资源简介

《今天我当家》教学设计
一、教学目标
1. 情感态度与价值观目标
培养学生对家务劳动的热爱之情，增强学生主动为家庭分担责任的意识，让学生体会到父母日常操持家务的辛苦，从而更加懂得感恩父母。
通过亲子分享环节，促进学生与家长在家庭经济管理等方面的沟通与交流，使学生进一步了解家庭生活的不易，培养学生的家庭责任感和理财意识。
2. 能力目标
提升学生从事各类家务劳动的实际操作能力，如打扫房间、买菜、做饭等，使学生在实践中掌握家务技巧，提高生活自理能力。
锻炼学生的组织规划能力，通过制定小管家一日计划等活动，让学生学会合理安排家庭事务，明确分工和目标设定。
培养学生在不同情境下分析问题、判断是非以及表达个人观点的能力，通过情境判断活动等环节实现。
3. 知识目标
让学生了解做家务劳动对个人成长的诸多好处，包括学会基本生活技能、增加幸福感、培养责任感以及让大脑得到充分休息等方面的知识。
使学生明确成为家庭“小管家”的具体方法和步骤，如做好家庭分工、坚持执行目标、学会与家长沟通等内容。
二、教学重难点
1. 教学重点
引导学生充分认识到做家务劳动的重要性和积极意义，激发学生主动参与家务劳动的热情，促使学生将这种热情转化为日常生活中的实际行动。
教会学生如何制定合理的家庭分工计划和小管家一日计划，让学生掌握计划制定的方法和要点，能够有条理地安排家庭事务。
2. 教学难点
帮助学生真正从内心深处理解父母操持家务的辛苦，不仅仅是表面上的知道，而是能在亲身实践当家的过程中深刻体会到这份不易，从而形成长期主动做家务的习惯。
使学生在面对如“有偿劳动”等类似情境时，能够准确判断是非对错，树立正确的劳动价值观，并能清晰地表达自己的观点和想法。
三、教学方法
讲授法、实践法、讨论法、情境教学法
四、教学准备
1. 制作包含教学内容、案例、问题的PPT，PPT中展示言妍当家的过程图片、哈佛大学调查结果图表、各类家务劳动示范图片、小管家计划模板图片等。
2. 准备用于情境判断活动讨论的相关资料，如打印出“有偿劳动”片段内容，以便学生更清晰地阅读和分析。
3. 为每个学生准备白纸、笔等活动材料，确保学生能够顺利参与各项活动。
五、教学过程
（一）导入
1. 引入话题
教师在PPT上展示一家人围坐在一起吃饭，孩子帮忙摆放碗筷的温馨画面，提问：“同学们，看到这幅画面，你们有什么感受呢？平时在家你们会帮爸爸妈妈做这些事情吗？”引导学生自由发言，说出自己在家帮忙做家务的经历或者感受。
教师接着说：“是啊，帮爸爸妈妈做家务，不仅能让他们轻松一些，对我们自己也有很多好处呢。今天我们就来开展一个特别的活动——《今天我当家》，一起体验一下当家的感觉，看看大家能不能成为爸爸妈妈的好帮手哦。”
2. 讲述言妍的故事（PPT展示）
教师生动地讲述：“老师先给大家讲一个言妍同学的故事哦。学校组织了‘今天我当家’的社会实践活动，言妍可积极啦，想试试当家的滋味。在一个星期天的早上，趁爸爸妈妈都出去了，言妍就开始了她的当家之旅。她起床后，发现房间有点乱，家具上还有灰尘，于是就拿起抹布开始打扫啦。从电视机柜擦到茶几，可最难打扫的是沙发的边角和下面，缝隙里有渣滓，下面的灰尘也不好弄干净呢。不过，言妍很聪明，她想到了妈妈以前用吸尘器打扫沙发的样子，就用吸尘器把沙发打扫干净了。这一打扫可把她累得全身冒汗呀，但看着自己的劳动成果，她心里还是美滋滋的。打扫完房间，都十点了，言妍赶紧下楼去买菜，菜市场的菜可真多，她都有点眼花缭乱了，选来选去就买了几个西红柿和几根黄瓜，然后就回家了。虽然只是当了半天家，言妍已经深深体会到当家不容易啦。同学们，你们想想，如果是你们当家，会怎么做呢？”
（二）主题探讨
1. 家务劳动的好处
教师提问：“言妍通过做家务，体会到了爸爸妈妈的辛苦，也感受到了劳动带来的喜悦和成就感。其实呀，做家务还有很多其他的好处呢。大家知道美国哈佛大学做过一个跟踪调查吗？”引导学生回忆是否听说过相关调查（若学生不知道，教师简单介绍一下调查背景）。
教师接着说：“哈佛大学对波士顿456名男孩进行了跟踪调查，到他们中年的时候发现，凡是小时候养成劳动习惯的人，生活都比从小没有劳动习惯的人充实、美满。那大家想一想，做家务具体能给我们带来哪些好处呢？”鼓励学生举手发言，分享自己认为做家务可能带来的好处。
对于学生的回答，教师进行总结和补充，在PPT上展示做家务的好处相关内容，并详细讲解：
