题目要写出自己的独到见解，表达要准确。答题时，要特别注意以下几点：一是紧扣要求，不可泛泛而谈；二是要点要齐全，要多角度思考；三是推敲用语，力求用语准确、简明、规范。
9．本题考查对联相关知识。对联的特点：上下联字数相等、结构相同。除有意空出某字的位置以达到某种效果外，上下联字数必须相同。对应位置词性相同。动词对动词，形容词对形容词，数量词对数量词，副词对副词，而且相对的词必须在相对的位置上。要平仄相合，音调和谐。按韵脚来分，上联韵脚应为仄声，下联韵脚应为平声，谓之“仄起平收”。节奏相应，就是上下联停顿的地方必须一致。据此，可对出下联。
示例一：勿以恶小而为之，每时每刻当存仁者丹心
示例二：勿以恶小而为之，每日每月当存仁者丹心
故答案为：莫以恶小而为之，千家万户尽显文明新风
10．可从文明城市创建这一主题说起，对“取缔了路边摊点”发表看法，有理有据即可。示例：我觉得不应该取缔路边摊点。文明创建不是要取消人民群众的生活的方便，而是让城市更加卫生、有序。取缔路边摊点，城市确实显得干净了，但也没有了烟火气，人们的生活也不方便了，其实对于路边小摊，只要勤加管理，让他们产生的垃圾及时有效的处理好，丝毫不影响城市的文明卫生，反而让城市更加有生机和活力。
故答案为：示例一：赞同取缔路边摊点。路边摊点大多属于无证经营，往往不受有关部门的监管，卫生条件难以保证。部分人还会占道经营，造成交通拥堵。
示例二：我认为应当妥善处理，不能盲目取缔。路边摊点经营收入往往是某些家庭的主要经济来源，盲目取缔会给一些家庭造成生活上的困难，不利于社会稳定。(言之有理即可)
11．【答案】（1）示例：怀疑是做学问的急先锋。
（2）方式二：机械搬用，不知创新；方式三：消化吸收，创造新知。
（3）(示例)庄子说过：“吾生也有涯，而知也无涯。”知识的海洋是浩瀚无际的，而人们已知的部分总是极为有限的。这正像圆圈内部与外部的关系一样，知识越渊博，所接触的未知面就越广，疑问也就越多。反之，知识越贫乏，接触的未知面就越狭窄，疑问自然也越少。
【知识点】套用式仿写；见解表述；拟定标语、宣传语等；启发、思考、感悟等开放类型
【解析】【分析】⑴本题考查把握宣传标语的写作能力。
开展了“学问之我谈”主题班会，围绕“学问”写宣传标语，比如“ 怀疑是做学问的急先锋”。
⑵ 此题考查学生仿用句式的能力。
题干要求“用简洁、平实的语言分别概括这三种方式，每条不超过10个字”，这是考查学生的语言表达能力。答题时要注意语言的转换，还要注意内容的概括，且注意答题的条数，即“三”条。首先分析材料中培根对于做学问三种方式的形象说法，然后分析其比喻义。如第一条，“像蜘蛛一样，整天忙于从自己肚子里吐丝织网”，要抓住“从自己肚子里”这一特点，即做学问的时候封闭自我，不知向别人借鉴；第二条，“像蚂蚁一样，整天忙于把食物从外面搬回自己的窝里”，“把食物从外面搬回自己窝里”，仅仅是“搬回”，这是说做学问只是机械搬用，却不知创新；第三条，“像蜜蜂一样，忙于采花粉，酿造成蜂蜜”，从“采花粉”到“酿成蜂蜜”，这是说做学问在吸收消化别人思想的同时，还要创造新的东西。
⑶本题考查语言表达的能力。
在这个故事中，芝诺把知识比做圆圈，生动地揭示了有知与无知的辩证关系。这个故事表明：一个人有了一定的知识，接触和思考的问题越多，就越觉得有许多问题不明白，因而就越感到自己知识贫乏：相反，一个人缺乏知识，发现和思考问题的能力低，就越觉得自己知识充足。其实，发现自己无知正是有知的表现，而骄傲自满则多半出自自己的无知。因此我们要不断求知，谦虚向学，活到老学到老。
