资源简介

《我有好朋友》教学设计
一、教学目标
1. 情感态度与价值观目标
让学生深刻体会到友情的珍贵，激发学生珍惜友谊、用心呵护友谊的情感，使学生认识到朋友在生活中的重要性。
通过亲子分享环节，促进学生与家长之间关于友谊话题的深入交流，增进家庭情感纽带，让学生从父母的经验中汲取智慧，更好地对待友谊。
2. 能力目标
培养学生观察、了解他人的能力，通过填写“朋友卡”活动，促使学生更加关注朋友的各方面情况，提升对朋友的认知程度。
锻炼学生分析和辨别真正朋友的能力，引导学生依据真正朋友的特质，在生活中准确判断谁是值得交往的朋友，谁可能是需要谨慎对待的朋友。
提升学生的沟通表达能力，无论是在课堂上分享自己对朋友的看法，还是在亲子分享环节讲述从父母那里获得的启发，都能清晰、有条理地表达自己的观点和感受。
3. 知识目标
使学生明确拥有好朋友能带来的诸多好处，如避免孤独感、互相帮助、掌握更多知识信息、更好地适应社会等方面的知识内容。
让学生掌握判断真正朋友的标准，包括相互信任、相互促进、能同甘共苦、有包容心等具体特质，帮助学生在交友过程中做出正确选择。
二、教学重难点
1. 教学重点
引导学生深入理解友谊的重要性，通过具体事例和分析，让学生切实感受到朋友在生活各方面所起的积极作用，从而重视友谊的建立与维护。
教会学生如何准确判断真正的朋友，依据所给出的真正朋友的各项特质，结合实际生活中的交友情况，让学生能够清晰分辨出身边哪些是值得深交的朋友，哪些可能需要重新审视的朋友关系。
2. 教学难点
帮助学生在实际生活中真正将对友谊的认知转化为行动，不仅是知道要珍惜友谊、选择真正的朋友，更要在日常相处中做到用心对待朋友、维护友谊，这需要长期的引导和实践。
使学生在面对复杂的人际关系和多样的交友选择时，能够始终坚守真正朋友的标准，不被表面现象或一时利益所迷惑，做出正确的交友决策，这对于学生的社交判断能力是一个较大的挑战。
三、教学方法
讲授法、讨论法、实践法、情境教学法
四、教学准备
1. 制作包含教学内容、案例、问题的PPT，PPT中展示李白与汪伦的友情故事图片、孤儿院孩子献血的感人场景图片、不同类型朋友相处的示例图片（如互相帮助、产生矛盾等）、填写完整的“朋友卡”示例图片等，用于辅助教学过程，让学生更直观地理解相关内容。
2. 为每个学生准备一张空白的“朋友卡”，用于学生在活动环节填写自己朋友的相关信息。
3. 提前安排学生分组，为小组讨论活动做好准备，并为每个小组准备用于记录讨论结果的纸张和笔。
五、教学过程
（一）导入
1. 引入话题
教师在PPT上展示李白与汪伦送别的经典画面（如李白站在船头，汪伦在岸边挥手等场景），并用富有感情的声音朗诵道：“‘桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情’，同学们，从这句诗中我们能深切感受到李白和汪伦之间那深厚的情谊呀。汪伦对于李白来说，是惺惺相惜的知己，是情谊深厚的朋友。那在你们的生活中，是否也有这样让你觉得情谊深厚的朋友呢？”引导学生自由发言，分享自己身边类似的友情经历或感受。
2. 讲述孤儿院孩子献血的故事（PPT展示）
