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部编版七年级上册语文第六单元第22课《皇帝的新装》同步练习（基础卷）
一、基础知识
1．看拼音，写词语。
jué shì　 　 xuàn yào 　 　 jiǎo huá　 　 yú chǔn 　 　
yù pìn 　 　 lǐ zhì　 　 quān dìng 　 　 bèn zhuō　 　
hài rén tīng wén 　 　 suí shēng fù hè　 　 bù kě jiù yào 　 　
【答案】爵士；炫耀；狡猾；愚蠢；御聘；理智；圈定；笨拙；骇人听闻；随声附和；不可救药
【知识点】音形相近字字形辨析；皇帝的新装
【解析】【分析】 爵士 jué shì 欧洲某些君主国最低的封号，不世袭，不在贵族之内。
炫耀 xuàn yào 照耀。夸耀；显示。
狡猾 jiǎo huá 诡计多端，不可信任。
愚蠢 yú chǔn 愚笨；不聪明。
御聘 yù pìn 皇帝请的（人）。
理智 lǐ zhì 有理智。
圈定 quān dìng 用画圈的方式确定（人选、范围等）。
笨拙 bèn zhuō 笨；不聪明；不灵巧。
骇人听闻 hài rén tīng wén 指言行、事件等怪诞或严重，因而引起不好的反应。后用“骇人听闻”指使人听了非常震惊。多指怪诞、诡异的言行。
随声附和 suí shēng fù hè 自己没有主见，别人怎么说，就跟着怎么说。
不可救药 bù kě jiù yào 病已重到无法用药医治的程度。比喻人或事物已经坏到无法挽救的地步。
故答案为：爵士；炫耀；狡猾；愚蠢；御聘；理智；圈定；笨拙；骇人听闻；随声附和；不可救药
【点评】本题考查学生汉字书写能力。注意积累，掌握字词读音，理解字词含义，不写错别字。
2．词语积累与运用。
（1）　 　：思想水平和工作能力都能胜任所担任的职务。
（2）　 　：病重到已无法救治。比喻人或事物已坏到无法挽救的地步。
（3）呈报：　 　。
（4）　 　：（言语、动作）引人发笑。文中是荒唐的意思。
（5）　 　：使人听了非常吃惊（多指社会上发生的坏事）。
（6）　 　：别人说什么，自己跟着说什么，形容没有主见。
【答案】（1）称职
（2）不可救药
（3）用公文向上级报告。
（4）滑稽
（5）骇人听闻
（6）随声附和
【知识点】词义理解；皇帝的新装
【解析】【分析】 （1）称职 chèn zhí 思想水平和工作能力都能胜任所担任的职务。
（2）不可救药 bù kě jiù yào 病已重到无法用药医治的程度。比喻人或事物已经坏到无法挽救的地步。
（3）呈报 chéng bào 用公文向上级报告。
（4）滑稽 huá jī 形容言语、动作引人发笑。
（5）骇人听闻 hài rén tīng wén 使人听了非常吃惊，强调的是某种确实存在的、听了令人震惊的坏人坏事 。
（6）随声附和 suí shēng fù hè 自己没有主见，别人怎么说，就跟着怎么说。
故答案为：（1）称职；（2）不可救药；（3）用公文向上级报告；（4）滑稽；（5）骇人听闻；（6）随声附和。
【点评】（1）——（6）这六题考查词语掌握。日常注意积累，掌握词语的拼音、字形、含义及用法，根据题目要求答题即可，注意不写错字。
3．文学文化常识。
（1）童话是　 　文学的一种，通过丰富的　 　、幻想和　 　来塑造艺术形象，反映生活，促进儿童思想性格的成长。
（2）安徒生（1805—1875），19世纪　 　（填国别）文学巨匠，世界著名的童话作家。代表作有童话《　 　》《　 　》《　 　》《夜莺》《皇帝的新装》等。
【答案】（1）儿童；想象；夸张
（2）丹麦；《海的女儿》；《拇指姑娘》；《卖火柴的小女孩》（或者：《丑小鸭》。或者：《坚定的锡兵》）
【知识点】外国文学；其他常识；皇帝的新装；童话
【解析】【分析】（1） 童话，儿童文学的一种体裁，通过丰富的想象、幻想和夸张来编写适合于儿童欣赏的故事。童话具有语言通俗生动，故事情节离奇曲折、引人入胜的特点。童话常采用拟人的手法，赋予鸟兽虫鱼花草树木等生命，使其拥有人的思想感情。
（2）安徒生（Hans Christian Andersen，1805年4月2日～1875年8月4日），又译汉斯·克里斯蒂安·安德森等，19世纪丹麦童话作家，被誉为“世界儿童文学的太阳”。代表作有《坚定的锡兵》《海的女儿》《拇指姑娘》《卖火柴的小女孩》《丑小鸭》《夜莺》《皇帝的新装》等。
故答案为：（1）儿童；想象；夸张；
（2）丹麦；《海的女儿》；《拇指姑娘》；《卖火柴的小女孩》（或者：《丑小鸭》。或者：《坚定的锡兵》）
【点评】（1）（2）这两题考查文学文化常识。常识要注意积累，结合具体分析，对比选项，确定答案。注意这类试题一般不考过于冷僻的内容，涉及的大多是较为知名的作家作品、文学中的地理、历史故事、成语典故、科举礼仪、年龄称谓、名号、历法、节气、官职、音律等。
二、阅读理解
阅读
向前行的小龙虾
[意大利]詹尼·罗达利①
一只小龙虾想：“我家族里的人为什么全都向后退着走？我真的想开始向前走，像青蛙一样。如果不成功，我就不要尾巴。”
他开始在家乡小溪的鹅卵石之间偷偷地练习，头几天的练习把他给累坏了。他四处碰撞，虾壳撞肿了，脚也被自己踩疼了。不过，情况一点一点地好起来了，这就像你可以学会任何东西，只要你真的想学。等他信心十足时，他跑去对家人说：“你们看看我。”然后，他向前行走了一小段路。
“儿子啊，”他母亲哭了起来，“你是不是脑子出问题了？回到你原来的那个样子吧，像你哥哥们那样行走吧，他们都是非常爱你的。”
