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部编版七年级上册语文第五单元第20课《狼》同步练习（培优卷）
一、基础知识
1．下列加点字的注音有误的一项是(　　)
A．困窘(jǐng)　　苫蔽(shàn)　　尻尾(kāo)
B．狡黠(xiá) 缀行(zhuì) 积薪(xīn)
C．弛担(chí) 眈眈(dān) 目似瞑(míng)
D．假寐(mèi) 禽兽(qín) 少时(shǎo)
2．请选出下列各句中含有通假字的一句（　　）
A．一狼得骨止，一狼仍从 B．屠乃奔倚其下，驰担持刀
C．担中肉尽，止有剩骨 D．狼不敢前，眈眈相向
3．（部编版七年级上册语文18《狼》同步拔高练习试题）与“禽兽之变诈几何哉”中的“之”意思相同的是（　　）
A．久之，目似瞑，意暇甚 B．夫君子之行
C．而两狼之并驱如故 D．下车引之
4．（部编人教七年级语文上册同步练习 18 狼）下列各句中没有词类活用现象的一项是（　　）
A．一狼洞其中 B．意将隧入以攻其后也
C．其一犬坐于前 D．担中肉尽，止有剩骨
5．（部编人教七年级语文上册同步练习 18 狼）下面句中划线的词语，解释有误的一项是（　　）
A．乃悟前狼假寐（假装睡觉） 场主积薪其中（柴草）
B．狼亦黠矣（狡猾） 其一犬坐于前（像狗一样）
C．缀行甚远（连接、紧跟） 恐前后受其敌（遭受）
D．屠大窘（处境困迫，为难） 意将隧入以攻其后也（通道）
6．选出下列说法不正确的一项（　　）
A．《聊斋志异》是我国文言短篇志怪小说的优秀之作。“志”是记述的意思，“异”是指奇异的事，多为鬼狐的故事。
B．《狼》的作者是蒲松龄，字留仙，号柳泉居士，世称聊斋先生，清代著名文学家。
C．《狼》文章最后一段的议论点明了全文的主旨，暗含讽刺。
D．《狼》文章的基本情节依次是：遇狼——御狼——惧狼——杀狼。
7．（部编版2018-2019学年七年级上册语文第五单元第18课《狼》同步练习）从传统文化的角度来看，下列各项中的表述不正确的一项是（　　）
A．子属鼠、丑属牛、寅属虎、卯属兔、辰属龙、巳属蛇……“十二属相”又称“十二生肖”。
B．古人根据中国十二生肖中的动物的出没时间，把一天划分为十二个时辰，用与之对应的十二地支为代号，来命名各个时辰。
C．丑时为凌晨3时至5时，是黎明前的黑暗阶段。据说是牛开始日出耕田的时刻。在十二生肖中属于牛。
D．古时候，为了让平民百姓也能记住自己出生的年号，就使用了最简单的动物纪年法，后来称其为“生肖年”，是一种十分古老而流传至今的纪年法。
二、语言综合运用
初中生活犹如人生的驿站，既意味着结束，更是一段新征程的开始。回首逝去的日子，无尽的欢乐犹在眼前；展望未来的日子，满腔的豪情充盈心底。让我们一起来开展“岁月如歌”综合性学习活动吧！
8．【拟写标语】为了营造氛围，需在教室里张贴一条宣传标语。请你根据上面画横线的语句，仿照前半句句式，拟写出标语的后半句。
前半句：忆过去欢乐在眼前， 后半句：　 　　。
9．【设计活动】为使本次活动丰富多彩，请你仿照已给出的活动形式再设计两种活动形式。
①讲一讲学习历程 ②　 　③　 　④绘一绘前程美景
10．【探究材料】活动最后，为了激励同学们积极面对未来，老师出示了两则材料，让大家探究。请写出你的探究结果。
材料一：生活不能等待别人来安排，要自己去争取和奋斗；而不论其结果是喜是悲，但可以慰藉的是，你总不枉在这世界上活了一场人。有了这样的认识，你就会珍重生活，而不会玩世不恭；同时也会给人自身注入一种强大的内在力量。 ——路遥《平凡的世界》
材料二：第七届茅盾文学奖得主麦家，从投身写作，到第一部长篇小说《解密》出版，他整整奋斗了16年。仅在前后10年的创作过程中，他遭遇17次退稿，120多万字的初稿被删去百万多字。但他仍初心不改，积极争取和奋斗，笔耕不辍，直至小说发表。
探究结果：
11．校学生会开展“读古诗·长知识”系列活动，请你参与。
通知 各位同学： 为了更好地落实“读古诗·长知识”活动要求，经研究决定，将在七年级举行 “走进送别诗”专题学习活动。请认真整理学过的送别诗，于5月17日下午参加知 识竞答活动。 2022年5月8日
通知中在内容与格式中存在4处错误，请修改：
12．阅读下面的文字，完成下面的题目。
狼拥有特殊的品质和超强的生存能力，是大自然中一支比较优秀的种族。它们勇敢顽强，吃苦耐劳，机警敏捷，善于捕捉；它们有速度，有纪律，善于伪装自己，大敌当前能够同仇敌忾，一致对外；它们具有极强的适应能力，能在各种复杂险恶的环境中发展壮大并生存繁衍；它们熟悉荒原或丛林的种种游戏规则，可进可退，能屈能伸，闪转腾挪。
（1）画线的句子是一个病句，请改正。
（2）汉语里有不少关于狼的成语，请写出四个来。
（3）有人说狼是一种凶猛、狡猾的动物，应大肆捕捉或消灭，你是怎样认为的？请谈谈你的看法。