学会基本生活技能：“就像言妍打扫房间、买菜这些，我们通过做家务，比如扫地、擦桌子、洗碗、做饭、洗衣服等，可以明白日常生活的模式，以后离开父母独立生活时，就不会不知所措啦，这是为我们成人后的独立生活奠定基础哦。”
增加幸福感：“美国哈佛大学的追踪调查还发现，爱劳动的孩子比不爱劳动的孩子生活得更愉快、更有意义呢。长大成人后，爱劳动的孩子与不爱劳动者的孩子相比，失业者前者为后者的1/15，犯罪率为1/10，精神不健全的也少得多。而且当我们看着自己的劳动成果时，成就感会油然而生，是不是感觉很美好呀？”
培养责任感：“做家务能让我们体会到家长的辛苦，学会关心、体谅家长。还能让我们学会战胜困难的科学方法，培养克服困难的毅力和坚强意志，提高自信心，让我们认识到自己是家庭中的一个重要成员，对父母、对家庭负有责任呢。”
让大脑得到充分休息：“心理学家研究发现，当人在体力劳动和体育锻炼时，脑子里氧气最充分。参加家务劳动，就可以使我们的大脑得到充分休息哦，是不是很神奇呀？”
2. 成为家庭“小管家”的方法
教师在PPT上展示一些家庭分工计划和小管家一日计划的示例图片，提问：“同学们，既然做家务有这么多好处，那我们怎么才能更好地参与家庭事务，成为家庭的‘小管家’呢？”引导学生思考并回答。
教师根据学生的回答进行总结和引导，详细讲解成为家庭“小管家”的方法：
做好家庭分工，并制订目标：“首先呀，我们要和家人一起，把需要做的日常家务列一个清单，比如洗碗、扫地、洗衣服等。然后按照难易程度以及家庭成员的时间、能力进行分工。可以最好一周做一个表格哦，像你负责每天整理好自己的房间，每个周六要给金鱼换水等。这样大家都清楚自己要做什么，目标明确啦。”
坚持执行目标，并做记录：“目标制定好以后呢，在一张白纸上写上每个人要做的家务，并认真执行哦。每完成一项就给自己画个‘圈’，这样可以清楚地看到自己的完成情况呢。如果有没完成的任务，要说明原因，并记录下来，这样才能不断改进呀。”
学会与家长沟通，并请家长监督：“做一名文明生活小管家还要学会与人交流哦。在目标执行过程中，要经常与家人沟通，看看分工是否需要调整，力争使计划顺利执行下去。比如你觉得自己这周作业多，可能没时间给金鱼换水了，那就和爸爸妈妈说一声，看看能不能调整一下分工呀。”
（三）活动一：劳动光荣
1. 个人记录
教师给每个学生发放白纸和笔，说：“同学们，现在请你们静下心来，想一想自己在家做过的家务，然后用白纸把它们写下来哦，写得越详细越好呢。”在学生书写过程中，教师在教室里轻轻走动，观察学生的书写情况，适时给予鼓励的眼神或轻声的提示，如“你还可以想想有没有帮妈妈洗过衣服呀”。
2. 小组比拼
教师组织学生进行小组活动：“好啦，现在请同学们以5 6人一组进行分组哦。组内的同学把自己写的家务劳动内容互相展示一下，然后比一比谁做过的家务多，选出组内做过家务最多的同学哦。”教师参与到各小组的活动中，引导学生积极参与讨论，鼓励他们分享自己做家务的经历和感受，比如当一个小组在比较时，教师可以说：“哇，你做过这么多家务呀，那你在洗碗的时候有没有什么小窍门呢？”
3. 全班比较
每组选出的做过家务最多的同学代表小组到讲台前，向全班展示自己写的家务劳动内容。其他同学认真倾听并观看，然后教师提问：“同学们，看看这些代表同学写的内容，你们觉得咱们班最热爱劳动的人是谁呢？在劳动的时候，你们有什么体会？请实话实说哦，以后会怎么做？”引导学生进行讨论和发言，教师对学生的发言进行总结和回应，如：“大家都做得很不错呀，通过这次活动，我们看到了很多同学都积极参与家务劳动呢。在劳动中，我们确实能体会到很多，比如辛苦之后的成就感，以后我们要更加积极地做家务哦。”
（四）活动二：情境判断活动
1. 阅读分析
教师给每个学生发放打印好的“有偿劳动”片段内容，说：“同学们，现在请大家认真阅读一下这篇片段，然后想一想里面小南的看法正确吗？如果你遇到这种情况，你会怎么想？又会怎么做呢？”学生阅读过程中，教师在教室里轻轻走动，观察学生的阅读情况，适时给予指导，如提醒学生注意小南的想法和其他同学的行为表现。
2. 小组讨论
教师组织学生进行小组讨论：“好啦，现在请同学们以小组为单位进行讨论哦。围绕刚才阅读的片段，讨论一下小南的看法正确吗？如果你遇到这种情况，你会怎么想？又会怎么做呢？以及哪种劳动是有偿劳动，哪种劳动是无偿劳动？”教师参与到各小组的活动中，引导学生从不同角度思考问题，比如引导学生思考劳动的目的、价值等方面，如“我们做家务是为了什么呢？是为了赚钱吗？”“学校组织的清扫操场积雪这种活动，它的意义在哪里呢？”