故答案为：⑴ 怀疑是做学问的急先锋。
⑵第1空、方式二：机械搬用，不知创新
第2空、方式三：消化吸收，创造新知。
⑶ (示例)庄子说过：“吾生也有涯，而知也无涯。”知识的海洋是浩瀚无际的，而人们已知的部分总是极为有限的。这正像圆圈内部
【点评】 （1）本题考查把握宣传标语的写作能力。考生答题时首先要了解标语（或口号）的特点，即简洁，有号召力。可引用名言，也可以自拟，只要符合活动主题即可。
⑵此题考查学生仿用句式的能力。所谓“仿用句式”就是按照题目已经给出的语句的形式，再另外写出与之相仿的句子。只是句式仿用，文字内容不能完全一样。仿用句式时充分考虑语言环境，在句子结构、句式、修辞等方面符合题干的要求。具体包括嵌入式、续写式、命题式、开放式、对联式。
⑶本题考查语言表达的能力。发现自己无知正是有知的表现，而骄傲自满则多半出自自己的无知。知识面越广，接触的知识越多，就会发现更多新的自己不知道的问题，因此芝诺总是怀疑自己的知识。因此我们要不断求知，谦虚向学，活到老学到老。
12．【答案】（1）“合理使用、谨慎选择、正确认识”改为“正确认识、谨慎选择、合理使用”。
（2）李华，晚上上网时间不能太长啊，要注意休息，因为第二天还要上课啊！你这样没精打采，上课不是受影响了吗？
（3）阅读经典长知识
【知识点】对联；语言得体；语言连贯；语序不当
【解析】【分析】（1）语序不当。应该是“正确认识”在前，“谨慎选择”和“合理使用”在后。
（2）语言得体委婉，能指出晚上长时间上网的危害即可。
（3）下联要围绕阅读经典的好处来写，要符合对联上下联字数相同、词性相对等特点。
答案为：⑴“合理使用、谨慎选择、正确认识”改为“正确认识、谨慎选择、合理使用”。
⑵李华，晚上上网时间不能太长啊，要注意休息，因为第二天还要上课啊！你这样没精打采，上课不是受影响了吗？
⑶阅读经典长知识
【点评】⑴本题考查病句修改。细读这句话可知，“合理使用、谨慎选择、正确认识“一处语序不当，应改为：正确认识、谨慎选择、合理使用；
⑵本题考查语言表达。为开放类试题，不要求统一答案，只需言之成理，符合题目的要求即可。作答本题时，先是称呼和问候语，然后表明自己的观点并陈述理由，最后提出希望即可。注意语气要真诚委婉，便于对方接受。
⑶本题考查拟写对联。对联分上下两联，这两联字数相同，语义相关，相对应的词语词性一致。
1 / 1部编版九年级上册语文第五单元第19课《怀疑与学问》同步练习（培优卷）
一、基础知识
1．下列加点字注音、字形全都正确的一项是(　　)
A．虚妄(wàng)　停滞(zhì) 凶险 不功自破
B．盲从(máng) 大儒(lú) 墨守 三皇五帝
C．步骤(zhòu) 程颐(yí) 折扣 腐草为萤
D．懒惰(duò) 塾师(shù) 流俗 辨伪去妄
【答案】C
【知识点】常用易错字字音；音形相近字字形辨析
【解析】【分析】本题主要考察的是对汉字字音和字形的辨识能力。
首先，我们逐一审查每个选项：
A项中，“不功自破”字形有误，应为“不攻自破”，此处“攻”意为攻击、攻打，整个成语意为无需外力攻击，自己就溃败了，形容论点站不住脚，经不起反驳或攻击。原词中的“功”与成语意义不符，故A项错误。
B项中，“大儒(lú)”注音错误，正确的读音应为“大儒(rú)”，“儒”在此处指儒家学者，是古代对学者的尊称，因此B项错误。
C项中，所有加点字的注音和字形均正确，没有错误，符合题目要求，故C项正确。