狼是一种我们十分熟悉的凶猛狡猾的动物，班级开展“狼”专题实践活动，请你完成下面的任务。
13．【成语积累】活动中，小丽同学搜集到两幅图，可她却猜不出与图片相关的狼的成语，请你告诉她。
14．【“狼”与自然】阅读下面的材料，说说你从中得到的启示。（至少三条）
材料一：据动物学家介绍，狼是最团结的动物，当狼群不得不面对比自己强大的敌人时，定会群起而攻之。虽然狼通常独自活动，但你不会发现哪只狼在受伤时独自逃走。
材料二：一群狼突然向驯鹿群冲去，其中的一匹狼斜冲到鹿群中，抓破一头驯鹿的腿，又放开。然后，狼群耐心地等待时机。受伤的驯鹿渐渐失去大量血液、力气，当这头驯鹿已极为虚弱，再也无力反抗时，狼群开始出击。
材料三：据统计，狼群十次狩猎中只有一次是成功的，九次未果的狩猎不会让它们气馁，因为它们知道还有第十次，或者第十一次，甚至第十二次，胜利总会属于它们。
三、阅读理解
（2023七上·邛崃期末）文言文阅读；阅读下面的文言文，完成小题。
支公好鹤
支公①好鹤，住剡东峁山。有人遗其双鹤，少时，翅长欲飞。支意惜之，乃铩其翮②。鹤轩翥③，不复能飞，乃反顾翅垂头，视之如有懊丧意。林曰：“既有凌霄之姿，何肯为人作耳目近玩？”养令翮成，置④使飞去。
（选自《世说新语》）
【注释】①支公：支道林，东晋高僧。②翮：翅上的硬羽。③轩翥：高举翅膀。④置：释放。
15．下列语句中加点词的解释有误的一项是（ ）
A．支公好鹤 好：喜爱，喜欢
B．有人遗其双鹤 遗：赠送
C．少时 少时：不久
D．支意惜之 惜：哀伤，痛惜
16．将文中画线句子翻译为现代汉语。
①鹤轩翥，不复能飞，乃反顾翅垂头，视之如有懊丧意。
②既有凌霄之姿，何肯为人作耳目近玩？
17．支公对待鹤的态度是怎样的？由此你想到了七年级上册所学的哪一篇课文，为什么？
答案解析部分
1．【答案】A
【知识点】常用易错字字音
【解析】【分析】本题考查学生对词语的积累情况。A困窘（jǐng）-（jiǒng）；B注音无误；C注音无误；D注音无误。
故答案为：A
【点评】本题考查学生对词语的积累情况。词语积累包括汉字的拼音 、书写 、词义等，除此之外，学生还要掌握多音字、形似字、后鼻音、翘舌音等语法知识。
2．【答案】C
【知识点】通假字
【解析】【分析】本题考查文言词语解释。A没有通假字；B没有通假字；C“止”通“只”，“只”的意思；D没有通假字。
故答案为：C
【点评】本题考查文言词语解释。解释文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这就要求学生应加强对教材所选用的文言文诵读和掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。
3．【答案】B
【知识点】常用文言虚词
【解析】【分析】例句：禽兽的欺骗手段能有多少啊 之：助词，的。
A.时间长了，狼的眼睛好像闭上了，神情悠闲得很。之：结构助词，凑足音节，无实义。B.君子的行为品德。之：助词，的。
C.而两只狼像原来一样一起追赶。之：主谓之间，取消句子独立性。
D.下车拉元方。之：代词，指元方。
故答案为：B。
【点评】 本题考查学生理解文言虚词“之”的用法的能力。“之”是文言文中常见的虚词， “之”的用法有：（1）相当于现代汉语的“的”，放在定语和中心语之间；（2）放在主语和谓语之间，取消句子的独立性；（3）用在时间名词或动词后面，凑足音节，没有实在意义；（4）用作动词，到……去；（5）用作代词，可以代人，代事，代物；（6）放在倒置的动（介）宾短语之间，作为宾语提前的标志。这里解答时，需要在疏通文意、整体感知文本的基础上，结合具体语境来理解。在平时的学习过程中，要注意积累，加强记忆。
4．【答案】D
【知识点】词类活用
【解析】【分析】本题考查词类活用。
A．名词用作动词。
B．名词用作状语。
C．名词用作状语
D．无活用。
故选：D。
故答案为：D。
【点评】辨别词类活用最好的方法是进行成分分析，就是把句子的成分先画出来，然后看成分上的词类是否和正常的词类位置一致，不一致的就可能是活用。
5．【答案】D
【知识点】常用文言实词
【解析】【分析】本题考查文言词语的释义。
A．正确
B．正确
C．正确。
D．有误，隧是从通道进入的意思
故答案为： D。
【点评】作答本题，重点在于文言实词的积累，同时也可以借助整个句子的意思来判断。学生一要注重平时的积累，结合所学课文语境积累常用的实词的意思和所运用的具体语境以及所属词性或语法功能；二要关注所做试题选文的语境，以及所给比较选项的语境，在具体语境下理解比较，即可得出答案。
6．【答案】D
【知识点】作品的基本内容
【解析】【分析】 ABC.正确。
D.有误，文章的基本情节依次是：遇狼--惧狼--御狼--杀狼。
故答案为：D.