他的哥哥们什么也没说，只是在冷笑。他父亲严肃地站在那里，看了他一会儿，然后说：“够了。如果你真的想跟我们待在一起，那你就必须像其他龙虾那样行走。如果你想自行其是，这条溪很大，你可以离开，永远不要再回来。”
小龙虾爱自己的家人，但他觉得自己完全正确，这是毫无疑问的，所以，他拥抱了母亲，对父亲和哥哥们说了再见，就出去闯世界了。当他从一群青蛙身边经过的时候，他们感到十分惊讶。他们围坐在睡莲叶上，闲言闲语地聊起来。
“世界真是颠倒了，”一只青蛙说，“你看那只龙虾，如果可以的话，请告诉我，我错了。”
“再没有什么尊重可言了。”另一只青蛙说。
“啧啧，啧啧。”第三只青蛙说。
但小龙虾用他自己的方式，继续向前行走。当他走到一个地方时，他听到一只很老的大龙虾叫他。大龙虾独自待在一块石头旁边，一副很伤心的样子。“早上好。”小龙虾说。
老龙虾盯着他，看了很久，然后才说：“你认为你这是在做什么呢？我年轻时，也曾经想教龙虾向前走。这就是我所得到的：我终生孤独，其他龙虾宁愿咬断舌头，也不愿意跟我说话。现在你还来得及，请听我说：接受事实，像其他龙虾那样行走吧，总有一天，你会感谢我给你的这个建议的。”小龙虾不知道怎样回答，就保持沉默。他内心想道：“我是对的。”
小龙虾向老龙虾告别后，又继续他的旅程。
他能走远吗？他能成功吗？他能纠正这个世界所有的错误吗？我们不知道，因为他仍然是按第一天的勇气和决心在往前走。我们只能是衷心祝福他：旅程愉快！
(选自《美文》2021年第一卷，陈荣生译)
注：①詹尼·罗达利：意大利著名儿童文学作家，曾获得“国际安徒生奖”。
4．在下面空白处填入合适的词语，概括小龙虾“向前行”的过程中遇到的阻力。
5．画横线的句子看似重复，但重复中有变化。请推断作者这样写的用意。
6．在讨论文中画波浪线句子的重音时，同学们出现了分歧。下面两种读法，你赞同哪一种？写出理由。
A.我年轻时，也曾经想教龙虾向前走。
B.我年轻时，也曾经想教龙虾向前走。
7．“我们只能是衷心祝福他：旅程愉快！”结合全文，探究这句话的内涵。
【答案】4．哭求；命令，威吓 ；嘲讽
5．画横线的句子表达的意思基本相同，但人物的身份、语气不同。妈妈说“像你哥哥们那样”，是以情动人；父亲要求“必须像其他龙虾那样行走”，是不容置疑的命令，是以势压人；老龙虾则是以过来人的身份劝诫，语重心长。这意味着小龙虾的“向前行”，是离开家人、违抗权威、改变现实的举动，反映了小龙虾受到的阻力和心理压力是多方面的、巨大的，突出小龙虾“向前行”的勇气和决心。意思相近的句子重复出现，特别是“像……那样”这一句式的重复，还在表明，阻力归根到底是来自传统的、固执的观念。
6．(示例一)我选A。重读“想”，说明老龙虾只是有过“教龙虾向前走”的念头。但是小龙虾不同。小龙虾的“向前走”，不是想法，而是行动，是在“偷偷地练习”，并“向前走了一小段路”被证实可行之后的坚持。所以，重读“想”，可突出这种对比的意味。(示例二)我选B。重读“教”，因为小龙虾的“向前走”，是亲身实践，是在“偷偷地练习”，并“向前行走了一小段路”被证实可行之后的坚持。而文中没有交代老龙虾是否“亲自”实践过，只是说它“教龙虾向前走”，我认为作者这样写，就是要让读者体会二者间的区别。重读“教”，意味深长。
7．(示例)这句话中，“只能”表明作者也不确定小龙虾能否走远，能否成功，能否纠正世界所有的错误；“衷心祝福”包含的则是作者的写作意图。小龙虾“向前行”的过程中，阻力重重，未来也不确定。但是这有什么关系呢？错误也是成长和进步的工具，墨守成规，故步自封，才是最可怕的。作者关心的是“人们把自己的生存现状看作理所当然，还是学会思考其他可替代的选择”，作为儿童文学作品，作者想要通过想象力和批判性思维为孩子带去自由，进而让世界变得更加美好。
【知识点】探究作品中蕴含的民族心理和人文精神；概括文章主要内容；理解文章关键语句意思；体会作者情感态度；小说
【解析】【点评】⑴本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。
⑵本题考查对语句的理解。解答句子理解的试题，可从以下几个方面入手：情感分析、区位分析、主旨分析、修辞分析。作答时学生可自选一个角度进行赏析即可。
⑶ 本题考查的是朗读设计。根据仿写示例，首先要了解句子的内容和情感，再仔细揣摩语气、重音、语速等读法，最后整体把握情感，有感情地朗读。
⑷本题考查对语句的理解。此题要在理解全文内容的基础上，抓住该句的关键词语进行分析。
4．本题考查对信息的筛选和概括能力。第①空，由“他母 亲哭了起来”“像你哥哥们那样行走吧”可概括为：哭求。第②空，由“他父亲严肃地站在那里”“如果你真的想跟我们呆在一起，那你就必须像其他龙虾那样行走。如果你想自行其是，这条溪很大，你可以离开，永远不要再回来”概括为：命令，威吓。第③空，由“他们感到十分惊讶。他们围坐在睡莲叶上，闲言闲语地聊起来”“世界真 是颠倒了”“再没有什么尊重可言了”可概括为：惊讶或嘲讽。
故答案为： 哭求；命令，威吓 ；嘲讽
5．本题考查分析语句的能力。“像你哥哥们那样行走吧”是小龙虾的母亲说的，带有恳求的语气，流露出她对小龙虾的爱和担心。“ 那你就必须像其他龙虾那样行走”是小龙虾的父亲说的，“必须”是命令的语气，强硬不容置疑，以势压人。“像其他龙虾那样行走吧”是老龙虾说的，他以自己的亲身经历告诫小龙虾，语重心长，可见其善良。这三个句子都使用“....那样” 的句式，可见传统观念力量之强大，创新不易，会面临巨大的阻力。也可见小龙虾有坚定的意志和顽强的毅力。