教师调整语气，变得稍带严肃和深情，开始讲述孤儿院孩子献血的故事：“老师再给大家讲一个非常感人的故事哦。有一个孤儿院被袭击了，有个女孩受了伤，急需输血，可是却没有适合的血浆。巧的是，有几个孩子的血型和这个女孩一样。但是呢，医生不懂本地区的语言，只好用手势告诉他们，女孩需要他们的血。孩子们好像明白了，但眼里却藏着一丝恐惧。奇怪的是，没人愿意献血呀！医生很疑惑，不明白为什么他们不肯救自己的朋友。就在这时，忽然一个男孩慢慢地举起了手，但刚举到一半又放下了，好一会儿又举起来！医生开始抽血，男孩看着自己的血液一点点地被抽走，伤心地哭了！这时候，当地一个护士赶到了。她俯下身和男孩交谈了一下，不久，男孩破涕为笑。原来，那些孩子以为要救那个女孩就必须抽光自己身上的血。想到自己不久就会死，男孩才哭了！同学们，你们想想，在以为献完血自己就会死的情况下，这个男孩为什么还愿意献血呢？”通过这个故事，引发学生对友谊力量的思考。
（二）主题探讨
1. 友谊的重要性
教师在讲述完故事后，用关切的眼神看着学生，提问：“同学们，从这个孤儿院孩子献血的故事里，我们能深切感受到这个男孩对朋友的那份深情。那你们觉得在生活中，朋友到底有多重要呢？”引导学生思考并举手回答。
对于学生的回答，教师进行总结和拓展：“大家说得都很有道理哦。就像有的同学说的，朋友可以在我们伤心的时候陪伴我们，在我们开心的时候和我们一起分享快乐，确实是这样呢。其实呀，朋友在我们生活中有着非常重要的作用。首先呢，朋友能帮我们避免孤独感哦。想象一下，如果我们身边没有朋友，遇到事情只能自己默默承受，那该多孤单呀。有了朋友，就有人能和我们交流，互相分担痛苦，分享快乐，这样能很好地维护我们的心理健康呢。其次，朋友还能和我们互相帮助呀。比如说帮我们复习功课、提高运动水平，或者教给我们做家务活的方法等，这些具体的支持对我们的学习和生活都很有帮助呢。再者，从朋友那里我们还能掌握更多的知识、信息哦。现代社会中，学习知识、沟通信息的一条重要途径就是相互交往，而我们和好朋友来往密切，所以能从他们那里获得最多的、最近的知识和信息呢。最后，有了朋友还能让我们更好地适应社会哦。因为能很好地处理人际关系的人才有可能很好地与别人合作，而朋友就是我们锻炼人际关系处理能力的重要对象呀。所以说，朋友真的是我们生活中不可缺少的一部分呢。”在总结过程中，教师在黑板上写下“友谊的重要性：避免孤独感、互相帮助、掌握知识信息、适应社会”等关键词，以便加深学生的记忆。
2. 真正朋友的特质
相互信任：教师在PPT上展示一些朋友之间相互信任的场景图片，比如两个朋友互相托付重要事情、在困难时刻彼此依靠等画面，提问：“同学们，那什么样的人才算是真正的朋友呢？首先呀，真正的朋友是相互信任的。大家想想，如果我们和一个朋友相处，连最基本的信任都没有，那还能算是好朋友吗？比如你把自己的小秘密告诉一个朋友，你希望他怎么对待这个秘密呢？”引导学生思考并回答，如“希望他能保密”等。教师肯定学生的回答并补充道：“对呀，真正的朋友会把我们的信任当作责任，会为我们保守秘密，不会轻易把我们的事情说出去。而且在遇到困难的时候，我们也能放心地依靠他们，他们也同样会依靠我们，这就是相互信任哦。”在讲解过程中，教师在黑板上写下“真正朋友的特质：相互信任”等关键词，以便明确要点。