【点评】本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。
7．【答案】C
【知识点】狼；历法
【解析】【分析】C项错误，丑时应为凌晨1时至3时。
故答案为：C。
【点评】本题考查理解古代文化常识的能力，做题时 注意文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、 行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意集合语境的含义作答。
【答案】8．展未来豪情盈心底
9．说一说同窗趣事；抒一抒师生真情
10．人生（生活、工作）需要争取和奋斗（只有争取和奋斗，才能活得更有价值和意义）
11．称呼“各位同学”顶格写；在下午后面添加具体时间；5月17日前边添加开会具体地方；右下角时间正上方添加署名“校学生会”
【知识点】活动设计；衔接仿写；主题活动；拟定标语、宣传语等
【解析】【点评】（1）本题考查学生拟写宣传语的能力。宣传标语是“用简短文字写出的宣传鼓动口号”，有引人注意和令人难忘的特点，有很强的号召力和鼓动力。作答时必须要了解标语（或口号）的特点，即简洁，有号召力。可引用名言，也可以自拟，只要符合主题即可。
（2）本题考查学生设计栏目的能力。作答时，一定要认真读题，确定主题是什么，所设计的栏目一定与主题相关，样目名称要简洁明了，还要注意栏目名称的格式。据此作答即可。
（3）本题考查学生概括材料内容、归纳主题的能力。解答本题，要认真阅读文章，根据题干要求，锁定相关段落，提取其中的关键语句概括作答。
（4）本题考查形近字的辨析能力，修改病句的能力，以及通知的写作格式。
8．拟写宣传语的目的是为了让受众了解某些内容，所以宣传语一定要主题突出，中心明确，又因为受众的文化水平不一，所以宣传语一定要易懂易记，大多会采用对偶的修辞。对应前半句：忆过去欢乐在眼前，可以对出：展未来豪情盈心底。
故答案为：展未来豪情盈心底。
9．根据①讲一讲学习历程、④绘一绘前程美景的字数和格式可以得出：说一说同窗趣事；抒一抒师生真情。
故答案为：说一说同窗趣事；抒一抒师生真情。
10．通过材料一“生活不能等待别人来安排，要自己去争取和奋斗”和材料二“但他仍初心不改，积极争取和奋斗”可以概括出两则材料的主要内容，两则材料都是写在生活、工作中要靠自己的争取和奋斗。
故答案为：人生（生活、工作）需要争取和奋斗（只有争取和奋斗，才能活得更有价值和意义）
11．阅读文段可知，（1）称呼“各位同学”顶格写；
（2）在下午后面添加具体时间；
（3）5月17日前边添加开会具体地方；
（4）通知的格式不正确，落款处应该由发通知单位和时间组成，因此应该在时间的上方写上单位，由题干中“下面这则由校学生会发出的通知中”可知，应该补上“校学生会”，这样才是完整的通知。
故答案为：称呼“各位同学”顶格写；在下午后面添加具体时间；5月17日前边添加开会具体地方；右下角时间正上方添加署名“校学生会”
12．【答案】（1）不合逻辑，“发展壮大”与“生存繁衍”应对调位置。
（2）示例：狼吞虎咽、引狼入室、狼狈不堪、狼狈为奸。
（3）生命属于每一个生物，我们没有权利去剥夺任何一种动物的生存权利。何况狼也有人性、善良的一面，它们很有母爱，懂得感恩。它们还是大自然食物链中比较重要的一环，大肆捕捉或消灭，可能会破坏大自然的平衡，所以我认为不能大肆捕捉或消灭狼。
【知识点】特定含义与使用范围的成语；不合逻辑；启示、感悟、建议类
【解析】【分析】（1）本题考查病句修改。划线句子的语病是不合逻辑，只有先生存繁衍才能发展壮大，所以“发展壮大”与“生存繁衍”应对调位置；
（2）本题考查学生对词语的积累情况。根据平常积累，关于狼的成语有：狼吞虎咽 、杯盘狼藉、狼狈不堪、声名狼藉、狼子野心、引狼入室等。
（3）本题考查结合文章内容谈启示。生命属于每一个生物，我们没有权利去剥夺任何一种动物的生存权利；何况狼也有人性、善良的一面，它们很有母爱，懂得感恩；它们还是大自然食物链中比较重要的一环，大肆捕捉或消灭，可能会破坏大自然的平衡，所以我认为不能大肆捕捉或消灭狼。
故答案为：不合逻辑，“发展壮大”与“生存繁衍”应对调位置；狼吞虎咽、引狼入室、狼狈不堪、狼狈为奸；生命属于每一个生物，我们没有权利去剥夺任何一种动物的生存权利，何况狼也有人性、善良的一面，它们很有母爱，懂得感恩，它们还是大自然食物链中比较重要的一环，大肆捕捉或消灭，可能会破坏大自然的平衡，所以我认为不能大肆捕捉或消灭狼。
【点评】（1）本题考查病句修改。常见的病句类型有：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑、歧义、句式杂糅；具体方法：读懂原句，弄清本意，首先要仔细读病句，弄明白它要表达的主要意思； 查找病因，确定病症，围绕句子的主要意思找出病句的原因所在，弄懂属弄懂属于哪种类型的病句；对症下药，修改病句，弄清病因后，要针对句子存在的问题，想好删去什么、添上什么、更换什么，然后动手改病句；仔细检查，完成练习。读修改后的句子，看是否正确，是否保留了句子的原意，是否存在过度修改的现象。
（2）本题考查学生对词语的积累情况。词语积累包括汉字的拼音 、书写 、词义等，除此之外，学生还要掌握多音字、形似字、后鼻音、翘舌音等语法知识。
（3）本题考查结合文章内容谈启示。首先要透彻了解作者的思想观点，在谈自己的想法和感受的时候，应该与作者的思想观点一致，这就要求我们必须弄明白作者的写作意图和他的基本观点； 结合生活实际谈自己的感受和想法，一定要真情实切；针对某种和文章内容有关的社会现象谈自己的感受和想法，在读懂文章主要内容和弄清作者思想观点的前提下，我们谈自己的想法和感受的时候，要围绕中心，结合生活实际来谈。