故答案为：画横线的句子表达的意思基本相同，但人物的身份、语气不同。妈妈说“像你哥哥们那样”，是以情动人；父亲要求“必须像其他龙虾那样行走”，是不容置疑的命令，是以势压人；老龙虾则是以过来人的身份劝诫，语重心长。这意味着小龙虾的“向前行”，是离开家人、违抗权威、改变现实的举动，反映了小龙虾受到的阻力和心理压力是多方面的、巨大的，突出小龙虾“向前行”的勇气和决心。意思相近的句子重复出现，特别是“像……那样”这一句式的重复，还在表明，阻力归根到底是来自传统的、固执的观念。
6．本题考查朗读重音。此题答案不唯一，言之有理即可。重读的内容是作者着意强调的，如认为应，重读“想”，则该句强调了老龙虾有这样的想法，至于是否实行就不明确了，与小龙虾付诸实际行动形成对比。如认为应重读“教”，则该句强调了老龙虾有意教导、引领其它龙虾向前行。小龙虾是在亲身实践，以实际行动突破传统观念的限制。
故答案为：我选A。重读“想”，说明老龙虾只是有过“教龙虾向前走”的念头。但是小龙虾不同。小龙虾的“向前走”，不是想法，而是行动，是在“偷偷地练习”，并“向前走了一小段路”被证实可行之后的坚持。所以，重读“想”，可突出这种对比的意味。(示例二)我选B。重读“教”，因为小龙虾的“向前走”，是亲身实践，是在“偷偷地练习”，并“向前行走了一小段路”被证实可行之后的坚持。而文中没有交代老龙虾是否“亲自”实践过，只是说它“教龙虾向前走”，我认为作者这样写，就是要让读者体会二者间的区别。重读“教”，意味深长。
7．本题考查对语句的理解。结合全文小龙虾遭遇的阻力可见，“只能是”意味着小龙虾前途未卜，蕴含着作者对小龙虾的关心和担心。“祝福”表明作者的态度，对敢于创新者持肯定、支持的态度。在此基础上，结合儿童文学的特点，.上升到作者写作意图的层面，进行深入分析。
故答案为：这句话中，“只能”表明作者也不确定小龙虾能否走远，能否成功，能否纠正世界所有的错误；“衷心祝福”包含的则是作者的写作意图。小龙虾“向前行”的过程中，阻力重重，未来也不确定。但是这有什么关系呢？错误也是成长和进步的工具，墨守成规，故步自封，才是最可怕的。作者关心的是“人们把自己的生存现状看作理所当然，还是学会思考其他可替代的选择”，作为儿童文学作品，作者想要通过想象力和批判性思维为孩子带去自由，进而让世界变得更加美好。
三、语言综合运用
8．（部编版七年级上册语文19《皇帝的新装》同步提升练习试题）阅读下面一段文字，完成各小题
皇帝亲自带着一群最高贵的骑士来了。两个骗子每人举起一只手，好像拿着一件什么东西似的。他们说 A： “请看吧，这是裤子 B！ 这是袍子！这是外衣！ C……”“这些衣服轻柔得像蜘蛛网一样，穿的人会觉得好像身上没有什么东西似的 D ——这也正是这些衣服的优点。”
（1）下列词语词性与其他三项不相同的一项是（　　）
A．高贵 B．袍子 C．骑士 D．优点
（2）对选段画线处标点符号的用法判断不正确的一项是（　　）
A．表示提示下文 B．表示强调的意味
C．表示省略 D．表示声音的延长
（3）指出文中画线句子的表达方式是（　　）
A．抒情 B．记叙 C．描写 D．议论
【答案】（1）A
（2）D
（3）B
【知识点】名词；形容词；冒号；叹号；破折号；省略号；叙述
【解析】【分析】
（1）BCD是名词；
A.“高贵”是形容词；
故答案为：A。
（2）D.“ 穿的人会觉得好像身上没有什么东西似的”之后的破折号表示解释说明，而不是“声音延续”。
故答案为：D。
（3）“皇帝亲自带着一群最高贵的骑士来了”这句话就是一个简单句，主语“皇帝”谓语“来了”，中间“亲自带着一群最高贵的骑士”作状语，整个句子记叙清楚，明白晓畅。是记叙的表达方式。
故答案为：B。
【点评】（1）本题考查学生对词语的词性的判断能力。平时要掌握名词、动词、形容词等常见实词的词性；同时对于虚词中的副词、介词、连词、叹词等用法也要做一定的了解。
（2）本题考查学生对常见标点符号及其用法的掌握能力。平时要掌握常见的标点符号，比如：逗号、句号、冒号、省略号、叹号等等，把握其常见功能和表达效果。
（3）本题考查学生对语言表达方式的掌握能力。句子的表达方式常见的有：记叙、议论、抒情、描写、说明等等。为了给人一种生动、富于变化的感受，我们的语言表达方式往往富于变化，时常综合运用。
导学三某班同学要把《皇帝的新装》改编成课本剧，老师讲了三点改编的技巧。
①设计人物的性格特点。
人物的性格特点与年龄、身份、职业、成长环境、生活际遇、教育背景等因素有密切的关系。在塑造人物性格时，应该把上述因素作为构思的基础。
②设计人物的台词。
人物的台词不仅要切合其年龄、身份、职业、所处的环境等，还要具体地展现人物的性格和思想。此外，用于表演的台词，应力求通俗浅白、富有生活气息。
③设计人物的表情、动作。
剧本不能像小说一样通过大量的文字来详细描绘人物的心理和行为动作。因此，创作剧本时，需要运用简洁的文字来设计人物的表情、动作，以表达人物的感情，推动情节的发展。
听了老师的建议后，他们商议以“三访织工”为主题，写一部短剧。他们邀请你共同参与，一起完成本次任务。
剧情：皇帝先派老大臣查看织布情况，然后又派官员了解，最后亲自检查，决定穿上这件新衣服参加游行大典。
试根据以下步骤写作：
9．步骤一：构思故事背景。
根据提示，完成该剧的舞台设计。
①时间：　 　
②地点：　 　
③天气：　 　
④场景布置：　 　
10．步骤二：设定人物及性格。
根据以上构思及剧情，设计剧本的人物角色，完成下表。
表6-3人物角色设计
人物 性格
皇帝 　 　
骗子 　 　
老大臣 　 　
官员 　 　
11．步骤三：设计人物台词。
发挥想象，扩充以下剧本中的人物对话，并设计人物动作。
(老大臣上场。在皇宫内的织房里，那两个骗子正装模作样地剪裁不存在的衣服。老大臣先在门外张望一阵，只见两人空手忙碌)
老大臣：(自言自语)愿上帝可怜我吧！(又把门缝开大一些，用手揉了一下眼睛)我怎么什么也没有看见！