D项中，虽然“塾师”的字形正确，但其注音应该为“shú”，指旧时私人设立的教学的地方的老师或称以教书为业的老师。
综上所述，通过逐一排查每个选项的注音和字形，我们可以确定C项为正确答案。
故答案为：C
【点评】 本题考查的是汉字的字音和字形知识，要求考生具备扎实的语文基础知识和敏锐的辨识能力。在解题过程中，需要细心审题，逐一排查每个选项，特别注意多音字、形近字和同音字的区别。同时，也要结合语境和成语的意义来判断字形的正确性。此外，对于常见的汉字读音和写法，考生应在平时的学习中多加积累和巩固，以提高解题的准确性和效率。在拓展迁移方面，考生可以进一步了解汉字的音韵学知识和字形演变过程，以加深对汉字文化的理解和认识。
2．下列句子中加点成语使用不正确的一项是（　　）
A．重要的书必须反复阅读，每读一次都会觉得开卷有益。
B．这是安人心之策。如有谣言，也不攻自破。
C．鼓角齐鸣，喊声大震，黄忠首当其冲，驰下山来，犹如天崩地裂之势。
D．他忠人之事，急人之难，爱听些受恩者的恭维，虽不见得乐此不疲，却也习以为常。
【答案】C
【知识点】常见易混成语辨析
【解析】【分析】本题考查词语的理解和运用。
A：开卷有益：只要打开书本读书就会有益处。使用正确；
B：不攻自破：不用攻击，自己就溃败了，多形容观点、情节等站不住脚，经不起反驳或责问。使用正确；
C：首当其冲∶最先受到攻击或遭遇灾难。不符合语境，属于望文生义，此处应改为“一马当先"”。使用错误；
D：习以为常：常做某种事情或常见某种现象，成了习惯，就觉得很平常了。使用正确；
故答案为：C
【点评】本题考查学生对具体语境中成语的运用正误的辨析能力。要结合积累的成语来分析，在平时的学习中，首先我们对于遇到的成语要做好积累，其次是注意可以从词义、词语的感彩、习惯用法等方面进行归纳。成语常见的错误有：望文生义、褒贬不当、搭配不当、用错对象、重复冗赘、谦敬错位、自相矛盾、不合语境等。
3．下列句子没有语病的一项是（　　）
A．2021年11月，云南省丽江华坪女子高级中学党支部书记、校长张桂梅，被中央授予第八届全国道德模范“助人为乐模范”
B．为了提升学生的身体素质，多年来我校坚持开展“阳光体育”活动，广泛得到社会的关注和家长的支持。
C．世界各国都非常重视培养青少年的实践能力和知识水平，希望有更多的年轻人爱科学、学科学。
D．一个国家的文化底蕴是否深厚，不仅在于它曾经拥有多少优秀文化，更在于它今天还能拥有多少优秀文化。
【答案】D
【知识点】语序不当；成分残缺；搭配不当
【解析】【分析】 A.缺少宾语中心语，应在句末加上“的荣誉称号”；
B.语序不当，应该是“得到社会的广泛关注和家长的支持”；
C.动宾搭配不当，“水平”和“培养”不搭配，可删去“和知识水平”；
D.正确。
故答案为：D
【点评】本题考查病句的辨析。解答此题应掌握的知识点为几种常见的病句类型：成分残缺、搭配不当、结构混乱、语意不明等。通读句子，寻找具有常见病句类型标志性的词或短语做出判断。如果不能判断的，可以通过压缩句子，分析句子的成分（主、谓、宾、定、状、补）方法，找出病因。
4．依次填入下列横线处的句子，语序恰当、语意连贯的一项是（　　）
“浅阅读”对于我们增长学问、开阔眼界无疑能起到促进作用，____，____，____，____。____，它使知识向精、深、专方向挺进。“深阅读”对传统文化的传承和国民素质的提升更加重要。
①而“深阅读”就是深度阅读，它讲究反复咀嚼、品味、思考
②但是，“浅阅读”本身存在无法克服的缺点和不足
③对于国家和民族将是灾难性的
