资源简介

《上课要专心》教学设计
一、教学目标
1. 情感态度与价值观目标
让学生深刻认识到专心上课对于学习和个人成长的重要性，培养学生对学习的敬畏之心和责任感，激发学生内心渴望专心听讲、积极获取知识的热情，进而形成端正的学习态度。
通过亲子分享环节，增进学生与家长之间的互动与沟通，营造家庭学习氛围，培养学生在日常生活中细心观察事物的良好习惯，同时让家长更深入了解学生的学习情况和思维发展。
2. 能力目标
提升学生自我反思、剖析问题的能力，促使学生能够结合自身实际情况，准确找出上课不专心的具体原因，并通过深入思考制定出切实可行的解决办法。
锻炼学生集中注意力的能力，引导学生在课堂学习以及各类活动中运用有效的方法保持专注，提高学习和完成任务的效率，培养学生良好的专注力习惯。
培养学生清晰、准确表达自己观察结果的能力，使学生在亲子分享环节能够详细、有条理地描述家用电器的特征、用途和操作方法，提升学生的语言表达和逻辑思维能力。
3. 知识目标
使学生透彻理解一心不能二用的原理，明确专心是做好任何事情尤其是课堂学习的关键要素，让学生在思想上对专心上课有清晰的认知。
让学生全面掌握有助于专心上课的多种具体方法，包括培养学习兴趣、积极思考、提前预习以及严格要求自己等方面的知识内容，为学生在课堂上保持专注提供有效的方法指导。
二、教学重难点
1. 教学重点
引导学生通过具体事例和深入分析，深刻认识到上课不专心听讲所带来的多方面负面影响，如学习效果不佳、知识掌握不牢固、影响后续学习任务等，从而在内心深处高度重视专心上课这一学习习惯的养成。
系统地教会学生掌握并熟练运用多种能够提高课堂注意力的方法，如通过生动有趣的讲解和实际操作指导，让学生明白如何培养学习兴趣、怎样积极思考、提前预习的要点以及严格要求自己的具体方式，确保学生在课堂上能够切实运用这些方法专心听讲，高效吸收知识。
2. 教学难点
帮助学生依据自身独特的学习特点和日常课堂表现，精准找出影响自己上课专心的个性化原因，这些原因可能涉及心理因素、环境因素、学习方法等多个方面，并且能够针对这些原因制定出具有针对性、可操作性强的解决措施，使学生真正能够对症下药，解决自己上课不专心的问题。
促使学生将所学的专心上课方法真正内化为自身的行为习惯，不仅仅是在课堂上短暂地集中注意力，而是在长期的学习过程中持之以恒地保持专注，这需要教师在教学过程中不断引导、强化和监督，培养学生的自律能力和学习毅力。
三、教学方法
讲授法、讨论法、实践法、情境教学法
四、教学准备
1. 精心制作内容丰富、图文并茂的PPT。PPT内容涵盖教学所需的各个方面，包括展示杜磊在课堂上各种不专心行为的生动图片（如左摇右晃、玩玩具、传纸条等场景）、专心学习的模范学生图片（如专注听讲、积极回答问题等画面）、提前预习课本的示范图片、严格要求自己进行学习任务的示例图片以及常见家用电器的清晰图片（如电视机、冰箱、洗衣机、微波炉等），通过这些图片辅助教学过程，使学生更直观地理解相关内容。
2. 准备充足数量的水彩笔，确保每个学生在参与“想一想”活动时都能有笔可用，用于在表格中标记符合自己情况的方块。
3. 依据学生的性格、学习能力、性别等因素合理安排学生分组，确保每个小组在讨论和活动环节都能充分发挥成员的优势，实现良好的互动与合作。同时，为每个小组准备足够的用于记录讨论结果的纸张和笔，以便于活动的顺利进行。
五、教学过程
（一）导入
1. 引入话题