3. 全班交流
每组派一名代表向全班汇报小组讨论的结果，其他同学认真倾听并可以补充发言。教师对学生的汇报进行总结和回应，如：“同学们说得都很有道理哦。小南的看法显然是不正确的，我们做家务、参与学校的集体劳动等，很多时候是为了帮助家人、为了集体的利益，而不是为了赚钱。像在家里做家务是无偿劳动，是我们作为家庭成员的责任；而像在外面打工等这种是有偿劳动，是通过劳动换取报酬。我们要树立正确的劳动价值观哦。”
（五）活动三：小管家计划
1. 个人规划
教师在PPT上展示小管家一日计划的模板图片，说：“同学们，现在请你们设想一下，如果请你当一天的小管家，在这一天当中，你需要做哪些事情呢？请你按照这个模板，在白纸上列一个小管家一日计划哦。”教师在教室里轻轻走动，观察学生的规划情况，适时给予提示，如“你可以先想想早上要做什么，比如做早饭、整理房间等”。
2. 小组分享
教师组织学生进行小组分享活动：“好啦，现在请同学们以小组为单位，把自己列的小管家一日计划互相展示一下，分享一下自己的规划思路和想法哦。”教师参与到各小组的活动中，引导学生互相学习和交流，比如当一个小组在分享时，教师可以说：“哇，你这个计划里还考虑到了给家人准备下午茶呀，真细心呢。”
3. 全班展示
每组派一名代表向全班展示自己列的小管家一日计划，其他同学认真倾听并观看。教师提问：“同学们，看看这些代表同学列的计划，你们觉得哪些地方做得很好呢？哪些地方还可以改进呢？”引导学生进行讨论和发言，教师对学生的发言进行总结和回应，如：“大家的计划都各有特色呀，有的同学计划很详细，考虑到了很多细节；有的同学计划很有创意，加入了一些特别的活动。以后我们在制定计划时，可以互相学习，让我们的小管家计划更加完善哦。”
（六）亲子分享
1. 引导思考
教师用温和的语气引导：“同学们，今天我们一起学习了很多关于当家、做家务以及成为小管家的知识，也进行了这么多有趣的活动。那你们觉得这堂课自己有哪些收获呢？现在请大家想一想，你了解家庭一日的开支以及一些常用食品的价格吗？”鼓励学生回忆并思考。
2. 布置作业
教师布置课后作业：“回家后，和爸爸妈妈一起分享我们今天在课堂上学到的知识、进行的活动以及你自己的收获和感受。然后，做一次小调查，了解家庭一日的开支以及一些常用食品的价格，做好一日开支记录，并计算一日的总开支。把自己对这些问题的看法和爸爸妈妈对这些问题的看法分别写下来，下节课我们来交流。大家在和爸爸妈妈分享的时候，可以先和他们说一说我们在课堂上讨论的有趣故事呀，比如言妍当家的故事，引起他们的兴趣，然后再详细说说自己的收获和感受哦。如果爸爸妈妈有不同的看法或者提出一些建议，大家也要认真倾听记录下来呀，这也是我们学习的好机会呢。”
（七）总结
1. 回顾重点
教师回到讲台，在黑板上用不同颜色的粉笔列出重点内容：“同学们，今天我们学习了很多重要的知识哦。我们知道了做家务劳动有很多好处，包括学会基本生活技能、增加幸福感、培养责任感、让大脑得到充分休息等。我们还学习了成为家庭‘小管家’的方法，如做好家庭分工、坚持执行目标、学会与家人沟通等。通过各项活动，我们体验了劳动的乐趣，也锻炼了自己的能力。希望大家以后都能积极参与家务劳动，成为家庭的好帮手，把我们学到的知识运用到实际生活中哦。”
2. 鼓励实践
教师用充满期待的眼神看着学生，鼓励道：“希望大家在今后的生活中，把今天学到的知识和感受到的都落实到行动中哦。多做家务，多关心家庭事务，让我们的家庭更加温馨和谐。相信大家都能做到的，加油呀！”
六、教学反思
在教学过程中，要密切关注学生在各项活动中的参与度和表现。对于那些比较内向或者不太积极的学生，要给予更多的鼓励和引导，比如在小组讨论时主动询问他们的想法，在个人活动时给予适时的提示等，确保每个学生都能充分参与到教学活动中来。在讲解知识点时，要结合实际案例，如言妍当家的故事、“有偿劳动”的情境等，让学生更直观地理解抽象的知识内容。通过亲子分享作业，要认真收集和分析家庭对这部分内容的反馈，以便及时调整教学内容和方法，更好地培养学生的家庭责任感和劳动能力。

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