④如果仅限于“浅阅读”，过分热衷于“浅阅读”
⑤表现为走马观花，浅尝辄止，泛泛而读
A．①②④⑤③ B．②①④③⑤ C．⑤④③①② D．②⑤④③①
【答案】D
【知识点】语言连贯
【解析】【分析】 本题考查学生语言表达之句子衔接的能力。根据原文中第一句可知，前面是说“浅阅读”的长处，而分析所给的五个句子可知，主要是说浅阅读”的弊端，重点突出“深阅读"；再抓住第二句中的关键词“但是”，可确定第②句是紧承原文的，是首句；第二句是说“浅阅读”的缺点和不足的，抓住第⑤句关键词“表现为”，内容正是进一步解说“浅阅读”的缺点和不足的，所以紧承第②句；
第④句是针对“浅阅读”的缺点作出的假设，抓住关键词“如果”，可确定紧承第⑤句；抓住关键词“那么”，可确定第③句是紧承第④句的；第①句句意发生转折，进而讲“深阅读”，用倒推法可确定为尾句。
故答案为：D
【点评】本题考查学生的句子排序能力。解答此类题要求学生平时加强阅读领悟能力的培养，具备较强的逻辑分析能力，通过抓关键词，抓中心句，句与句之间的连接词去逐句推敲。
二、阅读理解
阅读下面的文章，回答问题。
学会有“教养”地怀疑
①“尽信书则不如无书”“读书无疑者，须教有疑”“怀疑有如草木之牙，从真理之根萌生”……从小到大，我们读书做学问，常常听到教诲：要学会怀疑。
②怀疑，似乎是件很简单的事。拿读书来说，宋代理学家陆九渊在《读书》一诗中说道：“读书切戒在慌忙，涵泳工夫兴味长。”不慌不忙之时，读到不明处、违背常理处，自然就要留个心眼。做学问也是一样，不迷信权威，比照多方资料，严谨求证，这些方法不知被老师耳提面命了多少回，早已烂熟于心。
③怀疑，有时给人的感觉又很难。在互联网时代，搜索一个知识点，常会冒出好几种截然不同的答案。何止是读书做学问，几乎每隔一段时间，网络上总会爆发一场“口水战”，吸引不少人围观甚至参战。浏览热门新闻尤其是争议事件的网友评论、辩驳。除了那些永远分不清是非真假的娱乐八卦，争论内容更多是和食品安全、健康养生、伦理道德、生活理念等相关的，观点五花八门，真相扑朔迷离。
④这个时候，我们该怀疑什么 又该相信什么呢
⑤对于当今的年轻人来说，保持怀疑态度，似乎并不是件难事。很多年轻人更是敢于说“不”：我不喜欢，我不赞同，我不接受。但问题的另一面是，面对纷繁复杂的社会，你不喜欢、不赞同、不接受的，有没有可能其实就是真相呢
⑥在两会期间，一位全国政协委员关于“在家教育”的言论引起争议。原来，现在的一些家长，出于种种原因，对九年义务教育说“不”，选择让孩子在家或者将孩子送到所谓“私塾”接受教育。这一明显违反《中华人民共和国义务教育法》、不适合绝大多数家庭的行为，却受到不少人的盲目追捧。这位委员从法律常识和教育规律的角度分析并提出，任何“国学”“读经”“私塾”或各类外语、才艺、武术培训机构及个人，不得举办任何形式的取代义务教育的学校。
⑦就是这样一个好建议，却在网络上遭到了很多人的反对：“家长有为自己孩子选择教育方式的自由”“国内教育质量差，只能在家学”“美国就可以自由选择在家上学”……这时候，你又该相信谁呢
⑧答案其实很简单，带着疑问，翻翻法律文件，看看教育书籍，问问周围师友，查查国内外真实情况，也就有了自己的理解和判断。
⑨“怀疑一切与信任一切是同样的错误。”因此，我们的怀疑应该是一种有“教养”的怀疑。
⑩何谓有“教养” 简单理解，就是有理、有据、有责任心。如康德所说，“要有勇气运用你自己的理智”，讲逻辑、有底线，是为有理；“有几分证据说几分话，有七分证据不能说八分话”，注意信息来源，不妄加揣测，是为有据；自由与责任一体两面，对自己的言行负责，是为有责任心。唯有如此，方可称作有“教养”地怀疑——这既是自身涵养的体现，也是对他人的一种尊重。
