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人教鄂教版六年级上册科学《田野里的生物》单元知识点
一、填空题
1. 植物按照繁殖方式可以分为______植物和______植物。
答案：孢子，种子
2. 光合作用是植物利用______、______和______制造有机物，并释放______的过程。
答案：光，二氧化碳，水，氧气
3. 在食物链中，生产者是指能利用______合成有机物的生物，如绿色植物。
答案：无机物
4. 常见的裸子植物有______、______等。
答案：松树，银杏
5. 光合作用的场所是植物细胞中的______。
答案：叶绿体
6. 食物链的起点通常是______。
答案：生产者
7. 被子植物是种子植物中较______的一类，其种子有______包被。
答案：高等，果皮
8. 光合作用的原料通过植物的______进入体内。
答案：气孔
9. 在生态系统中，______和______沿着食物链和食物网流动。
答案：物质，能量
10. 绿色植物通过光合作用，不断消耗大气中的______，释放______。
答案：二氧化碳，氧气
二、判断题
1. 所有植物都能进行光合作用。（ ）
答案：×（如菟丝子等寄生植物不直接进行光合作用）
2. 裸子植物的种子裸露，没有果皮包被。（ ）
答案：√
3. 食物链中消费者级别越高，获得的能量越多。（）
答案：×（能量在食物链中逐级递减）
光合作用只能在有光的条件下进行，呼吸作用则随时进行。（）
答案：√
5. 被子植物都是开花植物，但开花植物不一定都是被子植物。（ ）
答案：×（开花植物通常指被子植物，此题表述有误，应为“开花植物都是被子植物”）
6. 藻类植物没有根、茎、叶的分化。（ ）
- 答案：√
7. 食物链的终点是最高级的消费者。（ ）
答案：×（食物链通常不表示终点，而是表示能量流动的方向，且最高级消费者后可能还有分解者参与物质循环）
8. 光合作用的产物只有氧气。（）
答案：×（还有有机物，如葡萄糖）
9. 所有植物都需要光照才能进行光合作用。（）
答案：×（部分植物如阴生植物对光照要求较低，且有些植物能进行化能作用，但非传统意义上的光合作用）
10. 苔藓植物有茎、叶的分化，但茎中没有导管，叶中没有叶脉。（）
答案：√
三、选择题
1. 下列哪项不是光合作用的条件？
A. 光 B. 二氧化碳 C. 水 D. 温度
答案：D
2. 下列哪类植物属于被子植物？
A. 松树 B. 海带 C. 玫瑰 D. 葫芦藓
答案：C
3. 食物链中处于第二营养级的通常是？
A. 生产者 B. 初级消费者 C. 次级消费者 D. 分解者
答案：B
4. 下列关于光合作用的叙述错误的是？
A. 发生在叶绿体中 B. 需要光作为能源
C. 原料是水和二氧化碳 D. 产物只有氧气
答案：D
5. 下列哪种植物没有根、茎、叶的分化？
A. 藻类植物 B. 苔藓植物 C. 蕨类植物 D. 被子植物
答案：A
6. 下列哪项不是被子植物的特征？
A. 种子有果皮包被 B. 有根、茎、叶的分化
C. 通常能开花结果 D. 种子裸露
答案：D
7. 在食物链“草→兔→狐”中，狐属于？
A. 生产者 B. 初级消费者 C. 次级消费者 D. 分解者
答案：C
8. 下列哪项不是影响光合作用的因素？
A. 光照强度 B. 二氧化碳浓度 C. 温度 D. 土壤肥沃程度
答案：D
9. 下列哪种植物是藻类植物？
A. 海带 B. 松树 C. 桃树 D. 玉米
答案：A
10. 在生态系统中，能量流动的起点是？
A. 生产者 B. 消费者 C. 分解者 D. 非生物环境
答案：A
四、简答题
1. 简述光合作用的过程及其意义。
答案：光合作用是植物利用光能将二氧化碳和水转化为有机物，并释放氧气的过程。其意义在于为植物自身提供营养物质和能量，同时为动物和人类提供氧气和食物来源，维持生态系统的平衡。
2. 什么是食物链？它有什么作用？
答案：食物链是生态系统中生物之间通过食物关系形成的一种链状结构。它表示了能量和物质在生物之间的流动和转化。食物链的作用在于描述生态系统中的生物关系和能量流动方向，帮助人们理解生态系统的结构和功能。
3. 被子植物和裸子植物的主要区别是什么？
答案：被子植物和裸子植物的主要区别在于种子的包被情况。被子植物的种子有果皮包被，形成果实；而裸子植物的种子裸露，没有果皮包被。此外，被子植物在形态上通常比裸子植物更为复杂多样。
4. 简述光合作用中光反应和暗反应的过程。
答案：光反应发生在叶绿体的类囊体薄膜上，利用光能将水分解为氧气和还原型辅酶II（NADPH），同时生成ATP。暗反应则发生在叶绿体的基质中，利用光反应产生的ATP和NADPH将二氧化碳固定并转化为有机物。光反应为暗反应提供能量和还原力，暗反应则是光反应产物的消耗和有机物的生成过程。
5. 生态系统中的能量流动有什么特点？
答案：生态系统中的能量流动具有单向性和逐级递减的特点。能量只能从低营养级流向高营养级，不能逆向流动；同时，能量在流动过程中会逐级递减，每个营养级只能利用上一营养级固定能量的一部分，其余部分则以热能的形式散失到环境中。
五、连线题
请将下列生物与其所属的植物类别连线：
A. 海带 a. 被子植物
B. 松树 b. 苔藓植物
C. 玫瑰 c. 藻类植物
D. 地钱 d. 裸子植物
答案：
A-c
B-d
C-a
D-b
六、实践探究题
（一）、实践探究题一
设计一个实验，验证植物的光合作用需要光。
实验材料：两盆生长状况相同的绿色植物、黑色塑料袋、透明塑料袋、标签纸、光照充足的环境、暗室。
实验步骤：
1. 将两盆植物分别标记为甲和乙。
2. 用黑色塑料袋罩住甲植物，用透明塑料袋罩住乙植物。
3. 将两盆植物放置在光照充足的环境中一段时间。
4. 将甲植物移至暗室中，乙植物继续留在光照环境中。
5. 观察并记录两盆植物的生长状况和塑料袋内壁的变化。
实验现象：甲植物的塑料袋内壁无水珠出现，生长状况较差；乙植物的塑料袋内壁有水珠出现，生长状况良好。
实验结论：植物的光合作用需要光。
（二）、实践探究题二
设计一个实验，观察并分析食物链中能量的流动情况。
实验材料：小麦苗、蚜虫、瓢虫、透明玻璃容器、标签纸、记录本。
实验步骤：
1. 在透明玻璃容器中种植小麦苗，并标记为生产者。
2. 引入一定数量的蚜虫，标记为初级消费者。
3. 观察蚜虫对小麦苗的取食情况，并记录。
4. 引入一定数量的瓢虫，标记为次级消费者，观察瓢虫对蚜虫的捕食情况，并记录。
5. 一段时间后，统计各营养级生物的数量和生物量。
实验现象：小麦苗数量减少，蚜虫数量先增后减，瓢虫数量增加但增幅较小；各营养级生物的生物量逐渐减小。
实验结论：在食物链中，能量从低营养级流向高营养级，且每个营养级只能利用上一营养级固定能量的一部分，能量在流动过程中逐级递减。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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