【答案】13．图一：引狼入室；图二：狼狈为奸
14．学会团结；学会勇敢；学会合作；学会等待；要不怕失败，百折不挠。
【知识点】图表信息；材料探究；成语典故
【解析】【点评】（1）本题考查成语积累的能力。答题时要观察图片，根据图片上的人物进行联想，把图片内容和所积累的成语联系起来即可。
（2）本题考查个性化阅读能力。解答从文章中获得什么启示或感悟这样的题，不可能面面俱到，只要能扣住人物、内容和主旨从一两个侧面谈自己的感悟或启示即可，切忌脱离文章内容和主旨进行空谈。
13．作答本题，首先要分析图片内容，然后由此推测有关狼的成语即可。图一，一个女孩和一只狼合租，允许狼和自己同住，由此推知相关成语是“引狼入室”图二，结合文字提示可知，是一只狼和一只狈合作进羊圈吃羊，由此推知相关成语是“狼狈为奸”。
故答案为：图一：引狼入室；图二：狼狈为奸
14．结合材料一内容，“狼是最团结的动物”“群起而攻之”可知，狼是团结的动物，群体意识很强；结合材料二内容，“一群狼突然向驯鹿群冲去”可知，狼敢于以个体冲击驯鹿群，可见其勇敢；“当这头驯鹿已极为虚弱，再也无力反抗时，狼群开始出击”可知，狼群耐心地等待着时机，当目标无力反抗时才出击，可见其懂得等待、合作；结合材料三内容，“因为它们知道还有第十次，或者第十一次，甚至第十二次，胜利总会属于它们”可知，狼群十次狩猎中只有一次是成功的，但它们从不畏惧失败，可见其不怕失败，百折不挠。据此作答即可。
故答案为： 学会团结；学会勇敢；学会合作；学会等待；要不怕失败，百折不挠。
【答案】15．D
16．①仙鹤高举翅膀，却不再能飞，就回头看看自己的翅膀，低下了头，看上去好像有懊恼沮丧的神情。
②仙鹤既然有直上云霄的资质，怎么肯做人身边的玩物呢？
17．①喜爱仙鹤，尊重鹤的本性，给鹤自由。
②示例一：我想到了《猫》，作者对猫特别是第三只猫命运的关注，反映了作者对人类行为的反思。人类虽然是万物之灵，但无权主宰其他生命的生存方式，这与本文中支公的行为一样，都体现了对生命的尊重。示例二：我想到了《动物笑谈》，康拉德把动物视为朋友，与它们和谐相处，展示了人与动物之间充满了爱和信任的理想境界。支公最后让鹤回归自然，同样体现了对动物喜爱和欣赏。示例三：我想到了《狼》，这篇课文写的是人与动物的争斗——不是你死，就是我亡，这是人与动物关系的另一面，结合本文支公对鹤的喜爱和尊重，能引发读者对人与动物关系的思考：人类拥有超过其他动物的智慧和物质手段，是否就可以凌驾于其他生命形式之上呢？
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；狼；猫；动物笑谈；文言文翻译；常用文言实词；体会作者情感态度
【解析】【点评】（1）本题考查考生理解文言实词在文中的含义的能力。推断文言实词可以运用语境解词法。词不离句，句不离篇。另外，文言实词重点还在于平时的分类积累、记忆，以上方法只能是同学们在记忆不牢、拿捏不准的时候，尝试运用。这些实词全部出自已学过的内容，在平时加强记忆即可。
（2）此题考查文言文翻译的能力。文言文句翻译首先要做到直译为主，意译为辅，一定要字字落实，尤其是句中重点字词，如：实词中的通假字、一词多义、词类活用等。翻译重点语句是一项综合能力的体现，不仅要求学生具有丰富的文言词汇知识储备，还要有一定的古汉语语法知识，同时要求语言表达流畅与优美。
（3）本题考查学生把握文章内容要点、筛选文本重要信息的基本能力。解答此类题目需要学生准确翻译理解文言内容，特别是侧重于对文章要点的具体把握，这是解答本段文字的关键所在，在解答的时候要突出这一点内容。
【参考译文】
支公喜欢仙鹤，他住在剡东峁山。有人送他一对鹤。不久，鹤羽翼渐成，想要飞走。支公舍不得鹤飞走，就剪去了鹤翅上的硬羽。仙鹤高举翅膀，却不再能飞，就回头看看自己的翅膀，低下了头，看上去好像有懊恼沮丧的神情。支公说：“仙鹤既然有直上云霄的资质，怎么肯做人身边的玩物呢？”于是养到鹤翅上的硬羽重新长出来，就让它们飞走了。
15．本题考查文言实词。D.有误。支公舍不得鹤飞走。惜，爱惜，舍不得。故答案为：D。
16．本题考查的翻译能力。直译为主，意译为辅。①重点字词：乃，于是，就。顾，回头看。如，好像。意，神情。②重点字词：既，既然。何，怎么。玩，玩物。
故答案为：①仙鹤高举翅膀，却不再能飞，就回头看看自己的翅膀，低下了头，看上去好像有懊恼沮丧的神情。
②仙鹤既然有直上云霄的资质，怎么肯做人身边的玩物呢？
17．本题考查学生把握文章内容要点、筛选文本重要信息的基本能力。第一问：本题考查对文本内容的理解。结合“支意惜之，乃铩其翮”和“养令翮成，置使飞去”分析，开始支公舍不得放鹤离去。最后，尊重鹤的本性，给鹤自由，让鹤回归大自然。第二问：本题考查拓展运用。写出自己联想的文章，然后说明理由即可。示例：想到了《动物笑谈》，此文中有一个场景是作者在公共场合，为了唤回皇冠大鹦鹉，模仿大鹦鹉的鸣叫。关键是这种鸣叫实在跟“杀猪般的嚎叫”很像，作者着实为难。这里的详细描摹既客观地介绍了鹦鹉叫声的特点，又表现出人要模仿这种叫声的难度之大。作者心里的犹豫、顾忌，使读者感同身受。在公共场合，发出这样的叫声确实是件令人为难的事情。但为了大鹦鹉不走丢，作者还是“用尽全身之力，把嗓门憋得尖尖的，发出‘哦——啊’的叫声”，结果，“四周的人一个个都像生了根似的定在那里”。作者为动物着想、把动物视为朋友，与它们和谐相处，展示了人与动物之间充满了爱和信任的理想境界。支公最后让鹤回归自然，同样体现了对动物喜爱和欣赏。故答案为： ①喜爱仙鹤，尊重鹤的本性，给鹤自由。