“读书切戒在慌忙，涵泳工夫兴味长。”陆九渊的这句名言，后面接着的两句同样重要：“未晓不妨权放过，切身须要急思量”——不明白、说不清、有疑问的可以先放一放，仔细思量后再发表意见也不迟。
(选自《人民日报》，有删改)
5．本文作者论证了一个什么观点
6．概括文章第⑤~⑨段的论证思路。
7．第⑩段运用了什么论证方法 简析其作用。
8．请结合文章内容说说怎样才能做到“有教养”地怀疑。
【答案】5．要学会“有教养”地怀疑。
6．文章第⑤~⑨段首先由年轻人敢于怀疑的现象引出话题，然后举出很多人怀疑政协委员提出的“在家教育”不能取代义务教育的观点的例子并进行分析，最后总结观点：我们的怀疑应该是一种有“教养”的怀疑。
7．运用了道理论证的论证方法，引用康德的名言以及俗语，论证了什么是教养及怎样做到有教养地怀疑的观点，增强了论证的权威性和说服力。
8．有理、有据、有责任心。
【知识点】论证过程；中心论点；议论文文本；定位筛选、分析整合文中信息
【解析】【点评】（1）本题考查概括文章的中心论点。论点是作者的完整看法、见解或主张，能够统摄全文，一般出现在文章的标题、开头或结尾处。有的议论文的论点需要自己概括，这就要先读懂文章的内容，弄清作者针对什么问题而发表议论，然后再看作者对这个问题的观点是什么，进而概括出来。
（2）本题考查论证的思路。注意运用“首先、接着、然后、最后”等词语。遵循“提出问题，分析问题，解决问题”的思路进行分析。
（3）本题考查论证的方法及其作用。议论文经常使用的论证方法有：举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证。辨识论证方法，首先要看是不是对比论证、比喻论证，再看是不是举例论证，最后考虑道理论证。
（4）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落(语句)的内容，同时要把意思相近的段落(语句)合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落(关键语句)，简洁准确概括。
5．题目引用了三句名言：“尽信书则不如无书”“读书无疑者，须教有疑”“怀疑有如草木之牙，从真理之根萌生”。这些名言共同指向了一个核心概念——怀疑。这些名言不仅体现了对怀疑精神的重视，还暗示了怀疑应当是有深度、有思考的，而非盲目或无理的。题目直接点明了文章的中心论点：“要学会怀疑”，但更重要的是，它强调了“有教养”地怀疑。这里的“教养”指的是一种在怀疑过程中展现出的理性、尊重、谦逊和负责任的态度。这意味着，怀疑不仅仅是简单地提出疑问或否定，而是需要有充分的理由、依据，并考虑到他人的观点和感受。
故答案为：要学会“有教养”地怀疑。
6．本题考查论证思路的分析。第⑤段：提出对于当今年轻人，虽然容易说“不”保持怀疑态度，但面对复杂社会，所否定的可能就是真相这一问题。第⑥段：通过举例，讲述在两会期间一位全国政协委员关于“在家教育”的言论引起争议，一些家长对九年义务教育说“不”的行为受到盲目追捧。第⑦段：进一步指出委员的好建议在网络上遭到很多人反对，并列举了这些反对的言论。第⑧段：给出解决问题的方法，即通过查阅法律文件、教育书籍，询问师友、了解国内外真实情况等方式形成自己的理解和判断。第⑨段：总结得出我们的怀疑应该是有“教养”的怀疑这一观点。