教师面带微笑，精神饱满地走进教室，在讲台上站定后，先和同学们进行一个简单的互动，询问大家今天的心情如何，营造轻松愉快的课堂氛围。然后，教师从讲台上拿起一支笔和一张空白纸，举起来向同学们展示，并用亲切、富有感染力的声音说：“同学们，今天上课前呀，咱们先来玩一个小小的绘画测试哦。请大家都拿出一支笔，然后在纸上画一个圆形，再画一个正方形，看看自己能画得怎么样呀。大家可以发挥自己的想象力，把图形画得尽量漂亮哦。”给学生们留出足够的时间来完成绘画任务，在学生绘画过程中，教师在教室里轻轻走动，观察学生们的绘画情况，适时给予一些鼓励的话语，如“哇，你画得这个圆形好圆呀”“这个正方形画得很规整呢”等。
待同学们基本都完成绘画后，教师接着说：“嗯，大家画得都很不错呢，每个人都有自己的绘画风格哦。现在呀，请大家再拿出两支笔，左手拿一支，右手拿一支，然后同时用左手画圆形，右手画正方形，这次又会画得如何呢？大家加油哦，看看能不能画得和刚才一样好。”再次给学生们留出时间进行绘画，在学生绘画过程中，教师继续在教室里走动观察，同时可以适当地给予一些提示，如“左手画的时候可以慢一点，保持线条的流畅哦”“右手画正方形要注意四个角都要一样哦”等。
当学生们完成第二次绘画后，教师回到讲台，将自己提前画好的对比图（一支笔画的图形较为规整，两支笔画的图形可能因协调性问题而不太理想）通过投影仪展示在大屏幕上，让学生们都能清楚地看到对比效果。然后，教师用好奇的眼神看着学生们，提问：“同学们，对比一下这两次画的图形，你们发现了什么呀？”引导学生们积极思考并发言，鼓励他们说出自己观察到的差异，如“两支笔画的时候图形没有一支笔画得好”“感觉两支笔一起画的时候很难控制”等。教师对学生们的回答给予肯定和回应，然后顺势引出本节课的主题：“对呀，同学们，通过这件事，我们应该明白一个道理，那就是一心不能二用哦。我们要做好一件事，就一定要专心，在课堂上学习更是这样呢。今天呀，我们就一起来探讨一下《上课要专心》这个重要的话题哦。”此时，教师在黑板上写下本节课的课题——《上课要专心》。
2. 讲述杜磊的故事（PPT展示）
教师稍微调整语气，变得严肃而又不失生动，开始讲述杜磊的故事：“老师现在要给大家讲一个发生在我们身边的真实故事哦。有一个叫杜磊的同学，他呀，可是个精力充沛的孩子呢，在体育课上，他就像一颗闪闪发光的小太阳，总是充满热情，打球、跑步、跳远等等，各种各样的体育活动，他样样都参与，而且每次都玩得特别尽兴。课后呢，他也总是积极参加各种活动，一会儿去参加社团活动，一会儿又去和同学们一起玩耍，就像个停不下来的小马达，永远闲不住。可是呢，他的活泼好动可不仅仅表现在课后哦，在课堂上他也不肯安分守己呢。大家都在认认真真地听课的时候，他却左摇右晃，把椅子弄得吱吱响，就好像椅子上长了刺一样，坐都坐不稳；要么呢，他就写纸条，传给其他同学，也不知道纸条上写的是什么悄悄话呢；有时候呀，他还带着玩具来学校，老师在上面讲课，他就在下面玩得不亦乐乎，完全沉浸在自己的小世界里；教室外只要有一点响声，他就伸长脖子偷看，心思早就飞到教室外面去了；实在无聊了，他还会悄悄拉女同学的辫子，弄得别人也不能好好听课呢。总之呀，他就是一刻也坐不住。有一次，他还趁老师不注意在课堂上玩纸飞机，那纸飞机在教室里飞来飞去，搅得其他人都不能专心听讲，课堂秩序都被他打乱了。而且每次自习的时候，别的同学都在认真写作业，他也不动笔，每次都要老师催上好几次才慢腾腾地开始呢。同学们，你们想象一下，如果自己在这样的课堂环境里，能学好知识吗？”在讲述过程中，教师适时在PPT上展示出与故事内容相对应的图片，如杜磊在课堂上左摇右晃、玩玩具、传纸条等场景的图片，让学生们更直观地理解故事内容，感受杜磊在课堂上的不专心表现。
（二）主题探讨
1. 不专心上课的影响
教师在讲述完杜磊的故事后，稍微停顿一下，用关切、忧虑的眼神看着学生们，然后缓缓地提出问题：“同学们，从杜磊的这个例子里，我们可以很清楚地看到他在课堂上的表现真的很不好，那你们觉得不能专心听讲，对我们的学习会有什么影响呢？”给学生们留出片刻的思考时间，鼓励他们积极思考并举手发言，分享自己的看法。
