资源简介

(共27张PPT)
教科科学二年级上册
7.做大自然的孩子
第一单元 我们的地球家园
学习目标
1.知道人类的衣、食、住、行离不开动植物提供的资源。
2.能说出人类生活离不开动植物的一些实例；能参与制作一个爱护小动物的装置（小鸟餐厅或小鸟之家）。
3.对探究动植物与人类关系的活动感兴趣；善于倾听、乐于分享。
课前准备
教师准备：“S”形金属挂钩。
学生准备：牛奶盒、尺子、剪刀、记号笔、绳子、米粒、花生、
学生活动手册。
猜谜语
头戴黄草帽，
身穿绿色袍，
见风点点头，
朝着太阳笑。
（打一植物）
向日葵
猜谜语
头戴红帽子，
身披五彩衣，
从来不唱戏，
喜欢吊嗓子。
（打一动物）
公鸡
动物、植物和我们都生活在地球家园中，亲近大自然，与大自然和谐相处，做大自然的孩子，会让我们了解更多大自然的奥秘。
寻找动植物和我们的联系。
做一个“自然侦探家”到校园里找找更多动植物和我们的联系。
①保持安静，用心观察，
及时记录；
②保护动植物，尽量不
打扰、不破坏；
③听从老师指挥，不奔跑
打闹。
动植物和我们的联系——“衣”方面。
棉花
T恤
蚕
蚕丝被
鸭和鹅
羽绒服
动植物和我们的联系——“食”方面。
水稻
米饭
小麦
馒头
鱼
红烧鱼
动植物和我们的联系——“住”方面。
竹子
桌椅
树木
房子
动植物和我们的联系——“行”方面。
橡胶
木船
树木
轮胎
我们要力所能及地保护动植物哦！
生活在地球家园上的我们和动物、植物之间是相互关联的，动植物为我们的衣、食、住、行提供必需的丰富的资源，
动植物对于人类的生活是非常重要的。
让我们一起来给小鸟建个家吧！废旧材料，重复利用！
小鸟的家
再让我们一起来做个“小鸟餐厅”吧。
制作材料：
牛奶盒、
尺子、
剪刀、
记号笔、
绳子、
米粒、花生等。
做个小鸟餐厅
温馨提示
只有在必要的情况下才给小鸟喂食，比如天气严寒或雪天，
不能让小鸟产生依赖。
不要破坏生态平衡。
请同学们到植物园或野外去，
了解更多植物、动物与人类的联系。
金银木结出红彤彤的果子
蘑菇从老去的树桩中冒了出来
注意：野外植物的果实不能轻易食用。
灰喜鹊在树上寻找毛毛虫
松鼠埋在土里的种子会长成新的树木
芨芨草能改良碱地，保持水土
动植物与我们人类生活的方方面面都有着密不可分的联系，因此我们要爱护动植物。
课堂总结
在人与自然的关系中，
动植物对人类是非常重要的，
人类要热爱大自然、关爱地球
家园，要与自然和谐共生，
保护大自然也是保护我们自己。
小试牛刀
下列不属于动物给我们提供的资源的是（ ）。
A.蚕丝被
B.豆浆
C.牛奶
B
小试牛刀
我们吃的米饭来自( )，吃的馒头来自己( )。
A.小麦
B.水稻
C.蒲公英
B
A
小试牛刀
人类正确的行为是( )。
A.随意采摘花草
B.救护小动物
C.过量喷洒农药
B
本课结束，及时复习版教科版小学科学二年级上册
《做大自然的孩子》教学设计
课题名 做大自然的孩子
核心素养 教学目标 科学概念目标： 知道人类的衣、食、住、行离不开动植物提供的资源。 科学探究目标： 1 能说出人类生活离不开动植物的一些实例。 2 能参与制作一个爱护小动物的装置（小鸟餐厅或小鸟之家）。 科学态度目标： 1 对探究动植物与人类关系的活动感兴趣。 2 善于倾听、乐于分享。 科学、技术、社会与环境目标： 认识到动植物与人类的关系，体会到应该保护身边的动植物。
教学重点 说说与人类衣食住行有关的动植物，认识到动植物与人类的关系。
教学难点 认识到动植物与人类的关系，体会到应保护身边的动植物。
教学方法 讲授法、讨论法
教学准备 教师准备：“S”形金属挂钩。 学生准备：牛奶盒、尺子、剪刀、记号笔、绳子、米粒、花生、学生活动手册。