②示例一：我想到了《猫》，作者对猫特别是第三只猫命运的关注，反映了作者对人类行为的反思。人类虽然是万物之灵，但无权主宰其他生命的生存方式，这与本文中支公的行为一样，都体现了对生命的尊重。示例二：我想到了《动物笑谈》，康拉德把动物视为朋友，与它们和谐相处，展示了人与动物之间充满了爱和信任的理想境界。支公最后让鹤回归自然，同样体现了对动物喜爱和欣赏。示例三：我想到了《狼》，这篇课文写的是人与动物的争斗——不是你死，就是我亡，这是人与动物关系的另一面，结合本文支公对鹤的喜爱和尊重，能引发读者对人与动物关系的思考：人类拥有超过其他动物的智慧和物质手段，是否就可以凌驾于其他生命形式之上呢？
1 / 1部编版七年级上册语文第五单元第20课《狼》同步练习（培优卷）
一、基础知识
1．下列加点字的注音有误的一项是(　　)
A．困窘(jǐng)　　苫蔽(shàn)　　尻尾(kāo)
B．狡黠(xiá) 缀行(zhuì) 积薪(xīn)
C．弛担(chí) 眈眈(dān) 目似瞑(míng)
D．假寐(mèi) 禽兽(qín) 少时(shǎo)
【答案】A
【知识点】常用易错字字音
【解析】【分析】本题考查学生对词语的积累情况。A困窘（jǐng）-（jiǒng）；B注音无误；C注音无误；D注音无误。
故答案为：A
【点评】本题考查学生对词语的积累情况。词语积累包括汉字的拼音 、书写 、词义等，除此之外，学生还要掌握多音字、形似字、后鼻音、翘舌音等语法知识。
2．请选出下列各句中含有通假字的一句（　　）
A．一狼得骨止，一狼仍从 B．屠乃奔倚其下，驰担持刀
C．担中肉尽，止有剩骨 D．狼不敢前，眈眈相向
【答案】C
【知识点】通假字
【解析】【分析】本题考查文言词语解释。A没有通假字；B没有通假字；C“止”通“只”，“只”的意思；D没有通假字。
故答案为：C
【点评】本题考查文言词语解释。解释文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这就要求学生应加强对教材所选用的文言文诵读和掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。
3．（部编版七年级上册语文18《狼》同步拔高练习试题）与“禽兽之变诈几何哉”中的“之”意思相同的是（　　）
A．久之，目似瞑，意暇甚 B．夫君子之行
C．而两狼之并驱如故 D．下车引之
【答案】B
【知识点】常用文言虚词
【解析】【分析】例句：禽兽的欺骗手段能有多少啊 之：助词，的。
A.时间长了，狼的眼睛好像闭上了，神情悠闲得很。之：结构助词，凑足音节，无实义。B.君子的行为品德。之：助词，的。
C.而两只狼像原来一样一起追赶。之：主谓之间，取消句子独立性。
D.下车拉元方。之：代词，指元方。
故答案为：B。
【点评】 本题考查学生理解文言虚词“之”的用法的能力。“之”是文言文中常见的虚词， “之”的用法有：（1）相当于现代汉语的“的”，放在定语和中心语之间；（2）放在主语和谓语之间，取消句子的独立性；（3）用在时间名词或动词后面，凑足音节，没有实在意义；（4）用作动词，到……去；（5）用作代词，可以代人，代事，代物；（6）放在倒置的动（介）宾短语之间，作为宾语提前的标志。这里解答时，需要在疏通文意、整体感知文本的基础上，结合具体语境来理解。在平时的学习过程中，要注意积累，加强记忆。
4．（部编人教七年级语文上册同步练习 18 狼）下列各句中没有词类活用现象的一项是（　　）
A．一狼洞其中 B．意将隧入以攻其后也
C．其一犬坐于前 D．担中肉尽，止有剩骨
【答案】D
【知识点】词类活用
【解析】【分析】本题考查词类活用。
A．名词用作动词。
B．名词用作状语。
C．名词用作状语
D．无活用。
故选：D。
故答案为：D。
【点评】辨别词类活用最好的方法是进行成分分析，就是把句子的成分先画出来，然后看成分上的词类是否和正常的词类位置一致，不一致的就可能是活用。
5．（部编人教七年级语文上册同步练习 18 狼）下面句中划线的词语，解释有误的一项是（　　）
A．乃悟前狼假寐（假装睡觉） 场主积薪其中（柴草）
B．狼亦黠矣（狡猾） 其一犬坐于前（像狗一样）
C．缀行甚远（连接、紧跟） 恐前后受其敌（遭受）
D．屠大窘（处境困迫，为难） 意将隧入以攻其后也（通道）
【答案】D
【知识点】常用文言实词
【解析】【分析】本题考查文言词语的释义。
A．正确
B．正确
C．正确。
D．有误，隧是从通道进入的意思
故答案为： D。
【点评】作答本题，重点在于文言实词的积累，同时也可以借助整个句子的意思来判断。学生一要注重平时的积累，结合所学课文语境积累常用的实词的意思和所运用的具体语境以及所属词性或语法功能；二要关注所做试题选文的语境，以及所给比较选项的语境，在具体语境下理解比较，即可得出答案。
6．选出下列说法不正确的一项（　　）
A．《聊斋志异》是我国文言短篇志怪小说的优秀之作。“志”是记述的意思，“异”是指奇异的事，多为鬼狐的故事。
B．《狼》的作者是蒲松龄，字留仙，号柳泉居士，世称聊斋先生，清代著名文学家。
C．《狼》文章最后一段的议论点明了全文的主旨，暗含讽刺。
D．《狼》文章的基本情节依次是：遇狼——御狼——惧狼——杀狼。
【答案】D
【知识点】作品的基本内容
【解析】【分析】 ABC.正确。
D.有误，文章的基本情节依次是：遇狼--惧狼--御狼--杀狼。
故答案为：D.