对于学生们的回答，教师认真倾听，并不时点头给予肯定或鼓励。待学生们回答完毕后，教师进行总结和拓展：“大家说得都很有道理哦。就像有的同学说的，不能专心听讲，我们就没办法很好地吸收老师讲的知识，学习效果肯定不好呀。确实是这样呢，因为我们在听讲的时候，只有集中精神看着老师用各种方式展示的教学内容，思考着老师提出的问题，飞速运转大脑，把有用的知识记下来，想想生活中可能用到这些知识的地方，这样才能比较牢固、准确地掌握学习的内容呢。如果注意力不集中，就不可能有良好的学习效果，之后还得花更多的时间和精力把课堂上错失的内容补回来，但也不一定能达到在课堂上学习的效果哦。而且呀，不专心听讲可不仅仅影响学习这一件事呢，它还会影响我们做其他事情的习惯哦。比如说，如果我们在课堂上都不能专心，那在做课后作业、阅读书籍、参加朗诵、唱歌表演和知识竞赛等其他活动的时候，可能也会容易分心，效率不高呢。就拿阅读书籍来说吧，如果我们在课堂上养成了分心的习惯，那在读书的时候，可能也会一会儿看看窗外，一会儿想想别的事情，这样就没办法沉浸在书的内容里，也就不能很好地理解书中的含义，学习到书中的知识了。所以呀，同学们，我们一定要重视专心上课这件事哦，它对我们的学习和其他活动都有着非常重要的影响呢。”在总结过程中，教师在黑板上写下“不专心上课的影响：学习效果不佳、知识掌握不牢固、影响后续活动效率”等关键词，以便加深学生们的记忆。
2. 专心上课的方法
培养学习兴趣：教师回到讲台，操作PPT，展示出一些学生们在充满趣味的课堂活动中积极参与、脸上洋溢着笑容的精彩图片，比如学生们在科学实验课上好奇地观察实验现象、在语文故事课上津津有味地听老师讲故事等画面。教师用亲切、富有启发性的语气提问：“同学们，要想专心上课，首先我们得对学习感兴趣呀。大家想想，如果一个人对活动本身感兴趣，那在活动过程中就会主动参与，对吧？那我们怎么才能对学习产生兴趣呢？”给学生们留出思考时间，鼓励他们举手发言，分享自己认为可以产生学习兴趣的方式，如“觉得学习的知识很有用”“老师讲得很有趣”“通过学习可以了解很多新鲜事物”等。教师对学生们的回答给予充分肯定和赞扬，比如：“哇，你觉得学习的知识很有用，这很棒哦，因为当我们知道知识能给我们带来实际的好处，我们就会更愿意去学习啦。”“你说老师讲得很有趣，确实呀，一个好的老师能把枯燥的知识变得生动有趣，这样我们就更容易被吸引啦。”然后教师继续补充道：“对呀，我们要认识到学习的意义，感受到知识的魅力，这样才能对学习产生兴趣呢。比如我们学了数学知识，可以用它来算买东西的价钱，这样我们在购物的时候就不会被坑啦；学了语文知识，可以用它来写漂亮的作文，给朋友写信呀，这样我们就能更好地表达自己的想法啦。当我们知道学习能给我们带来这么多好处，就会更愿意去学习，在课堂上也就能更专心啦。”在讲解过程中，教师在黑板上写下“培养学习兴趣：认识学习意义、感受知识魅力”等关键词，以便明确要点。
积极思考：教师接着提问：“除了培养学习兴趣，还有一个很重要的方法能帮助我们专心上课哦。大家知道是什么吗？”用略带神秘的语气引起学生们的猜测，待学生们纷纷猜测后，教师揭晓答案：“没错，就是积极思考啦。研究表明，注意力的集中和稳定与思考的活跃程度成正比，思考越活跃，注意力越集中。所以呀，在课堂上，我们一定要跟着老师的思路走，认真思考问题哦。比如说老师在讲一个数学应用题的时候，我们要想办法去理解题意，找出解题思路，这样既能提高我们的解题能力，又能让我们的注意力更集中呢。”教师在PPT上展示一些学生在课堂上积极思考、举手回答问题的图片，进一步说明积极思考的重要性。然后教师继续说：“同学们，当我们积极思考的时候，我们的大脑就会处于一种活跃的状态，这样就更容易集中注意力啦。就像我们在做游戏的时候，如果我们认真思考游戏规则和策略，我们就会更专注于游戏本身，而不会被其他事情分心啦。所以呀，在课堂上，我们要养成积极思考的习惯，这样才能更专心地听讲哦。”在讲解过程中，教师在黑板上写下“积极思考：跟着老师思路、理解题意、找出解题思路”等关键词，以便学生们更好地理解要点。