教学过程 一、课堂导入 出示谜题。老师：你能猜出这是什么植物吗？ 学生：向日葵。 出示谜语老师：你能猜出这是什么动物吗？ 学生：公鸡。 【设计意图】 通过猜谜语判断动植物名称，充分调动了同学们的积极性，激发他们学习的兴趣，也加深了同学们想要进一步了解大自然的更多的奥秘。 老师：动物、植物和我们都生活在地球家园中，亲近大自然，与大自然和谐相处，做大自然的孩子，会让我们了解更多大自然的奥秘。 二、寻找动植物和我们的联系 老师：寻找动植物和我们的联系。 出示调查记录表。 老师：做一个“自然侦探家”到校园里找找更多动植物和我们的联系。调查过程中要①保持安静，用心观察， 及时记录；②保护动植物，尽量不打扰、不破坏；③听从老师指挥，不奔跑打闹。 学生以小组为单位，在教师带领下，到校园中进行活动，并在调查过程中完成表格的填写。 【设计意图】 同学们自主搜索生活中和我们有联系的动植物，可以使同学们认识到动植物对于人类的生活非常重要。 老师：你能从“衣”方面说说动植物和我们的联系吗？ 学生依据调查结果，开展小组讨论，并逐一汇报。教师提炼观点。 老师：棉花可以做成T恤；蚕吐的丝可以做成蚕丝被；鸭和鹅的绒毛可以做成羽绒服。 老师：你能从“食”方面说说动植物和我们的联系吗？ 学生依据调查结果，开展小组讨论，并逐一汇报。教师提炼观点。 老师：水稻蒸煮后变成米饭；小麦加工后变成馒头；鱼烹饪后变成菜肴。 老师：你能从“住”方面说说动植物和我们的联系吗？ 学生依据调查结果，开展小组讨论，并逐一汇报。教师提炼观点。 老师：竹子和树木可以建造房子和桌椅。 老师：你能从“行”方面说说动植物和我们的联系吗？ 学生依据调查结果，开展小组讨论，并逐一汇报。教师提炼观点。 老师：橡胶可以加工成轮胎；树木可以加工成木船。 老师小结：生活在地球家园上的我们和动物、植物之间是相互关联的，动植物为我们的衣、食、住、行提供必需的丰富的资源，动植物对于人类的生活是非常重要的。我们要力所能及地保护动植物哦！ 爱护小动物 老师：小动物和我们的生活息息相关，那么我们应该怎么保护小动物呢？ 学生思考并回答。 老师：可以重复利用废旧材料，给小鸟建个家。 播放视频——小鸟的家。 学生了解制作过程和注意事项，并在课后完成制作。 老师：再让我们一起来做个“小鸟餐厅”吧。 老师给学生提供相应的实验材料，包括：牛奶盒、尺子、剪刀、记号笔、绳子、米粒、花生等。 播放视频——做个小鸟餐厅。 学生了解制作过程和注意事项，并动手制作。 老师：只有在必要的情况下才给小鸟喂食，比如天气严寒或雪天，不能让小鸟产生依赖。不要破坏生态平衡。 延伸拓展 请同学们到植物园或野外去，了解更多植物、动物与人类的联系。 学生课后完成活动任务，并记录观察的结果。 老师：金银木结出红彤彤的果子；蘑菇从老去的树桩中冒了出来。野外植物的果实不能轻易食用。灰喜鹊在树上寻找毛毛虫；松鼠埋在土里的种子会长成新的树木。芨芨草能改良碱地，保持水土。 老师小结：动植物与我们人类生活的方方面面都有着密不可分的联系，因此我们要爱护动植物。 【设计意图】 鼓励同学们走出课堂，走到户外，真正的去感受大自然中的奥秘，对学生提出要求，教会同学们科学地观察，增强同学们参与活动的积极性，使他们在活动中有收获。
课堂总结 教师提问：本节课我们学习了哪些新的知识？ 学生交流并回顾。 教师总结：在人与自然的关系中，动植物对人类是非常重要的，人类要热爱大自然、关爱地球家园，要与自然和谐共生，保护大自然也是保护我们自己。 【设计意图】 通过师生提问互动的形式，学生回顾并了解本节课的学习重点。
板书设计
课后作业 下列不属于动物给我们提供的资源的是( )。 蚕丝被 豆浆 牛奶 答案：B 我们吃的米饭来自( )，吃的馒头来自( )。 小麦 水稻 蒲公英 答案：B A 人类正确的行为是( )。 随意采摘花草 救护小动物 过量喷洒农药 答案：B
教学反思 亮点：通过户外观察、互动游戏和讨论分享，学生积极参与，深入体验了自然的魅力。设计了一系列富有童趣的活动，让学生在玩乐中学习，增强了他们对自然的好奇心和探究欲。 不足：部分学生在户外活动中表现出一定的安全顾虑，我应更加注重活动前的安全教育和指导。此外，由于学生个体差异，部分学生对于自然知识的理解程度不一。 教学建议：在教学中需要更加注重因材施教，确保每个学生都能获得有效的学习体验。未来，我将继续探索更多适合学生的教学方法，让他们在轻松愉快的氛围中学习与成长。

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