【点评】本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。
7．（部编版2018-2019学年七年级上册语文第五单元第18课《狼》同步练习）从传统文化的角度来看，下列各项中的表述不正确的一项是（　　）
A．子属鼠、丑属牛、寅属虎、卯属兔、辰属龙、巳属蛇……“十二属相”又称“十二生肖”。
B．古人根据中国十二生肖中的动物的出没时间，把一天划分为十二个时辰，用与之对应的十二地支为代号，来命名各个时辰。
C．丑时为凌晨3时至5时，是黎明前的黑暗阶段。据说是牛开始日出耕田的时刻。在十二生肖中属于牛。
D．古时候，为了让平民百姓也能记住自己出生的年号，就使用了最简单的动物纪年法，后来称其为“生肖年”，是一种十分古老而流传至今的纪年法。
【答案】C
【知识点】狼；历法
【解析】【分析】C项错误，丑时应为凌晨1时至3时。
故答案为：C。
【点评】本题考查理解古代文化常识的能力，做题时 注意文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、 行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意集合语境的含义作答。
二、语言综合运用
初中生活犹如人生的驿站，既意味着结束，更是一段新征程的开始。回首逝去的日子，无尽的欢乐犹在眼前；展望未来的日子，满腔的豪情充盈心底。让我们一起来开展“岁月如歌”综合性学习活动吧！
8．【拟写标语】为了营造氛围，需在教室里张贴一条宣传标语。请你根据上面画横线的语句，仿照前半句句式，拟写出标语的后半句。
前半句：忆过去欢乐在眼前， 后半句：　 　　。
9．【设计活动】为使本次活动丰富多彩，请你仿照已给出的活动形式再设计两种活动形式。
①讲一讲学习历程 ②　 　③　 　④绘一绘前程美景
10．【探究材料】活动最后，为了激励同学们积极面对未来，老师出示了两则材料，让大家探究。请写出你的探究结果。
材料一：生活不能等待别人来安排，要自己去争取和奋斗；而不论其结果是喜是悲，但可以慰藉的是，你总不枉在这世界上活了一场人。有了这样的认识，你就会珍重生活，而不会玩世不恭；同时也会给人自身注入一种强大的内在力量。 ——路遥《平凡的世界》
材料二：第七届茅盾文学奖得主麦家，从投身写作，到第一部长篇小说《解密》出版，他整整奋斗了16年。仅在前后10年的创作过程中，他遭遇17次退稿，120多万字的初稿被删去百万多字。但他仍初心不改，积极争取和奋斗，笔耕不辍，直至小说发表。
探究结果：
11．校学生会开展“读古诗·长知识”系列活动，请你参与。
通知 各位同学： 为了更好地落实“读古诗·长知识”活动要求，经研究决定，将在七年级举行 “走进送别诗”专题学习活动。请认真整理学过的送别诗，于5月17日下午参加知 识竞答活动。 2022年5月8日
通知中在内容与格式中存在4处错误，请修改：
【答案】8．展未来豪情盈心底
9．说一说同窗趣事；抒一抒师生真情
10．人生（生活、工作）需要争取和奋斗（只有争取和奋斗，才能活得更有价值和意义）
11．称呼“各位同学”顶格写；在下午后面添加具体时间；5月17日前边添加开会具体地方；右下角时间正上方添加署名“校学生会”
【知识点】活动设计；衔接仿写；主题活动；拟定标语、宣传语等
【解析】【点评】（1）本题考查学生拟写宣传语的能力。宣传标语是“用简短文字写出的宣传鼓动口号”，有引人注意和令人难忘的特点，有很强的号召力和鼓动力。作答时必须要了解标语（或口号）的特点，即简洁，有号召力。可引用名言，也可以自拟，只要符合主题即可。
（2）本题考查学生设计栏目的能力。作答时，一定要认真读题，确定主题是什么，所设计的栏目一定与主题相关，样目名称要简洁明了，还要注意栏目名称的格式。据此作答即可。
（3）本题考查学生概括材料内容、归纳主题的能力。解答本题，要认真阅读文章，根据题干要求，锁定相关段落，提取其中的关键语句概括作答。
（4）本题考查形近字的辨析能力，修改病句的能力，以及通知的写作格式。
8．拟写宣传语的目的是为了让受众了解某些内容，所以宣传语一定要主题突出，中心明确，又因为受众的文化水平不一，所以宣传语一定要易懂易记，大多会采用对偶的修辞。对应前半句：忆过去欢乐在眼前，可以对出：展未来豪情盈心底。
故答案为：展未来豪情盈心底。
9．根据①讲一讲学习历程、④绘一绘前程美景的字数和格式可以得出：说一说同窗趣事；抒一抒师生真情。
故答案为：说一说同窗趣事；抒一抒师生真情。
10．通过材料一“生活不能等待别人来安排，要自己去争取和奋斗”和材料二“但他仍初心不改，积极争取和奋斗”可以概括出两则材料的主要内容，两则材料都是写在生活、工作中要靠自己的争取和奋斗。
故答案为：人生（生活、工作）需要争取和奋斗（只有争取和奋斗，才能活得更有价值和意义）
11．阅读文段可知，（1）称呼“各位同学”顶格写；
（2）在下午后面添加具体时间；
（3）5月17日前边添加开会具体地方；
（4）通知的格式不正确，落款处应该由发通知单位和时间组成，因此应该在时间的上方写上单位，由题干中“下面这则由校学生会发出的通知中”可知，应该补上“校学生会”，这样才是完整的通知。
故答案为：称呼“各位同学”顶格写；在下午后面添加具体时间；5月17日前边添加开会具体地方；右下角时间正上方添加署名“校学生会”
12．阅读下面的文字，完成下面的题目。
狼拥有特殊的品质和超强的生存能力，是大自然中一支比较优秀的种族。它们勇敢顽强，吃苦耐劳，机警敏捷，善于捕捉；它们有速度，有纪律，善于伪装自己，大敌当前能够同仇敌忾，一致对外；它们具有极强的适应能力，能在各种复杂险恶的环境中发展壮大并生存繁衍；它们熟悉荒原或丛林的种种游戏规则，可进可退，能屈能伸，闪转腾挪。