故答案为：文章第⑤~⑨段首先由年轻人敢于怀疑的现象引出话题，然后举出很多人怀疑政协委员提出的“在家教育”不能取代义务教育的观点的例子并进行分析，最后总结观点：我们的怀疑应该是一种有“教养”的怀疑。
7．本题考查论证方法的作用。 作者引用康德“要有勇气运用你自己的理智”的名言，以及“有几分证据说几分话，有七分证据不能说八分话”的表述，来阐释有“教养”的怀疑所需要具备的“有理”“有据”的特点。通过这些权威性的话语，增强了论证的说服力和可信度，使读者更易于接受作者关于有“教养”的怀疑的观点，即要有理、有据、有责任心。同时，也丰富了文章的文化内涵，展现了作者深厚的知识底蕴和理论素养。
故答案为：运用了道理论证的论证方法，引用康德的名言以及俗语，论证了什么是教养及怎样做到有教养地怀疑的观点，增强了论证的权威性和说服力。
8．本题考查概括梳理能力。根据“讲逻辑有底线”“注意信息来源，不妄加揣测”“明白、说不清、有疑问的可以先放一放，仔细思量后再发表意见也不迟”可知，做到“有教养”地怀疑就是：有理、有据、有责任心。
故答案为：有理、有据、有责任心。
三、语言综合运用
（【精彩练习】19怀疑与学问）在创建全国文明城市的过程中，某校开展了以“创建全国文明城市，中学生在行动”为主题的综合性学习活动。
9．活动一：征集对联
请你根据上联，对出下联。
上联：莫以善小而不为，一言一行俱是君子风度
下联：　 　
10．活动二：举办辩论赛
在文明城市创建过程中，有关部i]取缔了路边摊点，对此，你有什么看法？请发表观点，阐明理由。
【答案】9．莫以恶小而为之，千家万户尽显文明新风
10．示例一：赞同取缔路边摊点。路边摊点大多属于无证经营，往往不受有关部门的监管，卫生条件难以保证。部分人还会占道经营，造成交通拥堵。
示例二：我认为应当妥善处理，不能盲目取缔。路边摊点经营收入往往是某些家庭的主要经济来源，盲目取缔会给一些家庭造成生活上的困难，不利于社会稳定。(言之有理即可)
【知识点】对联；见解表述
【解析】【点评】（1）本题考查对联相关知识。对联的特点：上下联字数相等、结构相同。除有意空出某字的位置以达到某种效果外，上下联字数必须相同。对应位置词性相同。动词对动词，形容词对形容词，数量词对数量词，副词对副词，而且相对的词必须在相对的位置上。要平仄相合，音调和谐。按韵脚来分，上联韵脚应为仄声，下联韵脚应为平声，谓之“仄起平收”。节奏相应，就是上下联停顿的地方必须一致。据此，可对出下联。
（2）本题考查自由表明观点的能力。这类开放性题目要写出自己的独到见解，表达要准确。答题时，要特别注意以下几点：一是紧扣要求，不可泛泛而谈；二是要点要齐全，要多角度思考；三是推敲用语，力求用语准确、简明、规范。
9．本题考查对联相关知识。对联的特点：上下联字数相等、结构相同。除有意空出某字的位置以达到某种效果外，上下联字数必须相同。对应位置词性相同。动词对动词，形容词对形容词，数量词对数量词，副词对副词，而且相对的词必须在相对的位置上。要平仄相合，音调和谐。按韵脚来分，上联韵脚应为仄声，下联韵脚应为平声，谓之“仄起平收”。节奏相应，就是上下联停顿的地方必须一致。据此，可对出下联。
示例一：勿以恶小而为之，每时每刻当存仁者丹心
示例二：勿以恶小而为之，每日每月当存仁者丹心
故答案为：莫以恶小而为之，千家万户尽显文明新风
