资源简介

教学设计
课题 化学键第一课时
课型 新授课√□ 复习课□ 试卷讲评课□ 其它课□
教学内容分析: 1.认识构成物质的微粒之间存在相互作用，结合典型实例认识离子键与共价键的形成，建立化学键概念。 2.知道分子存在一定的空间结构。 3.认识化学键的断裂和形成是化学反应中物质变化的实质及能量变化的主要原因。
学情分析： 本单元在内容层面上，要求学生了解与物质结构的相关的一些前置知识点，例如原子、分子、离子等微粒的概念、原子结构等。这些内容在初中化学以及高一第一章中都进行了介绍，难度不大，大部分的学生通过系统性地学习都可以掌握上述内容的主要含义。
学习目标： （1）理解并掌握化学键、共价键、离子化合物、共价化合物的概念。 （2）会判断化学键类型。
重难点 让学生自行分析一些物质中存在的化学键，检测学生的理解程度。
教学评活动过程 教师活动学生活动环节一：化学键概念及分类教师活动 问题 1: 已知熔融 NaCl 能导电，而液态 HCl 却不能导电，判断两者的构成微粒是否与Al2O3相同。 问题 2: 从原子最外层电子稳定结构的层面分 析，为什么 Na、H2 分别与 Cl2 发生反应时形成的微粒存在差异 问题 3: 通过上述分析，你能总结出不同物质的原子间发生反应时，所表现出来的性质差异吗 问题 4: NaCl中 Na+与 Cl－间是否存在相互作用力 HCl中H原子与Cl原子间是否存在相互作用力 作用力类型是否相同 问题 5: 如何从“静电作用”角度分析离子键及离子键的形成过程，其本质是什么 学生活动 活动:1：观看NaCl和HCl形成的flash动画。 活动2：分析NaCl和HCl形成的flash动画。 活动3：小组讨论并展示化学键、离子键、共价键的概念。 活动4：小组分析得出离子键、共价键的判断依据。设计意图：从宏观性质分析化合物类型( 熔融状态是否导电) ，到微观构成粒子的类型判断化合物类型( 构成微粒是否为阴阳离子、是否存在离子键) ，再到宏观上元素金属性、非金属性强弱层面判断化合物类型( 活泼金属元素与活泼非金属元素之间形成典型的离子化合物) 。环节二：离子化合物、共价化合物定义及判断方法教师活动： 问题 1: 你能用哪些标准对化合物进行分类 不同分类标准之间有什么联系 问题2: 学习了化学键知识后，你可以从哪些角度来认识离子化合物和共价化合物 问题3: 在掌握了不同元素的原子间形成不同微粒时的不同方式后，你能否分析不同化合物内存在的化学键类型 同一化合物中是否可以存在多种化学键 问题 4: 怎样区别共价化合物和离子化合物类型 怎样分析化合物中存在的化学键 问题 5: 三种金属的炼制对原料的选择有何不同 问题 6: 为何不选择 Na2O、MgO 熔融电解制钠、镁 问题 7: 为何不选择 AlCl3熔融电解制铝 问题 8: 能否找到可替代 Al2O3 的物质作制铝原料，实际工业生产中是否可行 问题 9: NaHSO4 在熔融状态和水溶液中的微粒存在形式有何不同，试从微观层面解释原因是什么 学生活动： 活动5:小组讨论离子化合物、共价化合物的判断依据。 活动6：用化学知识解释来生产生活中现象。设计意图： 真实问题情境是完成教学过程的重要载体，将学生置身于问题情境中，成为主动参与者，实现 知识的内化，对学生学科素养的培养具有重要意义。
板书设计 化学键（1） 一、化学键概念及分类 二、离子化合物、共价化合物定义及判断方法
特色学习资源分析、技术手段应用说明 利用好多媒体技术，PPT、flash动画，让学生真切体会到微观变化。
教学反思与改进 教学内容要基于学生已有的知识经验，激发学生学习兴趣，利用flash动画，以动画的形式将抽象的微观概念生动形象地展示出来，降低学生对知识点的理解难度。

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