相互促进：教师接着在PPT上展示一些朋友之间相互鼓励、共同进步的图片，比如两个朋友一起学习、互相监督提高成绩，或者一起参加体育活动、互相激励突破自己等场景，提问：“除了相互信任，真正的朋友还有一个很重要的特质哦。大家看看这些图片，能猜到是什么吗？”引导学生猜测，然后教师揭晓答案：“没错，就是相互促进啦。真正的朋友会和我们相互影响、相互促进，他们会毫不犹豫地指出我们的错误，帮助我们进步呢。比如说，你在学习上犯了一个错误，一个真正的朋友不会视而不见，而是会告诉你正确的做法，让你能更好地学习。同样，我们也应该为朋友的进步而高兴，并且在他们需要的时候给予帮助，这样大家才能一起进步哦。”在讲解过程中，教师在黑板上写下“真正朋友的特质：相互促进”等关键词，以便突出重点。
同甘共苦：教师在PPT上展示一些朋友在困难时刻相互扶持、在快乐时刻共同庆祝的图片，比如朋友生病时另一个朋友悉心照料，或者朋友取得成绩时大家一起欢呼庆祝等场景，提问：“同学们，真正的朋友还应该具备一个特质哦，大家看看这些图片，能猜到是什么吗？”引导学生猜测，然后教师揭晓答案：“对呀，就是同甘共苦啦。真正的朋友会分享我们的快乐，也会承担我们的痛苦。当我们遇到困难的时候，他们会及时给予帮助，在我们失意时付出关爱；当我们取得成功的时候，他们会和我们一起庆祝，为我们喝彩。就像我们刚才讲的孤儿院孩子献血的故事，那个男孩以为自己献完血就会死，但为了救他的朋友还是愿意去做，这就是同甘共苦的体现哦。”在讲解过程中，教师在黑板上写下“真正朋友的特质：同甘共苦”等关键词，以便强调重点。
包容理解：教师在PPT上展示一些朋友之间发生矛盾但最终化解的图片，比如两个朋友因为一点小事吵架但后来互相道歉、和好如初等场景，提问：“最后一个特质呢，就是包容理解啦。真正的朋友会用包容的心接纳我们无意的伤害，宽容和理解是我们之间的桥梁。大家想想，如果我们和朋友之间发生了矛盾，一个真正的朋友会怎么处理呢？”引导学生思考并回答，如“会先冷静下来，然后和我们沟通，试着理解我们的想法”等。教师肯定学生的回答并补充道：“对呀，真正的朋友不会因为一点小事就和我们翻脸，而是会在矛盾发生后，先冷静下来，试着去理解我们的想法，也让我们理解他的想法，通过沟通来化解矛盾，这就是包容理解哦。”在讲解过程中，教师在黑板上写下“真正朋友的特质：包容理解”等关键词，以便明确要点。
（三）活动一：我有好朋友
1. 个人填写
教师给每个学生发放一张空白的“朋友卡”，并在PPT上展示“朋友卡”的填写要求和示例，用温和的语气说：“同学们，相信每个人都有自己的朋友，但是你是否真正关注过并了解自己的朋友呢？现在请大家拿出这张‘朋友卡’，按照上面的要求，认真填写一下你一位好朋友的相关信息哦。比如姓名、生日、优点、他（她）的特长是、他（她）喜欢的颜色是、他（她）喜欢的食物是、他（她）喜欢的运动是、他（她）喜欢的地方是等。”在学生填写过程中，教师在教室里轻轻走动，观察学生的填写情况，适时给予一些鼓励的眼神或轻声的提示，如“你可以想一想你朋友最喜欢的颜色呀”“记得写上你朋友的生日哦”等。
2. 小组交流
教师在学生填写完毕后，用欢快的语气组织学生进行小组交流活动：“好啦，现在请同学们以小组为单位，开始分享一下自己填写的‘朋友卡’内容吧。每个小组推选一位记录员哦，负责把大家说的都记录下来呢。”教师为每个小组发放用于记录的纸张和笔，然后参与到各小组的活动中，在小组间穿梭巡视，观察学生的交流情况，适时给予指导和引导。例如，当一个小组在讨论时，学生们只是简单地念了念“朋友卡”上的内容，教师可以引导说：“那你们可以说一说为什么你觉得这些特点是你朋友的优点呀？或者你和你朋友之间有什么特别的故事呢？”以促使学生深入交流。