提前预习：教师在PPT上展示一些学生预习课本的图片，图片中展示了学生们认真阅读课本、在课本上做标记、写下疑问等场景。教师提问：“同学们，还有一个方法也能帮助我们专心上课哦，你们知道是什么吗？”引导学生们回答“预习”。教师接着说：“对呀，提前预习课堂上要学习的内容，找到自己不懂的地方，带着问题上课也有利于注意力的集中呢。比如我们预习语文课文的时候，发现有一些生字不认识，或者一些句子不理解，那我们在课堂上就会特别关注老师是怎么讲这些内容的，这样就能更专心地听讲啦。”教师进一步解释道：“预习就像是我们在打仗之前的侦察工作，我们先了解一下敌人的情况，这样在真正打仗的时候就能更有针对性地应对啦。同样的，我们预习了课本内容，知道了自己的薄弱环节，在课堂上就能更专注于老师讲解这些内容啦。”在讲解过程中，教师在黑板上写下“提前预习：找到不懂地方、带着问题上课”等关键词，以便突出重点。
严格要求自己：教师表情变得严肃一些，认真地说：“最后一个方法呢，就是要严格要求自己啦。在小事上要严格要求自己，一定要在规定时间内完成某件事；或者给自己设定一个合适的目标，例如，20分钟不走神，可以给自己一定的奖励，然后逐渐延长时间。比如说，我们可以规定自己在接下来的一节课里，前20分钟要专心听讲，如果做到了，就给自己一颗小星星，积累到一定数量的小星星，就可以换一个小礼物哦。这样既能激励我们自己，又能帮助我们提高注意力呢。”教师在PPT上展示一些学生给自己设定目标、记录完成情况的图片，进一步说明严格要求自己的具体做法。然后教师继续说：“同学们，严格要求自己就像是给自己上了一道紧箍咒，让自己时刻保持警惕，不能放松对自己的要求。只有这样，我们才能真正提高自己的注意力，在课堂上更专心地听讲哦。”在讲解过程中，教师在黑板上写下“严格要求自己：规定时间完成、设定目标、给予奖励”等关键词，以便学生们更好地理解要点。
（三）活动一：想一想
1. 个人反思
教师在PPT上展示“想一想”活动的相关问题：“1.你上课会走神儿吗？走神儿的次数多吗？2.你认为影响你上课注意力集中的原因是什么，从下表中找出符合自己情况的方块，用水彩笔涂出来。3.想一想，不专心听讲对你产生了什么影响？4.根据以上的活动，针对你自己不能认真听讲的原因找些好办法，帮助自己集中注意力，专心上课（可以多写）。”然后用温和、鼓励的语气对学生们说：“同学们，现在请大家静下心来，认真思考一下这些问题哦，结合自己平时上课的实际情况来回答呢。”在学生们思考过程中，教师在教室里轻轻走动，观察学生们的思考状态，适时给予一些鼓励的眼神或轻声的提示，如“你可以想一想上次走神儿是因为什么呀”“看看表格里有没有符合你情况的选项呀”等。
2. 小组交流
教师在学生们思考完毕后，用欢快、热情的语气组织学生们进行小组交流活动：“好啦，现在请同学们以小组为单位，开始分享一下自己的思考结果吧。每个小组推选一位记录员哦，负责把大家说的都记录下来呢。”教师为每个小组发放用于记录的纸张和笔，然后参与到各小组的交流活动中，在小组间穿梭巡视，观察学生们的交流情况，适时给予指导和引导。例如，当一个小组在讨论时，学生们只是简单地列举了自己走神儿的次数，教师可以引导说：“那你们可以说一说走神儿的时候都在想些什么呀，或者对自己学习产生了什么影响呢？”以促使学生深入交流更多关于走神时的具体想法以及对学习造成的后果等方面内容。