10．可从文明城市创建这一主题说起，对“取缔了路边摊点”发表看法，有理有据即可。示例：我觉得不应该取缔路边摊点。文明创建不是要取消人民群众的生活的方便，而是让城市更加卫生、有序。取缔路边摊点，城市确实显得干净了，但也没有了烟火气，人们的生活也不方便了，其实对于路边小摊，只要勤加管理，让他们产生的垃圾及时有效的处理好，丝毫不影响城市的文明卫生，反而让城市更加有生机和活力。
故答案为：示例一：赞同取缔路边摊点。路边摊点大多属于无证经营，往往不受有关部门的监管，卫生条件难以保证。部分人还会占道经营，造成交通拥堵。
示例二：我认为应当妥善处理，不能盲目取缔。路边摊点经营收入往往是某些家庭的主要经济来源，盲目取缔会给一些家庭造成生活上的困难，不利于社会稳定。(言之有理即可)
11．学完本课，九年级(1)班开展了“学问之我谈”主题班会，请你参与其中并完成以下任务。
（1）[撰写标语] 为了激发同学们参与此项活动的热情，请你运用一种修辞手法撰写一则宣传标语。(不超过15字)
（2）[概括信息] 活动中，班长将下面一段话作为自己发言的材料。请你仿照示例，说说材料中论述的做学问的其他两种方式。
材料 英国哲学家培根认为，做学问有三种方式：一是像蜘蛛一样，整天忙于从自己肚子里吐丝织网；二是像蚂蚁一样，整天忙于把食物从外面搬回自己的窝里；三是像蜜蜂一样，忙于采花粉，酿造成蜂蜜。
(示例)方式一：自我封闭，不知借鉴。
方式二：　 　
方式三：　 　
（3）[畅谈感悟] 活动中，主持人讲了下面一则故事，请你谈谈听了这则故事后的感悟。(100字左右)
芝诺是古希腊著名哲学家。一次，一位学生问芝诺：“老师，您的知识比我的知识多许多倍，您对问题的回答又十分正确，可是您为什么总是对自己的解答有疑问呢？”芝诺顺手在桌上画了一大一小两个圆圈，并指着这两个圆圈说：“大圆圈的面积是我的知识，小圆圈的面积是你们的知识。我的知识比你们多。这两个圆圈的外面就是你们和我无知的部分。大圆圈的周长比小圆圈长，因此，我接触的无知的范围也比你们多。这就是我常常怀疑自己的原因。”
【答案】（1）示例：怀疑是做学问的急先锋。
（2）方式二：机械搬用，不知创新；方式三：消化吸收，创造新知。
（3）(示例)庄子说过：“吾生也有涯，而知也无涯。”知识的海洋是浩瀚无际的，而人们已知的部分总是极为有限的。这正像圆圈内部与外部的关系一样，知识越渊博，所接触的未知面就越广，疑问也就越多。反之，知识越贫乏，接触的未知面就越狭窄，疑问自然也越少。
【知识点】套用式仿写；见解表述；拟定标语、宣传语等；启发、思考、感悟等开放类型
【解析】【分析】⑴本题考查把握宣传标语的写作能力。
开展了“学问之我谈”主题班会，围绕“学问”写宣传标语，比如“ 怀疑是做学问的急先锋”。
⑵ 此题考查学生仿用句式的能力。
题干要求“用简洁、平实的语言分别概括这三种方式，每条不超过10个字”，这是考查学生的语言表达能力。答题时要注意语言的转换，还要注意内容的概括，且注意答题的条数，即“三”条。首先分析材料中培根对于做学问三种方式的形象说法，然后分析其比喻义。如第一条，“像蜘蛛一样，整天忙于从自己肚子里吐丝织网”，要抓住“从自己肚子里”这一特点，即做学问的时候封闭自我，不知向别人借鉴；第二条，“像蚂蚁一样，整天忙于把食物从外面搬回自己的窝里”，“把食物从外面搬回自己窝里”，仅仅是“搬回”，这是说做学问只是机械搬用，却不知创新；第三条，“像蜜蜂一样，忙于采花粉，酿造成蜂蜜”，从“采花粉”到“酿成蜂蜜”，这是说做学问在吸收消化别人思想的同时，还要创造新的东西。
⑶本题考查语言表达的能力。