各小组在交流过程中，气氛热烈，学生们纷纷分享自己的经验和想法。比如有的学生说：“我填写的朋友是小明，他的生日是5月1日，他的优点是很热心，每次我有困难他都第一个来帮忙。他的特长是画画，画得可好了。他喜欢的颜色是蓝色，喜欢的食物是披萨，喜欢的运动是篮球，喜欢的地方是海边。我记得有一次我摔倒了，小明马上跑过来扶我起来，还带我去医务室，从那以后我们就成了好朋友。”
3. 全班汇报
每组派一位代表向全班汇报小组交流的结果，代表在汇报时，其他学生要认真倾听。
教师对学生的汇报进行简单评价和鼓励，如：“这组同学都很有责任心呢，不仅填写了‘朋友卡’，还分享了和朋友之间的故事，真的很棒哦。”“哇，那组同学对朋友的了解很全面呀，说明大家都很关心自己的朋友呢。”
当学生汇报完后，教师可以针对一些普遍存在的问题进行总结和强调，比如如果很多学生对朋友的特长了解不够深入，教师可以说：“看来不少同学对朋友的特长还需要进一步了解哦，我们可以多去参加朋友参加的活动，或者请朋友展示一下他们的特长，这样就能更深入地了解他们啦。”或者针对个别有特色的分享进行推广，比如有学生分享了一个和朋友之间非常感人的故事，教师可以说：“这位同学和朋友之间的故事真的很感人呀，大家可以多和朋友创造一些美好的回忆，这样友谊会更加深厚哦。”
（四）活动二：亲子分享
1. 布置任务
教师用兴奋的语气对学生说：“同学们，接下来我们要进行一个很有趣的活动哦，那就是和爸爸妈妈一起分享我们在课堂上学到的东西呢。现在请大家回家后，和爸爸妈妈了解一下他们是怎么选择朋友的？他们和朋友之间都有什么故事？父母的经验对你有什么启发？然后把这些内容写下来，下节课我们来交流哦。”在说的过程中，教师在PPT上展示一些家庭聚会、父母和朋友相处的温馨场景图片，进一步激发学生的兴趣。
2. 实践体验
第二天课堂上，教师首先询问学生：“同学们，昨天和爸爸妈妈一起分享的活动进行得怎么样呀？”用轻松的语气开启这一环节的讨论。
请学生自愿站起来分享自己和爸爸妈妈分享的经历，教师认真倾听并适时给予回应和引导。
若有学生分享：“我问了爸爸，爸爸说他选择朋友主要看人品，要诚实、善良、有责任心。他和他的一个朋友从小一起长大，有一次爸爸生病住院，那个朋友每天都来医院看望他，还帮他照顾家里，爸爸说从那以后他就知道这个朋友是可以一辈子依靠的。我觉得爸爸的经验告诉我，交朋友要看人品，而且要珍惜那些在困难时刻帮助过我们的朋友。”教师可以笑着回应：“哎呀，你爸爸的经验真的很宝贵呀，确实，人品是选择朋友的重要因素呢。那你自己在交朋友的时候，有没有按照爸爸说的去做呢？”引导学生继续讲述自己在交友方面的思考和做法。
又如有学生说：“我问了妈妈，妈妈说她选择朋友会看兴趣爱好是否相似，因为这样在一起才有共同话题。她和她的一个朋友都喜欢读书，所以经常一起去图书馆，互相推荐好书。我觉得妈妈的经验让我明白，和朋友有共同兴趣爱好可以让友谊更持久。”教师回应：“嗯，你妈妈的经验也很不错哦，有共同兴趣爱好确实能让你们相处得更愉快呢。那你有没有发现其他影响友谊持久的因素呢？”引导学生进一步思考关于友谊的相关问题。