（1）画线的句子是一个病句，请改正。
（2）汉语里有不少关于狼的成语，请写出四个来。
（3）有人说狼是一种凶猛、狡猾的动物，应大肆捕捉或消灭，你是怎样认为的？请谈谈你的看法。
【答案】（1）不合逻辑，“发展壮大”与“生存繁衍”应对调位置。
（2）示例：狼吞虎咽、引狼入室、狼狈不堪、狼狈为奸。
（3）生命属于每一个生物，我们没有权利去剥夺任何一种动物的生存权利。何况狼也有人性、善良的一面，它们很有母爱，懂得感恩。它们还是大自然食物链中比较重要的一环，大肆捕捉或消灭，可能会破坏大自然的平衡，所以我认为不能大肆捕捉或消灭狼。
【知识点】特定含义与使用范围的成语；不合逻辑；启示、感悟、建议类
【解析】【分析】（1）本题考查病句修改。划线句子的语病是不合逻辑，只有先生存繁衍才能发展壮大，所以“发展壮大”与“生存繁衍”应对调位置；
（2）本题考查学生对词语的积累情况。根据平常积累，关于狼的成语有：狼吞虎咽 、杯盘狼藉、狼狈不堪、声名狼藉、狼子野心、引狼入室等。
（3）本题考查结合文章内容谈启示。生命属于每一个生物，我们没有权利去剥夺任何一种动物的生存权利；何况狼也有人性、善良的一面，它们很有母爱，懂得感恩；它们还是大自然食物链中比较重要的一环，大肆捕捉或消灭，可能会破坏大自然的平衡，所以我认为不能大肆捕捉或消灭狼。
故答案为：不合逻辑，“发展壮大”与“生存繁衍”应对调位置；狼吞虎咽、引狼入室、狼狈不堪、狼狈为奸；生命属于每一个生物，我们没有权利去剥夺任何一种动物的生存权利，何况狼也有人性、善良的一面，它们很有母爱，懂得感恩，它们还是大自然食物链中比较重要的一环，大肆捕捉或消灭，可能会破坏大自然的平衡，所以我认为不能大肆捕捉或消灭狼。
【点评】（1）本题考查病句修改。常见的病句类型有：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑、歧义、句式杂糅；具体方法：读懂原句，弄清本意，首先要仔细读病句，弄明白它要表达的主要意思； 查找病因，确定病症，围绕句子的主要意思找出病句的原因所在，弄懂属弄懂属于哪种类型的病句；对症下药，修改病句，弄清病因后，要针对句子存在的问题，想好删去什么、添上什么、更换什么，然后动手改病句；仔细检查，完成练习。读修改后的句子，看是否正确，是否保留了句子的原意，是否存在过度修改的现象。
（2）本题考查学生对词语的积累情况。词语积累包括汉字的拼音 、书写 、词义等，除此之外，学生还要掌握多音字、形似字、后鼻音、翘舌音等语法知识。
（3）本题考查结合文章内容谈启示。首先要透彻了解作者的思想观点，在谈自己的想法和感受的时候，应该与作者的思想观点一致，这就要求我们必须弄明白作者的写作意图和他的基本观点； 结合生活实际谈自己的感受和想法，一定要真情实切；针对某种和文章内容有关的社会现象谈自己的感受和想法，在读懂文章主要内容和弄清作者思想观点的前提下，我们谈自己的想法和感受的时候，要围绕中心，结合生活实际来谈。
狼是一种我们十分熟悉的凶猛狡猾的动物，班级开展“狼”专题实践活动，请你完成下面的任务。
13．【成语积累】活动中，小丽同学搜集到两幅图，可她却猜不出与图片相关的狼的成语，请你告诉她。
14．【“狼”与自然】阅读下面的材料，说说你从中得到的启示。（至少三条）
材料一：据动物学家介绍，狼是最团结的动物，当狼群不得不面对比自己强大的敌人时，定会群起而攻之。虽然狼通常独自活动，但你不会发现哪只狼在受伤时独自逃走。
材料二：一群狼突然向驯鹿群冲去，其中的一匹狼斜冲到鹿群中，抓破一头驯鹿的腿，又放开。然后，狼群耐心地等待时机。受伤的驯鹿渐渐失去大量血液、力气，当这头驯鹿已极为虚弱，再也无力反抗时，狼群开始出击。
材料三：据统计，狼群十次狩猎中只有一次是成功的，九次未果的狩猎不会让它们气馁，因为它们知道还有第十次，或者第十一次，甚至第十二次，胜利总会属于它们。
【答案】13．图一：引狼入室；图二：狼狈为奸
14．学会团结；学会勇敢；学会合作；学会等待；要不怕失败，百折不挠。
【知识点】图表信息；材料探究；成语典故
【解析】【点评】（1）本题考查成语积累的能力。答题时要观察图片，根据图片上的人物进行联想，把图片内容和所积累的成语联系起来即可。
（2）本题考查个性化阅读能力。解答从文章中获得什么启示或感悟这样的题，不可能面面俱到，只要能扣住人物、内容和主旨从一两个侧面谈自己的感悟或启示即可，切忌脱离文章内容和主旨进行空谈。
13．作答本题，首先要分析图片内容，然后由此推测有关狼的成语即可。图一，一个女孩和一只狼合租，允许狼和自己同住，由此推知相关成语是“引狼入室”图二，结合文字提示可知，是一只狼和一只狈合作进羊圈吃羊，由此推知相关成语是“狼狈为奸”。
故答案为：图一：引狼入室；图二：狼狈为奸
14．结合材料一内容，“狼是最团结的动物”“群起而攻之”可知，狼是团结的动物，群体意识很强；结合材料二内容，“一群狼突然向驯鹿群冲去”可知，狼敢于以个体冲击驯鹿群，可见其勇敢；“当这头驯鹿已极为虚弱，再也无力反抗时，狼群开始出击”可知，狼群耐心地等待着时机，当目标无力反抗时才出击，可见其懂得等待、合作；结合材料三内容，“因为它们知道还有第十次，或者第十一次，甚至第十二次，胜利总会属于它们”可知，狼群十次狩猎中只有一次是成功的，但它们从不畏惧失败，可见其不怕失败，百折不挠。据此作答即可。
故答案为： 学会团结；学会勇敢；学会合作；学会等待；要不怕失败，百折不挠。
三、阅读理解
（2023七上·邛崃期末）文言文阅读；阅读下面的文言文，完成小题。