各小组在交流过程中，气氛热烈，学生们纷纷分享自己的经历和想法。比如有的学生说：“我上课有时候会走神儿，一般是因为教室外面有声音，我就忍不住去看。走神儿对我的学习影响很大，我经常错过老师讲的重要内容，课后还得花时间去补。我觉得我可以试着戴个耳塞，这样能减少外面声音的干扰。”
还有的学生分享：“我走神儿是因为想着课间没玩够的游戏，结果就没听到老师讲的重点知识，做作业的时候好多都不会做。我想以后课间就别玩太疯了，提前收收心，准备下节课。”教师在各小组间巡视时，适时给予肯定和鼓励，如：“你这个想法很不错呀，能意识到问题并且想到解决办法，很棒哦。”或者针对学生的分享进一步提问引导，比如学生说因为困而走神，教师可以问：“那你有没有想过怎么让自己在课堂上不那么困呢，比如晚上早点睡或者课间适当活动一下？”
3. 全班汇报
每组派一位代表向全班汇报小组交流的结果，代表在汇报时，其他学生要认真倾听。
教师对学生的汇报进行简单评价和鼓励，如：“这组同学都很有责任心呢，不仅分析了自己走神儿的情况，还想出了一些解决办法，真的很棒哦。”“哇，那组同学对自己走神儿的原因分析得很透彻呢，说明大家都在认真思考如何让自己专心上课啦。”
当学生汇报完后，教师可以针对一些普遍存在的问题进行总结和强调，比如如果很多学生提到因为周围同学的影响而走神，教师可以说：“看来不少同学会受到周围同学的影响呀，那我们可以试着和周围同学互相监督呢，当发现对方走神的时候，互相提醒一下，这样大家都能更好地专心上课啦。”或者针对个别有特色的解决办法进行推广，比如有学生说通过给自己心理暗示来集中注意力，教师可以说：“这位同学的心理暗示法很不错哦，大家也可以试试，在心里默默对自己说‘我要专心听讲’，说不定就能让自己更专注啦。”通过这样的评价和总结，进一步激发学生的积极性和主动性，同时也让全体学生能从不同的分享中获取更多关于专心上课的经验和方法。
（四）活动二：亲子分享
1. 布置任务
教师用兴奋、期待的语气对学生说：“同学们，接下来我们要进行一个很有趣的活动哦，那就是和爸爸妈妈一起分享我们在课堂上学到的东西呢。现在请大家专心、仔细地观察家里的某一种家用电器。一分钟后，不再看该电器，然后对爸爸妈妈讲一讲这个电器的特征、用途和操作方法，讲述得越多越好哦。”
在说的过程中，教师在PPT上展示一些常见家用电器的图片，如电视机、冰箱、洗衣机、微波炉、空调等，进一步激发学生的兴趣。教师还可以简单介绍一下这些电器的一些基本特点或常见用途，比如指着电视机说：“大家看，电视机是我们家里很常见的电器呀，它有个大屏幕，可以播放各种各样的节目呢，像动画片、电视剧、新闻等等。”然后指着冰箱说：“冰箱呢，可以帮我们保存食物，让食物不容易变质，它里面有不同的隔层，可以分类存放东西哦。”通过这样的介绍，让学生对观察对象有更初步的了解，便于他们后续更好地进行观察。
2. 实践体验
第二天课堂上，教师首先询问学生：“同学们，昨天和爸爸妈妈一起分享观察家用电器的活动进行得怎么样呀？”用轻松的语气开启这一环节的讨论。
请学生自愿站起来分享自己和爸爸妈妈分享的经历，教师认真倾听并适时给予回应和引导。
若有学生分享：“我观察的是电视机，我和爸爸妈妈说电视机有个大屏幕，可以播放各种节目，它的用途就是让我们看新闻、看动画片、看电视剧等等。操作方法就是先按电源键开机，然后用遥控器选台、调音量。爸爸妈妈还夸我观察得仔细呢。”教师可以笑着回应：“哎呀，你观察得真的很仔细呀，而且说得也很清楚呢，爸爸妈妈肯定很开心。那你在观察的时候有没有什么小窍门呀？”引导学生继续讲述观察过程中的细节或技巧，如“我是先从外观开始观察的，看它的颜色、形状，然后再看它的按键有哪些功能”。