骗子乙　 　尊敬的大臣，快请进。请您过目，这布料的花纹是不是很美丽？
(老大臣怎么也看不见“布料”，揉一揉眼睛，还是看不见)
老大臣：(面向观众，自语)　 　(恐惧地说)　 　（又诡秘地说）　 　
骗子甲：大人，您再看看这布料的色彩？
老大臣：(忽然镇定)哎呀，美丽极了！真是美极了！　 　 多么美的花纹！多么美的色彩！(对两个骗子说)是的，我将要呈报皇上，我对布料非常满意。
骗子乙：　 　
骗子甲：没错，您再瞧这花纹，花鸟虫鱼，亭台楼阁，应有尽有，美不胜收……　 　
骗子乙：麻烦您禀报皇上，此衣宽大而又大气，还需要五斤生丝，十两黄金。
老大臣：(叮嘱)尽量让皇上满意，东西我会派人送来的。
(老大臣下场。随后，官员上场)
官员：这是给你们的生丝和黄金！
(两骗子忙接过来)
骗子甲：您看这布美不美？
官员：　 　美！美！(立刻走出织房，面对观众自语)我并不愚蠢呀！这——大概我不配有现在这样高的官职吧。(又想了想)这也真够滑稽，但是我决不能让人看出来。(高声，也让两个骗子听到)是的，我要禀告皇上，那真是太美了！(边说边下场)
(许多人簇拥着皇帝上场。众人观看两个骗子织着并不存在的布料)
官员：陛下请看，多么美的花纹！多么美的色彩！
皇帝：(揉一揉眼睛) 　 　 (轻声自语)　 　
老大臣：陛下，您在问什么？您看这布料华丽不华丽？
皇帝：　 　没什么！　 　哎呀，真是 美极了！十分美丽！
众人：哎呀，这布料真是华丽精致！皇上，要是做成新衣服，穿着参加游行大典，再好不过了！
皇帝：我要封你们两个为“御聘织师”！还要封你们为爵士，各授一枚爵士勋章！
众人：(鼓掌)好，好！(面对骗子)还不快感谢陛下！
骗子甲、乙：(下跪)谢皇上赐封！
皇帝：你们今晚必须把衣服做好，明天举行游行大典时用。
骗子甲、乙：(站起)请允许我们为陛下量体！
(骗子甲给皇帝量体，骗子乙喃喃自语地记录)
【答案】9．［示例］早饭过后不久；皇宫织房；阴晴多变化；空荡荡的房间
10．［示例］昏庸、愚蠢、虚伪、至高无上；狡猾、巧舌如簧、善于察言观色；道貌岸然；表里不一
11．［示例］（听到门外有声音，忙放下手中的活儿去开门，对老大臣毕恭毕敬）；老天爷！难道我是愚蠢的吗？难道我是不称职的吗？；哦，这一点决不能让任何人知道。；我决不能让人知道我看不见布料。；（提高嗓门）；是啊，您看，这色彩在阳光下会金光闪烁……；（老大臣频频点头，不住称是）；（频频点头）；这是怎么回事呢？；这可骇人听闻了……；（忙掩饰自己）；（又细看不存在的布）
【知识点】梳理、概括文章情节；概括理解文中人物形象；筛选并整合文中信息；其他文学性文本
【解析】【点评】⑴本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。
⑵本题考查人物形象的分析。解答此题关键是了解文章内容，找出描写人物的语句与相关事件，然后结合具体内容来分析。
⑶本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。
9．可根据童话内容，构思故事背景，设计时间、地点、天气及场景布置。
故答案为：早饭过后不久；皇宫织房；阴晴多变化；空荡荡的房间
10．皇帝结合其花大价钱求新衣以及被欺骗也坚持认为自己能看见布料；老大臣、官员从其奉承、明明知道看不见还装作能看见的样子分析，骗子可结合他们无休止向皇帝索要以及巧言令色地欺骗皇帝分析。
故答案为：昏庸、愚蠢、虚伪、至高无上；狡猾、巧舌如簧、善于察言观色；道貌岸然；表里不一
11．注意骗子乙的动作，在听到门]外的动静后发出动作从而产生和大臣的对话，据此分析；注意老大臣前后说话的内容，他明知自己看不见仍然谎称赞美不存在的布料，括号中可添加老大臣为了掩饰自己心虚的神态的描写；皇帝明知自己看不见但为了面子仍旧违心赞美布料的华美，可结合皇帝掩饰心虚的动作、语言分析。
故答案为：（听到门外有声音，忙放下手中的活儿去开门，对老大臣毕恭毕敬）；老天爷！难道我是愚蠢的吗？难道我是不称职的吗？哦，这一点决不能让任何人知道。我决不能让人知道我看不见布料。（提高嗓门）；是啊，您看，这色彩在阳光下会金光闪烁……（老大臣频频点头，不住称是）（频频点头）这是怎么回事呢？这可骇人听闻了……（忙掩饰自己）（又细看不存在的布）
12．文章运用了夸张手法来表现人物特点。如“他每一天每一点钟都要换一套衣服”，表现了皇帝爱新衣成癖、奢侈无度的本性。
请你运用夸张手法，写一个下雨的场面。不少于100字。
【答案】黑云越涌越多，一转眼的工夫天空像个大锅底倒扣下来，黑沉沉的。突然，天边一闪，半个天空被照亮了，轰隆一声，一个响雷炸开天地，接着，黄豆大小的雨点稀里哗啦落下来，紧接着，密密的雨从远处横扫过来，那声音好像千军万马一般，天地一下子被淹没在一片汪洋之中。
【知识点】语言生动；夸张
【解析】【分析】确定夸张的方向。可以从雨的大小、雨势的猛烈程度、下雨的时间长度、雨带来的影响等方面进行夸张描写。例如夸大雨的大小，说 “雨滴大如拳头，砸得地面砰砰作响”；强调雨势的猛烈，如 “暴雨像无数条凶猛的巨龙从天空中倾泻而下，仿佛要把整个世界吞没”。描写下雨的场景细节。在运用夸张手法的同时，结合对雨的具体描写，如雨水在地面上形成的水流、被雨打落的树叶、雨中人们的反应等，使场景更加丰富真实。
故答案为：黑云越涌越多，一转眼的工夫天空像个大锅底倒扣下来，黑沉沉的。突然，天边一闪，半个天空被照亮了，轰隆一声，一个响雷炸开天地，接着，黄豆大小的雨点稀里哗啦落下来，紧接着，密密的雨从远处横扫过来，那声音好像千军万马一般，天地一下子被淹没在一片汪洋之中。
【点评】本题考查运用修辞手法的能力。判断句子所采用的修辞手法，首先要明白各种修辞手法的定义，根据这些定义进行判断。