在学生分享过程中，教师在黑板上记录下一些学生提到的父母选择朋友的标准以及从父母那里获得的启发，比如“爸爸：看人品，珍惜困难时刻帮助过的朋友”“妈妈：看兴趣爱好，共同话题让友谊更持久”等，以便总结时回顾强调。
（五）总结
1. 回顾重点
教师回到讲台，看着学生们，微笑着在黑板上用不同颜色的粉笔列出重点内容：“同学们，今天我们学习了很重要的一课哦，那就是《我有好朋友》。我们通过李白与汪伦的故事以及孤儿院孩子献血的故事，感受到了友谊的深厚和重要性。然后我们又学习了真正朋友的特质，包括相互信任、相互促进、同甘共苦、包容理解等，这些特质能帮助我们判断谁是真正的朋友。通过‘我有好朋友’活动，大家对自己的朋友有了更深入的了解，并且通过亲子分享活动，从父母那里获得了关于交友的宝贵经验。希望大家以后都能珍惜友谊，用心去寻找和呵护真正的朋友，把我们学到的知识和感受到的都落实到行动中哦。”
教师在讲解过程中，用手指着黑板上相应的内容，再次强调重点，比如指着“友谊的重要性”说：“大家一定要记住朋友在我们生活中的重要作用哦，他们能给我们带来很多好处呢。”指着“真正朋友的特质”部分说：“这些特质是判断真正朋友的重要依据哦，大家要牢记在心，在交友过程中要按照这些标准去衡量呀。”指着“我有好朋友”活动内容说：“通过填写朋友卡和交流分享，我们更加了解自己的朋友了，以后也要继续这样用心去关注朋友们哦。”指着“亲子分享”部分说：“父母的经验对我们很有帮助呢，要多和父母交流关于交友的事情，把他们的好经验运用到自己的交友实践中去呀。”
2. 鼓励实践
教师用充满期待的眼神看着学生，鼓励道：“希望大家在今后的生活中，把今天学到的关于友谊的知识和从父母那里获得的经验都落实到行动中哦。用心去对待自己现有的朋友，珍惜每一份友谊；在结交新朋友时，也要依据真正朋友的特质去谨慎选择哦。相信大家都能拥有真挚美好的友谊，让友谊为我们的生活增添更多的温暖和快乐，加油呀！”
六、教学反思
在教学过程中，要密切关注学生在小组讨论、个人填写“朋友卡”以及亲子分享等各个环节的参与度和表现。
对于那些比较内向或者不太积极的学生，要给予更多的鼓励和引导。在小组讨论时，可以主动询问他们的想法，让他们感受到被关注，比如轻轻拍拍他们的肩膀说：“你也来说说你的看法呀，我很想听听呢。”在个人填写“朋友卡”时，若发现学生填写困难或进度缓慢，可以适时给予一些提示，帮助他们更好地完成填写，例如学生不知道朋友的特长怎么写，教师可以说：“你可以想想你朋友平时擅长做什么呀，比如画画、唱歌、运动方面等等，这些都可能是特长哦。”在亲子分享环节，当学生分享的内容较简单时，可以引导他们进一步挖掘细节，丰富分享内容，比如学生只说了父母选择朋友看人品，教师可以问：“那你知道父母具体是怎么看人品的呢？比如从哪些方面判断一个人是否诚实、善良、有责任心呢？”
在讲解知识点时，要充分结合实际案例，像李白与汪伦的故事、孤儿院孩子献血的故事以及学生们自己和朋友之间的经历等，让学生能够更加直观地理解抽象的知识内容。同时，通过亲子分享作业的反馈，要认真收集和分析家庭对这部分内容的参与度和看法，以便及时调整教学内容和方法，更好地帮助学生树立正确的交友观念，提升他们的交友能力和维护友谊的能力。

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