在这个故事中，芝诺把知识比做圆圈，生动地揭示了有知与无知的辩证关系。这个故事表明：一个人有了一定的知识，接触和思考的问题越多，就越觉得有许多问题不明白，因而就越感到自己知识贫乏：相反，一个人缺乏知识，发现和思考问题的能力低，就越觉得自己知识充足。其实，发现自己无知正是有知的表现，而骄傲自满则多半出自自己的无知。因此我们要不断求知，谦虚向学，活到老学到老。
故答案为：⑴ 怀疑是做学问的急先锋。
⑵第1空、方式二：机械搬用，不知创新
第2空、方式三：消化吸收，创造新知。
⑶ (示例)庄子说过：“吾生也有涯，而知也无涯。”知识的海洋是浩瀚无际的，而人们已知的部分总是极为有限的。这正像圆圈内部
【点评】 （1）本题考查把握宣传标语的写作能力。考生答题时首先要了解标语（或口号）的特点，即简洁，有号召力。可引用名言，也可以自拟，只要符合活动主题即可。
⑵此题考查学生仿用句式的能力。所谓“仿用句式”就是按照题目已经给出的语句的形式，再另外写出与之相仿的句子。只是句式仿用，文字内容不能完全一样。仿用句式时充分考虑语言环境，在句子结构、句式、修辞等方面符合题干的要求。具体包括嵌入式、续写式、命题式、开放式、对联式。
⑶本题考查语言表达的能力。发现自己无知正是有知的表现，而骄傲自满则多半出自自己的无知。知识面越广，接触的知识越多，就会发现更多新的自己不知道的问题，因此芝诺总是怀疑自己的知识。因此我们要不断求知，谦虚向学，活到老学到老。
12．（部编版九上语文第五单元A学习区 第18课 怀疑与学问）学校开展“防止学生沉迷网络”系列活动，你参与其中。
（1）【集思广益】就如何引导学生文明上网，学校向大家征集建议。有位同学的建议是：学校要开展多种形式的专题教育，引导学生合理使用、谨慎选择、正确认识网络。
他的建议有语病，把你修改后的句子写在下面。
（2）【心系他人】课上，同桌李华精神不振。课后问他，原来是头天晚上上网时间过长。你该怎样劝说他？
（3）【经典引领】为消除部分同学的网瘾，学校开展了丰富多彩的“阅读经典”活动。一位网瘾少年受益匪浅，他准备拟一副对联，上联已拟好：沉迷网络误学业。请你对出下联。
【答案】（1）“合理使用、谨慎选择、正确认识”改为“正确认识、谨慎选择、合理使用”。
（2）李华，晚上上网时间不能太长啊，要注意休息，因为第二天还要上课啊！你这样没精打采，上课不是受影响了吗？
（3）阅读经典长知识
【知识点】对联；语言得体；语言连贯；语序不当
【解析】【分析】（1）语序不当。应该是“正确认识”在前，“谨慎选择”和“合理使用”在后。
（2）语言得体委婉，能指出晚上长时间上网的危害即可。
（3）下联要围绕阅读经典的好处来写，要符合对联上下联字数相同、词性相对等特点。
答案为：⑴“合理使用、谨慎选择、正确认识”改为“正确认识、谨慎选择、合理使用”。
⑵李华，晚上上网时间不能太长啊，要注意休息，因为第二天还要上课啊！你这样没精打采，上课不是受影响了吗？
⑶阅读经典长知识
【点评】⑴本题考查病句修改。细读这句话可知，“合理使用、谨慎选择、正确认识“一处语序不当，应改为：正确认识、谨慎选择、合理使用；
⑵本题考查语言表达。为开放类试题，不要求统一答案，只需言之成理，符合题目的要求即可。作答本题时，先是称呼和问候语，然后表明自己的观点并陈述理由，最后提出希望即可。注意语气要真诚委婉，便于对方接受。
⑶本题考查拟写对联。对联分上下两联，这两联字数相同，语义相关，相对应的词语词性一致。
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