1 / 1部编版七年级上册语文第六单元第22课《皇帝的新装》同步练习（基础卷）
一、基础知识
1．看拼音，写词语。
jué shì　 　 xuàn yào 　 　 jiǎo huá　 　 yú chǔn 　 　
yù pìn 　 　 lǐ zhì　 　 quān dìng 　 　 bèn zhuō　 　
hài rén tīng wén 　 　 suí shēng fù hè　 　 bù kě jiù yào 　 　
2．词语积累与运用。
（1）　 　：思想水平和工作能力都能胜任所担任的职务。
（2）　 　：病重到已无法救治。比喻人或事物已坏到无法挽救的地步。
（3）呈报：　 　。
（4）　 　：（言语、动作）引人发笑。文中是荒唐的意思。
（5）　 　：使人听了非常吃惊（多指社会上发生的坏事）。
（6）　 　：别人说什么，自己跟着说什么，形容没有主见。
3．文学文化常识。
（1）童话是　 　文学的一种，通过丰富的　 　、幻想和　 　来塑造艺术形象，反映生活，促进儿童思想性格的成长。
（2）安徒生（1805—1875），19世纪　 　（填国别）文学巨匠，世界著名的童话作家。代表作有童话《　 　》《　 　》《　 　》《夜莺》《皇帝的新装》等。
二、阅读理解
阅读
向前行的小龙虾
[意大利]詹尼·罗达利①
一只小龙虾想：“我家族里的人为什么全都向后退着走？我真的想开始向前走，像青蛙一样。如果不成功，我就不要尾巴。”
他开始在家乡小溪的鹅卵石之间偷偷地练习，头几天的练习把他给累坏了。他四处碰撞，虾壳撞肿了，脚也被自己踩疼了。不过，情况一点一点地好起来了，这就像你可以学会任何东西，只要你真的想学。等他信心十足时，他跑去对家人说：“你们看看我。”然后，他向前行走了一小段路。
“儿子啊，”他母亲哭了起来，“你是不是脑子出问题了？回到你原来的那个样子吧，像你哥哥们那样行走吧，他们都是非常爱你的。”
他的哥哥们什么也没说，只是在冷笑。他父亲严肃地站在那里，看了他一会儿，然后说：“够了。如果你真的想跟我们待在一起，那你就必须像其他龙虾那样行走。如果你想自行其是，这条溪很大，你可以离开，永远不要再回来。”
小龙虾爱自己的家人，但他觉得自己完全正确，这是毫无疑问的，所以，他拥抱了母亲，对父亲和哥哥们说了再见，就出去闯世界了。当他从一群青蛙身边经过的时候，他们感到十分惊讶。他们围坐在睡莲叶上，闲言闲语地聊起来。
“世界真是颠倒了，”一只青蛙说，“你看那只龙虾，如果可以的话，请告诉我，我错了。”
“再没有什么尊重可言了。”另一只青蛙说。
“啧啧，啧啧。”第三只青蛙说。
但小龙虾用他自己的方式，继续向前行走。当他走到一个地方时，他听到一只很老的大龙虾叫他。大龙虾独自待在一块石头旁边，一副很伤心的样子。“早上好。”小龙虾说。
老龙虾盯着他，看了很久，然后才说：“你认为你这是在做什么呢？我年轻时，也曾经想教龙虾向前走。这就是我所得到的：我终生孤独，其他龙虾宁愿咬断舌头，也不愿意跟我说话。现在你还来得及，请听我说：接受事实，像其他龙虾那样行走吧，总有一天，你会感谢我给你的这个建议的。”小龙虾不知道怎样回答，就保持沉默。他内心想道：“我是对的。”
小龙虾向老龙虾告别后，又继续他的旅程。
他能走远吗？他能成功吗？他能纠正这个世界所有的错误吗？我们不知道，因为他仍然是按第一天的勇气和决心在往前走。我们只能是衷心祝福他：旅程愉快！
(选自《美文》2021年第一卷，陈荣生译)
注：①詹尼·罗达利：意大利著名儿童文学作家，曾获得“国际安徒生奖”。
4．在下面空白处填入合适的词语，概括小龙虾“向前行”的过程中遇到的阻力。
5．画横线的句子看似重复，但重复中有变化。请推断作者这样写的用意。
6．在讨论文中画波浪线句子的重音时，同学们出现了分歧。下面两种读法，你赞同哪一种？写出理由。
A.我年轻时，也曾经想教龙虾向前走。
B.我年轻时，也曾经想教龙虾向前走。
7．“我们只能是衷心祝福他：旅程愉快！”结合全文，探究这句话的内涵。
三、语言综合运用
8．（部编版七年级上册语文19《皇帝的新装》同步提升练习试题）阅读下面一段文字，完成各小题
皇帝亲自带着一群最高贵的骑士来了。两个骗子每人举起一只手，好像拿着一件什么东西似的。他们说 A： “请看吧，这是裤子 B！ 这是袍子！这是外衣！ C……”“这些衣服轻柔得像蜘蛛网一样，穿的人会觉得好像身上没有什么东西似的 D ——这也正是这些衣服的优点。”
（1）下列词语词性与其他三项不相同的一项是（　　）
A．高贵 B．袍子 C．骑士 D．优点
（2）对选段画线处标点符号的用法判断不正确的一项是（　　）
A．表示提示下文 B．表示强调的意味
C．表示省略 D．表示声音的延长
（3）指出文中画线句子的表达方式是（　　）
A．抒情 B．记叙 C．描写 D．议论
导学三某班同学要把《皇帝的新装》改编成课本剧，老师讲了三点改编的技巧。
①设计人物的性格特点。
人物的性格特点与年龄、身份、职业、成长环境、生活际遇、教育背景等因素有密切的关系。在塑造人物性格时，应该把上述因素作为构思的基础。
②设计人物的台词。
人物的台词不仅要切合其年龄、身份、职业、所处的环境等，还要具体地展现人物的性格和思想。此外，用于表演的台词，应力求通俗浅白、富有生活气息。
③设计人物的表情、动作。
剧本不能像小说一样通过大量的文字来详细描绘人物的心理和行为动作。因此，创作剧本时，需要运用简洁的文字来设计人物的表情、动作，以表达人物的感情，推动情节的发展。
听了老师的建议后，他们商议以“三访织工”为主题，写一部短剧。他们邀请你共同参与，一起完成本次任务。
剧情：皇帝先派老大臣查看织布情况，然后又派官员了解，最后亲自检查，决定穿上这件新衣服参加游行大典。
试根据以下步骤写作：
9．步骤一：构思故事背景。