又如有学生说：“我观察的是洗衣机，我告诉爸爸妈妈洗衣机是用来洗衣服的，它有个大滚筒，里面有很多小孔，可以把衣服放进去洗。操作方法就是先把衣服放进去，加洗衣粉，然后按启动键就可以了。爸爸妈妈说我讲得还不错，但是可以再详细一点。”教师回应：“嗯，你已经说得很不错啦，要想说得更详细，可以再观察一下洗衣机的其他功能呀，比如不同的洗涤模式有什么区别，或者它的排水系统是怎么工作的。”
在学生分享过程中，教师在黑板上记录下一些学生提到的家用电器以及观察描述的要点，比如“电视机（大屏幕、播放节目、电源键、遥控器）”“洗衣机（大滚筒、洗衣服、加洗衣粉、启动键）”等，以便总结时回顾强调。教师还可以针对学生分享中出现的一些共性问题进行总结，比如很多学生可能对电器的一些特殊功能描述不够详细，教师可以说：“看来大家在观察电器的时候，对一些特殊功能的观察还可以更仔细一些哦，下次再观察的时候可以多留意一下这些方面呀。”或者针对个别学生观察和描述得特别好的情况进行表扬推广，比如：“某某同学对电视机的观察和描述真的很全面细致呀，大家可以向他学习，以后观察其他东西的时候也争取做到这么好哦。”
（五）总结
1. 回顾重点
教师回到讲台，看着学生们，微笑着在黑板上用不同颜色的粉笔列出重点内容：“同学们，今天我们学习了很重要的一课哦，那就是《上课要专心》。我们通过画图形的小测试知道了一心不能二用的道理，也从杜磊的故事里看到了不专心上课的不良影响。然后我们又学习了很多能帮助我们专心上课的方法，比如培养学习兴趣、积极思考、提前预习以及严格要求自己。通过‘想一想’活动，大家也对自己上课的情况进行了反思和分析，并且想出了一些解决办法。最后，通过亲子分享活动，大家和爸爸妈妈一起分享了观察家用电器的结果，锻炼了自己的观察能力和表达能力。希望大家以后都能把这些知识和方法运用到实际生活中，在课堂上专心听讲，提高学习效率哦。”
教师在讲解过程中，用手指着黑板上相应的内容，再次强调重点，比如指着“一心不能二用”说：“大家一定要记住这个道理哦，做事情的时候要专心，特别是在课堂上学习的时候。”指着“不专心上课的影响”部分说：“我们要清楚不专心听讲对我们学习和其他活动的影响，这样才能更加重视专心上课这件事呀。”指着“专心上课的方法”内容说：“这些方法都是很有用的，大家要试着去运用它们，让自己在课堂上更专心哦。”
2. 鼓励实践
教师用充满期待的眼神看着学生，鼓励道：“希望大家在今后的生活中，把今天学到的知识和感受到的都落实到行动中哦。在课堂上，一定要专心听讲，努力学习，相信大家都能取得更好的学习成绩，加油呀！”
六、教学反思
在教学过程中，要密切关注学生在小组讨论、个人反思以及亲子分享等各个环节的参与度和表现。
对于那些比较内向或者不太积极的学生，要给予更多的鼓励和引导。在小组讨论时，可以主动询问他们的想法，让他们感受到被关注，比如轻轻拍拍他们的肩膀说：“你也来说说你的看法呀，我很想听听呢。”在个人反思时，可适时给予一些提示，帮助他们更好地完成反思内容，例如学生在思考走神原因时卡壳了，教师可以说：“你可以想想是不是因为周围环境太吵了，或者自己当时心情怎么样呀？”在亲子分享环节，当学生分享的内容较简单时，可以引导他们进一步挖掘细节，丰富分享内容，比如学生只说了电器的基本用途，教师可以问：“那它还有其他特殊的功能吗？你是怎么操作它来实现这些功能的呢？”
在讲解知识点时，要充分结合实际案例，像杜磊的故事以及学生们自己上课走神儿的经历等，让学生能够更加直观地理解抽象的知识内容。同时，通过亲子分享作业的反馈，要认真收集和分析家庭对这部分内容的参与度和看法，以便及时调整教学内容和方法，更好地帮助学生养成专心上课的良好习惯，提高学习效果。

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