支公好鹤
支公①好鹤，住剡东峁山。有人遗其双鹤，少时，翅长欲飞。支意惜之，乃铩其翮②。鹤轩翥③，不复能飞，乃反顾翅垂头，视之如有懊丧意。林曰：“既有凌霄之姿，何肯为人作耳目近玩？”养令翮成，置④使飞去。
（选自《世说新语》）
【注释】①支公：支道林，东晋高僧。②翮：翅上的硬羽。③轩翥：高举翅膀。④置：释放。
15．下列语句中加点词的解释有误的一项是（ ）
A．支公好鹤 好：喜爱，喜欢
B．有人遗其双鹤 遗：赠送
C．少时 少时：不久
D．支意惜之 惜：哀伤，痛惜
16．将文中画线句子翻译为现代汉语。
①鹤轩翥，不复能飞，乃反顾翅垂头，视之如有懊丧意。
②既有凌霄之姿，何肯为人作耳目近玩？
17．支公对待鹤的态度是怎样的？由此你想到了七年级上册所学的哪一篇课文，为什么？
【答案】15．D
16．①仙鹤高举翅膀，却不再能飞，就回头看看自己的翅膀，低下了头，看上去好像有懊恼沮丧的神情。
②仙鹤既然有直上云霄的资质，怎么肯做人身边的玩物呢？
17．①喜爱仙鹤，尊重鹤的本性，给鹤自由。
②示例一：我想到了《猫》，作者对猫特别是第三只猫命运的关注，反映了作者对人类行为的反思。人类虽然是万物之灵，但无权主宰其他生命的生存方式，这与本文中支公的行为一样，都体现了对生命的尊重。示例二：我想到了《动物笑谈》，康拉德把动物视为朋友，与它们和谐相处，展示了人与动物之间充满了爱和信任的理想境界。支公最后让鹤回归自然，同样体现了对动物喜爱和欣赏。示例三：我想到了《狼》，这篇课文写的是人与动物的争斗——不是你死，就是我亡，这是人与动物关系的另一面，结合本文支公对鹤的喜爱和尊重，能引发读者对人与动物关系的思考：人类拥有超过其他动物的智慧和物质手段，是否就可以凌驾于其他生命形式之上呢？
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；狼；猫；动物笑谈；文言文翻译；常用文言实词；体会作者情感态度
【解析】【点评】（1）本题考查考生理解文言实词在文中的含义的能力。推断文言实词可以运用语境解词法。词不离句，句不离篇。另外，文言实词重点还在于平时的分类积累、记忆，以上方法只能是同学们在记忆不牢、拿捏不准的时候，尝试运用。这些实词全部出自已学过的内容，在平时加强记忆即可。
（2）此题考查文言文翻译的能力。文言文句翻译首先要做到直译为主，意译为辅，一定要字字落实，尤其是句中重点字词，如：实词中的通假字、一词多义、词类活用等。翻译重点语句是一项综合能力的体现，不仅要求学生具有丰富的文言词汇知识储备，还要有一定的古汉语语法知识，同时要求语言表达流畅与优美。
（3）本题考查学生把握文章内容要点、筛选文本重要信息的基本能力。解答此类题目需要学生准确翻译理解文言内容，特别是侧重于对文章要点的具体把握，这是解答本段文字的关键所在，在解答的时候要突出这一点内容。
【参考译文】
支公喜欢仙鹤，他住在剡东峁山。有人送他一对鹤。不久，鹤羽翼渐成，想要飞走。支公舍不得鹤飞走，就剪去了鹤翅上的硬羽。仙鹤高举翅膀，却不再能飞，就回头看看自己的翅膀，低下了头，看上去好像有懊恼沮丧的神情。支公说：“仙鹤既然有直上云霄的资质，怎么肯做人身边的玩物呢？”于是养到鹤翅上的硬羽重新长出来，就让它们飞走了。
15．本题考查文言实词。D.有误。支公舍不得鹤飞走。惜，爱惜，舍不得。故答案为：D。
16．本题考查的翻译能力。直译为主，意译为辅。①重点字词：乃，于是，就。顾，回头看。如，好像。意，神情。②重点字词：既，既然。何，怎么。玩，玩物。
故答案为：①仙鹤高举翅膀，却不再能飞，就回头看看自己的翅膀，低下了头，看上去好像有懊恼沮丧的神情。
②仙鹤既然有直上云霄的资质，怎么肯做人身边的玩物呢？
17．本题考查学生把握文章内容要点、筛选文本重要信息的基本能力。第一问：本题考查对文本内容的理解。结合“支意惜之，乃铩其翮”和“养令翮成，置使飞去”分析，开始支公舍不得放鹤离去。最后，尊重鹤的本性，给鹤自由，让鹤回归大自然。第二问：本题考查拓展运用。写出自己联想的文章，然后说明理由即可。示例：想到了《动物笑谈》，此文中有一个场景是作者在公共场合，为了唤回皇冠大鹦鹉，模仿大鹦鹉的鸣叫。关键是这种鸣叫实在跟“杀猪般的嚎叫”很像，作者着实为难。这里的详细描摹既客观地介绍了鹦鹉叫声的特点，又表现出人要模仿这种叫声的难度之大。作者心里的犹豫、顾忌，使读者感同身受。在公共场合，发出这样的叫声确实是件令人为难的事情。但为了大鹦鹉不走丢，作者还是“用尽全身之力，把嗓门憋得尖尖的，发出‘哦——啊’的叫声”，结果，“四周的人一个个都像生了根似的定在那里”。作者为动物着想、把动物视为朋友，与它们和谐相处，展示了人与动物之间充满了爱和信任的理想境界。支公最后让鹤回归自然，同样体现了对动物喜爱和欣赏。故答案为： ①喜爱仙鹤，尊重鹤的本性，给鹤自由。
②示例一：我想到了《猫》，作者对猫特别是第三只猫命运的关注，反映了作者对人类行为的反思。人类虽然是万物之灵，但无权主宰其他生命的生存方式，这与本文中支公的行为一样，都体现了对生命的尊重。示例二：我想到了《动物笑谈》，康拉德把动物视为朋友，与它们和谐相处，展示了人与动物之间充满了爱和信任的理想境界。支公最后让鹤回归自然，同样体现了对动物喜爱和欣赏。示例三：我想到了《狼》，这篇课文写的是人与动物的争斗——不是你死，就是我亡，这是人与动物关系的另一面，结合本文支公对鹤的喜爱和尊重，能引发读者对人与动物关系的思考：人类拥有超过其他动物的智慧和物质手段，是否就可以凌驾于其他生命形式之上呢？
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