根据提示，完成该剧的舞台设计。
①时间：　 　
②地点：　 　
③天气：　 　
④场景布置：　 　
10．步骤二：设定人物及性格。
根据以上构思及剧情，设计剧本的人物角色，完成下表。
表6-3人物角色设计
人物 性格
皇帝 　 　
骗子 　 　
老大臣 　 　
官员 　 　
11．步骤三：设计人物台词。
发挥想象，扩充以下剧本中的人物对话，并设计人物动作。
(老大臣上场。在皇宫内的织房里，那两个骗子正装模作样地剪裁不存在的衣服。老大臣先在门外张望一阵，只见两人空手忙碌)
老大臣：(自言自语)愿上帝可怜我吧！(又把门缝开大一些，用手揉了一下眼睛)我怎么什么也没有看见！
骗子乙　 　尊敬的大臣，快请进。请您过目，这布料的花纹是不是很美丽？
(老大臣怎么也看不见“布料”，揉一揉眼睛，还是看不见)
老大臣：(面向观众，自语)　 　(恐惧地说)　 　（又诡秘地说）　 　
骗子甲：大人，您再看看这布料的色彩？
老大臣：(忽然镇定)哎呀，美丽极了！真是美极了！　 　 多么美的花纹！多么美的色彩！(对两个骗子说)是的，我将要呈报皇上，我对布料非常满意。
骗子乙：　 　
骗子甲：没错，您再瞧这花纹，花鸟虫鱼，亭台楼阁，应有尽有，美不胜收……　 　
骗子乙：麻烦您禀报皇上，此衣宽大而又大气，还需要五斤生丝，十两黄金。
老大臣：(叮嘱)尽量让皇上满意，东西我会派人送来的。
(老大臣下场。随后，官员上场)
官员：这是给你们的生丝和黄金！
(两骗子忙接过来)
骗子甲：您看这布美不美？
官员：　 　美！美！(立刻走出织房，面对观众自语)我并不愚蠢呀！这——大概我不配有现在这样高的官职吧。(又想了想)这也真够滑稽，但是我决不能让人看出来。(高声，也让两个骗子听到)是的，我要禀告皇上，那真是太美了！(边说边下场)
(许多人簇拥着皇帝上场。众人观看两个骗子织着并不存在的布料)
官员：陛下请看，多么美的花纹！多么美的色彩！
皇帝：(揉一揉眼睛) 　 　 (轻声自语)　 　
老大臣：陛下，您在问什么？您看这布料华丽不华丽？
皇帝：　 　没什么！　 　哎呀，真是 美极了！十分美丽！
众人：哎呀，这布料真是华丽精致！皇上，要是做成新衣服，穿着参加游行大典，再好不过了！
皇帝：我要封你们两个为“御聘织师”！还要封你们为爵士，各授一枚爵士勋章！
众人：(鼓掌)好，好！(面对骗子)还不快感谢陛下！
骗子甲、乙：(下跪)谢皇上赐封！
皇帝：你们今晚必须把衣服做好，明天举行游行大典时用。
骗子甲、乙：(站起)请允许我们为陛下量体！
(骗子甲给皇帝量体，骗子乙喃喃自语地记录)
12．文章运用了夸张手法来表现人物特点。如“他每一天每一点钟都要换一套衣服”，表现了皇帝爱新衣成癖、奢侈无度的本性。
请你运用夸张手法，写一个下雨的场面。不少于100字。
答案解析部分
1．【答案】爵士；炫耀；狡猾；愚蠢；御聘；理智；圈定；笨拙；骇人听闻；随声附和；不可救药
【知识点】音形相近字字形辨析；皇帝的新装
【解析】【分析】 爵士 jué shì 欧洲某些君主国最低的封号，不世袭，不在贵族之内。
炫耀 xuàn yào 照耀。夸耀；显示。
狡猾 jiǎo huá 诡计多端，不可信任。
愚蠢 yú chǔn 愚笨；不聪明。
御聘 yù pìn 皇帝请的（人）。
理智 lǐ zhì 有理智。
圈定 quān dìng 用画圈的方式确定（人选、范围等）。
笨拙 bèn zhuō 笨；不聪明；不灵巧。
骇人听闻 hài rén tīng wén 指言行、事件等怪诞或严重，因而引起不好的反应。后用“骇人听闻”指使人听了非常震惊。多指怪诞、诡异的言行。
随声附和 suí shēng fù hè 自己没有主见，别人怎么说，就跟着怎么说。
不可救药 bù kě jiù yào 病已重到无法用药医治的程度。比喻人或事物已经坏到无法挽救的地步。
故答案为：爵士；炫耀；狡猾；愚蠢；御聘；理智；圈定；笨拙；骇人听闻；随声附和；不可救药
【点评】本题考查学生汉字书写能力。注意积累，掌握字词读音，理解字词含义，不写错别字。
2．【答案】（1）称职
（2）不可救药
（3）用公文向上级报告。
（4）滑稽
（5）骇人听闻
（6）随声附和
【知识点】词义理解；皇帝的新装
【解析】【分析】 （1）称职 chèn zhí 思想水平和工作能力都能胜任所担任的职务。
（2）不可救药 bù kě jiù yào 病已重到无法用药医治的程度。比喻人或事物已经坏到无法挽救的地步。
（3）呈报 chéng bào 用公文向上级报告。
（4）滑稽 huá jī 形容言语、动作引人发笑。
（5）骇人听闻 hài rén tīng wén 使人听了非常吃惊，强调的是某种确实存在的、听了令人震惊的坏人坏事 。
（6）随声附和 suí shēng fù hè 自己没有主见，别人怎么说，就跟着怎么说。
故答案为：（1）称职；（2）不可救药；（3）用公文向上级报告；（4）滑稽；（5）骇人听闻；（6）随声附和。
【点评】（1）——（6）这六题考查词语掌握。日常注意积累，掌握词语的拼音、字形、含义及用法，根据题目要求答题即可，注意不写错字。
3．【答案】（1）儿童；想象；夸张
（2）丹麦；《海的女儿》；《拇指姑娘》；《卖火柴的小女孩》（或者：《丑小鸭》。或者：《坚定的锡兵》）
【知识点】外国文学；其他常识；皇帝的新装；童话
【解析】【分析】（1） 童话，儿童文学的一种体裁，通过丰富的想象、幻想和夸张来编写适合于儿童欣赏的故事。童话具有语言通俗生动，故事情节离奇曲折、引人入胜的特点。童话常采用拟人的手法，赋予鸟兽虫鱼花草树木等生命，使其拥有人的思想感情。
（2）安徒生（Hans Christian Andersen，1805年4月2日～1875年8月4日），又译汉斯·克里斯蒂安·安德森等，19世纪丹麦童话作家，被誉为“世界儿童文学的太阳”。代表作有《坚定的锡兵》《海的女儿》《拇指姑娘》《卖火柴的小女孩》《丑小鸭》《夜莺》《皇帝的新装》等。
故答案为：（1）儿童；想象；夸张；
（2）丹麦；《海的女儿》；《拇指姑娘》；《卖火柴的小女孩》（或者：《丑小鸭》。或者：《坚定的锡兵》）
【点评】（1）（2）这两题考查文学文化常识。常识要注意积累，结合具体分析，对比选项，确定答案。注意这类试题一般不考过于冷僻的内容，涉及的大多是较为知名的作家作品、文学中的地理、历史故事、成语典故、科举礼仪、年龄称谓、名号、历法、节气、官职、音律等。
【答案】4．哭求；命令，威吓 ；嘲讽
5．画横线的句子表达的意思基本相同，但人物的身份、语气不同。妈妈说“像你哥哥们那样”，是以情动人；父亲要求“必须像其他龙虾那样行走”，是不容置疑的命令，是以势压人；老龙虾则是以过来人的身份劝诫，语重心长。这意味着小龙虾的“向前行”，是离开家人、违抗权威、改变现实的举动，反映了小龙虾受到的阻力和心理压力是多方面的、巨大的，突出小龙虾“向前行”的勇气和决心。意思相近的句子重复出现，特别是“像……那样”这一句式的重复，还在表明，阻力归根到底是来自传统的、固执的观念。
6．(示例一)我选A。重读“想”，说明老龙虾只是有过“教龙虾向前走”的念头。但是小龙虾不同。小龙虾的“向前走”，不是想法，而是行动，是在“偷偷地练习”，并“向前走了一小段路”被证实可行之后的坚持。所以，重读“想”，可突出这种对比的意味。(示例二)我选B。重读“教”，因为小龙虾的“向前走”，是亲身实践，是在“偷偷地练习”，并“向前行走了一小段路”被证实可行之后的坚持。而文中没有交代老龙虾是否“亲自”实践过，只是说它“教龙虾向前走”，我认为作者这样写，就是要让读者体会二者间的区别。重读“教”，意味深长。
7．(示例)这句话中，“只能”表明作者也不确定小龙虾能否走远，能否成功，能否纠正世界所有的错误；“衷心祝福”包含的则是作者的写作意图。小龙虾“向前行”的过程中，阻力重重，未来也不确定。但是这有什么关系呢？错误也是成长和进步的工具，墨守成规，故步自封，才是最可怕的。作者关心的是“人们把自己的生存现状看作理所当然，还是学会思考其他可替代的选择”，作为儿童文学作品，作者想要通过想象力和批判性思维为孩子带去自由，进而让世界变得更加美好。
【知识点】探究作品中蕴含的民族心理和人文精神；概括文章主要内容；理解文章关键语句意思；体会作者情感态度；小说
【解析】【点评】⑴本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。
⑵本题考查对语句的理解。解答句子理解的试题，可从以下几个方面入手：情感分析、区位分析、主旨分析、修辞分析。作答时学生可自选一个角度进行赏析即可。
⑶ 本题考查的是朗读设计。根据仿写示例，首先要了解句子的内容和情感，再仔细揣摩语气、重音、语速等读法，最后整体把握情感，有感情地朗读。
⑷本题考查对语句的理解。此题要在理解全文内容的基础上，抓住该句的关键词语进行分析。
4．本题考查对信息的筛选和概括能力。第①空，由“他母 亲哭了起来”“像你哥哥们那样行走吧”可概括为：哭求。第②空，由“他父亲严肃地站在那里”“如果你真的想跟我们呆在一起，那你就必须像其他龙虾那样行走。如果你想自行其是，这条溪很大，你可以离开，永远不要再回来”概括为：命令，威吓。第③空，由“他们感到十分惊讶。他们围坐在睡莲叶上，闲言闲语地聊起来”“世界真 是颠倒了”“再没有什么尊重可言了”可概括为：惊讶或嘲讽。
故答案为： 哭求；命令，威吓 ；嘲讽
5．本题考查分析语句的能力。“像你哥哥们那样行走吧”是小龙虾的母亲说的，带有恳求的语气，流露出她对小龙虾的爱和担心。“ 那你就必须像其他龙虾那样行走”是小龙虾的父亲说的，“必须”是命令的语气，强硬不容置疑，以势压人。“像其他龙虾那样行走吧”是老龙虾说的，他以自己的亲身经历告诫小龙虾，语重心长，可见其善良。这三个句子都使用“....那样” 的句式，可见传统观念力量之强大，创新不易，会面临巨大的阻力。也可见小龙虾有坚定的意志和顽强的毅力。
故答案为：画横线的句子表达的意思基本相同，但人物的身份、语气不同。妈妈说“像你哥哥们那样”，是以情动人；父亲要求“必须像其他龙虾那样行走”，是不容置疑的命令，是以势压人；老龙虾则是以过来人的身份劝诫，语重心长。这意味着小龙虾的“向前行”，是离开家人、违抗权威、改变现实的举动，反映了小龙虾受到的阻力和心理压力是多方面的、巨大的，突出小龙虾“向前行”的勇气和决心。意思相近的句子重复出现，特别是“像……那样”这一句式的重复，还在表明，阻力归根到底是来自传统的、固执的观念。
6．本题考查朗读重音。此题答案不唯一，言之有理即可。重读的内容是作者着意强调的，如认为应，重读“想”，则该句强调了老龙虾有这样的想法，至于是否实行就不明确了，与小龙虾付诸实际行动形成对比。如认为应重读“教”，则该句强调了老龙虾有意教导、引领其它龙虾向前行。小龙虾是在亲身实践，以实际行动突破传统观念的限制。
故答案为：我选A。重读“想”，说明老龙虾只是有过“教龙虾向前走”的念头。但是小龙虾不同。小龙虾的“向前走”，不是想法，而是行动，是在“偷偷地练习”，并“向前走了一小段路”被证实可行之后的坚持。所以，重读“想”，可突出这种对比的意味。(示例二)我选B。重读“教”，因为小龙虾的“向前走”，是亲身实践，是在“偷偷地练习”，并“向前行走了一小段路”被证实可行之后的坚持。而文中没有交代老龙虾是否“亲自”实践过，只是说它“教龙虾向前走”，我认为作者这样写，就是要让读者体会二者间的区别。重读“教”，意味深长。
7．本题考查对语句的理解。结合全文小龙虾遭遇的阻力可见，“只能是”意味着小龙虾前途未卜，蕴含着作者对小龙虾的关心和担心。“祝福”表明作者的态度，对敢于创新者持肯定、支持的态度。在此基础上，结合儿童文学的特点，.上升到作者写作意图的层面，进行深入分析。
故答案为：这句话中，“只能”表明作者也不确定小龙虾能否走远，能否成功，能否纠正世界所有的错误；“衷心祝福”包含的则是作者的写作意图。小龙虾“向前行”的过程中，阻力重重，未来也不确定。但是这有什么关系呢？错误也是成长和进步的工具，墨守成规，故步自封，才是最可怕的。作者关心的是“人们把自己的生存现状看作理所当然，还是学会思考其他可替代的选择”，作为儿童文学作品，作者想要通过想象力和批判性思维为孩子带去自由，进而让世界变得更加美好。
8．【答案】（1）A
（2）D
（3）B
【知识点】名词；形容词；冒号；叹号；破折号；省略号；叙述
【解析】【分析】
（1）BCD是名词；
A.“高贵”是形容词；
故答案为：A。
（2）D.“ 穿的人会觉得好像身上没有什么东西似的”之后的破折号表示解释说明，而不是“声音延续”。
故答案为：D。
（3）“皇帝亲自带着一群最高贵的骑士来了”这句话就是一个简单句，主语“皇帝”谓语“来了”，中间“亲自带着一群最高贵的骑士”作状语，整个句子记叙清楚，明白晓畅。是记叙的表达方式。
故答案为：B。
【点评】（1）本题考查学生对词语的词性的判断能力。平时要掌握名词、动词、形容词等常见实词的词性；同时对于虚词中的副词、介词、连词、叹词等用法也要做一定的了解。
（2）本题考查学生对常见标点符号及其用法的掌握能力。平时要掌握常见的标点符号，比如：逗号、句号、冒号、省略号、叹号等等，把握其常见功能和表达效果。
（3）本题考查学生对语言表达方式的掌握能力。句子的表达方式常见的有：记叙、议论、抒情、描写、说明等等。为了给人一种生动、富于变化的感受，我们的语言表达方式往往富于变化，时常综合运用。
【答案】9．［示例］早饭过后不久；皇宫织房；阴晴多变化；空荡荡的房间
10．［示例］昏庸、愚蠢、虚伪、至高无上；狡猾、巧舌如簧、善于察言观色；道貌岸然；表里不一
11．［示例］（听到门外有声音，忙放下手中的活儿去开门，对老大臣毕恭毕敬）；老天爷！难道我是愚蠢的吗？难道我是不称职的吗？；哦，这一点决不能让任何人知道。；我决不能让人知道我看不见布料。；（提高嗓门）；是啊，您看，这色彩在阳光下会金光闪烁……；（老大臣频频点头，不住称是）；（频频点头）；这是怎么回事呢？；这可骇人听闻了……；（忙掩饰自己）；（又细看不存在的布）
【知识点】梳理、概括文章情节；概括理解文中人物形象；筛选并整合文中信息；其他文学性文本
【解析】【点评】⑴本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。
⑵本题考查人物形象的分析。解答此题关键是了解文章内容，找出描写人物的语句与相关事件，然后结合具体内容来分析。
⑶本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。
9．可根据童话内容，构思故事背景，设计时间、地点、天气及场景布置。
故答案为：早饭过后不久；皇宫织房；阴晴多变化；空荡荡的房间
10．皇帝结合其花大价钱求新衣以及被欺骗也坚持认为自己能看见布料；老大臣、官员从其奉承、明明知道看不见还装作能看见的样子分析，骗子可结合他们无休止向皇帝索要以及巧言令色地欺骗皇帝分析。
故答案为：昏庸、愚蠢、虚伪、至高无上；狡猾、巧舌如簧、善于察言观色；道貌岸然；表里不一
11．注意骗子乙的动作，在听到门]外的动静后发出动作从而产生和大臣的对话，据此分析；注意老大臣前后说话的内容，他明知自己看不见仍然谎称赞美不存在的布料，括号中可添加老大臣为了掩饰自己心虚的神态的描写；皇帝明知自己看不见但为了面子仍旧违心赞美布料的华美，可结合皇帝掩饰心虚的动作、语言分析。
故答案为：（听到门外有声音，忙放下手中的活儿去开门，对老大臣毕恭毕敬）；老天爷！难道我是愚蠢的吗？难道我是不称职的吗？哦，这一点决不能让任何人知道。我决不能让人知道我看不见布料。（提高嗓门）；是啊，您看，这色彩在阳光下会金光闪烁……（老大臣频频点头，不住称是）（频频点头）这是怎么回事呢？这可骇人听闻了……（忙掩饰自己）（又细看不存在的布）
12．【答案】黑云越涌越多，一转眼的工夫天空像个大锅底倒扣下来，黑沉沉的。突然，天边一闪，半个天空被照亮了，轰隆一声，一个响雷炸开天地，接着，黄豆大小的雨点稀里哗啦落下来，紧接着，密密的雨从远处横扫过来，那声音好像千军万马一般，天地一下子被淹没在一片汪洋之中。
【知识点】语言生动；夸张
【解析】【分析】确定夸张的方向。可以从雨的大小、雨势的猛烈程度、下雨的时间长度、雨带来的影响等方面进行夸张描写。例如夸大雨的大小，说 “雨滴大如拳头，砸得地面砰砰作响”；强调雨势的猛烈，如 “暴雨像无数条凶猛的巨龙从天空中倾泻而下，仿佛要把整个世界吞没”。描写下雨的场景细节。在运用夸张手法的同时，结合对雨的具体描写，如雨水在地面上形成的水流、被雨打落的树叶、雨中人们的反应等，使场景更加丰富真实。
故答案为：黑云越涌越多，一转眼的工夫天空像个大锅底倒扣下来，黑沉沉的。突然，天边一闪，半个天空被照亮了，轰隆一声，一个响雷炸开天地，接着，黄豆大小的雨点稀里哗啦落下来，紧接着，密密的雨从远处横扫过来，那声音好像千军万马一般，天地一下子被淹没在一片汪洋之中。
【点评】本题考查运用修辞手法的能力。判断句子所采用的修辞手法，首先要明白各种修辞手法的定义，根据这些定义进行判断。
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